[薦]《禮物》教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《禮物》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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《禮物》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)讀3個生字，會寫10個生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文，理解語文課文內(nèi)容，進(jìn)行語言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話。
3、懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會親情的可貴。
4、背誦課文，引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子背誦下來。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：邊讀邊想象，理解體會詩歌表達(dá)的情感。
難點(diǎn)：仿照本詩編寫一段詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集自己生活中收到親人禮物的故事。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎?從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢?(學(xué)生暢談)
2、這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，在生字詞下畫橫線，將所畫字詞多讀幾遍。
2、集體交流學(xué)習(xí)
逐節(jié)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，選擇最會讀的生字讀給同桌聽。
將自己喜歡的句子讀給大家聽一聽。
讀了課文你知道了什么?(生各抒己見)
小結(jié)，試填表格：
時間家人禮物感受
去年春天爺爺一粒種子懂得自然
今年春天奶奶一只小雞懂得生命
…
三、品讀課文，理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、質(zhì)疑、討論
1)、“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么?
(引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的.內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。)
2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢?
(引導(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長。
3、鼓勵學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，評選“背誦能手”。
4、回憶一下親人們平日里對你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。
時間家人禮物感受
四、拓展閱讀，培養(yǎng)能力。
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受說一說。
樹的故事
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒…他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具�！睒湔f：“抱歉，我沒有錢…但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了。”男孩手舞足蹈，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎?”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子�！蹦泻褬渲沉藗�精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)。”男孩鋸下樹干，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃…”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了�！�
“沒有樹枝給你爬…”
“我老得再也爬不動了�！�
“我實(shí)在什么都給不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒淞髦鴾I說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬�。
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧�！�
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶…
這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩…當(dāng)我們長大后，我們離開他們…只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選下面兩項作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
1、摘抄喜歡的詞語和句子。
2、讀一讀，背一背詩歌。
3、參照課文編寫一段。
4、寫一寫你讀了《樹的故事》的感受。
《禮物》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語去品味人物語言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會公儀休的崇高品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)、復(fù)習(xí)獨(dú)幕劇的特色。
(二)、這節(jié)課我們就來好好讀讀劇本，研究劇中人物的性格;再根據(jù)劇本演好這部戲，演完后評選最佳演員和最佳導(dǎo)演。
二、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
(一)、師問：公儀休拒收的禮物是什么?(兩條活鯉魚)
(二)、師：古時候的魯國，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚可是很難得的禮物呀!可公儀休為什么不收呢?他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰能找到子明的疑問并讀給大家聽一聽?
(三)、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚的嗎?現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢?”師及時評價、鼓勵，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問的語氣。
三、自主解疑，品讀文本。
(一)、以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛吃魚”的環(huán)節(jié)。
1、你認(rèn)為公儀休愛吃魚嗎?從哪些地方可以看出來呢?帶著這個問題邊讀邊想，找到答案畫下來，多讀幾遍，有想法可以寫在旁邊。
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
(1)指名讀體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子，即“嗯，剛吃過……心滿意足了
(2)師引導(dǎo)：讀書要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語，心里就要去體會人物說話時的表情、動作、神態(tài)等。
(3)指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀!”、“心滿意足了!”等詞語并輔以表情、動作等，讀好人物對話。
(二)、自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚”的環(huán)節(jié)。
下面，就請同學(xué)們利用我們剛才掌握的`學(xué)習(xí)方法：“讀――想--畫，”和“讀書三到”來自主學(xué)習(xí)，解決子明的疑問。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚”和“公儀休拒收魚并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生解讀疑問、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
3、交流、反饋。
(1)指名讀“管家送魚”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個怎樣的人?從哪些詞語可以看出?生答后，師板書：奉承討好、別有用心。
b結(jié)合生活中的情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎?指名口述，讓生說出原因。
(2)師引導(dǎo)：盡管管家阿諛奉承，說盡好話，但仍被公儀休巧妙回絕了，從這我們可以看出公儀休是個____的人。生答后，師板書：聰明機(jī)智。
(3)喜歡吃魚，卻要裝作聞到魚腥就要嘔吐，這其中可是大有文章呀!下面誰來當(dāng)一當(dāng)公儀休，給子明做進(jìn)一步的解釋呢?
a指名讀該部分內(nèi)容。(即“正因?yàn)椤恤~吃嗎?”)
b你能不看課文，把公儀休不收魚的原因解釋給同位聽嗎?說時，引導(dǎo)學(xué)生弄懂其中的關(guān)系：
如果收魚――違犯法紀(jì)
如果犯法――吃不上魚
現(xiàn)在自己買――一直有魚吃
c同位說后，指名練說。
(4)公儀休的這番話，更說明他還具有怎樣的品質(zhì)?生答后，師板書：清正廉潔。
(5)齊讀這部分內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)讀好反問句。
四、積累內(nèi)化，鞏固文本。
1、讓生說說子明是個怎樣的人，從哪里可以看出?
2、指名回答后，師板書：謙遜有禮、勤學(xué)好問。
3、結(jié)合板書上出現(xiàn)的三種人物的不同性格特點(diǎn)，讓學(xué)生練習(xí)分角色朗讀課文。
4、指名分角色朗讀課文。提示：要結(jié)合恰當(dāng)?shù)谋砬椤⑸駪B(tài)及形體語言，更好地展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
5、教師適時評價、鼓勵，小結(jié)：看到同學(xué)們讀得這么投入、精彩，相信排演獨(dú)幕小話劇時一定表現(xiàn)更棒!
六、遷移拓展，走出文本。
出示幻燈片，展示某些官員因?yàn)樨澟K枉法而身敗名裂的故事，從反面例證告訴同學(xué)們要遵紀(jì)守法，堅持原則。
六、全文小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么?
板書設(shè)計：
10 公儀休拒收禮物
公儀休：聰明機(jī)智 清正廉潔
子明： 謙遜有禮 勤學(xué)好問
管家： 奉承討好 別有用心
《禮物》教學(xué)設(shè)計3
1、教學(xué)目標(biāo)：
通過分享交流新年的收獲，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成長和進(jìn)步，為自己的優(yōu)點(diǎn)而開心，讓成功的體驗(yàn)激勵自己繼續(xù)進(jìn)步。知道自己的進(jìn)步離不開許多人的幫助，學(xué)會感恩�？偨Y(jié)一學(xué)期的成長與進(jìn)步，養(yǎng)成積極向上的生活態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
通過分享交流，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，以積極的態(tài)度投入到來年的學(xué)習(xí)與生活中。
3、教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，新年到了，你們最期待的禮物是什么呢？讓我們來看看這幾位家長帶來的新年禮物是什么？（板書《新年的禮物》并出示賀卡和視頻）
看到老師和家長對你們的評價，你們有什么要說的嗎？
活動一、暢談收獲
不知不覺，你們進(jìn)入小學(xué)已經(jīng)一個學(xué)期了。同學(xué)們覺得自己哪些地方與之前相比有了進(jìn)步？你們學(xué)會了哪些本領(lǐng)呢？教師歸類、總結(jié)學(xué)生進(jìn)步的幾個方面，如身體方面、生活方面、學(xué)習(xí)方面。
活動二、欣賞我自己
目標(biāo)：尋找自身優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)自尊、自信；學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，以增進(jìn)對同伴的了解。
活動實(shí)施：
自我欣賞，讓小組學(xué)生輪流自說自長，每人兩分鐘。
被別人欣賞，用五分鐘時間聽別人說自己的優(yōu)點(diǎn)，只允許靜聽，不必表示感謝，也不可潑冷水。最后說說自己被欣賞的感受。
活動三、心懷感謝
1.同學(xué)一學(xué)期以來進(jìn)步了不少，老是想問問你們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么大的進(jìn)步？（自己努力、他人幫助）
2.自己的努力、他人的幫助都很重要。請你說說在你困難時，有誰幫助過你。
3.故事分享：閱讀繪本《獾的禮物》，明白對于幫助自己的人，我們要感謝。
4.那你怎樣感謝他們呢？可以把你制作好的賀卡寫上祝福語送給你想要感謝的人。（充當(dāng)一下小記者）你想把你制作的賀卡送給誰呢？請在上面寫上祝�；蚋兄x的話。
5.除了送賀卡還有別的方式，送出你的新年祝福嗎？
活動四、表達(dá)心愿
新年新氣象，同學(xué)們在新的`一年里有什么心愿嗎?準(zhǔn)備怎么實(shí)現(xiàn)呢？請同桌交流。請你來說一說自己的心愿，以及將來怎樣實(shí)現(xiàn)心愿。教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生制定可行的目標(biāo)。討論：為什么這些小朋友沒有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？在心愿紙上寫下你的心愿。將它貼在許愿樹上。小結(jié)：美好的心愿只有化為行動，通過自己的努力才能實(shí)現(xiàn)。
4、教學(xué)總結(jié)：
今天我們分享了新年禮物，看到了自己和同學(xué)們的進(jìn)步，同時學(xué)會感恩幫助過我們的人，希望同學(xué)們繼續(xù)努力，并在生活中去幫助同樣需要幫助的人。(板書：感恩)
《禮物》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)要求：
1、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。讀中感悟人物內(nèi)心活動，把握人物形象。
2、學(xué)會本課15個生字，其中綠色通道內(nèi)的4個字只識不寫。理解生字新詞的意思。
3、學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
4、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會公儀休清正廉潔的崇高品格。
難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)時間：兩課時
課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。
一、 揭題
1、板書課題：27、公儀休拒收禮物
（獨(dú)幕�。�
今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過的課文有所不同，它是一出獨(dú)幕劇。
2、介紹劇本常識。
�。�1） 獨(dú)幕劇是一種小型戲劇，顧名思義，只有一幕，幕起開始，幕落結(jié)束。本文是個劇本，也就是演出這個獨(dú)幕劇的底稿。
（2） 劇本一般在開頭交代時間、地點(diǎn)、人物。（讓學(xué)生看課文開頭五行內(nèi)容）
�。�3）劇本的主要內(nèi)容是人物對話。（指名試讀開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文對話）
（4）劇本中方括號交代舞臺背景和人物活動等，圓括號交代說話時的表情、動作等。（讓學(xué)生看課文括號里的內(nèi)容）
�。�5）劇本的'朗讀只需讀人物對話。
二、 自學(xué)課文
1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、 檢查生字詞。
3、 指名分角色讀課文，師生評議。
4、 討論：這個獨(dú)幕劇講了一個什么故事？
三． 再讀課文，理清劇情發(fā)展
1、再讀課文，并聯(lián)系方括號的內(nèi)容，思考劇情的發(fā)展可分為幾個部分？
2、討論交流。
第一部分（開頭至“心滿意足了”）
第二部分（從“幕后”至“提著鯉魚下場”）
第三部分（從子明說“老師”至結(jié)束）
四． 默讀課文，進(jìn)行質(zhì)疑后討論交流
1、默讀各部分，聯(lián)系段意，主動質(zhì)疑。
�。�1） 公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以看出來？
（2） 公儀休是怎樣拒收禮物的？
�。�3） 公儀休喜歡吃魚，為什么拒收禮物？
2、分四人小組進(jìn)行討論。
3、相機(jī)完成課后第四題。
4、全班交流。(相機(jī)板書)
五、指導(dǎo)寫字
1、 討論書寫要點(diǎn)。
2、 范寫“幕、魯、宰”。
3、 完成習(xí)字冊。
六、作業(yè)
課后將課文讀熟。
板書設(shè)計：
10、公儀休拒收禮物
�。í�(dú)幕�。�
愛吃鯉魚
清正廉潔 以身作則
拒收鯉魚
《禮物》教學(xué)設(shè)計5
目標(biāo)：
1、了解小兔西西在媽媽住院前后的改變，初步理解故事的內(nèi)容。
2、激發(fā)愛勞動的情感。
準(zhǔn)備： 情景表演、頭飾（小兔、兔媽媽、小猴）、故事錄音磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書《特別的禮物》。
過程：
1、情景導(dǎo)入（第一段故事的內(nèi)容）：
小兔西西出場。
——“我是小兔西西，不愛勞動。兔媽媽有很多的'事情要做，燒飯、洗衣，還要照顧西西。吃飯時，兔媽媽一口一口喂西西吃飯，衣服也要兔媽媽幫我穿，兔媽媽累極了，生病了�！�
看完表演后討論。
——“你們喜歡這樣的小兔西西嗎？為什么？”
2、觀察圖片：
小動物的禮物。
——“小動物送什么禮物給兔媽媽？”
“他們會對兔媽媽說什么呢？”
小兔西西的禮物。
（錄音）西西：“嗚……我什么也不會，給媽媽送什么呀？”
——“小兔西西為什么哭了？”
“她為什么會沒有禮物呢？”
幼兒自由講述。
3、情景感知（第二段故事內(nèi)容）：
故事表演第二段：小猴子把小兔西西野外，說：“禮物就在這地底下，你自己挖吧！”小兔西西用力挖呀挖呀，挖出了一個大蘿卜。小兔西西把大蘿卜送給媽媽，媽媽說：“這是最好的禮物�！�
——“你看到了什么？”
“西西送什么禮物給媽媽？”
“為什么兔媽媽說大蘿卜是最好的禮物？”
教師小結(jié)。
原來大蘿卜是小兔西西自己勞動得來的，所以這是最好的禮物。
1、 完整欣賞故事表演。
《禮物》教學(xué)設(shè)計6
設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點(diǎn)的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因?yàn)槲覀円獡?jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點(diǎn)的集合，是因?yàn)槲谋咎N(yùn)藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點(diǎn)），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。在語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實(shí)生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗(yàn)什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的`邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。
課時安排：本文安排2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實(shí)能感染學(xué)生。
二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點(diǎn)感受。
三、找?guī)讉�朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。
四、復(fù)述課文。
五、概括文章主要內(nèi)容。
六、理清文章脈絡(luò)。
1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。
2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。
3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。
第二課時
一、歸結(jié)文章的主題。要求根據(jù)文本的內(nèi)容，抓住主要情節(jié)，避免以偏概全，不要將本文主題偏移到對資本主義社會下層勞動人民的生活狀況的關(guān)注，從而展開社會批判。正確的認(rèn)識：歌頌了樸實(shí)而純真、艱難辛酸卻相濡以沫的愛情。教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生舉例說明怎樣尊重他人的愛，怎樣向需要幫助的人獻(xiàn)出自己的愛心，擔(dān)負(fù)起自己的道德倫理責(zé)任。有條件的學(xué)�？梢哉襾碛⒄Z原著，進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。
二、與《我的叔叔于勒》進(jìn)行比較教學(xué)，了解人性的多樣性。并從現(xiàn)實(shí)生活中分別舉出一些人性中“美”和“丑”的例子，讓學(xué)生學(xué)會自己分辯，從而明確是非，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)美好的人性。
三、了解巧合和懸念的寫法。這部分可由教師設(shè)疑、學(xué)生解疑的方式開展教學(xué)。參見“教材分析”部分的“.寫作特點(diǎn)”（“巧合無痕”、“引而待發(fā)”）。
四、仿照本文的寫法，就你身邊人們的某個閃光鏡頭，編寫出小小說提綱。課下再寫成一篇完整的文章。
《禮物》教學(xué)設(shè)計7
教材研讀：
《禮物》是一篇感情極其真摯的記敘文。課文以“禮物”——一輛自行車為線索，這是外現(xiàn)的一條線索，我認(rèn)為，這份禮物除了父親送女兒的自行車外，還有女兒將乘公車的錢節(jié)省下來為父親買的那雙皮鞋。正因?yàn)殡p方都在為彼此著想，節(jié)省每一分錢，為對方買最需要的一份禮物，才能更加體現(xiàn)父女倆的情意深厚。因此，他們對彼此深厚的情意，又是一份最真摯的看不見但卻能用心感受到了精神上的禮物。課文通過寫父親疼愛女兒、女兒體貼父親的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，贊美了這種純潔無瑕的世間真情。
《禮物》作為“禮物”這個單元的一篇拓展閱讀，雖然它是閱讀課文，但是它的故事性很強(qiáng)，在敘述順序上也很有特點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫生動傳神。而且貼近學(xué)生生活，深受學(xué)生喜歡，加上心理描寫細(xì)膩。無論是文章內(nèi)容、表達(dá)方式、思想情感，對學(xué)生而言都是一篇很好的范本，所以把它作為主體課文教學(xué)。
由于這篇文章很長，課時又相對有限，因此，在教學(xué)中我采用長文短教的形式。因?yàn)楸菊n篇幅雖然長，但是內(nèi)容淺顯易懂，字里行間流露真情。采用長文短教的方式，著力點(diǎn)放在學(xué)生品讀具體語句，感受父女真情，體會心理活動描寫。
針對我研究的問題，我認(rèn)為本課有幾個相當(dāng)好的整合點(diǎn)：
1、以課題小《禮物》整合主題詞大“禮物”
本課的題目叫“禮物”和主題單元詞字面相同，但它們卻隱藏著許多的不同。在教學(xué)中讓學(xué)生比較兩個禮物的不同，體會本課“禮物”的兩層含義，它既是看得見摸得著的自行車和鞋子，又是只能用心體會到了父女倆間深深的情意。這和主題詞“禮物”所包含的更廣更豐富的含義是有異曲同工之妙的：它是送給失敗者的鼓勵，是拉近人與人之間距離的微笑，是父女倆深厚的情意，是華僑老人對祖國深深的眷戀等等，體會禮物可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，也可以是精神上的，禮物不在于價值到底而在于送收雙方的情意，正所謂“禮輕人意重”。
2、記敘順序方的整合
本單元在寫作的順序上很有特色，就是要讓學(xué)生，了解插敘、倒敘和順序。前面的《獻(xiàn)你一束花》里學(xué)習(xí)了插敘的寫法，本課恰好運(yùn)用了插敘的手法，對學(xué)習(xí)插敘有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和體會。同時，又滲透了一種新的記敘順序——倒敘。讓學(xué)生更全面了了解了記敘順序，《禮物》這篇課文更好的整合了單元教學(xué)在認(rèn)識記敘順序上的要求。
3、說話訓(xùn)練，整合了金鑰匙中口語交際的要求
本單元金鑰匙讓學(xué)生在課堂發(fā)言、表明自己的見解是，注意說明理由，本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓(xùn)練學(xué)生說話有理有據(jù)。
4、抓住人物的內(nèi)心活動，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高學(xué)生讀想說寫的能力。
本單元要讓學(xué)生學(xué)會心理活動的描寫，在“筆下生花”中作了明確的要求。在《禮物》這個生動感人的故事中，有很豐富的人物內(nèi)心世界，但是省略描寫了。在教學(xué)中，設(shè)計讓學(xué)生對人物內(nèi)心活動描寫的補(bǔ)白，既能更好的體會文章中所包含的父女倆深厚的情意，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理活動描寫，為“筆下生花”作好鋪墊。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已具備獨(dú)立閱讀的能力，能在預(yù)習(xí)中完成自讀筆記，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章條理，體會文章情感。所以在教學(xué)中，重點(diǎn)就是讓學(xué)生通過重點(diǎn)語句的`品析，深入人物內(nèi)心世界，與人物心靈對話，體會生動、細(xì)膩的心理活動描寫。同時，我所執(zhí)教的班級，在家庭條件來講，都非常優(yōu)越，他們對于文中所描述的家庭條件是無法理解的，因此，為了讓學(xué)生能夠深入課文情景當(dāng)中，在學(xué)中比較閱讀，體會家境的困窘，讓學(xué)生能入情入景體會女兒生活的環(huán)境。同時讓學(xué)生感受禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情意，懂得“禮輕人意重”的道理，樹立正確的價值觀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。
2、初步了解倒敘及記敘順序。
3、邊讀邊想，體會人物內(nèi)心，并學(xué)會心理活動的片斷描寫。
4、體會禮物不在于價值的高低，而在于送于收者之間的情和意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，體會文中的父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親真摯情感。
2．邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心，并學(xué)習(xí)心理活動的片斷描寫。
課前準(zhǔn)備：
PPT課件寫話題單
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、單元詞入手，整體感知
孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“禮物”這個單元，請孩子們回憶一下，在這個單元的學(xué)習(xí)中，都收獲了哪些禮物？
學(xué)生交流
禮物，是一份祝福，一份情意。也許它很平凡、很普通，也許它別出心裁；也許它看得見、摸得著，也許它只能用心感受……，但是無論怎樣的禮物，它對贈送的人和收受的人都有特別的心情。今天我們就一起來分享一份禮物，感受這份獨(dú)特的心情。（板書課題）
1．孩子們，通過預(yù)習(xí)，你能圍繞“禮物”，說說這篇課文主要講了什么嗎?
評價（板書）
2．你們在預(yù)習(xí)的時候，對于課文的寫作順序有沒有新的發(fā)現(xiàn)或是疑問？
�。ǔ醪搅私獾箶⒌膶懽黜樞颍�
3．課文一開始就告訴了我們這份禮物就是自行車，而且是一輛有意義的自行車.那么這輛自行車究竟?jié)M載著父親怎樣的情意，就讓我們走進(jìn)故事，去感受、分享。
請孩子們快速瀏覽課文，一邊瀏覽一邊想，文中的父親和女兒分別給你留下了怎樣的印象？
學(xué)生自讀課文
指名交流，板書
二、品讀課文感受父女倆深深的情意。
（一）通過自讀、交流感受父親的愛
是啊，文中父親對女兒的愛無時無刻不在。于是他決心松女兒一份禮物。父親為什么要送女兒一輛自行車呢？從中你體會到了什么呢？相信能干的孩子們一定能從書中找到答案。
1、請孩子們看看學(xué)習(xí)要求：出示PPT
指名讀學(xué)習(xí)要求。
2、學(xué)生自學(xué)
3、交流匯報。
�。ǘ┩ㄟ^與人物心靈的對話，體會女兒的體貼
1、面對如此貧窮的家庭，面對如此疼愛自己的爸爸，這位僅僅比我們大３、４歲的姐姐，她又是的怎樣體貼父親的呢？
請孩子們默讀課文，找到文中直接描寫女兒語言、動作、神態(tài)的語句，讀一讀，每讀一處，你都靜下心來，與她對對話，體會她的心里面都在想些什么？
找一處最打動你的地方，勾畫下來，再仔細(xì)的讀一讀，，并把你的感受用簡短的語言批注在旁邊。
2、指名交流
重點(diǎn)語句：
�。�1）“女兒的眼睛亮了一下，隨即又黯淡了下來�！�
（“亮了一下”，說明女兒心中充滿了激動和高興，因?yàn)樗枰�，“隨即黯淡了下來，說明她想到了生活的困難，爸爸沒有錢，不能再給爸爸增添負(fù)擔(dān)。”）
“隨即”可以換成什么？為什么她變化的如此之快，想一想，此時，女兒心理變化，前后兩次不同的反應(yīng)，心里都想了些什么？
一瞬間，時間那么短，女兒卻為爸爸想那么多，多么體貼爸爸啊，真是家貧出孝子。
�。�2）兩次落淚。
重點(diǎn)體會兩次落淚，女兒的心情。
3、學(xué)習(xí)描寫人物的內(nèi)心活動。
如果你就是文中的女兒，兩次落淚時，你都想了些什么？選擇一次把你內(nèi)心的想法寫下來？
4、小結(jié)：你知道文章怎樣打動你了嗎？那就是人物豐富的內(nèi)心世界。雖然沒有直接描寫出女兒的內(nèi)心想法，但是孩子們都入情入景地走進(jìn)了她的心靈，與她對話，并把她內(nèi)心的想法寫了下來，讓我們深深地感受到了女兒對父親的體貼。你們真棒。學(xué)會描寫人物內(nèi)心活動來生動故事情節(jié)，這就是我今天要送給你們的禮物。你收到了嗎？
�。ㄈ┥A感情，體會禮物的深層含義。
今天我們一起分享了這篇感人至深的文章“禮物”，那么這份禮物是不是只有這輛自行車？還有沒有別的？
（鞋子）
鞋子和自行車都是父女雙方節(jié)省下每一分錢來為對方買的最需要的一份禮物。這都是我們能看見的，那么還有沒有什么禮物是我們看不見，但是能夠讀懂了呢？（相互的愛和體諒）這就是父女倆之間深深的情意�？磥恚Y物不僅僅可以是實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)上的，還可以是看不見、摸不著，但能用心感受到的精神上的。
三、整合主體單元，感受禮物的情意
孩子們，我們今天學(xué)習(xí)的“禮物”這篇課文，正好和我們本單元的主題詞相同，你們覺得它們所包含的意思相同嗎？說說你的見解？
學(xué)生交流
總結(jié)：雖然禮物各不相同，送的對象不同、用處也不相同，但是它們卻拉近了人與人之間的距離，讓我們學(xué)會了互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒，明白了禮物不在于價值的高低，而在于送與收者之間的情和意。
《禮物》教學(xué)設(shè)計8
設(shè)計理念
本教學(xué)設(shè)計注重學(xué)生讀的實(shí)踐，用豐富多彩的方式，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟。另外，在本教學(xué)設(shè)計中，圍繞“親情”這個主題，通過擴(kuò)展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“親情”的感悟和理解，從而進(jìn)一步拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價值觀。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
�。保瑢W(xué)們，你們喜歡禮物嗎？從小到大，你都收到過哪些禮物，是誰送給你的呢？（學(xué)生暢談）
�。玻@些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼，它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩，題目就是《禮物》，我們一起來讀一讀。（板書課題）
�。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。保米约鹤钕矚g的方式自由讀課文，要求讀得正確、流利，遇到困難的地方多讀幾遍。
�。玻x給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評價再讀課文。
３．把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞，并理解有關(guān)詞語的意思。）
�。矗僮x課文，想一想：課文主要寫了什么？
�。ㄕn文短小淺顯，易于朗讀，易于理解，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
三、品讀課文，理解內(nèi)容
�。保笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
�。ǎ保┥宰x課文，邊讀邊想象詩歌描寫的畫面。
�。ǎ玻┓中〗M朗讀，并派代表在班上讀。
�。ǎ常┌嗉壻愖x，評選班級“朗讀能手”。
２．質(zhì)疑、討論：
（１）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩的內(nèi)容展開討論，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼，也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動，時間的寶貴，自然的秀美，知識的廣博，世界的精彩。）
�。ǎ玻槭裁窗鸭耐兄H人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白，春天是充滿希望的季節(jié)，播種希望，才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對“我”的期望和深切的教誨，它們就像“春雨綿綿”無聲地滋潤著“我”的心田，引領(lǐng)著我一步步成長。）
３．鼓勵學(xué)生把自己喜歡的部分背下來，評選“背誦能手”。
�。矗貞浺幌掠H人們平日里對你的關(guān)愛，仿照課文前四自然段說一段話，把你的感受用詩歌表達(dá)出來。
�。ㄗ约壕氄f，小組內(nèi)說，指名說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。▽W(xué)貴有疑，“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，掌握方法，從而提高學(xué)生的能力。另外，把思想教育融于語言文字訓(xùn)練之中，含而不露，使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。）
四、擴(kuò)展閱讀，培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，那我們?nèi)绾位貓笥H人的愛呢？讀一讀下面這篇《樹的故事》，把你的感受跟大家說一說。
小組討論：（１）你們能為爸爸媽媽做些什么？（２）如果你要送給親人們一件禮物，你會送什么？
樹的故事
很久以前，有一棵大大的蘋果樹。一個小男孩每天都喜歡來這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果，躲在樹陰里打個盹兒……他愛那棵樹，那棵樹也愛跟他玩。
時光流逝，小男孩漸漸長大了，不再來樹下玩了。
一天，男孩回到樹旁，一臉憂傷。樹說：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已經(jīng)不是小孩子了，我不再爬樹了。我想要玩具，我想有錢來買玩具�！睒湔f：“抱歉，我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣，這樣你就有錢了�！蹦泻⑹治枳愕�，把蘋果摘了個精光，開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后，就再也沒有回來。樹很難過。
一天，男孩回來了，樹喜出望外。樹說：“和我一起玩吧！”“我沒有時間玩。我要做工養(yǎng)家，我要蓋房子來住。你能幫我嗎？”“抱歉，我沒有房子，但是你可以砍下我的樹枝來蓋房子�！蹦泻褬渲沉藗�精光，開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的.背影，然而，從那以后，男孩再也沒有回來。樹再次寂寞和難過。
一個盛夏，男孩回來了，樹雀躍萬分。樹說：“和我一起玩吧！”“我很傷心，我越來越老了，我想去劃船，讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎？”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)�！蹦泻徬聵涓�，造了一條船。他劃船而去，很久沒有再露面。
終于，多年以后，男孩又回來了。
樹說：“抱歉，我的孩子，可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道：“我也沒有牙去咬了。”
“沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動了�！�
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了�！睒淞髦鴾I說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了，只是有個地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年，我太累了�！蹦泻⒒卮鸬馈�
“好吧，老樹根是歇腳的最好地方了。來吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……
這是我們每個人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時，我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長大后，我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時候，我們才回家。無論如何，父母總是一如既往，有求必應(yīng)，想方設(shè)法讓我們開心。
�。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生閱讀的能力。）
五、作業(yè)超市，自主選擇
任選以下兩項作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。
�。保矚g的詞語和句子。
２．讀一讀，背一背詩歌。
３．參照課文前四自然段寫一段話。
４．寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。
《禮物》教學(xué)設(shè)計9
一、設(shè)計背景：
1、背景描述
《購買禮物》通過創(chuàng)設(shè)為希望小學(xué)的小朋友購買禮物的交際話題，讓小朋友們感受到貧困地區(qū)小朋友的上學(xué)困難，買一份禮物去幫助自己的小伙伴，獻(xiàn)出自己的愛心。我以這一題材為切入點(diǎn)，設(shè)計“六一兒童節(jié)”這一情境，利用電化教學(xué)手段，讓學(xué)生積極地觀察、聯(lián)想，饒有興趣地進(jìn)行口語交際。此題材與學(xué)生生活緊密相連，也是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操的教育契機(jī)，所以我認(rèn)為《購買禮物》這一內(nèi)容既有深遠(yuǎn)的教育意義，又有交際互動的可操作性。
2、學(xué)情分析
小學(xué)中年級學(xué)生率直、活潑，要掌握一定的交際技能還有困難——他們思維，跳躍，往往詞不達(dá)意、答非所問。像《購買禮物》在選擇時，或許只會說：“這個禮物很好，很有趣�！闭Z言單調(diào)，講不出原因，或原因講不完整。但他們的生理、心理正在迅速變化成長，蘊(yùn)藏潛力，會依葫蘆畫瓢，也會觸類旁通。他們需要來自外部環(huán)境（教師、家長、同學(xué)等）的正確引導(dǎo)。所以，教師在口語交際課中的引導(dǎo)尤為重要，導(dǎo)在行為習(xí)慣的養(yǎng)成，導(dǎo)在語言的正確連貫表達(dá)，導(dǎo)在思維方法的滲透。
二、設(shè)計理念：
學(xué)生活動為主，巧妙創(chuàng)設(shè)情境。在生生互動中激活思維，培養(yǎng)合作交流的精神；在師生互動中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交際的平臺；在群體互動中提高認(rèn)識，形成樂于助人的情操。這樣，口語交際課就成為孩子們暢所欲言的樂園。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的口語交際中，能清楚明白地表達(dá)自己的意思，并且能認(rèn)真傾聽別人的話，進(jìn)行復(fù)述，做到態(tài)度自然大方，語句通順明白。
2、在動態(tài)的情景交流中，學(xué)會面對不同的交流對象，確定不同的談話內(nèi)容、談話方式和談話重點(diǎn)。
3、在良好的情感體驗(yàn)中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
四、教學(xué)流程：
1.創(chuàng)設(shè)情境：
（1）小朋友們，再過幾天就是你們自己的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)了。在這一天，你們最想怎么渡過？
�。�2）小朋友可以盡情地玩耍，還可以收到各種禮物，多開心�。�
�。�3）可是和我們聯(lián)誼的四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友就沒這么幸運(yùn)了，他們連上學(xué)讀書都是一件很困難的事，何況是其他的要求？ 看，這就是他們的'生活。
�。襟w錄象：四川省蒼溪縣綠色希望小學(xué)的小朋友的生活情況。）
[教學(xué)策略—利用電教媒體創(chuàng)設(shè)了與實(shí)際生活相類似的交際情境，從而引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)口語交際的熱情，促使他們很快地進(jìn)入交際情境。實(shí)踐表明：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動力為第一個交際情境所激發(fā)，會使學(xué)生全身心地投入到課堂活動中去。]
2.生生互動：
�。�1）你們是他們的愛心小伙伴，猜想一下，在“六一”兒童節(jié)到來之際，他們最想要，或者他們最需要的是一份什么禮物呢？還要有理由哦�。ㄉ穑┲该粚W(xué)生說自己的愿望。
�。�2）師述：我聽清楚他的話了。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)述說。如：他說希望小學(xué)的小伙伴最想要的禮物是一本百科全書，因?yàn)檫@能讓他學(xué)到更多的知識，提高自己的學(xué)習(xí)水平，拓寬視野。）
�。�3）你們想要送你的聯(lián)誼小伙伴一份怎樣的節(jié)日禮物？為什么送這樣一份禮物呢？同桌互相練習(xí)說一說，不僅要說清楚自己的想法，而且在小伙伴說的時候要聽清楚對方的話。
�。�4）請一對同桌，一個小朋友向大家響亮地說出自己的想法，說完以后請另一個小朋友清楚地復(fù)述他的意思，比一比哪些小朋友不僅能說好自己的愿望，還能認(rèn)真傾聽，清楚準(zhǔn)確地說出小伙伴的愿望。
[教學(xué)策略—只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。通過生生互動，讓學(xué)生自由練說、同桌互說、指名說等，逐步形成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。]
3.師生互動：
�。�1）小朋友們提出了這么多好的建議，都各有理由。就讓用我們自己的零花錢給綠色希望小學(xué)的聯(lián)誼小伙伴親自買一份禮物，大家同意嗎？要想購買一件禮物也不是一件容易的事，我們到商店里該怎樣和售貨員說呢？
�。�2）師生合作：老師演售貨員，小朋友演顧客。據(jù)學(xué)生說話的態(tài)度、內(nèi)容，“售貨員”可作出不同的反應(yīng)，或嫌小朋友沒有禮貌，假裝沒聽見不予理睬，或故意聽不明白，要求小朋友說清楚自己的要求。
（3）在師生表演時逐步提出去商店購買物品的要求：a.是否文明禮貌；b.說話是否清楚明白，準(zhǔn)確得體；c.遇到突發(fā)情況能否應(yīng)付。
[教學(xué)策略--通過師生互動，營造了平等的學(xué)習(xí)氛圍，并適時地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)會用美的語言，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)與對方交流。]
4.群體互動：
�。�1）下面我們分組合作，選擇你喜歡的角色，可以當(dāng)售貨員，也可以小朋友。你可以獨(dú)自找個售貨員購買，也可以與你的好朋友合作一起找個售貨員購買，合作表演。
�。�2）學(xué)生組內(nèi)表演。
�。�3）上臺表演，互相評價。根據(jù)要求，評選出最佳售貨員和最佳顧客。
[教學(xué)策略--通過創(chuàng)設(shè)群體互動，讓群體參與實(shí)踐，做到人人會說，人人提高思維的條理性、機(jī)敏性，增強(qiáng)口語交際能力。]
五、總結(jié)評價，體驗(yàn)快樂。
下課后，我們請評上最佳售貨員和最佳顧客的小朋友，作為我們班級的代表到商店里真正地去購買禮物，相信他們一定不會讓大家失望的。同時，因?yàn)槟銈兊膼坌�，因�(yàn)槟銈兊男袆�，相信希望小學(xué)的小朋友今年一定會過上一個非比尋常的六一兒童節(jié)的。
《禮物》教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富�！薄傲w慕“神氣”等詞語的意思。
3、能聯(lián)系上下文，體會小男孩和保羅的心里活動。
過程與方法
1、談話導(dǎo)入，初步感知“給予是快樂的”的道理。
2、自讀課文，了解大意，理清文章的思路。
3、研讀課文，體會保羅和小男孩的內(nèi)心，感受快樂的真諦。
4、拓展延伸，進(jìn)一步感悟“給予是快樂的”。
情感態(tài)度與價值觀
憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，能從人物的言語和行為中體會他們的心理，并憑借具體語言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟“給予是快樂的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、故事、與“給予”相關(guān)的生活見聞
【教學(xué)時間】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入，引入課題。
(一)孩子們，今天，老師帶來了幾件小禮物，要獎給昨天在各方面表現(xiàn)最棒的孩子。(給學(xué)生發(fā)禮物)下面，我想請獲獎的孩子談一談得到獎品的心情。(高興，激動，快樂，興奮……)
(二)教師小結(jié)：(板書：快樂)是啊，孩子們，在生活中，當(dāng)我們得到一件獎品時是快樂的，得到表揚(yáng)時是快樂的，得到一件禮物時是快樂的，得到別人幫助時是快樂的……可是，美國作家丹·克拉克卻說“給予是快樂的”。(板書完成課題：給予是快樂的)請大家齊讀課題�！�(正音：給予jǐyǔ)。再讀課題。
(三)課題質(zhì)疑
1、讀了課題，你有什么問題想問?
2、誰知道“給予”是什么意思呢?
3、你知道課題是什么意思嗎?
二、初度課文,感知“給予是快樂的”。
(一)了解課文的特點(diǎn)
1、孩子們理解得真好。我們都知道得到什么東西，往往是快樂的;可付出給別人什么，又怎么會是快樂的呢?請大家打開課本，看看課文向我們講述了一個怎樣的故事。首先請孩子們看看課題，我想請教大家一個問題，(在課題左上方畫上略讀符號)，你們知道這個星號表示什么嗎?
(這個星號表示這篇課文是略讀課文。)
2、有誰知道略讀是什么意思?
簡略地讀，這樣的文章只要了解故事的大致內(nèi)容就行了。)(二)提示自學(xué)方法
孩子們說得很對。另外還有一點(diǎn)很重要，那就是這樣的課文要求大家自己讀懂，而我只能給大家一些提示。這樣一篇文章，要你們自己讀懂，有信心嗎?光有信心還不行，還應(yīng)該有好的讀書方法。(投影：讀、思、圈、注)，這是我們平時經(jīng)常用到的方法，除了這些方法，還有一點(diǎn)更重要的就是—(投影：問)，要求大家能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。下面請孩子們自學(xué)課文，我們來檢驗(yàn)一下，看看誰的自學(xué)能力最強(qiáng)。
(三)學(xué)生自學(xué)課文。
下面請同學(xué)們認(rèn)真自讀課文。出示自學(xué)要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、不理解的詞語圈點(diǎn)出來，聯(lián)系上下文想一想是什么意思。
3、自己提出問題，注上符號，并試著在文中尋找答案。
(學(xué)生讀、思、圈、注，自學(xué)課文。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。約五分鐘)
(四)交流讀后收獲。
1、交流自學(xué)時提出的問題。(文中出現(xiàn)了哪些人物?他們都給予了別人什么?給予別人后，他們是什么心情?)
2、理解“圣誕節(jié)”“饒有興趣”“富裕”“羨慕“神氣”等詞語的意思。
3、初步感知給予是快樂的。
三、再讀課文，感受“給予是快樂的”。
(一)質(zhì)疑問難，學(xué)會提問
通過剛才的交流匯報，我發(fā)現(xiàn)我們四年級四班的孩子讀書的本領(lǐng)真強(qiáng)。許多同學(xué)都掌握了自學(xué)的方法，而且運(yùn)用自如，讀得很深入，能提出了自己的問題。可是作為四年級的同學(xué)，光會提出問題還不夠，我們還應(yīng)該提出有價值的問題，并且能夠嘗試著自己解決問題。下面我們就以小組為單位，再讀課文，解決、篩選我們提出的問題，比一比，看一看，誰提的問題價值最大。等一會兒，我們在全班進(jìn)行匯報。
(生分組討論，解決簡單的問題，對提出的問題進(jìn)行篩選，比較誰提的問題最有價值。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流。)
(二)交流有價值的問題
同學(xué)們討論得非常熱烈，在互相交流的過程中，我們解決了許多自己提出的問題，對課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰的問題提得最好，最有價值呢?我們來分組進(jìn)行匯報，交流一下各組的想法。同時，告訴大家，我在讀課文的時候，也提出了兩個問題，一會兒我們比一比，我提的問題怎么樣?
交流問題一：保羅的眼睛為什么濕潤了?
生：我們組認(rèn)為，保羅被小男孩善良、無私的言行，深深地打動了，激動得快要流淚了。從這個細(xì)節(jié)中我們能夠從另一個側(cè)面更深地體會到小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)生找句子分析小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)
交流問題二：“保羅為什么一錯再錯?”
1、學(xué)生分析保羅一錯再錯的原因
2、老師提出問題一：“保羅究竟是錯了，還是對了?”(投影)
(學(xué)生討論)
3、師：我真佩服你們，你們的回答太精彩了。由這個小組的一個問題，讓我們了解了上下文的內(nèi)容，對課文進(jìn)行了深入地理解，你們的問題提得太好了，回答得也非常出色。抓住主要內(nèi)容，進(jìn)行大膽的提問，會對理解文章很大的幫助。下面我們找同學(xué)來讀一讀他們之間的發(fā)生的故事吧!分角色來朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、師：感謝你們?nèi)齻�人的出色表現(xiàn)，用你們甜美的聲音和充沛的感情把我們又帶進(jìn)了感人的故事當(dāng)中。謝謝你們!讓我們再來看一看其他小組的想法吧!
交流問題三：“為什么保羅認(rèn)為給予是快樂的?”
生：因?yàn)楸Ａ_從小男孩的身上感受到了那種無私，善良的品質(zhì)，看到了小弟弟在實(shí)現(xiàn)心愿時的興奮，而這一切就是小男孩所希望的，也是由小男孩和保羅他們兩個給予的。一次次的思想活動，讓保羅領(lǐng)悟到了給別人快樂，自己也會快樂。他感覺到自己好像更成熟了。
生：幫助別人，助人為樂是一個人優(yōu)秀品質(zhì)的表現(xiàn)。具有這樣品質(zhì)的人是無私的的人，心里裝著別人的人。他們會從幫助別人的過程中體會到快樂!
交流問題四、課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?
生：我們認(rèn)為課文重點(diǎn)講小男孩要把歡樂給予小弟弟。
師：你是從哪些地方看出來的
生：先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，小男孩說“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀了文中內(nèi)容，我們知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助、給予別人快樂的人，他的思想是多么的高尚啊。這正是作者要歌頌的品質(zhì)，
生：我從小男孩對弟弟說的那句話也可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
他說：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀了這句話，我體會到小男孩一心要把快樂給予弟弟，要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車。
師：是啊，小男孩一心要把快樂給予弟弟，這正是課文要講的重點(diǎn)，這正是作者要歌頌的品質(zhì)。
交流問題五、“為什么說他們?nèi)齻�人在一起過了一個難忘的夜晚?”
師：真是火眼金睛，善于思考。在這篇課文中，這個問題確實(shí)非常有價值。(交流)讓我們來共同研究一下。
(投影)他們?nèi)齻�人一起過了一個難忘的夜晚。
師：他們?nèi)齻�人是指(保羅、小男孩和弟弟)。為什么說“他們?nèi)齻�人在一起過了一個難忘的夜晚”?
(學(xué)生各抒己見)
師：那確實(shí)是一個難忘的夜晚!特殊的夜晚!在那個夜晚，他們一起共同體會著給予帶來的快樂。讓我們再來讀一讀他們難忘的原因吧!
小弟弟是因?yàn)?第一次這樣乘車并親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光)而難忘
小男孩是因?yàn)?給弟弟許下了一個美好的諾言并讓弟弟得到了一次意外的歡樂)而難忘
保羅是因?yàn)?懂得了給予是快樂的這個深刻的道理并感受到幫助別人的'快樂)而難忘
交流問題六、你能聯(lián)系課文具體談?wù)劇敖o予是快樂的”這句話的意思嗎?
1、學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談。
2、師生交流。
(投影)保羅的哥哥因?yàn)?送給弟弟一輛汽車作為圣誕禮物)而感到快樂，
保羅因?yàn)?把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟)而感到快樂，
小男孩因?yàn)?給弟弟一個美好的承諾)而感到快樂。
2、圣誕節(jié)的夜晚流光異彩、熠熠生輝，美麗的圣誕樹上掛滿了一份份美好的祝愿，圣誕音樂在每個人耳邊盡情流淌，歡聲笑語充滿了整個街道。看著這一切，男孩、弟弟、保羅會想些說些什么呢?選擇其中的一個說說。
3、師生共同評選最佳問題、最佳提問人，贈送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
四、切己體察，感悟“給予是快樂的”。
1、是啊，孩子們，在這個世界上，人與人之間只有互相幫助、互相關(guān)心和愛護(hù)，這個世界才會充滿愛的雨露陽光，才會成為愛的家園。有時候，哪怕只是一個充滿愛的眼神，一句不經(jīng)意的問候，一個小小的舉動，也能夠讓人溫暖一生。今年我剛剛調(diào)入渝高小學(xué)，就得到過你們的幫助。你們經(jīng)常提醒我什么時候別忘了做什么，熱心地為我介紹學(xué)校的情況，一個個都愿意當(dāng)我的小向?qū)В孀屓烁袆�。�?dāng)我知道有同學(xué)要選我當(dāng)他們心目中的好老師的時候;當(dāng)教師節(jié)那天，我從陳純手中接過鮮紅的愛心的時候;當(dāng)建隊日前一天全校師生冒雨彩排時，涂蘭朵自己淋著雨卻要把雨傘遞給我的時候;彩排結(jié)束后，當(dāng)寧志杰把紙巾遞給我镲被雨水淋濕的鏡片的時候;當(dāng)我收到你們國慶發(fā)來的祝福短信的時候……孩子們，我是多么多么激動啊!你們的給予會讓我快樂無比，幸福一生。那請你們回憶一下，你們給予我這些的時候，你們心情如何?是否因?yàn)榻o予別人什么而感到快樂?
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，啟發(fā)談話。
出示字幕：我也曾因?yàn)?)而感到快樂。
五、實(shí)踐活動，升華愛的意。
1、讀《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，談體會。
2、在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎樣做，才會給別人帶來快樂?(在《愛的奉獻(xiàn)》中，交流自己的體會。)
3、教師總結(jié)：是啊，孩子們，給予是快樂的，分享是快樂的。愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂;樂于奉獻(xiàn)，人生才會美好充實(shí)。這個夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到
――給予是快樂的。
這個世界因?yàn)橛辛藧�，我們的心靈才會碧波蕩漾;因?yàn)橛辛藧�，我們的生活才會洋溢著芬�?因?yàn)橛辛藧�，我們的學(xué)業(yè)才會步步高升;因?yàn)橛辛藧郏覀兊撵`魂才會熠熠生輝。讓我們伸出愛的雙手，搭建愛的長橋，去幫助我們的老師、我們的同學(xué)、我們的親人，一切需要我們幫助的人。給他們一個關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語，一份慷慨的愛心。
讓我們大家都沐浴愛的雨露陽光快樂生活，幸福安康。因?yàn)槲覀兇蠹叶贾?齊讀板書)
――給予是快樂的。
再讀
――給予是快樂的!
六、作業(yè)自選廳。
送人玫瑰，手留余香，同學(xué)們，你會為自己留什么作業(yè)?
·有感情的朗讀課文，到小組長那兒過關(guān)。
·每個同學(xué)到課外閱讀相同主題的文章。
·課外搜集“給予是快樂的”名人名言。
·今后，愛護(hù)自己的弟弟、妹妹，把一切好的東西都給予他們。
·最好的作業(yè)就是永遠(yuǎn)記住這世間最美好的語言“給予是快樂的”，向文中的小男孩、保羅學(xué)習(xí)，共同播撒愛心，贏得真正的幸福。
《禮物》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解詩的內(nèi)容，體會親人對“我”的無限關(guān)愛與殷切期望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過詩句體會詩歌所表達(dá)的感情。
教學(xué)課時：2課時
教具：掛圖、錄音機(jī)
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識詩中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。
教學(xué)過程：
一、激趣引入課文，揭示課題：
同學(xué)們，你們收到過親人送的禮物嗎？你了解這些“禮物”的含義嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《禮物》。
二、初讀詩，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩歌，畫出不認(rèn)識的生字詞。
2、檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩，也可以讀生字組詞，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己識記字方法、積累的.好詞語。
三、自讀詩，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的原因，指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命的偉大，時間的珍貴和知識的重要。指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛之情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會感情。
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學(xué)生想象。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對“我的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式多些，可以個別讀，分節(jié)讀，小組讀等。
五、總結(jié)全文。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，試背頌。
七、板書計劃
禮物
種子
懂得
自然
禮物
小雞
懂得
生命
親人的關(guān)愛、期盼
手表
懂得
時間
《少兒百科全書》
懂得
世界
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會到親情的？
3、觀察文中前四自然段，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一段話。
5、全班交流所寫的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字
1、學(xué)生觀察生字表中的生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮、懂、精、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
1、抄寫并背誦《游子吟》。
2、和家人一起制作家庭小檔案。
3、預(yù)習(xí)第二課。
四、板書計劃
游子吟
家庭小檔案
教學(xué)后記
《禮物》教學(xué)設(shè)計12
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識詩中有關(guān)字、詞。
2、有層次地朗讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌所表達(dá)的親人對“我”的無限關(guān)愛與熱切期望。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、導(dǎo)課激趣，揭示課題
同學(xué)們，你們收到過親人關(guān)給的禮物嗎？你了解這些禮物的含義嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文禮物。
二、初讀詩，自學(xué)字、詞
1、學(xué)生自讀詩歌，畫出不認(rèn)識的生字詞。
2、檢測學(xué)生的識字情況，可以讀詩，也可以讀字組詞不達(dá)意，并引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)介紹自己好的記字方法、積累的好詞語。
三、自讀詩，理解內(nèi)容
1、學(xué)生自由朗讀詩，想想自己最喜歡哪部分？為什么？
2、全班交流，你最喜歡詩中哪個禮物？為什么？
教師隨機(jī)抓住學(xué)生回答的.原因，指導(dǎo)他們通過不同方式深入理解自然的力量，生命偉大，時間的珍貴和知識的重要。親指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的喜愛之情。
3、指導(dǎo)從整體上朗讀詩，讀出喜愛這情。
四、創(chuàng)設(shè)情境，體會感情
1、音樂渲染，教師朗讀詩，學(xué)生想像。
2、學(xué)生談從親人送的禮物中體會到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī)點(diǎn)撥出無論什么禮物，都表達(dá)出了親人們對“我的關(guān)愛與期望，體現(xiàn)了長輩對晚輩的深深情誼與殷殷期望。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，體會親情的可貴和偉大。朗讀的形式句多些可以個別讀，分節(jié)讀等。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
第二課時
課時目標(biāo)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會作者感情。
2、會寫本文的生字。
3、完成語文天地中的有關(guān)內(nèi)容。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、再讀課文，加深理解，學(xué)習(xí)寫法。
1、學(xué)生有感情地朗讀全詩。
2、說說自己在現(xiàn)實(shí)生活中怎么體會到親情的？
3、觀察文中前四自然D，看看這幾小節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
4、引導(dǎo)學(xué)生依照詩中的寫法，寫一D話。
5、全班交流所寫的內(nèi)容。
二、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
1、學(xué)生觀察生了表中和生字，提出較難寫的。
2、教師示范寫有關(guān)字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“禮、懂、T、博”
3、完成語文天地中的D2中的第一行。
三、布置作業(yè)。
《禮物》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、領(lǐng)會小說構(gòu)思之窮奧妙，學(xué)習(xí)運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法。
2、學(xué)習(xí)品味文中的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)會文章幽默風(fēng)趣的語言特色。
3、體會主人公美好的心靈，理解文章的主題，感悟愛的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
1、小說精巧的結(jié)構(gòu)，出人意料的結(jié)局。
2、理解作者對小人物身上人性美的歌頌。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用懸念、巧合組織情節(jié)的方法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
今天學(xué)習(xí)之前，我先給同學(xué)們講一個關(guān)于圣誕禮物的故事。在1899年圣誕節(jié)來臨前的美國哥倫布城監(jiān)獄里，以為囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢？于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備境界圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屪约旱呐畠旱玫搅诵膼鄣氖フQ禮物。從此以后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短片小說，成為世界著名的短篇小說大師。他就是美國著名的小說家——?dú)W亨利。
今天我們就來共同學(xué)習(xí)這篇曾經(jīng)引起巨大轟動的短篇小說——《麥琪的禮物》。
二、教學(xué)新課
1、整體感知
速讀課文，理清思路，采取“小組討論——全班交流——教師點(diǎn)撥”的方式進(jìn)行，讓學(xué)生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)，回答問題：
課文敘寫了一個什么樣的故事？
學(xué)生發(fā)言后，教師明確：
《麥琪的`禮物》敘寫了一對貧困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。
2、再讀課文，師生共同研習(xí)下列問題：
�。�1）小說的主人公是誰？誰著墨比較多？
明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。
（2）你認(rèn)為德拉是個怎樣的女性？
明確：（學(xué)生可以分組討論，然后回答）德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。
�。�3）逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？
明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動詞“瀉”的運(yùn)用極為形象傳神。
（4）作者為什么
《禮物》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識1個多音字，理解詞語。
3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。
4、通過自我診斷與矯治，理解公儀休最后一句話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。
教學(xué)過程：
一、揭題，初讀課文，基礎(chǔ)性診斷。
1、揭題，說說：從題目看，課文講了什么內(nèi)容？
2、通過預(yù)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)本課有什么特點(diǎn)？
3、小結(jié)：介紹獨(dú)幕劇的特點(diǎn)以及朗讀注意點(diǎn)。
4、檢查初讀，正音，指導(dǎo)朗讀。
5、通讀全文，邊讀邊想：公儀休為什么不肯收下鯉魚？
二、群體診斷與矯治。
1、設(shè)問；根據(jù)題目，你能提出哪些問題？
2、交流，歸納篩選。問題大致如下：
（1）公儀休愛吃魚嗎？從哪兒看出？
�。�2）他為什么拒收鯉魚？
（3）公儀休是怎樣拒收鯉魚的？
三、精讀感悟，發(fā)展性診斷與矯治，體會公儀休的品格。
1、圍繞以上幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，圈畫重點(diǎn)詞語，通過朗讀、品味以及自我診斷與矯治，體會公儀休對魚的喜愛之情以及公儀休的見解和清正廉潔的品格。
2、交流：相機(jī)出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語理解。
A、可設(shè)計以下句式幫助理解。
�。�1）（）我喜歡吃魚，（）不能收人家的魚。
�。�2）（）我收了人家的魚，（）要照人家的意思辦事。
（3）（）照人家的意思辦事，（）難免要違犯國家的法紀(jì)。
（4）（）我犯了法，（）吃不上魚。
B、設(shè)問：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？
出示：
�。�5）我之所以不收人家的`魚，是因?yàn)椋ǎ?/p>
1、指導(dǎo)朗讀，提示：根據(jù)括號里的提示和課文內(nèi)容，體會人物特點(diǎn)，朗讀出不同的語氣并加以動作表演，真切體會語言。
2、通讀全文，說說自己的閱讀感受。
四、指導(dǎo)分角色朗讀，優(yōu)化矯治。
1、提示：根據(jù)人物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣及神態(tài)練習(xí)表演。
2、學(xué)生自主性練習(xí)（自由組合合作練習(xí)）。
3、指名上臺表演，群體診斷、矯治。
五、遷移練習(xí)，優(yōu)化訓(xùn)練。
1、思考：子明在公儀休拒收禮物這件事上明白了什么？又會怎么做？可以用表演的形式或敘述故事的形式表達(dá)。
2、自主性練習(xí)。
3、交流，優(yōu)化評講。提示：表演或朗讀時人物的語言、態(tài)度要符合人物性格特點(diǎn)和當(dāng)時環(huán)境。
3、公儀休拒收禮物
公儀休收到了別人送來的魚，可他卻不要，他告訴他的徒弟為什么，是用以對道家以不為自己反而能為自己得到好處，知道滿足就不會遭到困辱思想的演述。公儀休嗜魚中包含的樸素思想，可以給當(dāng)今從政者鑒。
第一段寫了通過公儀休與學(xué)生子明的對話，反映了公儀休是一個極愛吃魚的人。
第二段寫了公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚。
第三段寫了公儀休告訴子明自己拒收鯉魚的原因。
4、公儀休拒收禮物翻譯
原文：
公儀休者，魯博士也，為魯相。奉法循理，無所變更，百官自正。使食祿者不得與下民爭利，受大者不得取小�？陀羞z相魚者，相不受�？驮唬骸奥劸若~，遺君魚，何故不受也？”相曰：“以嗜魚，故不受也。今為相，能自給魚；今受魚而免，誰復(fù)給我魚者？吾故不受也�！�
翻譯：
公儀休是春秋時期魯國的宰相，非常喜歡吃魚，所以經(jīng)常有人爭先恐后地給他送魚，可是每次都被擋在門外。公儀休的弟弟很不理解，問公儀休：“兄長不是很喜歡吃魚嗎？既然有人送為什么不收呢？"
公儀休板起面孔嚴(yán)肅地說：“那以后我就吃不成魚了，你想想看，收了人家的人情，為人家辦違犯法律的事，便會丟掉官職，丟了官還會有人送魚給我嗎？現(xiàn)在不收人家的魚，就不欠人家的情，至少就可以用薪金買魚來吃。”聽了公儀休的分析，弟弟這才佩服。
5、公儀休拒收禮物原文
時間兩千多年前的一天下午。
地點(diǎn)公儀休家的客廳內(nèi)。
人物公儀休：魯國的宰相。子明：公儀休的學(xué)生。魯國某大夫的管家。
[幕啟，子明正坐在席上讀書。公儀休由內(nèi)室上。
公儀休子明，你已經(jīng)來了好久了吧？
子明（忙起身向老師行禮）老師，我剛來一會兒，您吃過飯了吧？
公儀休嗯，剛吃過。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了。
子明是的，魚的確好吃。
公儀休只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。
[幕后有人高喊：有一位管家求見！
公儀休子明，煩你去看一下，是誰來了？
[子明下，一會兒工夫領(lǐng)管家上。管家手提兩條大鯉魚。
管家（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補(bǔ)補(bǔ)身子。
公儀休謝謝你家大人的盛情，可這魚我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚的腥味就要嘔吐。請你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。
[子明不解地望了望公儀休。管家無可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚下場。
子明老師，您不是很喜歡吃魚的嗎？現(xiàn)在有人送魚來，您卻不接受，這是為什么呢？
公儀休正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？
子明（恍然大悟地）老師，您說的對，今后我一定照著您的樣子去做。
[幕落。
《禮物》教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計理念
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中對五、六年級習(xí)作明確指出：“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材�！薄澳軐懞唵蔚挠泴�(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)�！眲�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感，引發(fā)學(xué)生寫作沖動，表達(dá)真情實(shí)感。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過接受禮物，感受禮物蘊(yùn)涵的真情、真愛。
2、指導(dǎo)學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的獨(dú)特感受，寫好人物的心理活動。
3、圍繞禮物，聯(lián)系生活實(shí)際選材，激情創(chuàng)作，有序表達(dá)。
重點(diǎn)：感受體驗(yàn)心理活動的過程。
難點(diǎn)：把人物心理活動描寫生動。
課時分配：三課時（本課設(shè)計的是第一課時，第二課時為學(xué)生自由習(xí)作，第三課時為作文評改）。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、上好“初顯身手”并且整合“筆下生花”的“自己設(shè)計和準(zhǔn)備的禮物及送給別人的過程”并在禮物上寫作祝福的話或者為什么選或制作這件禮物。
2、擴(kuò)寫訓(xùn)練：在單元課文教學(xué)中完成擴(kuò)寫自己送出和接受微笑的經(jīng)歷以及《禮物》一文中女兒兩次落淚的想法。
3、每位學(xué)生準(zhǔn)備好“自己接受的特別的禮物”課堂備用。
教學(xué)過程：
一、挖掘資源，激情導(dǎo)入，（約2分鐘）
以開課問好直接導(dǎo)入：同學(xué)們好，請坐。第*組坐姿端正認(rèn)真傾聽是送給老師最好的禮物，剛才我們上課相互問好，也是送給對方？禮物，老師相機(jī)板書“禮物”）
二、體驗(yàn)交流，心隨情動（約12分鐘）
1、首先，老師要送給你們一件禮物，這件禮物很特別，請同學(xué)們閉上眼睛準(zhǔn)備收禮物，如果你睜開了眼睛，禮物就飛走了。
2、接下來，老師口技表演“百鳥爭鳴”并在教室里面走動，時而俯身，時而疾走，學(xué)生不由自主睜開眼睛，驚奇的望著老師，隨即報以熱烈的掌聲。
3、采訪學(xué)生，當(dāng)閉上眼睛，聽到鳥鳴，睜開眼睛時心里是怎么想的，請用三個關(guān)鍵詞描述。
4、教師相機(jī)板書“疑惑——吃驚——佩服”并在收集不同答案后，在相應(yīng)詞語下打省略號。
5、誰能用上這些詞語來說一段話。要是能用上一些細(xì)節(jié)，加上動作的詞語，這段
話會更生動。誰再來試一試。老師相機(jī)板書這些都是“心理活動”
6、如何寫好心理活動，教材給我們提供咯額很多例子：請快速默讀三個片段，說說都用了哪些些寫作方法。
7、要寫好心理描寫可以通過動作描寫，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法，就會讓你的文章生動�，F(xiàn)在請你拿出自己接受到的特別的禮物，回想一下接受禮物的過程，也用三個關(guān)鍵詞予以概括，然后說一段話給同桌聽，讓同桌幫你提提意見。
三、片段呈現(xiàn)，感悟?qū)懛ǎs12分鐘）
1、現(xiàn)在請?zhí)崞鸸P，將剛才和同桌交流的寫下來，邊寫邊想想，同桌給我提出了哪些好的建議。寫完后再讀給同桌聽一聽，同桌聽的時候，是否能夠體會到你的`關(guān)鍵詞所表達(dá)的心情變化。（5分鐘）
2、習(xí)作交流，教師根據(jù)學(xué)生習(xí)作水平，選取正反兩個典型，圍繞心理描寫，有情有意，帶領(lǐng)學(xué)生修改。（5分鐘）
3、好文章：（在實(shí)物投影儀下）請習(xí)作者讀——老師批注，簡單修改詞語、標(biāo)點(diǎn)。請作者把修改后的段落再讀：說說修改前后有什么不同？
4、還需要努力的文章：（在實(shí)物投影儀下）請習(xí)作者讀——老師一遍圈畫，一邊與同學(xué)共同修改（這兒還可以換成別的詞語嗎？誰來改一改這個標(biāo)點(diǎn)。）請作者把修改后的段落再讀：這樣一改有什么不同？
5、過渡語：寫完后，大聲讀給同學(xué)聽一聽，同學(xué)間的交流對我們的習(xí)作修改幫助可大了，修改完后，再有感情的讀一讀，你會有不一樣的感受。要知道好文章是改出來的。
四、啟發(fā)點(diǎn)撥，激情創(chuàng)作（約4分鐘）
1、完善板書，帶領(lǐng)學(xué)生通過板書中總結(jié)心理描寫寫作方法。
2、教師點(diǎn)撥：我們除了可以通過動作描寫表現(xiàn)心理活動，還可以表情描寫來突出，
除了運(yùn)用排比的修辭手法外，還可以學(xué)習(xí)使用倒敘，插敘的方法使文章寫得有條有理。師相機(jī)板書：“表情、倒敘”。
3、師總結(jié)：有的禮物代表祝福，也有的禮物可能有動人的故事，要寫好“禮物”這個話題作文，只要圍繞一個“情”字來寫，就一定會成功。師相機(jī)總結(jié)板書“情”。
4、結(jié)語：我們只要滿懷真情，抓好心理活動描寫，適當(dāng)運(yùn)用倒敘和一些修辭手法，把我們接受禮物的特別禮物和接受禮物的過程一幕幕寫下來，再加上一個吸人眼球的題目，就成了一篇精彩的文章了，老師很期待哦！
開始作文（10分鐘）
五、板書設(shè)計：
禮物 心理活
動 疑惑
吃驚
佩服真情實(shí)感 獨(dú)白 排比 動作 倒敘 表情 插敘
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