一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

　　作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　學(xué)生分析

　　低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫姡�想像大膽、奇特。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ保┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　�。ǎ玻┱�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（３）激發(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)��?/p>

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）

　　掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、

　　因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

　　2. 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）

　　二、欣賞四季,感受心愿

　　1.詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）

　　2. 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

　　3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

　　三、感受絢麗四季,共享美好心愿

　　夏天：（出示課件）

　　1.過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

　　2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

　　師：要是這時(shí)候你上街去的'話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）

　　3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

　　師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

　　4.師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書(shū)：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

　　生A：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。

　　師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）

　　師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

　　5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）

　　秋天

　　1.過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。

　　生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

　　……

　　2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　（1）誰(shuí)愿意讀一讀？

　　（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）

　�。�3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來(lái)讀讀這段。

　　3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）

　　冬天

　�。�1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？

　　（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！

　�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

　�。�4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）

　　春天

　　1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……

　　2.多美的畫(huà)面啊！你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……

　　3.多么美麗的景色呀！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）

　　4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

　　5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）

　　四、拓展練習(xí)：畫(huà)太陽(yáng)

　　師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)��?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧！出示句式：

　　我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、四個(gè)太陽(yáng)

　　綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

　　夏天 秋天 冬天 春天

　　清涼 香甜 溫暖 多彩

　　教后反思：

　　一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。

　　二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維

　　如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了強(qiáng)烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)。”我覺(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng)造想象的條件，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

　　三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語(yǔ)感

　　語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì)作者美好的愿望和情感。

　　四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。

　　2、正確、較流利地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　課件和太陽(yáng)圖片

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　老師給大家請(qǐng)來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們?nèi)ノ闹姓乙徽掖鸢浮?/p>

　　二、初步理解課文

　　請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè)，聽(tīng)錄音讀，要求：小手指住認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　　1、指名說(shuō)

　　2、我們一起來(lái)讀這句話。

　　小結(jié)：現(xiàn)在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達(dá)了小作者內(nèi)心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。

　　三、初讀識(shí)字。

　　出示自學(xué)要求

　　同桌合作學(xué)習(xí)二類字。

　　（1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認(rèn)識(shí)�。�

　　（2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負(fù)。接著我們來(lái)挑戰(zhàn)詞語(yǔ)�？纯凑l(shuí)讀的最棒，）

　　（3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）

　�。�4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）

　　（5）做游戲。

　　你們想去嘗嘗水果的.香甜嗎？太陽(yáng)公公邀請(qǐng)我們?nèi)ニ�果�?lè)園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢？

　　祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習(xí)。

　　四、寫(xiě)字學(xué)習(xí)（出示一類字）

　　1、自由拼讀

　　2、小老師領(lǐng)讀。

　　3、分結(jié)構(gòu)。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)記那個(gè)字。

　　小結(jié)：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來(lái)嗎？

　　5、猜謎語(yǔ)識(shí)字（出示謎語(yǔ)）

　　口里坐個(gè)大。（因）

　　一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）

　　6、組詞說(shuō)話（用太陽(yáng)和秋天練習(xí)說(shuō)話）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)，我們一起來(lái)看陽(yáng)

　　7、指導(dǎo)寫(xiě)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　陽(yáng)：學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）

　　金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）

　　為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）

　　8、觀察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。

　　9、描紅書(shū)寫(xiě)、板演

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）

　　指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。

　　這節(jié)課在你們的努力下認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字寶寶，課文也會(huì)讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著火的藍(lán)月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。（出示好書(shū)推薦）

　　太陽(yáng)公公還要看看這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

　　六、比收獲

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　tài yáng

　�。ǎ�（）（園）

　　qi tin

　�。ǎ�

　　2、填一填。

　�。�1）“陽(yáng)”是（）結(jié)構(gòu)，第一筆是（）。

　�。�2）“為”第二筆是（），組詞（）。

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，并能有所積累。

　　2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。

　　3、推薦閱讀《放太陽(yáng)》、《日出》、《我去找回太陽(yáng)》等文章，拓寬知識(shí)面，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　師：這節(jié)課老師邀請(qǐng)了一個(gè)朋友，和大家一起上課。大家認(rèn)真聽(tīng)，把她請(qǐng)出來(lái)好嗎？

　　師：有一個(gè)娃娃

　　一睡醒就不停地踢著藍(lán)被子

　　很久很久

　　才慢慢慢慢地

　　露出一個(gè)

　　圓圓胖胖的臉兒

　　師：這個(gè)娃娃是誰(shuí)呢？對(duì)，“太陽(yáng)”，（板書(shū)：“太陽(yáng)”）

　　“陽(yáng)”是這篇課文要學(xué)習(xí)的生字，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)書(shū)空，再來(lái)復(fù)習(xí)一下。小手指，生：豎起來(lái)。

　　師：先寫(xiě)左耳刀，橫折彎鉤，豎，左耳刀要寫(xiě)得小一點(diǎn)；寫(xiě)“日”。（“陽(yáng)”貼田字格）這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)18課，四個(gè)太陽(yáng)。

　　師：太陽(yáng)娃娃還給我們帶來(lái)許多詞語(yǔ)娃娃呢！我們來(lái)跟詞語(yǔ)娃娃打打招呼。（請(qǐng)生開(kāi)火車認(rèn)讀太陽(yáng)圖上的詞語(yǔ)，其他跟讀。）

　　（二）復(fù)習(xí)課文，梳理內(nèi)容

　　師：太陽(yáng)帶來(lái)的詞語(yǔ)娃娃真有意思！我們來(lái)復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，誰(shuí)能幫他把四個(gè)太陽(yáng)送給四個(gè)對(duì)應(yīng)的季節(jié)？你要一邊貼一邊說(shuō)（請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)貼圖）

　　引說(shuō)：我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)——生接：掛在夏天的天空。

　　我畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)——生接：送給秋天。

　　我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)——生接：照亮冬天。

　　我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，因?yàn)椤�—生接：春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

　�。ㄈ�）讀中感悟，感受奇妙

　　這四個(gè)太陽(yáng)，藏著作者的四個(gè)不同心愿。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文

　　思考：你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，為什么？請(qǐng)用上“因?yàn)椤眮?lái)回答。

　　師：“因?yàn)椤钡摹耙颉痹趺从洠可��?/p>

　　師：大口框里有個(gè)大，就是因?yàn)榈囊颍瑸樵谶@里是第四聲，同學(xué)們要讀準(zhǔn)了，說(shuō)話的時(shí)候也要說(shuō)準(zhǔn)了。好，現(xiàn)在自由朗讀。

　　讀后小組內(nèi)交流交流

　　感悟金黃的太陽(yáng)

　　生：我最喜歡金黃的太陽(yáng)，因?yàn)椤��?/p>

　　師：把你的喜歡讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

　　指名讀文段。

　　師：“熟”字下面的四點(diǎn)底是什么意思？

　　生：火的意思

　　師：最初“熟”字的意思，指的是“食物煮熟”，課文中指的是“果子熟了”，在日常生活中我們還會(huì)說(shuō)——我和你很——熟悉

　　師：正是因?yàn)榍锾煊辛私瘘S的太陽(yáng)，果子成熟，蘋(píng)果熟了，梨熟了，葡萄熟了還有好多好多的果子熟了，你能做熱情好客的落葉，邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗香甜的果子嗎？

　　學(xué)生情景表演。（“小螞蟻，果園里蘋(píng)果熟了，快來(lái)嘗嘗吧！”）

　　師：什么樣的蘋(píng)果熟了，——甜甜的蘋(píng)果熟了。

　　師：剛才大家表演的就是這一句話，誰(shuí)來(lái)讀讀。

　　金黃的落葉/忙著/邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗/水果的香甜。（指導(dǎo)朗讀，讀好長(zhǎng)句子）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：要把這句長(zhǎng)長(zhǎng)的句子讀好不容易。（流暢/讀出節(jié)奏/讀好停頓/讀出落葉的熱情，讀出水果的香甜）

　�。ㄕ嫦闾鸢�！板書(shū)：香甜）

　　我們一起來(lái)讀讀這句話，把碩果累累的秋天帶給大家！

　　生齊讀

　　師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)當(dāng)熱情好客的小落葉，開(kāi)心地把這一段讀讀。（伴樂(lè)朗讀）

　　小結(jié)：小畫(huà)家美好心愿讓我們盡情享受秋天豐收的喜悅！

　　小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們用了這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、讀你喜歡的一段課文。

　　2、說(shuō)你喜歡的原因。“因?yàn)椤�—�?/p>

　　3、品讀句子：想象畫(huà)面，情景表演。

　　下面我們小組內(nèi)用剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)你們發(fā)到的太陽(yáng)那個(gè)段落。

　　待會(huì)上來(lái)匯報(bào)，匯報(bào)內(nèi)容：

　　1、小畫(huà)家畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）。

　　2、因?yàn)橛辛耍ǎ┑奶��?yáng)，所以（）。

　　3、小組合作朗讀（輪讀、男女生讀、加動(dòng)作讀）

　　感悟綠綠的太陽(yáng)

　　匯報(bào)夏天（5分鐘）

　　1、同學(xué)們，夏天來(lái)，太陽(yáng)正像火球一樣烤著大地——山上的樹(shù)啊田野里的莊稼啊都低下了頭，人們滿身大汗。這么熱的天氣，你最渴望什么顏色的太陽(yáng)？好，哪一組上臺(tái)匯報(bào)綠綠的太陽(yáng)。

　�。▍R報(bào)略）

　　2、讓我們清清涼涼地讀一讀。

　　3、老師把它變成詩(shī)歌，是不是更清涼了，（老師讀第一句，第一組讀高山，第二組讀田野，第三組讀街道，第四組讀校園，其余的一起讀。

　　處處，就是——，（把處處放長(zhǎng)——）真是處處

　�。ò烟幪幏鸥摺�—）真是處處

　　讓我們一起感受這片清涼吧！

　　過(guò)渡：原來(lái)，小畫(huà)家畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了給大家?guī)��?lái)清涼，多么美好的心愿阿！可是，在寒冷的冬天，你還喜歡綠綠的太陽(yáng)和它給人的那種冰冷的感覺(jué)嗎？你希望什么太陽(yáng)出現(xiàn)在天空？哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)紅紅的太陽(yáng)。

　　匯報(bào)冬天

　　小組匯報(bào)

　　1、師：是啊，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，人們凍得瑟瑟發(fā)抖，手臉通紅。由于有了紅紅的太陽(yáng)而變得——

　　2、師：一起走進(jìn)冬天感受這份溫暖吧！

　　板書(shū)：溫暖

　　過(guò)渡：縷縷陽(yáng)光溫暖著我們的心，難怪小畫(huà)家要給冬天送一個(gè)紅太陽(yáng)！

　　冬天過(guò)去了，春天——就會(huì)悄悄來(lái)臨

　　匯報(bào)春天

　　1、請(qǐng)學(xué)習(xí)彩色太陽(yáng)的小組匯報(bào)。

　�。▍R報(bào)略）

　　板書(shū)：多彩

　　2、師：多彩的春天可美啦�。úシ耪n件：柳樹(shù)圖，桃花圖）

　　生：陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)綠了。

　　生：陽(yáng)光照到桃花上，桃花紅了。

　　生：陽(yáng)光灑到梨樹(shù)上，梨花白了。

　　生：陽(yáng)光落到油菜花上，油菜花黃了。

　　師：你看，春天里有紅的，綠的，黃的，白的，五顏六色，美麗極了。那我們可以用哪些成語(yǔ)來(lái)贊美呢？

　　生：齊聲讀描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。（春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。）

　　師：看到五彩斑斕的春天，小畫(huà)家在想，春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？

　　后來(lái)，他恍然大悟了，說(shuō)——

　　生接讀：噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。

　　小結(jié)：（板書(shū)）四個(gè)不同色彩的太陽(yáng)，表達(dá)了小作者的四個(gè)美好心愿，他愿紅紅的太陽(yáng)給冬天的人們帶來(lái)_______：他愿綠綠的太陽(yáng)給夏天的人們帶來(lái)_______；他愿金黃的太陽(yáng)給人們帶來(lái)______；他愿彩色的太陽(yáng)給人們帶來(lái)______。他所有的愿望，是那么真誠(chéng)、那么美好。板書(shū)：美好

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�

　　師：小朋友們，你的心中也有許多美好的愿望吧，（出示學(xué)生畫(huà)的圖片）上節(jié)課你們小組合作用畫(huà)筆畫(huà)出你們的心愿，這節(jié)課請(qǐng)用下面的句式來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你們的心愿。

　　課件出示：我想畫(huà)個(gè)（），送給（），讓（）。

　　小結(jié)：小朋友，看到你們寫(xiě)的心愿，老師特別高興，你們不但掌握了課文的內(nèi)容，還會(huì)自己創(chuàng)作了，真是好樣的。同時(shí)，老師還看到在你們每個(gè)人的心中，有一個(gè)別樣的太陽(yáng)，希望太陽(yáng)的光明和溫暖，給你、給我、給他，給這個(gè)世界的每一個(gè)人帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)新的憧憬與希望。

　　最后給你們推薦幾本和太陽(yáng)相關(guān)的.書(shū)：《放太陽(yáng)》、《日出》、《我去找回太陽(yáng)》。

　�。ㄎ澹�、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)反思

　　《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇

　　在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)

　　因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

　　三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能

　　課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)太陽(yáng)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，說(shuō)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。

　　整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。

　　三、合理利用多媒體

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是從詞句中體會(huì)作者的美好心愿，進(jìn)行有感情地朗讀。為了突破這一教學(xué)重、難點(diǎn)，我精心制作了多媒體課件，利用其音像、動(dòng)畫(huà)等直觀形象的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解文中“清涼、凍僵、溫暖、多彩”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者的情感，從而達(dá)到有感情地朗讀的目的。學(xué)生被形象生動(dòng)畫(huà)面及音效吸引了，隨即我又讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，他們?nèi)肭槿刖常�很快地領(lǐng)會(huì)了文中作者的情感，朗讀起來(lái)也就有聲有色了。

　　存在的不足：

　　1、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但指導(dǎo)朗讀還不夠到位，還可多花點(diǎn)時(shí)間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分的讀，從而達(dá)到熟讀成誦。

　　2、在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”時(shí)，我設(shè)計(jì)了表演這環(huán)節(jié)，但只是走了個(gè)過(guò)場(chǎng)，在情境對(duì)話，小落葉邀請(qǐng)小伙伴嘗嘗水果的香甜時(shí)，對(duì)話內(nèi)容對(duì)于一年級(jí)學(xué)生比較難，他們還不會(huì)說(shuō)，我應(yīng)該把對(duì)話內(nèi)容寫(xiě)在小黑板上出示出來(lái)，我想那樣效果會(huì)好一點(diǎn)。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)上，引導(dǎo)的不夠好，學(xué)生說(shuō)的都不夠精彩。

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：１、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。

　　能力目標(biāo)：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標(biāo)：３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文、認(rèn)字。

　　三、教時(shí)：

　　二課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、讀題導(dǎo)入新課

　　板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題

　　讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？

　　2、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　自由讀課文，劃出生詞，不會(huì)讀問(wèn)同伴。

　　檢查生詞。我來(lái)匯報(bào)這課生詞……

　　再讀課文點(diǎn)出本課生字

　　檢查生字。我來(lái)匯報(bào)這課生字……

　　開(kāi)火車、打亂順序，給生字注音

　　3、再讀課文，了解大意

　　課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們?cè)僮x課文吧？

　　你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“因”“為”

　　1、出示生字卡片，鞏固字音

　　2、再出示“因、為”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　3、先口頭組詞，理解含義

　　4、觀察田字格位置

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)：為

　　6、學(xué)生練習(xí)、評(píng)議。

第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　１、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

　�。�、回憶舊知，課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。

　　二、朗讀感悟，理解課文

　�。�、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)

　�。�、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段讀一讀。

　　要讀出對(duì)太陽(yáng)的愛(ài)。

　　３、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由

　　綠太陽(yáng)：

　　指導(dǎo)朗讀，圖文結(jié)合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

　�。ㄆ渌�太陽(yáng)教學(xué)方法可根據(jù)學(xué)生情況而教）

　　三、拓展思維，口語(yǔ)交流

　�。�、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

　�。�、全班交流，你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫(huà)，想表達(dá)什么心愿？

　�。场⒗蠋煂⒆约寒�(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。

　　四、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　指導(dǎo)學(xué)生背誦喜歡的段落

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　�。�、出示生字卡片認(rèn)讀

　�。�、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習(xí)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字

　　展示評(píng)議

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。保杆膫�(gè)太陽(yáng)

　　綠色的太陽(yáng)夏天（圖）清涼

　　金黃的太陽(yáng)秋天（圖）邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng)冬天（圖）溫暖

　　彩色的太陽(yáng)春天（圖）多彩的季節(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。

　　一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。

　　在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的'開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。

　　二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。

　　因?yàn)槲闹杏兴膫�(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)課文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

　　三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。

　　課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。

　　整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”2個(gè)生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿，體會(huì)作者想像之美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、我們好多小朋友喜歡畫(huà)畫(huà)，那老師要你畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，你怎么畫(huà)？

　　生1：我會(huì)畫(huà)個(gè)白白的太陽(yáng)。（為什么？）因?yàn)槔婊ㄓ≡谔��?yáng)上，太陽(yáng)變成了白色。

　　生2：我會(huì)畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)，因?yàn)樘一ㄊ羌t的；因?yàn)槲逍羌t旗也是紅色的……

　　生3：我畫(huà)的太陽(yáng)有鼻子，有眼睛，有嘴巴......

　　2、今天，有一個(gè)小朋友和你們一樣，也喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)。（出示課題，齊讀課題）

　　3、誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀？

　　你把“陽(yáng)”讀成了輕聲，真好聽(tīng)，誰(shuí)能再讀讀？一起讀讀。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡：今天我們就去讀讀《四個(gè)太陽(yáng)》。

　　1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本讀讀，出示要求：

　　（1）自己讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通課文，喜歡的那個(gè)自然段可以多讀幾遍。

　�。�2）想一想：課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？

　　2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、交流檢查生字讀音和識(shí)記方法。

　�。�1）課件出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀

　�。�2）指名學(xué)生帶讀生字

　�。�3）出示生字卡片，記憶生字

　�。�4）卡片去掉拼音，指名認(rèn)讀

　�。�5）游戲鞏固識(shí)字

　　（6）認(rèn)讀詞語(yǔ)

　�。ㄕn件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀：街道、掛在、成熟、伙伴、品嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)�、笑臉、季�?jié)。）

　　三、再讀課文，了解大意

　　1．交流反饋：那你知道課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)呢？

　　（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)板書(shū)）

　　生：畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)�！�—板書(shū)：綠綠的太陽(yáng)

　　師：送給——（夏天）——板書(shū)：夏天

　　……（同上）

　　2．指名分段朗讀，簡(jiǎn)單評(píng)議

　�。ㄖ该�四人每人一段）

　　師：其他小朋友做做小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀正確、讀通順了。（主要從字音和流利方面評(píng)價(jià)）

　　四、品讀課文，深入感悟

　　師：請(qǐng)你再來(lái)讀讀你喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，想一想為什么喜歡它？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生意愿選擇其中一個(gè)太陽(yáng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。）

　　A、綠綠的太陽(yáng)。

　　1、師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（綠太陽(yáng)）那我們一起去看看綠太陽(yáng)（課件出示第一段）

　　請(qǐng)你自己先來(lái)讀一讀。（學(xué)生自由朗讀。）

　　2、為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)呢？

　　3、你從哪個(gè)句子里感覺(jué)到很清涼？（指名說(shuō)，隨機(jī)教學(xué)）

　�。╝）（課件出示第一句“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空�！保�

　　1）為什么會(huì)從這個(gè)句子里感覺(jué)到清涼？

　　2）誰(shuí)也從這句話中感覺(jué)到了清涼？你是怎么感覺(jué)到的？

　　3）指導(dǎo)朗讀

　�。╞）你還從哪句話感覺(jué)到綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)清涼？

　�。ㄕn件出示第二句“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼�！保�

　　1）你從哪里感覺(jué)到清涼？

　　2）為什么從這里感覺(jué)到了清涼？（原來(lái)很熱，現(xiàn)在不熱了）

　　3）那你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？（熱得怎么樣？）

　　4）指導(dǎo)朗讀

　　5）你還從哪里感覺(jué)到清涼？為什么從這里感覺(jué)到？（理解“到處”）

　　6）朗讀指導(dǎo)：指名讀——齊讀——男女分讀

　　4、現(xiàn)在你知道小哥哥為什么畫(huà)綠綠的太陽(yáng)了吧？（他給夏天帶來(lái)了清涼；他讓世界變得更加美麗；他讓所有的小動(dòng)物，小花、小草都更加開(kāi)心……）

　　那你有什么話想對(duì)小哥哥說(shuō)？（指名說(shuō)——齊讀）

　　B、金黃的太陽(yáng)

　　1、說(shuō)一說(shuō)你喜歡小哥哥畫(huà)的金黃的太陽(yáng)的理由吧！

　　2、是啊，秋天到了，各種各樣的果子都熟了，都是那么的香甜可口，讓我們一起去看看吧。（出示秋天果子圖）你看到了什么？

　　3.那么多水果，所以我們說(shuō)“果園里，果子熟了”（課件示，指讀，讀出豐收的喜悅）

　　怪不得，（課件出示：指讀“金黃的.落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜”）

　　4、理解：邀請(qǐng)。這么多的果子，你想不想人和你一起吃，那就請(qǐng)你來(lái)做一做落葉邀請(qǐng)小伙伴來(lái)嘗嘗果子的香甜吧。你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，怎么邀請(qǐng)？（先同桌之間二個(gè)同學(xué)互練，再指名上來(lái)練。）

　　5、落葉邀請(qǐng)你吃可口的水果，你高興嗎？那就請(qǐng)你以高興的心情讀一讀這一段，再男女生比賽讀。

　　6.你能不能再把這一段讀讀，讓老師嘗嘗水果甜甜的味道。（指名讀——齊讀）

　　c、紅紅的太陽(yáng)

　　1、說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡小哥哥畫(huà)的紅太陽(yáng)呢？

　　（1）聽(tīng)——（播放北風(fēng)吹的聲音及圖片，感受冬天的寒冷）

　�。�2）聽(tīng)到這樣的聲音，你有什么感覺(jué)？（聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)冬天里的感受，體會(huì)一下凍僵的感覺(jué)）

　　（3）你這時(shí)候最想要什么呢？（溫暖）那書(shū)中小朋友給我們送來(lái)了什么呢？（紅紅的的太陽(yáng)）

　　（4）你能不能把這一段讀讀，讓大家感受到你帶來(lái)的溫暖。

　　2、看課件，感受一下冬日里陽(yáng)光的溫暖。

　　3、是啊，在冬日里有了一個(gè)溫暖的太陽(yáng)，多好啊，就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，讓我們大家體會(huì)一下冬日里的溫暖吧。（請(qǐng)二個(gè)學(xué)生比賽讀，齊讀。）

　　d、彩色的太陽(yáng)

　　1、你知道小哥哥為什么要把彩色的太陽(yáng)送給春天呢？

　　2.你覺(jué)得這個(gè)彩色的太陽(yáng)該有什么顏色呢？為什么？

　　指名匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話。“我為太陽(yáng)加了XX顏色”，因?yàn)榇禾臁�…�?/p>

　　3、讓我們把禮物送給美麗的春天。（出示這段文字，朗讀）

　　4.同學(xué)們用你了解的詞語(yǔ)來(lái)贊美這美麗的春天吧。（春天是個(gè)……的季節(jié)）演示課件，觀察春天。

　　[預(yù)設(shè)：桃紅柳綠、百花爭(zhēng)艷、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴……]

　　是啊，春天的景色那么美，怪不得課文中要說(shuō)[“因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)”]

　　師：如此多彩的春天，我們又畫(huà)了彩色的太陽(yáng)送給她，希望春天……[預(yù)設(shè)：更美麗、更多彩……]

　　5、春天有各種各樣的色彩，多美啊，怪不得小哥哥要把這個(gè)多彩的太陽(yáng)送給春天，讓我們?cè)侔褜?xiě)春天的太陽(yáng)的那一段自己先讀一讀，等會(huì)兒比一比看誰(shuí)讀得春天最美麗。（賽讀，齊讀。）

　　五、指導(dǎo)背誦，鞏固理解

　　1、小哥哥的愿望真美，讓我們?cè)囍�把他的這個(gè)愿望背下來(lái)吧。

　　2、你能不能看著板書(shū)自己先背一背呢？自己準(zhǔn)備。

　　3、點(diǎn)名背誦。

　　4、齊背，老師也想和你們一起背，不會(huì)背的同學(xué)看書(shū)。

　　師：每個(gè)太陽(yáng)都藏著一個(gè)心愿，剩下的三個(gè)太陽(yáng)，我們下節(jié)課再把它們請(qǐng)出來(lái)。

　　六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　園、因

　　1、出示生字，誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？

　　2、仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（相同的地方）再看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（不同的地方）

　　3、寫(xiě)的時(shí)候你覺(jué)得要注意什么？（“因”里的“大”捺變成點(diǎn)）

　　4、提醒筆順。書(shū)空“園”（強(qiáng)調(diào)先里面后封口，“方框兒”不能寫(xiě)得太大，被包圍部分的大小要適中）

　　5、老師范寫(xiě)

　　6、學(xué)生描紅練寫(xiě)，師巡導(dǎo)；

　　7、抽取作品進(jìn)行展示、評(píng)議（寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　七、總結(jié)課堂

　�。ㄕn件出示：“快樂(lè)的太陽(yáng)”）

　　師：小朋友把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)，我們把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，老師也有一個(gè)心愿，送給你們——我送在座的每一位小朋友一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望大家每天都快快樂(lè)樂(lè)。（音樂(lè)聲中結(jié)束課堂。）

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　目標(biāo)試設(shè)：

　　1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、我們就來(lái)讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢？對(duì)，拼好拼音，認(rèn)真讀，好，開(kāi)始吧。

　　2、學(xué)習(xí)二類字

　�。�1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，

　�。ㄖ谱鞯奶O(píng)果樹(shù)圖片，）

　　師問(wèn)：你們都看到什么了？

　　又看到什么了？（蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字。）

　　借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎？

　　在心里讀一讀，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

　�。�2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

　　（3）小游戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里，你是怎樣記住的。

　　三、再讀課文

　　1、生字我們都記住了，老師相信大家，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，為什么？

　　2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？

　�。ㄔ鯓硬拍茏x好課文）其他的同學(xué)端好書(shū)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

　　四、逐段朗讀

　　1、出示圖畫(huà)，再讀一自然段

　　大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完，好象在說(shuō)，好熱，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗，如果，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀，齊讀。

　　2、過(guò)渡：

　　夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？

　　書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個(gè)句子特別長(zhǎng)，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練。

　　同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽(tīng)到了，她還說(shuō)謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

　　3、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀，那你自己就先來(lái)練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

　　那我開(kāi)始讀了，（師讀）聽(tīng)我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧！我們一起來(lái)讀這段。

　　4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天，金色的.太陽(yáng)，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家討論得很激烈，春天的太陽(yáng)，你想畫(huà)什么顏色呢，說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。春天這么美，我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著來(lái)讀這一自然段，可以嗎？我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀二三句。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望。我們?cè)賮?lái)完整的讀一讀課文。

　　課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字，園、因，書(shū)寫(xiě)。

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫(huà)“”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

　　3.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

　�。�1）文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　�。�2）小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？1.猜謎語(yǔ)。

　　一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

　�。�2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

　　a.加筆畫(huà)識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

　　b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

　　道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　�。舁ぃ椋�áｎｇｙīｎｗèｉ

　　三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫(xiě)字

　　觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　　因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

　　陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。

　　為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

　　片：筆順是“”，注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。

　　4.寫(xiě)出下列漢字的筆順。

　　因：陽(yáng)：為：四、自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？

　　2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

　　3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　4.照樣子，再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

　　碧綠

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

　　2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

　　高山果園田野

　　碧綠金黃火紅

　　清涼香甜溫暖

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.出示課件：夏日炎炎的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

　　2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

　　3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

　　4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧�。ǔ鍪菊n件）

　　5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

　　文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

　　2.看了畫(huà)以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)��?lái)了什么。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜�！�

　　5.你眼中的秋天是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。

　　四、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件）

　　2.瞧，小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的`太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？

　　3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書(shū)：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。

　　A.燕子B.雪花

　　C.北風(fēng)D.荷花

　　五、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫(huà)什么顏色呢？

　　2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

　　3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

　　A.清涼B.香甜

　　C.色彩D.溫暖

　　春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )。

　　六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

　　1.如果是你，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話？

　　2.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

　　11.將句子補(bǔ)充完整。

　　我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ��?/p>

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