一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材簡(jiǎn)讀】

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片恢。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè)，語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間，化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文，文與人渾然一體，處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　�。�、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的'教學(xué)情境，讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字；設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字，實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。

　�。�、讓學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣，體驗(yàn)語(yǔ)文的意境，感悟語(yǔ)言的情味，力求讓孩子們喜歡讀書(shū)、喜歡語(yǔ)文。

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字。

　　２、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文，體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。

　�。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書(shū)的本領(lǐng)和習(xí)慣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、后羿射日神話引入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　�。�、看《后羿射日》課件，引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。

　�。�、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng)，究竟是怎么一回事呢？

　　引入學(xué)文。

　　二、自由朗讀課文，初次了解四個(gè)太陽(yáng)

　　１、自由讀全文，感知課文內(nèi)容。

　�。病⒔涣鳎哼@是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)）

　　三、學(xué)生自主識(shí)字，闖過(guò)１３個(gè)生字關(guān)

　�。�、闖關(guān)一：“熟、伙、伴、嘗、甜”５個(gè)生字關(guān)：

　�、� 自由嘗試拼讀５個(gè)生字。

　�、� 指名試讀。

　�、� 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

　�、� 檢查認(rèn)讀

　�。�、闖關(guān)二：“該、因、季”３個(gè)生字關(guān)：

　�、� 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

　�、� 找朋友讀。

　　⑶ 檢查認(rèn)讀。

　�。�、闖關(guān)三：“掛、街、溫、臉、凍”５個(gè)生字關(guān)：

　�、� 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　�、� 檢查讀。

　�。础㈤_(kāi)火車認(rèn)讀１３個(gè)生字。

　　四、美美地朗讀課文，用心感悟美好的心愿

　　自由讀文，想一想：四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)？

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、團(tuán)"等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

　　2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)備記錄

　　第 一 課 時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　　2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　　1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。

　　4．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫字

　　1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

　　2．出示課件：“因”書(shū)寫筆順規(guī)則

　　3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？

　　書(shū)寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　4．師范寫“園”“因”，講解書(shū)寫要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調(diào)是二聲。

　　臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià)。

　　作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　　1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

　　2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　　1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　　2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

　　（1）指名讀第一自然段。

　　我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

　�。�2）感悟句子意境：

　　綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片

　�。ㄉ�感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

　�。�3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的`，用朗讀告訴大家嗎？

　�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　　6、你讀明白了哪一段，最喜荒一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

　�。�1）讀第二自然段。

　�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。

　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思）

　　②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么（如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好�。∥铱梢援�(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）

　�、壑笇�(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

　�。�2）朗讀第三四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤�…所以…�?說(shuō)話。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼

　　18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖

　　彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這篇課文的作者憑著豐富的想象力和特的創(chuàng)造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

　　【教學(xué)理念】

　　１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

　�。�、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“園、團(tuán)”等６個(gè)字。

　�。�、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　四季的圖片頭飾音樂(lè)

　　【教學(xué)流程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)��?lái)光明和溫暖。

　　師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）

　　師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

　�。�、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

　�。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）

　　２、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。

　　（喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）

　　３、小組交流，師評(píng)議。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的'樂(lè)趣。

　　三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

　�。�、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

　�。�、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

　　３、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

　�。�、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

　　５、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

　　⑴ 指名讀第一自然段：

　　我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。

　�、� 感悟句子意境：

　　綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）

　�。ㄉ�感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）

　�、� 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？

　　⑷ 學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

　�。�、你讀明白了哪一段，最喜荒一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿：

　�、� 讀第二自然段：

　�、� 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：

　　師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解“邀請(qǐng)”的意思。）

　　② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。（如：“小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了�！薄�…）

　　③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）

　　⑵ 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤�…所以……”說(shuō)話。

　�。贰�齊讀課文。

　�。�、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。

　�。埂⒂靡龑�(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。）

　　師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？

　　生：（背）“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。”

　　師：都有哪些地方？怎么樣？

　　生：……

　　師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？

　　師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)？陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)？

　　生：……

　　師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？

　　生：……

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。

　　四、總結(jié)全文，朗讀全文

　　師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

　�。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）

　　五、識(shí)寫訓(xùn)練

　　寫字指導(dǎo)：（略）

　　六、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

　�。�、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

　�。病⑿〗M合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。

　　３、展示小組作品，師生評(píng)議。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　１８ 四個(gè)太陽(yáng)

　　綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼

　　金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

　　紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖

　　彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白。

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)認(rèn)“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì)寫“太、陽(yáng)、片”等生字，識(shí)記筆畫(huà)“”。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，體會(huì)作者的善良及其美好的心愿。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，了解課文內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　　1.小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)太陽(yáng)的了解。

　　3.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

　　讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？

　�。�1）文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

　�。�2）小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？1.猜謎語(yǔ)。

　　一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。

　　謎底：二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2.小組合作，學(xué)習(xí)生字。

　　3.檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？

　　（2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？

　　a.加筆畫(huà)識(shí)字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金

　　b.加偏旁識(shí)字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因2.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。

　　道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該3.讀拼音，寫詞語(yǔ)。

　�。舁ぃ椋�áｎｇｙīｎｗèｉ

　　三、引導(dǎo)觀察，練習(xí)寫字

　　觀察說(shuō)發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。

　　因：全包圍結(jié)構(gòu)，被包圍部分的大小要適中。筆順規(guī)則為先里頭后封口。

　　陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫中央。

　　為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。

　　片：筆順是“”，注意書(shū)寫順序是從左到右、從上往下。

　　4.寫出下列漢字的筆順。

　　因：陽(yáng)：為：四、自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？

　　2.匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。

　　3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。

　　4.照樣子，再寫三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。

　　碧綠

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞。

　　2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。6.讀一讀下面的詞語(yǔ)。

　　高山果園田野

　　碧綠金黃火紅

　　清涼香甜溫暖

　　二、學(xué)習(xí)第1自然段

　　1.出示課件：夏日炎炎的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空照的感受。

　　2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）

　　3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。

　　4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的`太陽(yáng)吧�。ǔ鍪菊n件）

　　5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導(dǎo)朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1.秋天到了，你會(huì)看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）

　　文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。

　　2.看了畫(huà)以后你最想干什么？最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家?guī)��?lái)了什么。

　　4.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀句子：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”

　　5.你眼中的秋天是怎樣的？寫一寫。

　　四、學(xué)習(xí)第3自然段

　　1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件）

　　2.瞧，小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？

　　3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書(shū)：溫暖）9.下面哪些事物是在冬天出現(xiàn)的？打上“√”。

　　A.燕子B.雪花

　　C.北風(fēng)D.荷花

　　五、學(xué)習(xí)第4自然段

　　1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì)給我們帶來(lái)什么？該畫(huà)什么顏色呢？

　　2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習(xí)了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）

　　3.指名朗讀，體會(huì)春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

　　4.根據(jù)課文內(nèi)容選一選。

　　A.清涼B.香甜

　　C.色彩D.溫暖

　　春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)( )。

　　六、分別請(qǐng)四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)

　　1.如果是你，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對(duì)他（她）說(shuō)一句什么話？

　　2.指名練說(shuō)，表達(dá)心愿。

　　11.將句子補(bǔ)充完整。

　　我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因?yàn)椋ǎ��?/p>

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材簡(jiǎn)介

　　太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、恢的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望。春天，大地復(fù)蘇，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。

　　從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

　　．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　�。�認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)生字。

　　．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

　　學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

　　學(xué)習(xí)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

　�。畮煶鲋i語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn)。又紅又圓，照亮地面。

　�。�出示詞卡太陽(yáng)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。

　�。�引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào)？

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字

　�。�出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。

　　．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習(xí)朗讀。

　　．游戲：我說(shuō)你找喊名字。

　　．指導(dǎo)識(shí)記生字方法。

　　．鞏固游戲：我把生字送回家。

　　三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)寫字

　�。�猜謎引入：大口框里有個(gè)大

　　．出示課件：因書(shū)寫筆順規(guī)則

　　看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？

　�。�出示課件：園

　　園與因哪里長(zhǎng)得很像？書(shū)寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

　　．師范寫園因，講解書(shū)寫要領(lǐng)。

　�。�生自由練寫，師巡回指導(dǎo)。

　　．集體評(píng)價(jià)。

　　四、感悟理解，感情朗讀

　�。�生再讀課文后指名分自然段接讀課文。

　�。�你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。

　�。�指名發(fā)言，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

　　師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

　�。�你最喜荒個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？

　　同桌互讀描寫你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

　�。�指名朗讀，感悟理解

　　春天──多彩的太陽(yáng)

　　．指名讀

　�。�指名再讀，喜歡的'齊讀

　�。�你們看到的春天的色彩都有哪些？

　�。畮熒�合作讀

　　夏天──綠綠的太陽(yáng)

　　．指名讀

　�。�出示課件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。

　　指導(dǎo)朗讀該句

　�。�男女生比讀

　　秋天──金黃的太陽(yáng)

　　．指名讀

　�。�出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　　指導(dǎo)讀通，讀好該句

　�。�引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果？

　　出示課件：水果圖

　　．齊讀該段

　　冬天──紅紅的太陽(yáng)

　�。�指名讀

　　．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

　　你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎？

　　．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起

　　現(xiàn)在是什么感覺(jué)？

　�。�老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？

　　生自由練讀，師學(xué)讀

　　五、背誦表演，拓展延伸

　�。�指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

　�。�指名背誦表演，集體評(píng)價(jià)

　�。�出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)

　　描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達(dá)自己的美好愿望

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處表現(xiàn)著善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　學(xué)生分析

　　低年級(jí)的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng)，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷。活潑，想像大膽、奇特。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ保┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿。

　�。ǎ玻┱�確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）

　　掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、 因?yàn)椤?季節(jié)、 果子、 熟了、 落葉

　　2、 摘蘋果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）

　　二、欣賞四季，感受心愿

　　1、詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）

　　2、 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

　　3、 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

　　三、感受絢麗四季，共享美好心愿

　　夏天：（出示課件）

　　1、過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

　　2、（出示課件）炎熱的'夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

　　師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）

　　3、師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

　　師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）

　　4、師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書(shū)：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）

　　生A：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。

　　師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）

　　師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）

　　5、綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）秋天

　　1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。

　　生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

　　……

　　2、出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

　�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀？

　�。�2）誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）

　　（3）多有禮貌的小落葉��！我們一起來(lái)讀讀這段。

　　3、金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）冬天

　�。�1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？

　　（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！

　�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）

　　紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）

　�。�4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀） 春天

　　1、（課件）冬天過(guò)去了，桃花……

　　2、多美的畫(huà)面�。∧隳苡媚銓W(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……

　　3、多么美麗的景色呀！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）

　　4、同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)該把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

　　5、老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）

　　四、拓展練習(xí)：畫(huà)太陽(yáng)

　　師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)��?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫寫你的愿望吧！出示句式：

　　我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(zhǎng)壽 。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　18、四個(gè)太陽(yáng)

　　綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

　�。▓D） （圖） （圖） （圖）

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　夏天 秋天 冬天春天

　　↓ ↓ ↓ ↓

　　清涼香甜 溫暖 多彩

一年級(jí)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)7