設(shè)計(jì)作文大全5篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)作文5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計(jì)作文 篇1
教學(xué)設(shè)想
實(shí)驗(yàn)小學(xué)“春蕾工程”中，重要的一項(xiàng)就是進(jìn)行新體驗(yàn)作文的研究。為此，作為其中的一員，上好新實(shí)驗(yàn)作文也是不可或缺的。而往往教作文卻是青年教師比較頭疼的，那么該如何上好作文課呢？我們知道，生活是寫作的唯一源泉�！吧钏夭摹睌z取的好，寫作就“自有源頭活水來”，“生活素材”沒有攝取到或者攝取的不好，就必然“巧婦難煮無米之炊”。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師要和你們玩?zhèn)�游戲，聽到后你有什么感想呢?這游戲相信大家都玩過，那就是“做‘木頭人’”[板書]記得這游戲怎么玩的嗎？誰來說說呢？誰知道這游戲的順口溜呢？說一遍大家都要記住哦！
指名一生說順口溜（如果學(xué)生不會(huì)，則：老師這里也有個(gè)順口溜，我只說一遍，看同學(xué)們是否能記住�！拔覀兌际恰绢^人’不能說來不能笑，不能動(dòng)來不能叫！我們都是‘木頭人’看誰做得最最好！”）
師：你會(huì)了嗎？讓我們拍起手，說說我們的順口溜，看你掌握了沒有。
生齊拍手并說順口溜。
二、擺姿勢(shì)
師：在玩之前，我們每個(gè)人都要擺一個(gè)獨(dú)特的造型，看看誰的最好玩。有一個(gè)要求，你的頭、手、腳都必須有動(dòng)作，而且要張開雙眼呈站立姿勢(shì)，這樣你才能看清楚其他同學(xué)的表現(xiàn)。把你的構(gòu)思寫下來，游戲前我們要請(qǐng)同學(xué)來擺一擺自己所寫的姿勢(shì)，如果擺不出，那就說明你的姿勢(shì)寫得不準(zhǔn)確。
1. 生三分鐘時(shí)間寫自己所要擺的姿勢(shì)。
2. 指名兩生上臺(tái)交流自己寫的文字，其他同學(xué)擺姿勢(shì)。
�。◣煟和�，看看我們同學(xué)所擺的`姿勢(shì)有所不同，這是什么原因呢？生交流�？磥硎菦]有寫清楚的原因，那你們有這樣的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)同桌互相讀讀，并修改。）
三、一分鐘游戲
1. 做游戲
師：讓我們拍起手做起游戲來。
生拍手說順口溜。
師：教室里靜悄悄的，聽——用耳朵仔細(xì)聽有沒有什么聲音，看——用余光看看周圍同學(xué)的表現(xiàn)�！胚^了十幾秒，你有什么感覺呢？你的手怎么樣，心里是怎么想的？……有些同學(xué)已經(jīng)失敗了，請(qǐng)你坐在位置上，沒有失敗的同學(xué)一定要堅(jiān)持啊！……隨著秒數(shù)的逐漸減少，你現(xiàn)在有什么感受呢？時(shí)間馬上到了，請(qǐng)你仔細(xì)看、認(rèn)真聽。5、4、3、2、1時(shí)間到！
2.交流
趁著印象還在你腦中，來說說呢，注意描寫的順序。（指名兩生交流）
3.寫
請(qǐng)同學(xué)們也把你在這游戲過程中獨(dú)特的感受寫出來。注意時(shí)間有限，只有3分鐘，我們比比誰寫得多。注意要不說話、不抬頭、不停筆。
4.交流
誰再來讀讀你的呢？（指名兩人交流。）
四、逗笑“木頭人”
1.簡介游戲規(guī)則
師：游戲十分有趣，相信大家一定還想玩。但我們這一游戲暫告一段落，接著我們要玩一個(gè)更有趣的游戲，那就是“逗笑‘木頭人’”。規(guī)則是這樣的：一方當(dāng)“木頭人”，另一方當(dāng)“逗笑人”你要去用語言、動(dòng)作、表情來“逗”“木頭人”，設(shè)法讓他動(dòng)或笑起來，但要注意不可以有身體的接觸，也不可以說一些過分的話。時(shí)間為一分鐘，“木頭人”堅(jiān)持住了，那就是“木頭人”贏了；反之，則輸了。
2.游戲
師：先請(qǐng)1、3小組當(dāng)“木頭人”，先構(gòu)思好自己的動(dòng)作。逗笑的一方注意了，你先要觀察一下，看看班級(jí)中哪個(gè)“木頭人”最有趣，你想怎么去逗他。好，游戲開始，拍起手說起順口溜。
生進(jìn)行游戲。
師：再進(jìn)行第二輪游戲之前，我先問問同學(xué)們，逗笑的同學(xué)，你剛才是否注意了“木頭人”所擺的動(dòng)作呢？他們?cè)谀愣簳r(shí)的表現(xiàn)呢？當(dāng)“木頭人”的同學(xué)，剛才“逗笑人”是怎么逗你的呢？你想好怎么去逗別人了嗎？（剛才老師發(fā)現(xiàn)有個(gè)小問題，還記得我們游戲的要求嗎：張開眼睛，不然你就看不到別人是怎么逗你的了；不能捂住耳朵，不然也聽不到他們逗你的語言了）好，讓我們?cè)俅伍_始游戲。
生進(jìn)行游戲。
3.寫趣事
師：在這游戲的兩分鐘里，作為“木頭人”與“逗笑人”的你，一定發(fā)生了另你感到有趣的事，你能把它寫下來嗎？
4.交流
誰來說說你的趣事呢？
五、取題名
1. 回憶上面的“木頭人與逗笑人”的活動(dòng)經(jīng)過。如果要把你剛才的這個(gè)活動(dòng)記錄下來，寫一篇記敘問，可以出一些怎么樣的作文題目？請(qǐng)把你想到的所有題目都記錄在橫線上。
2.交流
指名生進(jìn)行交流，師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)作文 篇2
一、教材分析
本課內(nèi)容是語文版七年級(jí)上冊(cè)第一單元：記一件事
記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級(jí)寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實(shí)感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實(shí)感。
2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。
3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。
4、學(xué)會(huì)觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實(shí)感。
難點(diǎn)：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。
四，教學(xué)策略
此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。
五、 教學(xué)設(shè)想
90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來。整個(gè)過程主要是：喚醒動(dòng)機(jī)---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個(gè)步驟來進(jìn)行教學(xué)。
六、 教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活
1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》�？吹竭@個(gè)題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。
評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強(qiáng)調(diào)“記”“一件”、“事”幾個(gè)詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對(duì)與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象”的新要求。
2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的'波瀾？這些事是讓你感動(dòng)不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地思考一會(huì)兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？
（板書：印象深刻感觸最深的一件事）（二）、我會(huì)選（選材）師出示課件，提示選材
1、對(duì)別人有幫助，對(duì)自己有教育意義的事
2、父母親人對(duì)我們的愛。
3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。
4、自己受到表揚(yáng)和批評(píng)的事。
5、操場(chǎng)上是否留下你做游戲時(shí)的快樂身影。
6、自己粗心大意，而錯(cuò)怪、冤枉別人的事。
7、自己看到或聽到的有趣的事。
8、蘊(yùn)含大道理，不引人注意的小事。
9、你學(xué)會(huì)了做什么，怎樣學(xué)會(huì)的。
10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動(dòng)的事其它的……通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。
（三），我能說（說經(jīng)過）
1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。
2，小組交流
要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個(gè)同學(xué)講的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時(shí)提問。小組內(nèi)交流自由練說。學(xué)生小組交流分享。
2、全班交流師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說，師生認(rèn)真聽，及時(shí)提問，及時(shí)點(diǎn)評(píng)
�。ㄋ模�、完善提升，錦上添花
1、模仿美文
�。�1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動(dòng)呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）
《風(fēng)箏》選段
有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個(gè)蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。
這段文字樸實(shí)無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時(shí)對(duì)弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。
�。�2）、這篇文章為什么會(huì)如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實(shí)）
（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動(dòng)作、神態(tài)）
�。�4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時(shí)候，他的心情會(huì)是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）
�。�5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點(diǎn)虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時(shí)弟弟的神態(tài)、動(dòng)作，抓住了當(dāng)時(shí)事件發(fā)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時(shí)候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動(dòng)作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時(shí)要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動(dòng)自己，還能打動(dòng)讀者。（教師板書 動(dòng)作 語言 心理 神態(tài) 。。。。）
課件展示:生動(dòng)描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。
設(shè)計(jì)作文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)記事，要把事情的經(jīng)過寫具體。
2、選擇自己印象最深的事，通過事情表達(dá)童年的美好，突出“趣”字，體現(xiàn)個(gè)性化。
3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實(shí)話、心里話，中心突出。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確地理解題意，明確《童年趣事》的選材范圍。
教學(xué)難點(diǎn)：
把所選擇的材料加工整理，按一定的順序表達(dá)出來，做到言之有序，內(nèi)容要具體，中心要突出
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
同學(xué)們都會(huì)唱童年這首歌吧，老師是聽著這首歌長大的，我們每個(gè)人都有美好的童年，盡管不同的家庭、不同的經(jīng)歷，人的童年是不盡相同的，但有一點(diǎn)是一樣的，童年的故事都讓人難以忘懷的，因?yàn)橥�，因�(yàn)橛腥�，因�(yàn)橛字�，故事就多了幾分色彩。生活中的每一天，你們身上都發(fā)生著不一樣的故事，今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字表達(dá)出來。
二、明確范圍，簡要指導(dǎo)
1、指明讀作文提示，思考，這次習(xí)作有什么要求？
2、拿出事先準(zhǔn)備好的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表達(dá)出來。
3、教師指導(dǎo)解題
《童年趣事》這個(gè)題目，選取什么材料，怎樣寫法？ 讓學(xué)生討論后總結(jié)出：
(1)、要寫出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫一件事。但《童年趣事》老師要求寫一件事。
三、出示范文，啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材。
出示《童年趣事》與《童年記事》兩篇范文，進(jìn)行比較，他們有什么相同點(diǎn)，有什么共同點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的回答，
教師小結(jié)：相同點(diǎn)是都寫童年時(shí)代回憶的事，都是既可寫一件事，也可寫幾件事，的題目。不同的是《童年趣事》突出一個(gè)“趣”字，不應(yīng)該是有意的，難忘的事或值得回憶的事，《童年記事》不應(yīng)是有趣的，應(yīng)該是有意的，難忘的或值得回憶的事。
教師出示討論題：
1、《童年趣事》文章給人的感覺是真實(shí)的嗎？有意思的嗎？有趣嗎？
2、范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的'描寫怎樣?那些地方值得你借鑒？
3、你能把這篇文章?lián)Q個(gè)題目嗎？
4、回顧生活，啟發(fā)選材。
我們每個(gè)人都有美好的童年，童年的趣事就如同一顆顆珍珠，你能采一顆與大家分享嗎？把你的趣事用一兩句話告訴大家。學(xué)生交流，師生評(píng)價(jià)是否符合寫作要求。若學(xué)生談了`有趣的并積極向上的，應(yīng)該給予表揚(yáng)，如果說得有趣、但卻是低級(jí)的、庸俗的、沒有積極意義的事，不值得去寫。拿出你的筆，把你經(jīng)歷的趣事寫出來吧。
四、快速習(xí)作，教師巡視
1、再次明確寫作范圍，要求在二十分鐘內(nèi)完成450字的文章。
2、在教師的巡視中，對(duì)少數(shù)寫作文有困難的同學(xué)適當(dāng)降低作文要求，只要抓住有趣二字，寫出自己的感受就行。
五、學(xué)生自改，二次作文
1、學(xué)生自改，在自改過程中，學(xué)生重新感受寫作的過程，在查缺補(bǔ)漏中完善了自己的作文，享受了習(xí)作過后的愉悅感。
2、二次作文，選擇兩篇習(xí)作讀一讀，簡單評(píng)
板書
童年趣事
(1)、要寫出童年時(shí)代的生活。
(2)、要寫出“趣”來。
(3)、要寫出童年的特點(diǎn)。
(4)、從題目看，不限寫一件事
設(shè)計(jì)作文 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
�。�、能獨(dú)立識(shí)字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
�。�、通過口語交際調(diào)動(dòng)學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。
�。础⒛芟虼蠹艺故咀约赫n外學(xué)習(xí)所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報(bào)、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動(dòng)的內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、課堂小練習(xí)。
�。�、生字認(rèn)讀卡片。
３、“辯論會(huì)”的活動(dòng)主題牌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖我的發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點(diǎn)：重疊形式相同；都是由兩個(gè)意思相反的詞構(gòu)成的。
�。�、請(qǐng)學(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的`朗讀節(jié)奏。
�。�、照樣子說詞語：
大大小小──（大小） 多多少少──（ ）
深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）
長長短短──（ ） 粗粗細(xì)細(xì)──（ ）
〖日積月累
�。薄⒆x讀認(rèn)認(rèn)：
�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。
�、� 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
⑶ 通過組詞的形式，認(rèn)讀記憶八個(gè)生字。
�、� 采取多種形式鞏固識(shí)記。
�。�、我會(huì)填：
⑴ 看題目，說說這道題要我們干什么。
⑵ 仔細(xì)讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
�、� 獨(dú)立完成練習(xí)。
�、� 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請(qǐng)老師或同學(xué)幫助。
３、我會(huì)讀：
⑴ 自由練讀。
⑵ 說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護(hù)公共設(shè)施，人人有責(zé)）
�、� 提出不懂的問題，集體討論解決。
�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。
�、� 賽詩會(huì)──年誰讀得最好。
設(shè)計(jì)作文 篇5
我好想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我首先要給我的爸爸、媽媽每人設(shè)計(jì)一套高雅的服裝，因?yàn)樗麄儾粌H給了我生命，而且哺育我成長，為我付出的太多太多。服裝的款式，所用的面料，做工的精巧，都要無可挑剔，等過年時(shí)送上，給他們一個(gè)驚喜。
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)給“燃燒自己，照亮別人”的老師們?cè)O(shè)計(jì)一種奇特的服裝，這服裝像吸塵器一樣，穿著它上課，能將粉筆的飛塵一吸而凈，因?yàn)槔蠋焸兊慕】凳俏覀兠總�(gè)學(xué)生的愿望啊！
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)給被無情洪魔沖走了家園的人們?cè)O(shè)計(jì)一種魔力服裝，這種服裝不僅保暖耐穿，而且穿上它就會(huì)變出很多食物、鋼筋、水泥……讓他們重建家園，過上比以前更好的生活，這衣服包含了廣大人民的一致心愿。
假如我是一名服裝設(shè)計(jì)師，我會(huì)給全中國的'人民設(shè)計(jì)一種非常美妙的服裝，這服裝會(huì)隨著人們的心情，放出各種音樂：當(dāng)人們高興時(shí)就放出約翰施特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》……當(dāng)人們煩惱時(shí)就放出美國電影《音樂之聲》插曲《雪絨花》，、中國古曲《春江花月夜》……讓人們有更好的心情為建設(shè)國家做貢獻(xiàn)。
我好想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，當(dāng)一名像農(nóng)民伯伯那樣為祖國建設(shè)默默奉獻(xiàn)的服裝設(shè)計(jì)師。
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