（合集）實用的設(shè)計方案6篇
為保障事情或工作順利開展，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的設(shè)計方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
活動目標(biāo)：
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗，能大膽講述自己開心、生氣時的情緒體驗，與同伴進(jìn)行情感交流。
2、學(xué)習(xí)表達(dá)自己對別人的安慰、關(guān)心，感受幫助別人所帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、貼有笑臉、生氣臉的靠背2個。
2、音樂一段。
3、哭臉、笑臉娃娃各一張。
活動過程：
1、歌唱導(dǎo)入，幫助幼兒回憶開心和生氣的情緒經(jīng)驗。
�。�1）師生共同歌表演《表情歌》。
�。�2）教師提問：“剛才歌曲里我們唱到了哪兩種表情？”
“歌曲里你用哪些動作來表示開心或生氣的？”
“想一想除了剛才那些動作表情，還有哪些動作表情也可以來表示開心或生氣時的樣子？”
（3）出示兩個靠背，教師提問：“你喜歡哪一個？為什么？”
�。�4）師生共同為靠背命名（開心包、生氣包）
（5）幼兒相互交流自己開心或生氣的事情。
2、游戲：開心包與生氣包。
�。�1）聽音樂傳遞開心包，音樂結(jié)束時，請拿到開心包的幼兒抱好開心包并上前講述一件讓自己開心的事情。
（2）聽音樂傳遞生氣包，音樂結(jié)束時，請拿到生氣包的幼兒用力打三下生氣包并上前講述一件讓自己生氣的事情。
3、學(xué)習(xí)幫助別人，使自己快樂。
（1）出示哭臉娃娃，教師：“這個娃娃哭得好傷心，你猜猜她可能發(fā)生了什么事情？”“誰愿意幫助她？”“你會怎么做？”
（2）出示笑臉娃娃，教師：“這個娃娃得到小朋友的幫助變得很開心，那你們幫助了她以后你們覺得怎么樣呀？”
�。�3）教師小結(jié)“每個人都有開心或生氣的.時候，當(dāng)你看見別人不開心或生氣的時候要能主動幫助他，讓他變得開心起來，同時你會覺得幫助別人也是一件很開心的事情。”
�。�4）幼兒在氣球上畫開心的表情，送給不開心的人，并對他說一句安慰的話。
設(shè)計方案 篇2
為深入領(lǐng)悟證券企業(yè)文化之精髓 ,弘揚招證人先進(jìn)的模范精神，調(diào)動和激發(fā)招證員工愛行如家、勵新圖強的積極性，為了把營業(yè)部的每一位員工都緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，形成強大的向心力，使員工萬眾一心、步調(diào)一致，為實現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗，特開展本次“我與招證共成長” 企業(yè)文化演講比賽活動。通過比賽活動，展示招證人的拼搏面貌，宣揚招證人“勵新圖強 敦行致遠(yuǎn)”的核心價值觀及進(jìn)取精神，營造良好的企業(yè)文化氛圍 !
一、活動主題
“我與招證共成長”——學(xué)習(xí)、推廣、踐行我司企業(yè)文化核心理念，開創(chuàng)一個具有凝聚力、向心力和約束力的先進(jìn)集體。
二、演講內(nèi)容
緊緊圍繞證券企業(yè)文化核心理念，深入挖掘招證文化之精髓。參考內(nèi)容：《證券企業(yè)文化共識》
三、活動安排：
本次演講比賽分三個階段：
第一階段：（xx月x日）宣傳發(fā)動階段。主要由各團(tuán)隊長在各自團(tuán)隊內(nèi)部組織進(jìn)行，動員組員參與，確定演講人選名單。
第二階段：（xx月x日—xx月x日）演講準(zhǔn)備階段。各團(tuán)隊長11月21日下午六點前確認(rèn)參賽人員名單（每團(tuán)隊至少2人參賽，團(tuán)隊長也可參賽），各團(tuán)隊長圍繞演講主題，對組員的演講準(zhǔn)備工作進(jìn)行相應(yīng)跟蹤，將參賽組員名單和參賽題目用電子文檔的形式上報黃曉云處。
第三階段：（x月x日下午）比賽階段。
四、比賽時間及地點：
xx年xx月xx日下午15:30-16:30，營業(yè)部會議室。
五、比賽要求
�。�1）本次活動由營業(yè)部各團(tuán)隊長下達(dá)并組織各自組員參與，營業(yè)部全體員工均可自由報名參與（每個團(tuán)隊至少2人參賽， 團(tuán)隊長也可參賽），活動場地設(shè)在營業(yè)部會議室。
�。�2）各團(tuán)隊長需高度重視，充分認(rèn)識開展“我與招證共成長”演講活動的重要意義，要把組織演講的過程，作為宣傳、推廣、教育和普及企業(yè)文化核心理念的過程，切實組織好各自隊員參賽，確�；顒禹樌_展。
�。�3）演講內(nèi)容要圍繞證券企業(yè)文化核心理念及釋義展開，()突出我行企業(yè)文化核心理念在營業(yè)部的`具體體現(xiàn)。
�。�4）演講要真實感人，具有強烈的感召感染力和影響力。演講稿 要求條理清晰、核心理念表達(dá)清楚明確。
�。�5）參賽選手預(yù)先抽簽決定比賽順序。
六、評分方法
（一）本次演講比賽邀請（ 待定 ）擔(dān)任評委，采用（ ）人評分制，依據(jù)演講內(nèi)容、儀表形象、語言藝術(shù)、現(xiàn)場感染力、時間控制等方面量化評分。
�。ǘ┰u分采取100分制，評委當(dāng)場評分，取平均分（取小數(shù)點后兩位，分?jǐn)?shù)相同者取小數(shù)點后三位）為選手的最后得分。評分按演講內(nèi)容、語言表達(dá)、神態(tài)表情、儀表形象、演講效果、演講時間及脫稿等6個項目進(jìn)行，各占分值30分、25分、10分、10分、15分、10分：
1、演講內(nèi)容（35分）
觀點正確鮮明，主題深刻集中，角度新穎得當(dāng)，材料典型充分，聯(lián)系實際針對性強，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，說服力強。
2、演講技巧（40分）
�。�1）語言表達(dá)（20分）：普通話標(biāo)準(zhǔn)，吐字清楚準(zhǔn)確；語言生動形象，能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意；語調(diào)、節(jié)奏富于變化，注意輕重緩急。
�。�2）神態(tài)表情（10分）：姿式、動作、手勢、表情大方自然，善于渲染氣氛，增強表達(dá)效果。
（3）儀表形象（10分）：服飾大方得體，舉止從容端莊，精神飽滿，態(tài)度親切。
3、演講效果（15分）
有強烈的鼓動性、激勵 性和強大的說服力、感召力。能充分調(diào)動現(xiàn)場聽眾的情緒，在聽眾中產(chǎn)生強烈的情感共鳴。
4、時間控制要求（10分）
不脫稿扣5分，不熟練扣3分；超時或少時扣3分（時間限制為5-8分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完3分為止）。
5、給每位評委發(fā)一份參賽選手演講題目、評分表。
七、獎項設(shè)置
本次演講比賽將現(xiàn)場評選出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
一等獎（1名）：價值100元的手機(jī)移動電源一個
二等獎（1名）：價值88元的手機(jī)移動電源一個
三等獎（1名）：價值88元的手機(jī)移動電源一個
八、注意事項：
11月22日上午9:00，各團(tuán)隊參賽選手在營業(yè)部會議室進(jìn)行抽簽活動，無法出席的由其團(tuán)隊長代為抽簽，決定比賽出場順序，并交待比賽規(guī)則和注意事項。
設(shè)計方案 篇3
中班兒歌《從小愛祖國》
實施時間：20xx年xx月xx日
執(zhí)教：xxx
活動目標(biāo)
1、根據(jù)畫面中的人物與環(huán)境的關(guān)系，理解詩歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
2、幼兒感知"愛"，并嘗試仿編兒歌。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲的圖譜一組（小圖片：鳥兒、魚兒、蚯蚓、蜜蜂、小朋友、藍(lán)天、 江河、泥土、花朵、祖國）。在黑板上畫出一顆紅色的愛心
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對畫中人物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識與理解
活動過程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
1、引入“愛”的概念
師：小朋友們知道“愛”是什么嗎？你都愛誰呢？（幼兒自由回答，教師小結(jié)）
二、初步了解詩歌內(nèi)容。
1、借助圖譜了解詩歌內(nèi)容
師：（教師在黑板上擺出準(zhǔn)備的圖譜）剛剛小朋友們都說出了自己愛人和事物，今天呀，老師就請小朋友和老師一起來玩一個愛的連線游戲。老師這里有一些圖片，你覺得那個小動物愛誰，就請小朋友舉手告訴老師，看你們的答案到底對不對。（跟著幼兒的思維將圖譜正 確的連線）
2、根據(jù)正確的圖譜，教師將兒歌有感情的朗讀出來
師：小朋友們真棒，都連對了，老師把小朋友們剛剛連線的圖片里的內(nèi)容寫成了一首兒歌，兒歌的名字叫《從小愛祖國》，小朋友們仔細(xì)聽好咯。（教師朗讀兒歌）
3、師：剛剛老師說了，這首兒歌的名字叫什么�。浚ㄖ貜�(fù)提問，引導(dǎo)幼兒完整的說出詩歌
的.名字叫《從小愛祖國》）
4、著重強調(diào)“愛”這個字。
師：老師要考考小朋友了，剛剛老師讀的這首兒歌里面，每一句都出現(xiàn)了一個同樣的字，是那是什么字��？（引導(dǎo)幼兒回答出“愛”字，強調(diào)“愛”）
二、教師指圖譜，帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
三、幼兒自己看著圖譜朗誦一遍兒歌。（可以讓幼兒適當(dāng)?shù)募由蟿幼鬟M(jìn)行表演）
四、啟發(fā)幼兒仿編詩歌，提高幼兒的語言表達(dá)能力。
1、師：除了鳥兒愛藍(lán)天、魚兒愛江河，你知道還有誰愛藍(lán)天(江河)？(并采用同樣的方法引導(dǎo)幼兒仿編第三句、第四句)
2、教師記錄幼兒仿編的內(nèi)容，并帶領(lǐng)幼兒一起念仿編的兒歌，感知詩歌的節(jié)奏。
五、結(jié)束環(huán)節(jié)
師：小朋友們說出了那么多的愛，那讓我們再把剛剛我們學(xué)到的兒歌一起有感情的朗讀 一遍。
附兒歌：《從小愛祖國》
鳥兒愛藍(lán)天．魚兒愛江河：蚯蚓愛泥土．蜜蜂愛花朵：我們小朋友．從小愛祖國。
設(shè)計方案 篇4
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
顧歲琴老師這節(jié)課上得很成功，她挖掘語言文字，處理教材得當(dāng)，講課詩情畫意，語言規(guī)范流暢，設(shè)計與眾不同。她能抓住課文的重點和難點，以生為本、以興趣為起點、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中探索、讀中拓展，豐富語言積累。
一、解讀教材，目標(biāo)明確
教師與文本的深入對話是上好一堂課的前提，教師飽滿的情緒是上好一堂課的關(guān)鍵。教師真摯的情感源于教師與文本的深層對話。師生只有與文本作深層次的對話，教學(xué)才能入情入境。因此“語文教師最好的備課方法就是讀書�！鳖櫪蠋焾�(zhí)教本節(jié)課，老師與文本的對話是充分的，對教材目標(biāo)把握準(zhǔn)確。課堂上，教師的情感是真摯的。
《海底世界》許多地方都可以作為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的訓(xùn)練點。顧老師在本課教學(xué)中目標(biāo)明確，能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點，通過清晰的板書引領(lǐng)學(xué)生理清楚文章脈絡(luò)：課文分兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法是學(xué)習(xí)難點。在教學(xué)中，教師對文章中部分段落采用引讀的方式作略處理，實現(xiàn)了長文短教，對我們教學(xué)篇幅長的文章很有借鑒意義。
二、教學(xué)方法 靈活運用
教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。這節(jié)課中，顧老師巧妙運用了多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。
1.情境教學(xué)法：顧老師抓住兒童好奇心強的.特點，課堂中運用“情境教學(xué)法”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課伊始，“你可知道，海底世界是什么樣的嗎?”以一段海底錄象把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。在學(xué)生自由地朗讀課文，了解課文的大意后，對自己感興趣的內(nèi)容讀讀，問問，這樣過渡自然得體。
2.媒體演示法：顧老師修改了教學(xué)與多媒體課件，那繽紛直觀的畫面，再配以柔和的音樂，“100米，200米，500米。。。。。�！卑褜W(xué)生帶入了奇異的海底世界中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
3.朗讀感悟法：朱熹曾說：“讀得熟，則不待解說，自曉其義也”，他充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段.本節(jié)課還有一個最大的亮點就是在顧老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生將課文讀得充分、讀得精彩。顧老師精心設(shè)計朗讀，很有創(chuàng)造性。課堂中以范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、引讀等多種形式，引領(lǐng)學(xué)生與文本作充分的對話，引導(dǎo)學(xué)生反反復(fù)復(fù)地讀，實實在在地品，品字、品詞、品句，品出言外之意，弦外之音;品出寫法之巧、構(gòu)思之妙。落實語文學(xué)科的工具性和人文性。例如：關(guān)聯(lián)詞的學(xué)習(xí)在中年級要滲透，教師就是以引讀法不著痕跡地教學(xué)，這是句子訓(xùn)練和內(nèi)涵理解通過朗讀的有機(jī)整合。又如，中年級詞語教學(xué)是重點，課堂中運用了換詞、朗讀等方法辨析、積累近義詞。
三、實踐活動、拓展運用
顧老師為學(xué)生精心設(shè)計了運用語言，實踐語言的平臺。學(xué)生們讀寫結(jié)合，展開聯(lián)想，寫一寫海底動物的活動方法，還以“景色奇異，物產(chǎn)豐富”為開頭寫段，以小小探究卡的形式延伸課堂，拓展了思維，培養(yǎng)了語言能力。
這節(jié)課，讓我看到了教師的主導(dǎo)作用，“導(dǎo)而不牽”，為學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向、導(dǎo)法、導(dǎo)練、導(dǎo)學(xué)。顧老師以民主的教風(fēng)和循循善誘的技巧，把學(xué)生引到一種想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的境地。在推進(jìn)二期課改，深化課堂改革的今天，這樣的課給我很多的借鑒。
設(shè)計方案 篇5
一．研究背景
國際社會普遍地將我們所處的新型社會稱為“教育社會”。在這樣的社會里，終身教育和終身學(xué)習(xí)將成為社會和個人生活的需要。終身教育和終身學(xué)習(xí)的四大支柱是“學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會共處，學(xué)會做人”�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學(xué)生的主動性，積極性很難被真正調(diào)動、激發(fā)起來。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象，我們開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成的研究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。新一輪課程改革強調(diào)“改革課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程�！迸囵B(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，既是新一輪課程改革擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020年）》中指出：學(xué)校教育要以終身教育理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)能力，為個人終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。蘇格拉底也曾指出，教師的主要作用是引導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，而不應(yīng)
該支配學(xué)生學(xué)習(xí)的地位。德國教育家第斯多惠同樣認(rèn)為：“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受和被動的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的�！币虼耍斫饨K身學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，關(guān)鍵是要把握“學(xué)會”的意義。從簡單層面上看，“學(xué)會”是學(xué)習(xí)能力和方法的問題，然而，這一問題是十分復(fù)雜的，如果學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，根本無法談及學(xué)習(xí)能力的問題。由此我們認(rèn)識到，學(xué)會學(xué)習(xí)實際上是一個綜合性很強的問題。在這一問題中，主動學(xué)習(xí)不但是一種學(xué)習(xí)能力，一種有效的學(xué)習(xí)方式，一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更應(yīng)該成為一種教學(xué)目標(biāo)，一種教學(xué)方法。
蘆蒲初級中學(xué)是一所農(nóng)村初中，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對落后，學(xué)生家長為了生計都選擇外出打工。所以，我校的`學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，跟隨年邁的爺爺、奶奶生活，甚至是獨自在家。爺爺、奶奶往往只是保證他們吃飽穿暖，對學(xué)習(xí)根本沒有要求。這些學(xué)生自己由于年齡的特點，確乏自制力，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。對于這樣的學(xué)生迫切需要培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，指導(dǎo)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。針對學(xué)校的實際，也需要形成一種有效的主動學(xué)習(xí)態(tài)度的訓(xùn)練模式，需要有科學(xué)的、合理的、能有利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度的課堂教學(xué)評價模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。
2．研究價值
實踐價值：
通過課題研究轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效率；探
索完善適合于初中學(xué)生特點的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，豐富教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師本身科研及教學(xué)水平的提高；初步構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；為其他教師開展互動教學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)和參考模式。
理論價值：
現(xiàn)代教育越來越重視人自身問題的解決，“認(rèn)識你自己”在現(xiàn)代教育中具有重要意義，發(fā)掘人的潛能、重建人的價值、促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心問題；現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時，也在探索體現(xiàn)人的主體作用的教育思想�，F(xiàn)代教育要求對人進(jìn)行終身教育，要求人人都能終身學(xué)習(xí)。未來的社會是學(xué)習(xí)的社會，它不只要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求人們積極主動地學(xué)習(xí)，因為只有這樣才能實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。
初中學(xué)生自身不太會主動學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識也不足；在教育評價方面，評價方式單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。而對于初中教育來說，學(xué)生的理論成績固然很重要，但其操作能力、合作團(tuán)隊精神等對其今后的工作產(chǎn)生的影響更大，如何科學(xué)合理的設(shè)置評價標(biāo)準(zhǔn)，促使教師和學(xué)生都能在達(dá)標(biāo)過程得到自身的成長和成功是一個現(xiàn)實的課題。
二、核心概念的界定
“主動學(xué)習(xí)”與學(xué)習(xí)主動性的意義基本相當(dāng)。主動學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即是人們所說的“愿學(xué)”，學(xué)生將學(xué)習(xí)視為自己樂意去做
的事，而不需要他人的推動；主動學(xué)習(xí)是自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就是說學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主人，他有自己追求的目標(biāo)，有自己的學(xué)習(xí)方式，有自己獨特的思想意識，不會輕易地受到他人或環(huán)境中的其他因素的影響，由此而表現(xiàn)出一定的獨立性；主動學(xué)習(xí)是一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)，主動學(xué)習(xí)者一般會在學(xué)習(xí)進(jìn)行之前，會對學(xué)習(xí)作通盤考慮，有一個行動的計劃，并且能夠克服學(xué)習(xí)困難保證按照計劃學(xué)習(xí)，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)不但是一種學(xué)習(xí)能力，也是一種有效的學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)該成為一種教學(xué)目標(biāo)，一種教學(xué)方法。在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過程中，如果教師改變課堂教學(xué)策略，著眼學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)，將有助于提高教學(xué)效率、發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。
三、研究的理論依據(jù)以及研究方法
本課題的理論依據(jù)
1、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，現(xiàn)代教學(xué)的一個顯著特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而學(xué)生學(xué)習(xí)普遍存在缺乏主動探求知識的意識和能力，學(xué)生的主動性，積極性很難被真正調(diào)動、激發(fā)起來。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不良現(xiàn)象，我們開展學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成的研究，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能
力，引導(dǎo)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
2、 通過課題研究轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，從而提高課堂教學(xué)效
率；探索完善適合于學(xué)生特點的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力；推進(jìn)課程改革的進(jìn)程，豐富教師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)教師本身科研及教學(xué)水平的提高；初步構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略；為其他教師開展互動教學(xué)研究提供理論基礎(chǔ)和參考模式。
3、現(xiàn)代教育越來越重視人自身問題的解決，“認(rèn)識你自己”在現(xiàn)代教育中具有重要意義，發(fā)掘人的潛能、重建人的價值、促進(jìn)人的發(fā)展是現(xiàn)代教育的核心問題；現(xiàn)代教育越來越重視學(xué)生的主體作用，人們在批判“兒童中心主義”的同時，也在探索體現(xiàn)人的主體作用的教育思想�，F(xiàn)代教育要求對人進(jìn)行終身教育，要求人人都能終身學(xué)習(xí)。未來的社會是學(xué)習(xí)的社會，它不只要求人們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求人們積極主動地學(xué)習(xí)，因為只有這樣才能實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目的。
4、學(xué)生自身不太會主動學(xué)習(xí)；教師對學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)識也不足；在教育評價方面，評價方式單一，無法反映學(xué)生的綜合素質(zhì)。本課題打算在創(chuàng)新評價方法促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度形成方面有所突破和創(chuàng)新。
根據(jù)不同的研究內(nèi)容，采用不同的研究方法進(jìn)行研究，擬采用如下研究方法：
1、文獻(xiàn)資料法：根據(jù)研究假設(shè)的需要，有目的、有計劃地查閱、收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為課題研究提供理論支撐和論證依據(jù)。
2、問卷調(diào)查法：通過問卷、聽課、座談、教研活動等形式，觀察、了解、調(diào)查、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，從中分析比較，篩選出具有
設(shè)計方案 篇6
一、指導(dǎo)思想
為傳承和發(fā)揚中華文化，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，扎實推進(jìn)我校書法教育，培養(yǎng)他們正確的書寫習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，讓每個孩子從小練就一手好字，受益終身，我校特開展“我是小小書法家”評選活動。
二、比賽形式
1．初賽：5月9日下午第一節(jié)課，以班級為單位組織書法比賽，各班評選出5名小小書法家進(jìn)入復(fù)賽。
2．復(fù)賽：5月12日左右，統(tǒng)一時間、統(tǒng)一地點、統(tǒng)一內(nèi)容。
三、參賽人員
全校學(xué)生
四、比賽要求
1．學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的`內(nèi)容；
2．一、二、三年級用鉛筆書寫；四年級用鋼筆書寫；
3．注意字要寫得工整、勻稱、大小適中，沒有涂改，少用或不用橡皮擦拭，不得用修正液。不要寫錯別字（注意：標(biāo)點不用寫）；
五、評比辦法
1.按低、中年級各評選出五名我是小小書法家，予以表彰。
2.學(xué)校公布獲獎學(xué)生名單。
3.優(yōu)秀作品在校園里展出。
六、評比標(biāo)準(zhǔn)
1．寫字姿勢：寫字姿勢端正、執(zhí)筆方法正確。
2．書寫標(biāo)準(zhǔn)：
（1）無涂改，無錯別字。書寫規(guī)范美觀，流利有節(jié)奏。
（2）字的結(jié)構(gòu)合理，重心平穩(wěn)，筆畫書寫舒展到位，筆順正確，能通過點畫的伸縮避讓來體現(xiàn)字體的形態(tài)美。
�。�3）能在一張方格紙上書寫，懂得布局，落款合理完整，整體效果好。 七、領(lǐng)導(dǎo)小組
總負(fù)責(zé)：
具體負(fù)責(zé)：
各班級負(fù)責(zé)：各班語文老師
材料準(zhǔn)備：寫字內(nèi)容——xxxx 紙張?zhí)峁獂xxx
中心小學(xué)教務(wù)處
20xx/5/5
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