設(shè)計方案常用(8篇)
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案是有很強可操作性的書面計劃。方案要怎么制定呢?以下是小編收集整理的設(shè)計方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計方案 篇1
【教學(xué)理念】
憑借文本,科學(xué)地展開訓(xùn)練,做到設(shè)計有目標(biāo),落實有途徑,切實培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本,開發(fā)資源,利用現(xiàn)實生活中的語文學(xué)習(xí)資源,拓寬語文學(xué)習(xí)的空間;創(chuàng)設(shè)語文教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生在實踐活動中獲取知識,增強主動學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨特性。閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;重視對學(xué)生進(jìn)行激勵性評價,把競爭機制引入課堂,激發(fā)主體參與和競爭意識。在教學(xué)過程中,教師要努力把《課程計劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式,生動、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
【教學(xué)特色】
通過語文實踐活動,提高語文素養(yǎng),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動的情境,優(yōu)化教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生的語感。
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課8個生字,認(rèn)識1種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛祖國的感情。
【教學(xué)重點與難點】
1.讀準(zhǔn)兒話音(“魚兒”)和讀好輕聲(“種子”、“我們”、“的”)。
2.理解課文內(nèi)容,體會“家”的含義,讓學(xué)生懂得祖國是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國的懷抱里,是多么快樂,多么幸福。
【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1.(多媒體演示:房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片,點擊房頂演變成寶蓋頭,點擊小豬演變成 。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們,你們都有自己的家,能告訴老師,你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣?
【從學(xué)生的生活實際入手,讓學(xué)生充分地體會到生活在爸爸媽媽的身邊是多么的溫暖,多么的幸福,感受到“家”的溫馨;從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生自覺地引入到課題中去,從而激起學(xué)生閱讀的能動性!
2.師:家是愛的港灣,是最溫暖的地方。今天,我們也一起來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》,(板書課題:5 家,在板書的過程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”)
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文,感知文意
1.出示多媒體(動畫課件) 老師配樂范背課文
【“以情傳聲,以聲帶情”,運用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意又悟得了朗讀的技巧!
2.學(xué)生自讀,老師提出要求:
⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵注意詞兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文,老師提高要求:
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想:這首兒歌有幾句話?
【葉圣陶說過:“我們讀一篇東西,無論詩歌詞曲,總要像吃東西一樣,細(xì)細(xì)咀嚼……把它的滋味辨出來。”這種細(xì)細(xì)咀嚼、辨別滋味的過程,就是訓(xùn)練朗讀、培養(yǎng)語感的過程。在教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生充分讀的時間,讓學(xué)生細(xì)細(xì)地去品味,感悟語言的意蘊!
三、精讀感悟,整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問:這首兒歌有幾句話?
1.學(xué)習(xí)第一句。
。1)電腦屏幕出示:“藍(lán)天是白云的家,樹林是小鳥的家,小河是魚兒的家,泥土是種子的家。”
、僮杂勺x,邊讀邊想:你讀懂了什么?
、谌嘟涣鳌
【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“培養(yǎng)自學(xué)能力要引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽說讀寫的實踐,重視在實踐中學(xué)習(xí)語言、理解語言、運用語言,要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法,鼓勵學(xué)生采用適合于自己的方法,主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)!币虼,在教學(xué)中,我們應(yīng)該多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑活動,捕捉疑點鼓勵學(xué)生積極思考,你一言,他一語,甚至是爭辯,讓學(xué)生暢所欲言。這樣,既提高了學(xué)生的.語言表達(dá)能力又培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣!
(2)過渡:白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家,那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢?
、 多媒體配樂動畫演示,學(xué)生邊看邊想。
② 看后交流。
【在教學(xué)過程中,我們不僅要重視朗讀,更要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境,讓他們通過生動的畫面和歡快的音樂親身地去感受白云、小鳥、魚兒和種子各自在自己的家中生活得自由、快樂的情景!
。3)過渡:是呀,你看它們生活得多么自由,多么快樂呀!假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子,你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎?
、 小朋友們自己試著讀一讀。
② 交流、總結(jié)方法:讀——評——讀——評——讀
【一年級學(xué)生還沒有學(xué)會評價的方法,但這正是需要老師正確扶持引導(dǎo)的關(guān)鍵。我們應(yīng)把評價的主動權(quán)教給學(xué)生,尊重學(xué)生的評價,使學(xué)生學(xué)會傾聽。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)不同,他們所采取的朗讀方法也會各不相同,因此要尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵他們選擇適合自己的朗讀方式,使語感的培養(yǎng)落到實處!
③ 齊讀。
2.拓展練習(xí),創(chuàng)設(shè)趣味情境
①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖,你看到了什么?(學(xué)生回答)
②多媒體出示海底世界的圖,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,并且運用句式練習(xí)說話:“( )是( )的家?”(四人一小組進(jìn)行討論)
、坌〗M進(jìn)行交流 。(老師及時給予表揚和引導(dǎo))
【營造討論氛圍,促進(jìn)課堂教學(xué)的協(xié)作化。不但培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,而且還加強了學(xué)生之間的合作!
④同學(xué)們把自己說的和想的連起來編成一首兒歌。
多媒體出示: ( )是( )的家,
。 )是( )的家,
。 )是( )的家,
。 )是( )的家。
【憑借文本,創(chuàng)設(shè)情境。培養(yǎng)學(xué)生運用語文的實踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。在學(xué)生對課文有了一定的了解后,進(jìn)行遷移練習(xí):依次出示草原、沙漠和海洋圖,讓學(xué)生結(jié)合已有的知識經(jīng)驗,聯(lián)系生活,學(xué)生很快說出“( )是( )的家”,在此基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生開拓思維的空間,自由練說更多的“家”。隨后引導(dǎo)學(xué)生把剛才說的編成一首小詩,自由地誦讀。這樣不僅加深了對課文的理解,而且有效地進(jìn)行了語言的規(guī)范化訓(xùn)練!
3.學(xué)習(xí)第二句
、龠^渡:小朋友們,我們每個人都有一個屬于自己的小家,同時我們大家還有一個共同的家,那就是——我們的祖國。
理解“祖國”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個國家。
、谖覀冏鎳惺裁疵?(學(xué)生答)它簡稱為“中國”。
、鄱嗝襟w動畫演示:中國的版圖(地形圖輪廓里,依次出現(xiàn)長城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最后點擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國地形圖)
交流:看了之后你想說什么?(祖國真美!祖國真像一個巨大的花園)
多媒體動畫演示:許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國地圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
④適時演唱《娃哈哈》,加強學(xué)生對“祖國”概念的認(rèn)識。
【對于一年級的學(xué)生來說,“祖國”這個詞的概念他們還不太理解,教者通過講解、欣賞圖意幫助學(xué)生使形象思維轉(zhuǎn)化為直觀思維,也就是讓口頭語言轉(zhuǎn)化為書面語言。同時,教者運用音樂來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感,這樣一來,他們在快樂中樂于接受知識,真正做到“我要學(xué)”!
、菪〗Y(jié):祖國這個大花園有溫暖的陽光,有清新的雨露,我們小朋友在祖國這塊肥沃的土地上幸福地成長,所以祖國就是我們的“家”。
、拗该懈星榈乩首x第二句。在評議的基礎(chǔ)上齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀全文:這首兒歌寫得很美,小朋友們能把它美美地讀一遍嗎? (教師配樂,學(xué)生齊讀)
5.練習(xí)背誦
(1)各自練習(xí)背誦。
(2)指名配上音樂背。
。3)全體起立,加上動作齊聲背。
設(shè)計方案 篇2
一、活動主題:
憶年信箱,回憶一年前青澀的自己
二、活動時間:
XX.03.16
三、活動地點:
醫(yī)學(xué)院六號樓、四號樓
四、活動對象:
大一全體新生
五、活動背景:
良好的規(guī)劃是成功的前提,當(dāng)人生的風(fēng)帆駛向知識的象牙塔,如何規(guī)劃好自己的大學(xué)生活成為前進(jìn)路上必不可少的一步。借此次活動讓同學(xué)們對自己一年的生活有一個明確的規(guī)劃,并朝著自己的目標(biāo)努力奮斗。
為了是大一新生對自己的大學(xué)生活有一個明確的目標(biāo)與計劃,使所有愿意參加的同學(xué)能從自己的信中了解一年的心路歷程,增進(jìn)同學(xué)之間的友情,把不好意思當(dāng)面對同學(xué)說的話以信的形式表達(dá)出來。
七、活動計劃:
一年后的你,可能會回想開學(xué)時的躊躇滿志,而感嘆如今被歲月磨掉的激情;一年后的你,可能回憶起當(dāng)初的豪言壯語,而如今卻被消磨殆盡;一年后的你,也可能回想起這一年與同學(xué)們的朝夕相處,而感到心中暖流四溢;一年后的你,也可能為你如今得到的成就,而倍感自豪。一年過后,你們還會記得當(dāng)初的夢想么?那么借此機會把對一年后的自己想說的話都記錄下來吧!
八、活動流程策劃書:
1、前期準(zhǔn)備:
。1)社聯(lián)通過拉贊助獲取活動經(jīng)費。
。2)在醫(yī)學(xué)院四號樓和六號樓大廳張貼活動海報。
。3)社聯(lián)與愛心社、DIY社和社聯(lián)宣傳部共同合作,將買好的.信紙進(jìn)行設(shè)計,一共設(shè)計出5款不同樣式的信紙和信封共同學(xué)們使用。并將信分為兩種,分別為保質(zhì)期為一年的信箱和保質(zhì)期為永久的信箱,日后會母校時可以隨時領(lǐng)取。
2、活動執(zhí)行:
。1)社聯(lián)人員帶好宣傳海報和做好的信封和信紙到各個班級進(jìn)行活動宣傳,記錄好每個班級報名的人數(shù),讓同學(xué)們選擇自己喜歡的樣式,統(tǒng)計后以班級的形式進(jìn)行上報。
。2)同學(xué)拿到信紙和信封后,將想對一年后的自己或者其他人想說的話寫進(jìn)去,各班班長分類上交到社聯(lián)。
。3)社聯(lián)人員將上交的信分類裝到信箱里,裝箱完畢后將信箱封上,并保存好,不到時間任何人不能將信箱私自打開。
3、后期準(zhǔn)備:
。1)、一年以后,社聯(lián)人員將期限是一年的信箱打開,并按照班級上交的信件數(shù)量如數(shù)將信返還給同學(xué)。對于期限是多年的信箱,社聯(lián)將把信件繼續(xù)保留,以便日后隨時取回。
。2)、在活動即將結(jié)束時,愛拍攝負(fù)責(zé)拍攝此次活動的照片及短視頻,便于日后寫新聞稿。
九、注意事項:
。1)在活動工作人員不得私自打開信件。
(2)為了一年后能夠準(zhǔn)確的把信交給同學(xué),社聯(lián)人員必須將信箱妥善保管
(3)為了能夠準(zhǔn)確的聯(lián)系到上交信件的同學(xué),同學(xué)們務(wù)必把自己的詳細(xì)聯(lián)系方式留給社聯(lián)人員,如手機號碼、QQ號等。
。4)為了保證同學(xué)們能在多年以后拿回自己的信,社聯(lián)將會把此活動一直交傳給下一任社聯(lián),并盡可能把信保管好。
設(shè)計方案 篇3
設(shè)計意圖:《綱要》里指出:“教育活動內(nèi)容的選擇,既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!闭掌谟變旱纳钪须S處可見,拍照和欣賞照片是幼兒非常喜歡的一件事情。孩子自己的照片直接來源于他的生活經(jīng)驗,是他熟悉的、親身經(jīng)歷的,適合于幼兒的講述活動。但是這種講述對于幼兒來說并不是記憶的簡單再現(xiàn),往往需要孩子將看到的信息重新組合,在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上用現(xiàn)在的知識經(jīng)驗去創(chuàng)造性地講述。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平以及語言領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo),利用照片發(fā)展孩子詳細(xì)地、有條理地、完整地講述自己的親身經(jīng)歷的能力,啟發(fā)他們通過敏銳的觀察,捕捉靜態(tài)的視圖傳遞的動態(tài)信息并能較好地運用語言描述,對于大班孩子來說是可行的和必要的。另外,攝影是一種文化藝術(shù)活動,在引導(dǎo)幼兒講述的過程中讓幼兒感受照片本身所蘊涵的價值,恰當(dāng)?shù)厝谌胨囆g(shù)和社會領(lǐng)域的內(nèi)容,對孩子來說也具有深遠(yuǎn)的意義。
一、活動目標(biāo):
1.能運用連貫、完整、富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。
2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性,體驗與人交流的快樂。
二、活動準(zhǔn)備:
1.教師準(zhǔn)備的'照片:示范講述的照片、孩子在幼兒園活動中拍的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片:智慧樹劇照、全家福照片、劉翔比賽的照片。
2.幼兒準(zhǔn)備自己的照片2——3張,課前請家長和孩子共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容。
3.為了提高幼兒講述的興趣,布置照片展覽會,為幼兒創(chuàng)設(shè)了想講、愿意講的環(huán)境氛圍,這可以使幼兒在有聲有色的講述過程中身臨其境,受到感染與教育。
4.自制一本相冊。
5.實物展示儀。
三、活動過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,組織幼兒參觀照片,相互交流照片的內(nèi)容。
1.提出參觀的要求:“參觀的時候,請你找一找哪張照片是你的,和好朋友講一講你的照片上有誰?是在什么地方拍的,當(dāng)時你的心情怎么樣?”
2.幼兒參觀,同伴間互相講述,教師了解幼兒講述的大致情況,給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
。ǘ┙處熓痉吨v述自己照片的故事。
1.教師示范講述:我的照片的故事。
老師:“這是我和我的孩子在泰山旅游時拍的一張照片。放假的時候,我和我的孩子來到了泰山,泰山是一座很高的山,我們沿著臺階向上爬,一路上看到了高高的樹、綠綠的草和五顏六色的花,最有趣的是山上的石頭,有的像小猴子,有的像老虎,有的像大象,真是好玩極了!我們爬了好長時間,終于爬到山頂了。我們高興地說:‘我們爬到山頂了,我們勝利了!’”
2.通過提問,幫助幼兒理解講述的要點以及講述的條理性和完整性。
。1)“我的故事里有誰?”
。2)“我和我的孩子在什么時候去了什么地方?”
。3)“我們看到里什么?說了什么?心里覺得怎么樣?”
。ㄈ┙處焼l(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片,感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容,體驗大膽講述、與人交流的快樂。
1.個別講述自己照片的故事。
老師:“誰愿意去選一張自己的照片,將照片的故事講給大家聽?”
幼兒一:“這是我在奶奶家拍的一張照片。秋天到了,奶奶家里收獲了許多花生,我和爸爸幫奶奶曬花生,奶奶要剝花生給我吃,我說:‘奶奶,我?guī)湍銊。’我剝不動就用牙齒去咬,爸爸就用照相機咔嚓一下把我用牙齒咬花生的樣子給照下來了!
幼兒二:“這是我過五歲生日時我媽媽帶我到小天使影樓拍的一張照片,我特別喜歡奧特曼,就拉著媽媽跟奧特曼一起拍照片留作紀(jì)念,我大聲喊‘打敗怪獸’媽媽祝我生日快樂!后來,媽媽就去深圳打工了,我很想媽媽……”
孩子爭先恐后地講述自己照片的故事,故事內(nèi)容真實、有趣、完整。
2.講述幼兒在幼兒園活動中拍的照片的故事。(教師為幼兒準(zhǔn)備了他們在幼兒園各項活動中拍攝的照片,如:春游、運動會、六一團體操表演等,孩子們都能快樂地、用完整、連貫的的語言講述,而且講述內(nèi)容生動、有趣,是孩子記憶中印象深刻的情景。)
3.經(jīng)驗遷移,講述他人照片的故事。
。1)少兒頻道智慧樹節(jié)目的劇照。
(2)全家福照片。(一家人團聚在一起非常開心、快樂、幸福!拍張全家福作為留念……)
。3)劉翔比賽的照片。(劉翔哥哥在參加跨欄比賽,他跑步的速度非常快,像飛一樣,獲得了世界冠軍……)
4.自選照片,再次與同伴與交流、分享照片的故事。
。ㄋ模┓诸愓,制作班級相冊,共享照片的故事。
1.引導(dǎo)幼兒為照片歸類、整理。
“每一張照片不僅可以講述一個好聽的故事,還可以幫助我們記住一件事情,每一張照片都很珍貴,我們應(yīng)該將它保存好!闭堄變喊凑掌臄z的地點歸類、整理。
2.制作班級相冊,分享活動的快樂。
這些照片裝在一起,給它加個封面就做成一本相冊了,這是我們的班級相冊,我們還會有更多的照片存放在里面,我們還要繼續(xù)講照片的故事。
。ㄎ澹┗顒友由欤
繼續(xù)收集照片,讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。
設(shè)計方案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景,感受童年生活的情趣。2、認(rèn)識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫優(yōu)美的句子。
【課時安排】
。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、出示課題,介紹作者
1、出示課題:祖父的園子
。、介紹作者:
蕭紅,現(xiàn)代著名作家,原名張乃瑩,黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》,開始用筆名蕭紅,1940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。
二、初讀課文,整體感知
。薄⒆杂衫首x課文,把課文讀通順,同時思考:
祖父的園子給你留下的是什么印象?你是從課文中的哪些地方讀出來的?
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗,只要能從課文中找出有關(guān)的詞句,言之有理的,都應(yīng)該鼓勵。學(xué)生可能的會有這樣的印象:
、抛娓傅膱@子是一個好玩的地方。
、谱娓傅膱@子里充滿了快樂。
、亲娓傅膱@子非常美麗。
⑷祖父的'園子是一個很自由的地方。
……
2、找出你最喜歡的句子或段落,反復(fù)地朗讀。
三、走進(jìn)園子,品味童年
1、默讀課文,園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象?
。、課堂交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機指導(dǎo):
、艌@子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
、倮首x第一自然段,想象描寫的情景。
②用一個詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
。ǔ錆M生機、熱鬧、美麗……)
③有感情的朗讀,讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。
、莆液妥娓冈趫@子里邊干活邊玩。
、倌x課文4~15自然段,畫出“我”干活和玩的句子,細(xì)細(xì)地讀讀,想象“我”。
。痢⑵鋵,不過是東一腳西一腳的瞎鬧……
。、其實哪里是鏟,不過是伏在地上,用鋤頭亂鉤一陣……
C、一抬頭,看見一個黃瓜長大了,我跑過去摘下來,吃黃瓜去了……
。摹⒆娓笣菜,我也過來澆,但不是往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚,大喊著“下雨啰!下雨啰!”
……
、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?
干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。
、圻x擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。
⑶園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。
①朗讀課文第17自然段,你從這段話中讀出了什么?從哪些句子里讀出來的?
、谡n堂交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子,在反復(fù)地朗讀中體會院子里的那份自由:
。、要做什么,就做什么。
。、要怎么樣,就怎么樣。
C、愿意爬上房,就爬上房。
D、愿意開一朵花,就開一朵花。
E、愿意接一個瓜,就接一個瓜。
F、愿意長多高,就長多高。
……
、塾懈星榈乩首x這一自然段,體會其中的自由和快樂。
。场⒛x課文,思考:“我”在園子里心情是怎樣的呢?可以從哪里感受到?
4、找出表現(xiàn)“我”心情快樂的句子,有感情地朗讀。
四、積累語言,留住記憶有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背。
設(shè)計方案 篇5
一、活動目的與宗旨:
唐太宗曾說:“以人為鑒,可知得失;以古為鑒,可知興替。”歷史作為一門反思之學(xué),學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中可以從中總結(jié)經(jīng)驗、汲取營養(yǎng)、獲得啟迪。以前人為鑒,避免重蹈覆轍;以前事為師,努力取其教益。學(xué)習(xí)歷史,可以幫助中學(xué)生提高其個性修養(yǎng)和生存質(zhì)量,優(yōu)化其認(rèn)知結(jié)構(gòu),開闊其思維視野,增添其氣質(zhì)魅力;學(xué)習(xí)歷史,可以幫助中學(xué)生形成正確的世界觀和歷史感,幫助他們正確認(rèn)識中國的過去和現(xiàn)在,世界的歷史和今天,使之以充分的信心、堅強的毅力、歷史的智慧,投身于祖國的建設(shè)中去;學(xué)習(xí)歷史,可以幫助中學(xué)生在國際競爭日趨激烈和國際環(huán)境嚴(yán)峻復(fù)雜的形勢下,在國家繁榮、民族復(fù)興的今天,進(jìn)一步增強他們的民族自信心,自豪感,進(jìn)一步發(fā)揚自強不息的精神,從而為國家的強盛、民族的復(fù)興做出努力。為了在更大程度上發(fā)揮歷史的教育和社會功能,提高高一年學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,拓寬其學(xué)習(xí)歷史的視野,豐富其校園生活并培養(yǎng)其競爭意識與團隊合作精神,我們舉辦此次歷史知識競賽。本次活動涉及古今中外各個方面的歷史,將以靈活多樣的形式展現(xiàn)出來。希望這次活動在帶給學(xué)生歡樂和知識的同時,也能給他們帶來新的啟示。
二、活動名稱:柳杜中學(xué)七年級第一屆歷史知識競賽
三、主辦方:柳杜中學(xué)七年級歷史組
四、承辦方:柳杜中學(xué)七年級歷史組
五、宣傳時間:20xx年10月13日開始籌備宣傳活動
六、活動時間:20xx年10月20日——10月24日
七、活動地點:初賽在各班教室,復(fù)賽地點在會議室,決賽地點在會議室。
八、活動要求:七年級各個班級務(wù)必認(rèn)真宣傳本次活動,組織籌備,推選參賽人員
九、活動過程與內(nèi)容:
。ㄒ唬┗顒涌傇O(shè)計:
1.知識競賽活動分為初賽(筆試)、復(fù)賽(必答和搶答)、決賽(必答和搶答)三個階段;
2.競賽知識范圍:歷史組印發(fā)的材料和學(xué)生學(xué)情內(nèi)的歷史知識。
(二)活動過程與內(nèi)容規(guī)劃:
1.活動前期準(zhǔn)備工作:(20xx年10月13日——20xx年10月20日)
1)根據(jù)活動確定的主題和學(xué)情著手考慮活動的整體方案,并草擬策劃書;
2)確定大致合理規(guī)劃比賽前后期的時間段和大致流程;
3)著手準(zhǔn)備活動所需要的材料與試題,并嚴(yán)格做好試題保密工作;
4)在歷史教研組教研過程中對活動方案進(jìn)行初步討論和修改,并確定最終方案;
2.活動前期工作內(nèi)容:(20xx年10月13日——20xx年10月20日)
1)根據(jù)最后確定的活動方案,由七年級歷史集備組負(fù)責(zé)擬定活動通知并上送教研室、教務(wù)處研究審批,審批后將通知下發(fā)七年級各個班級。
2)王虎維和趙衛(wèi)華負(fù)責(zé)準(zhǔn)備比賽中使用的材料,并確定比賽使用試題和備用試題初稿,經(jīng)歷史教研組研討后定稿。
3)在歷史教研組教研過程中針對活動的'大體方向進(jìn)行細(xì)節(jié)化討論,并
制定出活動當(dāng)中的一些具體事項。
4)比賽的前期宣傳工作包括:各個班級認(rèn)真做好宣傳組織工作。
3.知識競賽初賽工作安排:(20xx年10月20日)
1)參加本次知識競賽的的對象為:七年段學(xué)生。
2)每班全員參加初賽。
3)初賽的監(jiān)考工作由各班班主任負(fù)責(zé),看卷工作由歷史組負(fù)責(zé)。
4)經(jīng)過初賽,每班選出本班成績前三名的學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽,以班級為單位分為4組,由七年級歷史教師負(fù)責(zé),就復(fù)賽相關(guān)事宜進(jìn)行統(tǒng)一說明。
4.知識競賽的復(fù)賽:( 20xx年10月22日下午)
1)各個班級參加復(fù)賽的隊伍需提前十分鐘到場,各個班級的學(xué)生準(zhǔn)時到達(dá)活動場地觀看,必須服從年段長和班主任的安排。要保持比賽場地安靜,遵守活動規(guī)則,凡違反活動規(guī)則將扣除本班比賽積分;
2)各個參賽隊伍人員必須遵守比賽規(guī)則,違反規(guī)則將按照相關(guān)規(guī)則處理;
3)詳細(xì)復(fù)賽比賽流程見副表二;
4)復(fù)賽結(jié)果在比賽結(jié)束后當(dāng)場公布,決定決賽人員,公布班級名次。
十、活動的注意事項:(細(xì)節(jié))(待議)
十一、流程概述:
。ㄒ唬﹨⑴c人員:
現(xiàn)場主持人(2名);參賽選手(12名);評委(若干名);
記分員(1名);計時員(1名);
(二)比賽具體流程與規(guī)則:
1.比賽開始前:
1)主持人介紹前來評委。
2)主持人宣布比賽開始。
2.知識競賽決賽比賽規(guī)則:
比賽開始的基本分?jǐn)?shù)為100分。主持人在念完題目后喊開始方可舉手搶答。在回答題目的過程中,若答題錯誤,該題作廢。每個環(huán)節(jié)多準(zhǔn)備5至10題。
第一輪:必答題:(時間耗費:10至15分鐘)
主持人向參賽隊伍說明:主持人手上題目卡,每個字對應(yīng)一組題目。每個漢字后都對應(yīng)6道選擇題,每個隊伍選擇一名隊員在這4個漢字中選擇一個字后的題目作答,每組隊伍的每位選手輪流作答,同組隊員不得做任何提示。選手需要在主持人念完題目并示意開始后10秒內(nèi)回答題目(主持人示意開始作答之時計時員開始計時,計時員敲錘時代表時間結(jié)束),答對一題加10分,答錯不扣分;
說明:
1)本輪題目共有三種類型,第一種為問答題,第二種為二選一選擇題,第三種為手寫題。
2)選手只需要直接回答題目,由主持人在其答題完畢后進(jìn)行統(tǒng)一評判和點評,并示意加分情況;
3)在規(guī)定時間外作答,即使回答正確,也不能加分;
4)本輪比賽結(jié)束后,由主持人對各個隊的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通報;
第二輪:搶答題:(時間耗費:10至15分鐘)
1)搶答題總題量為60道(類型:選擇題),主持人在每完成15道后,對全場各個隊伍分?jǐn)?shù)進(jìn)行通報;
2)搶答題必須在主持人念完題目并示意開始后,方可搶答,違反規(guī)則的隊伍將被取消答本題目的資格;
3)選手搶到題目后可以由同組隊伍的任意成員回答,但必須在10秒內(nèi)回答完畢,計時方法參照第一輪。
4)搶答題答對一道加10分,答錯或未答扣10分;
說明:
1)每完成15道題,主持人將會穿插2道鄉(xiāng)土題(2種類型:問答題和選擇題),搶答規(guī)則同上;
2)選手只需要直接回答,由主持人在其答題完畢后進(jìn)行統(tǒng)一評判和點評,并示意加分情況;
3)本輪比賽結(jié)束后,由主持人對各個隊的分?jǐn)?shù)進(jìn)行通報;
第三輪:風(fēng)險題:(時間耗費:10至20分鐘)
1)風(fēng)險題共有六個類別:每個類別后面對應(yīng)5道題目(每類題目將根據(jù)難度設(shè)計分?jǐn)?shù),共有10分、15分、20分、25分、30分五種分值);
2)步驟一:自選題:每個班級的隊伍可以自選類別及分值,全場最低分的隊伍擁有優(yōu)先選題權(quán),之后按照分?jǐn)?shù)由低到高選題,不同隊伍不可以選擇同類別同分值的題目。選定題目后主持人主持人念題,在示意開始作答后,答題者(可為隊伍任意成員)需要根據(jù)題目要求在30秒內(nèi)作答,答對加相應(yīng)的分?jǐn)?shù),答錯扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù),如回答不完整,由評委裁定應(yīng)得分?jǐn)?shù);
3)步驟二:主持人通報當(dāng)時全場分?jǐn)?shù)情況,出示A、B、C、D、E、F六道50分值題。按照分?jǐn)?shù)從低到高選題,也可以放棄本次選題機會。若參加選題則視為參加本次作答,不能中途棄權(quán)。選定題目后主持人主持
設(shè)計方案 篇6
一、玩法隱含,引發(fā)合作
首先我們設(shè)計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲,使幼兒體會到合作游戲比一個人玩更有趣,幾個人的智慧勝過一個人的聰明才智,從而體驗合作的快樂,萌發(fā)合作的興趣和愿望。
如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個方面:一是制作烏龜時,我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管,并從吸管中穿線:我們有意識地投放較長或較細(xì)的吸管,這使幼兒在穿線時必須一個人在管子一頭將線穿進(jìn)去,另一個人在管子另一頭把線頭拉出來,從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時,兩個幼兒必須合作拉動繩線(一張一合),才能使“小烏龜”爬起來。
二、規(guī)則約束,促進(jìn)合作
教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),如果只提一些寬泛的要求,而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定,幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例,教師的設(shè)計意圖是通過好朋友共同作畫來促進(jìn)幼兒分享繪畫經(jīng)驗,提高繪畫能力。但在操作過程中,教師發(fā)現(xiàn)由于沒有提出明確的合作要求,制訂合作規(guī)則,孩子們或各自為政,或由能力強的幼兒全權(quán)包辦,幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)則:
、賰蓚好朋友共同商議,確定主題,每個幼兒至少要表現(xiàn)一點以上的想法,保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達(dá)、表現(xiàn)的機會。
、诶L畫內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長,分工來畫。
、圩髌吠瓿珊,各組每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經(jīng)驗,促使每個幼兒都有一種強烈的任務(wù)意識,自覺合作作畫。
又如,在小班表演區(qū)的“手偶劇場”游戲中,經(jīng)?梢娨粋幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演,更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)則進(jìn)行干預(yù),引導(dǎo)幼兒合作表演。
、倜看斡螒蛑贿x一個最喜歡的手偶,扮演一個喜歡的角色。
②找一個小動物手偶做自己手偶的好朋友。
、蹖门笥颜f一句好聽的話,與它玩一個好玩的游戲。
這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時有了取舍,他們在教師精心布置的故事背景的.提示下,自編角色間的對話,豐富表演情節(jié),從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。
三、情境暗示,推動合作
幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如,在手偶表演區(qū),如果教師只是單純地投放幾個手偶或頭飾,幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象,展示故事情節(jié),或投放錄音磁帶作為參照對象,營造表演氛圍,便能很好地推動幼兒的合作表演。又如,在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中,每天都有幼兒進(jìn)入這個區(qū)域和“壘高王”對擂,但他們發(fā)現(xiàn)憑一個人的力量已無法超越“壘高王”的高度,便自發(fā)地結(jié)對合作:一個人負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”,一個人往上壘高,終于超越了“壘高王”的高度。
四、混齡交往,探索合作
為了使幼兒多層面地體驗、探索人際交往和合作,我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動,擴大幼兒的交往面、合作面。如,手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作制作。剛開始,大多由中、大班幼兒合作制作,小班幼兒則站在邊上觀看,無所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作,哪些事可由小班幼兒來做,哪些事由中大班幼兒來做。后來,他們進(jìn)行了分工,小班幼兒用印章畫制作鞋面,中大班幼兒先合作搓紙繩,然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上,并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上,裝飾拖鞋。在這個活動中,每個幼兒都擔(dān)負(fù)著整個制作活動的一部分工作,既增強了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力,也增強了年長孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓,共同體驗了合作的快樂。
在實踐中,我們感到只要教師精心設(shè)計,就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境,從而向幼兒滲透合作意識,使他們自覺合作,提高合作臺旨力。
設(shè)計方案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第41~43頁
教學(xué)目標(biāo):
1、通過生活情景,讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比,初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
教學(xué)重、難點:能正確說出圖形平移的距離。
教具準(zhǔn)備:課件、學(xué)具。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)
營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近和學(xué)生的距離。
二、新授課
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
(1)看一看,說一說游樂園里有哪些游樂項目?
(2)這些游樂項目是怎樣運動的?
(3)根據(jù)游樂項目不同的運動,可以分幾類類?怎么分的?
(4)自己先分一分,有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
。1)說一說分類的理由
A:平移:火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的,這種運動就叫做什么?
B:旋轉(zhuǎn):大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的,這種運動叫做什么?
。2)舉生活中的實例,進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。
(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié):通過觀察,舉生活中例子,初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,了解平移和旋轉(zhuǎn)的`特征。
結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷,建立對平移的多角度感知,建立比較豐滿的表象基礎(chǔ),為揭示概念做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)
。1)要把小房子向上平移1格,怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)
(2)如果把它向上平移5格,會移嗎?
(3)如果把它向右平移7格,你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)
(4)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)
(5)教師演示,學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)
。6)如果把它先向右平移4格,再向下平移3格,你們會移嗎?
。7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)
。8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)
通過操作并說一說,比一比,這樣手腦并用,學(xué)生效果就更明顯。
二、綜合練習(xí)
1、下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
全課總結(jié):今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識。
鼓勵多種形式的學(xué)習(xí),在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
三、課后活動 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
加深對新課的理解,用實踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。
教學(xué)反思:
設(shè)計方案 篇8
案例:
張某是初一學(xué)生,學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣均沒有養(yǎng)成好。作業(yè)馬虎,寫字潦草,課堂上說話說不停,老師提醒批評能安靜一下,但堅持的時間很短。合群困難,平時獨來獨往,偶爾也流露出想和同學(xué)們交往的思想,但顯得不知所措。有時甚至用裝怪或捉弄同學(xué)來引起大家的注意,可同學(xué)們反而更不喜歡他。在班上人緣不好,同學(xué)都不愿意跟他同桌。但勞動衛(wèi)生比較積極,樂于為班為老師做事情。
張某是外來工子弟,單親家庭。本來家境不錯,但父親因病而花費不少,最后不治去世,剩下母親一人打工。母親從事發(fā)廊工作,遲起夜歸,張某的作息時間不太吻合,沒有時間管教子女,只能在口頭上要求,家庭教育缺乏。晚上張某在其工作地方學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),環(huán)境嘈雜,效果很差,導(dǎo)致作業(yè)很多時候要重做。假期時候張某基本留守家中,或與其它同齡人活動,家長亦較少監(jiān)管。 輔導(dǎo)方案:
一、分析學(xué)生的情況
1、自身因素分析:張某遭受挫折(如紀(jì)律性差,受老師批評,同學(xué)不喜歡他)后引起多種反應(yīng),從效果上看有積極、消極之分。積極的方面是想要引起同學(xué)注意他,樂于為班里做事情;消極的行為包括攻擊同學(xué)、不能專心聽講等。消極的挫折反應(yīng)是成為他某些心理問題與行為的直接原因。
2、家庭因素分析:父母不僅是孩子的守護(hù)者,更是他們生活學(xué)習(xí)經(jīng)濟來源的支撐者。在孩子邁向成人的過程中,如果家庭成員由于疾病、天災(zāi)等離開人世,會對初中生稚嫩的心理帶來很大的影響。而且母親不能很好地管教他,未能給予孩子應(yīng)有的愛和關(guān)心,這是造成他這樣子的原因。
3、學(xué)校因素分析:班集體是學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)和生活的基本單位,同時也是學(xué)生完成社會化過程的重要條件。班級中如果存在某些不利于學(xué)生發(fā)展的'因素,將會對學(xué)生產(chǎn)生深刻而持久的消極影響。其他學(xué)生對張某不喜歡也是造成他那樣的原因。
4、社會因素分析:社會環(huán)境無形之中影響著一個人的身心健康發(fā)展,不良的社會環(huán)境也就使人養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣。張某生活的環(huán)境太復(fù)雜,會對他的成長造成負(fù)面的影響。
二、 教育方法
為了讓他對學(xué)習(xí)重新產(chǎn)生興趣,在學(xué)習(xí)、人際交往等方面樹立起信心,我采取了以下做法:
1、聯(lián)系家長,家校合作
通過家訪,電話聯(lián)系等方式,勸說他母親多與孩子交流,及時了解他的生活、學(xué)習(xí)情況。我把他的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r分析給家長聽,建議他母親綜合考慮張某的實際情況,適當(dāng)降低要求,努力營造良好環(huán)境,幫助他實現(xiàn)提升學(xué)習(xí)、友好交往這些目標(biāo)。要注意觀察他實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn),幫助他及時調(diào)整并加以鼓勵,循序漸進(jìn)。
2、采用關(guān)愛,樹立信心
在一次班會課上,我叫他到我辦公室做一套題。趁此機會,在班上與大家約定,要用愛心感染他,耐心幫助他,他的缺點要包容,幫助他克服;對于他的任何進(jìn)步我們都不要吝嗇我們的贊美。在辦公室里,作為教師的我主要扮演導(dǎo)演的角色,盡量與他建立良好的師生關(guān)系,以和顏悅色的表情和他交談,用語重心長的、幽默的和富有啟發(fā)性的語言,適時引導(dǎo)他。首先要接納他,理解他,更加關(guān)心愛護(hù)他,并成為他的知心朋友;然后再適當(dāng)選擇個別或小組輔導(dǎo)形式,讓他在和諧、輕松、安全的氛圍中和教師交流。
3、創(chuàng)造機會,融入集體
我多次為他提供嘗試成功的機會,讓其體驗成功的喜悅和榮譽,增加良性刺激,使他擺脫自閉心理,激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。心靈的交往,熱情的鼓勵,溫暖著他那顆冷漠的失望的心,在他從我的表揚、同學(xué)的贊許中對自己充滿自信后,他的情緒產(chǎn)生了一定的興奮性,讓他以進(jìn)一步成功的“可能”來引導(dǎo)發(fā)揮自己的潛能。讓他在與他人合作的過程中學(xué)會與別人交往,體驗交往的樂趣。讓他找到自己在集體中的位置,認(rèn)識到自己存在的價值,在與同學(xué)的交往中增添信心。
4、自我認(rèn)識,強化意識
適時給予他鼓勵,讓他自我認(rèn)識到這段時間的改變,找出他改變后現(xiàn)有的優(yōu)點,使他找到自信,然后慢慢地意識到自己該如何融入班集體,怎樣才能做得更好。
5.轉(zhuǎn)移重心,設(shè)立目標(biāo)
在他走出自我否定的低谷、重新恢復(fù)自信后,我立即把他的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,明確地告訴他:學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主,按時上學(xué),完成作業(yè)是一名合格的中學(xué)生最起碼的任務(wù)。
三、成績與效果
在實施了一系列的措施之后,他改變了,已有了一定的信心,成績又上升了。課堂上也能較認(rèn)真地聽講,積極發(fā)言,比以前進(jìn)步了許多,偶爾有特殊情況發(fā)生,也能領(lǐng)悟到并自覺改變。作業(yè)也能按時完成,且質(zhì)量較高。對其它同學(xué)也熱情友好多了,能團結(jié)同學(xué),關(guān)心集體,受到很多老師的歡迎和關(guān)愛。
在一次交談中,他講道,當(dāng)我在遇到困難和挫折的時候,是老師幫助了我,讓我要勇于面對現(xiàn)實,并戰(zhàn)勝困難,讓我消除了自卑的心理壓力,盡管我的基礎(chǔ)很差,但我相信經(jīng)過我的努力會學(xué)好的,一定不會讓老師失望。當(dāng)然,作為教師我相信他所說的話是發(fā)自內(nèi)心的,也相信只要他一直堅持下去,他一定會更加優(yōu)異的。
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