五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 課題組中期評(píng)估報(bào)告

《五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究》中期研究報(bào)告

江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校 王春新

職業(yè)生涯規(guī)劃教育正越來(lái)越受到職業(yè)學(xué)校的重視，但是當(dāng)前尚缺少可以借鑒的成功職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式，目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒(méi)有進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的正式課程，所以我們的研究走的是一條別人沒(méi)有走過(guò)的路，這條路注定充滿了艱辛，但是也充滿了新奇，好在我們的課題組團(tuán)結(jié)一致，共同努力，一步一個(gè)腳印走的非常踏實(shí)�，F(xiàn)在，這條路正變得日漸清晰，我們也愈加有信心走向路的終點(diǎn)。本課題于2010年9月開(kāi)始啟動(dòng), 2011年初申報(bào)，4月申報(bào)成功，2011年6月正式開(kāi)題,預(yù)期到2013年9月份結(jié)題,歷時(shí)三年時(shí)間。課題開(kāi)題研究一年多來(lái)，課題組的各項(xiàng)工作均得到了有效開(kāi)展，現(xiàn)將開(kāi)題至今課題組研究工作匯報(bào)如下:

一、課題研究以來(lái)開(kāi)展的主要工作

(一)本課題的研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容

本課題研究的總體目標(biāo)：

五年制高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容要明確，職業(yè)生涯教育對(duì)教師有何要求，如何有效地開(kāi)展職業(yè)教育規(guī)劃，學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育后如何結(jié)合自身實(shí)際對(duì)職業(yè)生涯開(kāi)展規(guī)劃，本課題要通過(guò)研究解決以上的問(wèn)題，使職業(yè)生涯規(guī)劃教育更好地開(kāi)展，幫助五年制高職學(xué)生更好地發(fā)展。

本課題研究的具體目標(biāo)：

1.明確五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，制定切實(shí)可行的教育教學(xué)安排和設(shè)計(jì)，使五年制高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育有矩可循。

2.根據(jù)五年制高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)教師的要求，探索學(xué)校在師資培訓(xùn)、配置等方面應(yīng)該采取的有效措施，保障五年制高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效落實(shí)。

3.嘗試開(kāi)展多種不同途徑、不同方式職業(yè)生涯規(guī)劃教育，探索開(kāi)展五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑，通過(guò)總結(jié)并加以推廣。

4.培養(yǎng)學(xué)生接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育后自我規(guī)劃的能力，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)理論和方法開(kāi)展自我規(guī)劃，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

本課題的研究?jī)?nèi)容：

1.五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)容是什么，如何進(jìn)行有效的教育教學(xué)安排和設(shè)計(jì)?

2.五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)教師有何要求，學(xué)校在師資培訓(xùn)、配置等方面應(yīng)該采取哪些措施?

3.開(kāi)展五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑有哪些?

4.怎樣指導(dǎo)五年制高職學(xué)生進(jìn)行合理職業(yè)生涯規(guī)劃，如何評(píng)估學(xué)生制定的職業(yè)生涯規(guī)劃?

(二)本課題研究動(dòng)態(tài)

從2011年4月份至今，課題組全體成員依據(jù)課題研究方案中所確定的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習(xí)和大膽的實(shí)踐探索，在課題論證、課題分組、調(diào)研分析、活動(dòng)實(shí)施、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方面做了大量的工作，也取得了一定的成績(jī)，在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，我們主要做了以下幾方面的工作。

1.制定研究計(jì)劃，明確階段目標(biāo)

俗話說(shuō)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我們課題組的研究遵循計(jì)劃先行的原則，在課題開(kāi)題時(shí)，在每年開(kāi)始時(shí)，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，均先列出課題組的階段研究計(jì)劃，并在課題組的集體會(huì)議上進(jìn)行討論，論證課題計(jì)劃的可行性，綜合大家意見(jiàn)進(jìn)行反復(fù)修改，例如2012年原定計(jì)劃中是先修訂校本教材，然后開(kāi)始落實(shí)講座，但是大家討論后認(rèn)為，我們現(xiàn)在既沒(méi)有現(xiàn)成的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，又沒(méi)有專門的職業(yè)生涯課程，根本就是在走一條別人沒(méi)有走過(guò)的路，應(yīng)該利用課題組現(xiàn)有的“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”專業(yè)老師這個(gè)便利條件，先對(duì)研究對(duì)象舉辦講座，在具體的活動(dòng)中進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而形成我校的職業(yè)生涯校本教材。經(jīng)過(guò)會(huì)議討論決定將計(jì)劃進(jìn)行了修改，這樣，階段目標(biāo)清楚了，研究活動(dòng)就更有針對(duì)性，也更有效率。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)

我們對(duì)與課題相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)貫徹始終，從課題申報(bào)前的準(zhǔn)備，到課題研究的具體過(guò)程，我們均組織大家集中和自習(xí)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)與課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，如《生涯發(fā)展理論下的個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃在高職學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的應(yīng)用探討》、《高職學(xué)生職業(yè)生涯教育課程實(shí)踐探索》、《高職生職業(yè)生涯規(guī)劃中的問(wèn)題與對(duì)策》、《高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施模式探討》、《高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究述評(píng)》等，通過(guò)學(xué)習(xí)使我們明確了“高職學(xué)生”、“職業(yè)生涯規(guī)劃”、“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”等概念的界定，發(fā)現(xiàn)了我們的同行在研究中暴露的問(wèn)題，借鑒了許多現(xiàn)成的研究經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了我們的研究效率。通過(guò)理論學(xué)習(xí)，讓每一位課題組成員形成統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，并致力于在具體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施課題研究。

3.定期舉行活動(dòng)，總結(jié)研究心得

課題組在每學(xué)期都會(huì)舉行集體活動(dòng)，時(shí)間一般為每個(gè)期初、期中和期末階段，根據(jù)實(shí)際情況作些微調(diào)，課題組成員利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，總結(jié)階段工作情況，明確近期工作目標(biāo)，商討課題組活動(dòng)方案，如前文所述的研究計(jì)劃的調(diào)整等，另外，課題組也對(duì)課題研究過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行討論和驗(yàn)證，例如2011年10月的集體會(huì)議上，大家對(duì)邀請(qǐng)“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)”老師充實(shí)到課題組，幫助課題組開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的有關(guān)活動(dòng)就形成了統(tǒng)一意見(jiàn)，并且很快付諸實(shí)施。為后面課題組開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃系列講座的順利落實(shí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.建立課題博客，展示研究動(dòng)態(tài)

為了更好地開(kāi)展課題研究，我們課題組成員共同制作了課題研究博客http://blog.163.com/wcx_lyb，用博客的方式在網(wǎng)上及時(shí)呈現(xiàn)我們課題組的最新研究動(dòng)態(tài)，包括我們每次活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)圖片，新聞報(bào)道等，均很直觀地在網(wǎng)上動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)。我們對(duì)課題的管理也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施，課題研究的過(guò)程真實(shí)反映在網(wǎng)上，邊研究邊推廣邊完善，邊指導(dǎo)邊管理邊評(píng)比。這種將課題研究的所有資料呈現(xiàn)在網(wǎng)上的管理方式，不僅可以讓課題組內(nèi)成員及時(shí)掌握研究動(dòng)態(tài)，而且可以讓課題組外的成員及時(shí)瀏覽和參與評(píng)論，這樣也有利于改進(jìn)我們的研究工作，更可以及時(shí)得到專業(yè)人員的指導(dǎo)與幫助，以此營(yíng)造課題研究的良好氛圍。

5.參加課題沙龍，交流研究技巧

課題組還積極參加學(xué)校組織的各類課題沙龍，加強(qiáng)與其他課題組的交流，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高研究水平。近幾年來(lái)，學(xué)�？蒲蟹諊鷿夂�，學(xué)校科研處每年都會(huì)定期組織全校性的課題沙龍，聘請(qǐng)課題研究專家及國(guó)家級(jí)課題主持人和其他已結(jié)題的省級(jí)課題主持人，介紹他們?cè)谡n題研究方面的成功經(jīng)驗(yàn)，然后由正在研究的課題組進(jìn)行發(fā)言，通報(bào)本課題組的研究動(dòng)態(tài)，再由參加課題沙龍的專家和各個(gè)課題組負(fù)責(zé)人及成員對(duì)課題研究中出現(xiàn)的問(wèn)題提出指導(dǎo)和建議，這種經(jīng)驗(yàn)交流和凝聚大家智慧的科研方式得到了各個(gè)課題組的普遍歡迎，我們課題組每次都會(huì)參加，并且積極就本課題研究中的困惑和存在的問(wèn)題發(fā)言討教，認(rèn)真做好筆記，以此提升我們研究的水平和實(shí)效性。

6.舉辦系列講座，探索研究活動(dòng)

課題組為了探索我校五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐，專門邀請(qǐng)了我校的“創(chuàng)業(yè)與就業(yè)”專職教師開(kāi)辦“五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座”，原計(jì)劃開(kāi)六講，包括董雪芳老師主講的職業(yè)生涯理論兩講、趙俊華老師主講的創(chuàng)業(yè)教育兩講、錢立群老師主講的就業(yè)教育兩講，目前已經(jīng)完成了前面五講，隨著“職業(yè)生涯規(guī)劃專題講座”的陸續(xù)舉行，我校五年制學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃也越來(lái)越感興趣，課題組在學(xué)校的影響力也日趨擴(kuò)大，金壇市教育信息網(wǎng)和我校的校園網(wǎng)均對(duì)課題組的專題講座活動(dòng)進(jìn)行了專題新聞報(bào)道。下階段，課題組將繼續(xù)完成專題講座的后續(xù)活動(dòng)，另外，考慮到要能讓學(xué)生自己寫(xiě)出規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃，課題組準(zhǔn)備再增加一講，由課題組主持人王春新主講職業(yè)生涯規(guī)劃的寫(xiě)法，希望通過(guò)完整的七次講座，能夠讓學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能夠結(jié)合自身情況對(duì)自己的未來(lái)人生進(jìn)行比較科學(xué)的規(guī)劃。

附：專題講座七講內(nèi)容

二、課題研究所取得的階段性成果

本課題組通過(guò)一年來(lái)的研究，已經(jīng)取得的階段成果有：<

【五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究 課題組中期評(píng)估報(bào)告】相關(guān)文章：

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究07-10

《關(guān)于五年制高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的調(diào)查》在《新課程學(xué)習(xí)》上的發(fā)表07-10

職業(yè)生涯規(guī)劃評(píng)估07-10

關(guān)于高職學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成教育研究論文07-03

課題組再開(kāi)“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”專題講座第五講07-11

職位分析、職位評(píng)估及職業(yè)生涯規(guī)劃？07-10

高職醫(yī)學(xué)生法律教育教學(xué)研究論文07-03

課題中期研究報(bào)告03-02

職業(yè)教育研究論文07-02