《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊f(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
（課前游戲）小朋友們，我們動(dòng)手做個(gè)折個(gè)紙船怎么樣？老師看你們的手有多巧。（收起小船）
1．看到小朋友們手上這么多的船，我忍不住想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，你們想去嗎？好了，坐上船，我們走了。（播放課件）
2．告訴老師這是哪里？（板書(shū)水鄉(xiāng)）水鄉(xiāng)美嗎？美在哪兒？
3．水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。請(qǐng)同學(xué)們美美的把題目讀出來(lái)。
二、再讀課文
1．讀的真美。你把課文讀一遍，會(huì)覺(jué)得水鄉(xiāng)更美。輕聲地讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再快速讀課文，想想這首詩(shī)歌三節(jié)中有一個(gè)相同的句子。是哪一句？這個(gè)句子后面是什么號(hào)？（？）馬上指導(dǎo)讀這個(gè)問(wèn)句。讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3．那水鄉(xiāng)什么多，你讀出來(lái)了嗎？用一句完整的話回答出來(lái)。（水多船多歌多）。
4．既然是水鄉(xiāng)，我們就先來(lái)看看水鄉(xiāng)的水。請(qǐng)同學(xué)們把第一節(jié)悄悄的讀一遍。
5．讀完第一節(jié)后回答：這節(jié)寫(xiě)水鄉(xiāng)什么多？
（1）可是老師沒(méi)有感覺(jué)到水多，小朋友一起回答老師的問(wèn)題：水鄉(xiāng)什么多？（齊：水多）
聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，真的聽(tīng)到了水很多！水鄉(xiāng)的水多在哪里呢？請(qǐng)輕輕的舉手回答。（千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。）
�。�2）非常正確。那誰(shuí)來(lái)讀一讀呢？指名讀。（師評(píng)：老師覺(jué)得你把千萬(wàn)讀的有點(diǎn)特別，如果再特別一點(diǎn)，就更好了）誰(shuí)試試？（二三名）
（3）水鄉(xiāng)的水不僅多，還很清很綠呢，你可以從哪個(gè)詞看出來(lái)？（蕩清波）。
請(qǐng)看課件，蕩漾的水多清多綠呀！你能讀出來(lái)嗎？（指名讀詞）如果把“清波”在讀的重點(diǎn)美點(diǎn)，老師就能看到水更清了。（再指名）
把詞帶到句子中美美的讀出來(lái)。（指名）（4）（師評(píng)：聽(tīng)到了，聽(tīng)到了，確實(shí)聽(tīng)到了很多的水嘩嘩的流著。）老師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)水鄉(xiāng)。
�。�5）你們想感受一下水的聲音嗎？（播放課件）聽(tīng)，請(qǐng)你們閉上眼睛。伴隨課件師敘：現(xiàn)在我們已經(jīng)走進(jìn)了水鄉(xiāng)，水鄉(xiāng)的水可多了，咕咚咕咚的流著，清清的綠綠的，從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你的桌子旁邊穿過(guò)，從你的凳子底下淌過(guò)，從你的腳背上漫過(guò)，清清的綠綠的。
睜開(kāi)眼睛，你感受到了嗎？帶著你此時(shí)的感受再第一節(jié)，把水的綠、水的清、水的美讀出來(lái)。（真的讀出他的清、綠、美）
6．過(guò)渡：表現(xiàn)棒極了。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，在清清的`水面上，有什么呀？（小船）
（1）小船多嗎？從課文哪里看出來(lái)的。（指名回答）。聽(tīng)出來(lái)了，從這些詞中體會(huì)到船多。
（2）來(lái)，輕輕地拿出我們剛折的小船，放在手心，這么多的小船在水面上飄呀蕩呀，蕩呀飄呀，白白的，輕輕的，你覺(jué)得小船像什么？為什么？（指名回答）。書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一樣的輕輕的飄過(guò)，那讀時(shí)要讀的輕輕的喲。誰(shuí)讀？（“飄滿河”讀的多輕呀）再指名讀。
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解水鄉(xiāng)的一些特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
主要板書(shū)設(shè)計(jì)：
水多
21、水鄉(xiāng)歌 船多 美
歌多
教學(xué)過(guò)程：
一、1 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十一課《水鄉(xiāng)歌》（生齊答）
2 首先，盛老師想帶我們小朋友到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示錄像)
3 看完了錄像，水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？
二、精讀課文第一自然段
1 是啊，水鄉(xiāng)的水真多啊�。ò鍟�(shū)：水多）
2 課文哪一段寫(xiě)的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）
3 自己讀讀課文，你從哪兒感覺(jué)水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）
4 交流：（相機(jī)出示）
�。�1）千條渠，萬(wàn)條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）
你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。
評(píng){讀的真好！
老師好象感覺(jué)到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰(shuí)能再讀一下�！R讀。
�。�2）池塘一個(gè)連一個(gè)
對(duì)啊，池塘一個(gè)連著一個(gè)，有好多池塘，你能讀出來(lái)嗎？
評(píng)：老師好象只看到幾個(gè)池塘，誰(shuí)再來(lái)試一下？——齊讀
�。�3）處處綠水蕩清波。
從哪兒看出來(lái)水多？（處處）課件演示：綠水清波。
從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？
師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽(yáng)光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來(lái)嗎？
評(píng)：老師好象沒(méi)有看到清清的河水。
水鄉(xiāng)的水真多��！水鄉(xiāng)的水真美�。∥覀円黄饋�(lái)把第一段讀一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。
三、精讀課文第二自然段
1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫(xiě)了船多？
2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺(jué)到船多的？
3、交流
�。�1）“千只船，萬(wàn)只駁”什么是駁呢？我們一起來(lái)看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。
水鄉(xiāng)的船真多��！你能讀出來(lái)嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。
（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。
特別是哪幾個(gè)詞？（片片、飄滿、飄滿）
A 說(shuō)說(shuō)為什么白帆像云朵？（因?yàn)榘追前椎�，云朵也是白的，白帆在水中移�?dòng)，云朵在空中飄動(dòng)，大海是藍(lán)色的，天空也是藍(lán)色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。
白帆多像空中飄動(dòng)的云朵呀！多美��！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀
評(píng)：老師感覺(jué)白帆不是很美，白帆沒(méi)有飄滿湖面，誰(shuí)再來(lái)試試�！R讀我們學(xué)著他的樣子一起讀一遍）
4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們?cè)诟墒裁�？（打魚(yú)、捉蝦、養(yǎng)蟹、運(yùn)輸）
5、水鄉(xiāng)人民多勤勞��！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽(tīng)聽(tīng)你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。
四、精讀課文第三自然段
過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？
1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？
2、讀完了，你們有什么問(wèn)題嗎？（籮是裝什么的`？怎么裝歌？）
師反問(wèn)“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來(lái)裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）
哦，原來(lái)是歌太多了，多得簡(jiǎn)直可以用籮來(lái)裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀
3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）
4、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)生活到底“新”在哪里？（指名回答）
5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來(lái)越好，水鄉(xiāng)人民感到無(wú)比的幸福，看誰(shuí)能把這種感情表達(dá)出來(lái)。（指名）
評(píng)：A感覺(jué)上去，人民的生活還不是很幸福，誰(shuí)再來(lái)試一下。
B你讀的真好，讓老師感覺(jué)到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來(lái)把這一段讀一下。
五、總結(jié)
1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂(lè)唱唱水鄉(xiāng)歌。
2、配樂(lè)讀全文。
3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來(lái)，你準(zhǔn)備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準(zhǔn)備一下，如果能加上動(dòng)作就更棒了）（水多、船多或歌多）
六、課內(nèi)延伸
過(guò)度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——
1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）
師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚(yú)多，蝦多，橋也多。
2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？4人一小組，進(jìn)行討論，看看哪一組編的最美，老師獎(jiǎng)給他們。
出示句式：
水鄉(xiāng)什么多？
________________多。
千_________，萬(wàn)___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分組討論，編詩(shī)（師到下面指導(dǎo)）
4、交流
魚(yú)多，千天魚(yú)，萬(wàn)條魚(yú)，裝滿一籮又一籮，樂(lè)的漁民樂(lè)呵呵。（師講評(píng)：打魚(yú)的人叫什么？漁民們打到魚(yú)時(shí)心情怎么樣？可以用哪個(gè)詞？那最后一句我們可以用“樂(lè)的漁民……”
橋多，千座橋，萬(wàn)座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂(lè)。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車(chē)來(lái)來(lái)往往，交通可真……可以怎么說(shuō)？）
蝦多，千只蝦，萬(wàn)只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來(lái)跳去美景多。
師評(píng)：你們真聰明，一個(gè)個(gè)都變成了小詩(shī)人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩(shī)人們，老師要給你們猜個(gè)謎語(yǔ)（出示）誰(shuí)來(lái)猜？
謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字（出示兩個(gè)生字）
A 自己想一想，你們可以用什么樣的方法來(lái)記住它？
B 你想記哪一個(gè)字？怎么記？
C 看看寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么？
D 看老師寫(xiě)一下，（邊寫(xiě)邊講注意點(diǎn)）
E 請(qǐng)小朋友打開(kāi)本子，自己寫(xiě)一下。
七、作業(yè)
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活使用比喻的修辭方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、出示江南水鄉(xiāng)圖片，江南水鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象？想不想走進(jìn)水鄉(xiāng)，欣賞更美的風(fēng)光，這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《水鄉(xiāng)》。（板書(shū)）《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：
1、理解13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，品讀文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者按一定的順序抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活使用比喻的修辭方法。
2、教師范讀課文，配樂(lè)朗誦。
二、走進(jìn)文本
自學(xué)指導(dǎo)一：
1、自己練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)的地方能夠向同桌請(qǐng)教。
2、三分鐘后組長(zhǎng)實(shí)行分工，練習(xí)朗讀課文。（6分鐘后比一比哪個(gè)小組課文讀得最好。）思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
自學(xué)指導(dǎo)二：
小組里互考會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字：先讀字，再組詞，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤即時(shí)糾正并教讀兩遍。
練讀生字：縣沁嵌框幻靄褂拱笠倌綢狹暇讀詞語(yǔ)：柔和舒適別致若隱若現(xiàn)村落綢緞倒影瞬息即逝縣城狀態(tài)目不暇接區(qū)別字組詞縣( )漸( )幻( )狀( )具( )浙( )幼( )壯( )會(huì)寫(xiě)生字縣適狀框幻杉刺葦碼戴漸狹
自學(xué)指導(dǎo)三：
邊讀課文邊思考：課文按怎樣的順序描寫(xiě)水鄉(xiāng)的？課文圍繞水鄉(xiāng)講了哪些內(nèi)容？邊讀邊在書(shū)上做上標(biāo)記。（3分鐘后交流）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、我能抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)水鄉(xiāng)的獨(dú)特感受.
2、我能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀寫(xiě)詞語(yǔ)舒適幻想狹小蘆葦縣城逐步?jīng)_刺碼頭2指名讀課文，想一想文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？指名回答3、回憶課文主要寫(xiě)了水鄉(xiāng)的哪些景物？同學(xué)們，在這篇課文中，作者用細(xì)膩的筆觸為我們描繪了江南水鄉(xiāng)的.美麗景色，這節(jié)課，我們就深入學(xué)習(xí)課文，在讀中感受水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)光。
二、走入文本，讀中感悟
�。ㄒ唬┳詫W(xué)指導(dǎo)自由讀課文，想一想作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，各抓住了它們的什么特點(diǎn)？邊讀課文邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。
幻燈片出示：
細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺(jué)。
1、從比喻句中體會(huì)雨的細(xì)、柔、輕。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“飄”體會(huì)雨的輕柔美感�！皼銮咔摺斌w會(huì)雨給人的清爽舒服的感覺(jué)。
3、（那么你能把這種柔美、舒服的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？）有感情朗讀，表現(xiàn)對(duì)江南細(xì)雨的喜愛(ài)之情。
幻燈片出示：
窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。
�。�1）從兩個(gè)連用的比喻句中感受作者使用比喻的修辭手法把窗口的外形寫(xiě)得形象、逼著。
�。�2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“水墨畫(huà)”體會(huì)風(fēng)景像連綿持續(xù)的畫(huà)面，能夠想像那一定很美。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
幻燈片出示：
船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng)，有趣的是煙雨迷蒙，使持續(xù)變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。
（1）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“煙雨迷蒙”“若隱若現(xiàn)”“似真似幻”體會(huì)作者在船艙里看到窗外美景。
�。�2）指導(dǎo)朗讀1、2句。（邊讀邊想象畫(huà)面。）幻燈片出示綠色的堤岸：
垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林；彩色的田野：
金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉機(jī)。
�。�1）從“垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林”體會(huì)堤岸上的樹(shù)木多，綠得異彩紛呈。（欣賞圖片）
�。�2）從“金黃”“翠綠”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣賞圖片）
�。�3）指導(dǎo)讀出并列詞語(yǔ)的輕重起伏，從抑揚(yáng)頓挫中感受美感。
�。�4）再欣賞圖片，配圖實(shí)行詞句訓(xùn)練。
�。�5）從開(kāi)拖拉機(jī)的姑娘身上體會(huì)積極向上的生活氣息幻燈片出示：
接著是綠樹(shù)環(huán)繞的村落。白墻，紅瓦，閃亮的窗；有的還有樓，有陽(yáng)臺(tái)，有喜鵲尾巴似的屋檐。
（1）抓住表示顏色的詞“白”“紅”和“閃亮”體會(huì)作者使用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫(xiě)景物特點(diǎn)。
�。�2）把“屋檐”比喻成“喜鵲的尾巴”體會(huì)到水鄉(xiāng)房屋的樣式奇特。（與北方的雨相對(duì)比，體會(huì)水鄉(xiāng)民居的獨(dú)特）
�。�3）欣賞圖片讀文。
幻燈片出示：
河水碧綠碧綠的，像千萬(wàn)匹被風(fēng)吹皺的綠綢緞。
1、把“河水”比喻成綠綢緞，表現(xiàn)了河水的柔、軟、亮。（能夠聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解）
2、抓住“碧綠碧綠”“千萬(wàn)匹”“吹皺”這幾個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)河面的寬廣、美麗。（“千萬(wàn)”僅僅虛指）
3、讀出美感。
4、欣賞圖片實(shí)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
第七自然段1、從“輪船、木船、拖駁、農(nóng)用水泥船、放鴨船……體會(huì)水鄉(xiāng)船只種類(lèi)繁多。
2、從“趕“”“甩”體會(huì)船只你追我趕，感受到水鄉(xiāng)人們的忙碌。
3、從“一共十八條駁船，在煙雨迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。這個(gè)比喻句中體會(huì)到駁船多而長(zhǎng)。感受水鄉(xiāng)的繁榮興旺。（總結(jié)比喻句在文中的重要作用）
4、從作者景中有人，人中有景的描寫(xiě)中體會(huì)水鄉(xiāng)景美人美。
�。ń處煱鍟�(shū)：景美人美）
5、指導(dǎo)有感情朗讀。
三、課堂延伸教師結(jié)語(yǔ)：一路游覽，一路美景，江南水鄉(xiāng)的美麗景色浸潤(rùn)了我們的心靈，繁榮興旺的景象激勵(lì)我們奮進(jìn)。（觀賞水鄉(xiāng)錄像）希望我們有機(jī)會(huì)親自去水鄉(xiāng)走一走，親自體驗(yàn)水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)情，獨(dú)特的美。
1、配樂(lè)朗讀
2、拓展訓(xùn)練各小組推選導(dǎo)游，其余的學(xué)生為游客，由導(dǎo)游根據(jù)課文內(nèi)容，并結(jié)合自己搜集的資料，向大家介紹水鄉(xiāng)。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)水鄉(xiāng)細(xì)雨窗戶(hù)堤岸田野村落山河景美人美蘆葦碼頭石橋河面罱泥船輪船
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊(cè)中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
⒉體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活�！边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，上一節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光。[課件出示課題：水鄉(xiāng)歌]
2、你覺(jué)得水鄉(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗�，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
3、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指幾名說(shuō)一說(shuō)）
過(guò)渡：今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這水多、船多、歌多的水鄉(xiāng)，好好地欣賞以下水鄉(xiāng)的美麗景色。
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀一讀課文，把你認(rèn)為最美的地方多讀幾遍。
（二）新授
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�、弊宰x課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評(píng)議 齊讀
過(guò)渡：水鄉(xiāng)什么多呢？
�、侵笇�(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
⒉請(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河[課件出示]
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)[課件將這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅]
d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 評(píng)議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?可以看著圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)？看著課件讀 ，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。[課件出示本段文字重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅]
聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。
f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉(xiāng)人賴(lài)以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。[課件出示]
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。
�、诎追袷裁�？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）[課件出示圖和相關(guān)的句子]
�、塾谩跋瘛本毩�(xí)說(shuō)句子[課件出示生活中見(jiàn)到的句子，學(xué)生練習(xí)填空]
指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！
⒍指導(dǎo)讀
這一段具體寫(xiě)出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來(lái)嗎？
�、房磮D小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？ [指導(dǎo)學(xué)生看著課件練習(xí)美讀]
�、庚R讀課文第二小節(jié)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過(guò)渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的`地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸�？鞓�(lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽(yù)滿筐的圖片]
�、伤l(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)
水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。
（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
�、菜l(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂(lè)齊讀）[課件配樂(lè)]
（四）遷移運(yùn)用，拓展練習(xí)
1、 剛才，我們大家一起細(xì)細(xì)地品味了水鄉(xiāng)的美景，知道水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。你還知道水鄉(xiāng)什么多嗎？ [課件出示橋圖]
�。�1）你能像課文中寫(xiě)水多那樣說(shuō)一說(shuō)橋多嗎？
先小組討論交流，在指名說(shuō)一說(shuō)。[課件出示：我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人]
�。�2） 真不錯(cuò)，小朋友們也成了一個(gè)小小的詩(shī)人。老師也寫(xiě)了寫(xiě)橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？
2、我們這里也是江南水鄉(xiāng)，你覺(jué)得與課文中描寫(xiě)的水鄉(xiāng)有什么不同之處？
（五）作業(yè)：[課件出示：作業(yè)超市]
1、根據(jù)自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫(huà)。(選做）
2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容
2、學(xué)習(xí)課文里前6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知、激趣導(dǎo)入
1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)的《識(shí)字1》嗎？學(xué)生背誦
2、我們生活在山清水秀的江南水鄉(xiāng)（板書(shū)水鄉(xiāng)），可真是幸福��！大詩(shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)，能不憶江南？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）江南的景色真美呀！你看到了什么？
3、今天，我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉(xiāng)。（板書(shū)歌）齊讀
二、初讀課文
1、出示自讀提示：
自讀要求：
�、僮杂勺x，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；
�、谟猩值木渥佣嘧x幾遍；
�、圻呑x邊想，水鄉(xiāng)有哪三多？
2、分別請(qǐng)三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)
交流出示：水多，船多，歌多。
學(xué)習(xí)“船”�！爸圩峙浴迸c“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的？我知道輪船，你知道什么船？
師板書(shū)，生跟著寫(xiě)�？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口
三、品讀課文
第一小節(jié)
1、快讓我們乘著小船，走進(jìn)美麗的水鄉(xiāng)吧�。ǔ鍪緢D片）師范讀
2、指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)。聽(tīng)了你的朗讀，美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。（拉開(kāi)布）
3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀！水鄉(xiāng)除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來(lái)引來(lái)水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。
4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來(lái)，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字
能用手勢(shì)來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎？哎，看了小朋友的這個(gè)手勢(shì)，老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千�！笆帯弊终l(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）
師板書(shū)，生跟著寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：草字頭寬一點(diǎn)，三點(diǎn)水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長(zhǎng)寫(xiě)兩撇。
5、送走了新朋友，又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字，出示“清”，它是誰(shuí)？它的右邊是誰(shuí)？我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)？
對(duì)了，“清”也是個(gè)形聲字。
6、出示“蕩清波”，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀
你知道，清波蕩漾的`水里都有什么呢？出示說(shuō)話
3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導(dǎo)有感情讀好第一小節(jié)
第二小節(jié)
過(guò)渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢？
1、誰(shuí)來(lái)試一試？指名一學(xué)生讀文。
師貼一只船：你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。
3、還有誰(shuí)來(lái)試一試？再指名一學(xué)生讀文
在剛才那只船的后面緊跟著再畫(huà)上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁
出示生字“駁”。指名讀。
駁說(shuō)，我沒(méi)有馬達(dá)，自己運(yùn)不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”
4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒？
第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問(wèn)：它是誰(shuí)？
出示生字“帆”，指名讀一讀。
瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著帆布，推動(dòng)著船往前走。
指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個(gè)什么字��？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。
5、快，用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧！指名多人讀，貼上帆船。
6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流
出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長(zhǎng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。
7、過(guò)渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。
學(xué)習(xí)飄：看，風(fēng)吹來(lái)了，白帆片片飄滿湖；風(fēng)吹來(lái)了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。
秋天到了，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上——飄落（詞語(yǔ)出示）下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚(yáng)（詞語(yǔ)出示）。因此飄是什么旁？仔細(xì)觀察，當(dāng)風(fēng)作偏旁時(shí)應(yīng)該怎樣寫(xiě)？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車(chē)票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線上。
小結(jié)：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來(lái)試一試吧！
出示第一、二小節(jié)，1、同桌一人一小節(jié) 2、邀請(qǐng)好朋友一起讀 3、齊讀
第三小節(jié)
水鄉(xiāng)不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。
出示，引讀第三小節(jié)。
五、練寫(xiě)生字
過(guò)渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)的贊美之情吧！
1、出示要求，師讀。問(wèn)：學(xué)寫(xiě)生字我能行。答：我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。
2、展示寫(xiě)得好的，介紹成功經(jīng)驗(yàn)。繼續(xù)寫(xiě)。
總結(jié)：水鄉(xiāng)不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)水鄉(xiāng)的歌，感受那動(dòng)人的旋律。
湖的資料：
太湖：人們都說(shuō)“太湖八百里，魚(yú)蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。
洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)，可真是物產(chǎn)豐富�。�
天目湖：溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè)地生活，這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數(shù)的人前來(lái)觀光旅游。
長(zhǎng)蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽(yáng)西下，漁民們已經(jīng)劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長(zhǎng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
1 、在流利、有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì)本課2 個(gè)生字，“裝”“籮”，認(rèn)識(shí)偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)課
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《水鄉(xiāng)歌》，更好的感受水鄉(xiāng)的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉(xiāng)的什么多？（隨即板書(shū)：水多，船多，歌多。）
�。ǘ┟裰鲗�(dǎo)學(xué)：
�。�1）任務(wù)呈現(xiàn)：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉(xiāng)的美麗富饒。
�。�2）自主學(xué)習(xí)：教師巡視、學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。
�。�3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節(jié)
A．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉(xiāng)的水多！
B. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導(dǎo)：水鄉(xiāng)哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉(xiāng)的水多，水美！
2. “扶”第二小節(jié)
A. 因?yàn)樗l(xiāng)水多，所以交通工具就是船，讀第二小節(jié)，告訴我們有什么船？（看圖片認(rèn)識(shí)“駁”）
B. 指導(dǎo)朗讀船多和白帆的美。
C 這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導(dǎo)漁民的勤勞。
3.“放”第三小節(jié)
A 讀第三小節(jié)，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿一籮又一籮？）
B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的'生活，也是漁民們一支支快樂(lè)的歌曲。
C. 指導(dǎo)朗讀，賽讀，評(píng)價(jià)。
4. 整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的特點(diǎn)？
�。抗�(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開(kāi)頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
�。ㄈz測(cè)導(dǎo)結(jié)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)還有什么多？在古箏的配樂(lè)下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫(xiě)：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 水鄉(xiāng)什么多？———多。
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)20課《水鄉(xiāng)歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字“裝”“籮”，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
小結(jié)：有關(guān)水鄉(xiāng)美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習(xí)，這節(jié)課讓我們也和水鄉(xiāng)的小漁民們一起裝滿快樂(lè)的心情下課吧！
【教學(xué)板書(shū)】 21 水鄉(xiāng)歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“船”字。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、本課重點(diǎn)是：讀懂、讀好課文。認(rèn)識(shí)生字，記住字形。
2、課難點(diǎn)是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的相關(guān)資料，形成初步感知。
四、教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書(shū)。
2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚(yáng)州也是一座有名的`水鄉(xiāng)。
3、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過(guò)讀課文去了解吧。
二、初讀課文
1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。
2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）
三、再讀課文
1、點(diǎn)名讀，讀通順
2、課文圍繞什么字來(lái)寫(xiě)？（多）
3、什么“多”（船多、水多、歌多）
四、再讀課文
1、輕聲讀文，劃出重點(diǎn)句子，多讀。要讀優(yōu)美。
2、交流、討論：
�。ㄒ唬�
1、誰(shuí)對(duì)水多的這部分課文感興趣？讀一讀。
2、指導(dǎo)讀好問(wèn)話、答話。
3、你是從什么地方體會(huì)到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。
4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬(wàn)條河”“一個(gè)連一個(gè)”等詞語(yǔ)，感受水鄉(xiāng)水多。
5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實(shí)在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？
指名讀/范讀/齊讀
�。ǘ┱�(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com
1、誰(shuí)對(duì)船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來(lái)讀給大家聽(tīng)。
2、“像”，把＿比作＿，為什么說(shuō)“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）
說(shuō)說(shuō)你的看法，小小組交流。
3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。
�。ㄈ�
1、歌多略講
3、留問(wèn)：水鄉(xiāng)人民會(huì)唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。
創(chuàng)設(shè)情境，配樂(lè)朗讀。
3、總結(jié)學(xué)法
五、寫(xiě)生字。
學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船
給生字找朋友：
說(shuō)一說(shuō)：你是怎么記住它們的
寫(xiě)一寫(xiě)：師重點(diǎn)指導(dǎo)“船”
評(píng)一評(píng)：展示學(xué)生的作業(yè)
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)
1、指名分節(jié)讀課文
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：美
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導(dǎo)游介紹了水鄉(xiāng)的話，那么今天我們要手拉手走到水鄉(xiāng)去親眼目睹水鄉(xiāng)那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)�。『昧�，我們出發(fā)吧！
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數(shù)一數(shù)，這一自然段共有幾句話？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì)回答？讀，相機(jī)板書(shū)：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美啊！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1、水鄉(xiāng)還有什么多呢？第二自然段的.寫(xiě)法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
2、才你們讀書(shū)的時(shí)候啊，老師手搭涼棚，想遠(yuǎn)處望去：發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的水面上飄著朵朵白云呢！小朋友，你們說(shuō)是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？
3、學(xué)生交流
4、上面是藍(lán)天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
�。ㄈ┫胂笳f(shuō)話
1、這水，這船，給水鄉(xiāng)人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養(yǎng)殖、水上運(yùn)輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉(xiāng)人民靠著得天獨(dú)厚的水資源創(chuàng)造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉(xiāng)什么多？板書(shū)：歌多
2、他們?cè)诔裁锤�？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì)唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達(dá)你對(duì)水鄉(xiāng)的贊美？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、朗讀、）
�。ㄎ澹┡錁�(lè)朗讀全文
三、完整板書(shū)，拓展內(nèi)容
1、其實(shí)，我們的水鄉(xiāng)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉(xiāng)的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫(xiě)到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉(xiāng)的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對(duì)水鄉(xiāng)贊美的歌�。ㄍ瓿梢舴臀寰�譜組成的板書(shū)）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉(xiāng)的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結(jié)束：依我看哪，水鄉(xiāng)的聰明小朋友最最多！
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感受黑白撕貼畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，了解黑白灰關(guān)系的基本處理方法。
2、通過(guò)撕撕、貼貼黑白撕貼畫(huà)學(xué)習(xí)黑白撕貼畫(huà)的基本制作和表現(xiàn)方法，在制作的過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣，提高學(xué)生對(duì)撕貼畫(huà)的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，從生活中發(fā)現(xiàn)美。真切使學(xué)生感受到美靠我們自己去發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握撕貼畫(huà)的正確程序,能撕貼出一幅水鄉(xiāng)橋的作品。
教學(xué)難點(diǎn)：撕貼過(guò)程中合理處理黑、白、灰的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：每個(gè)四人小組準(zhǔn)備黑、白、灰色的紙和報(bào)紙若干張，固體膠水。
教師：課件、范作、垃圾袋、制作材料和工具等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、今天老師先來(lái)考考你們（出示黑色和白色卡紙）。黑色和白色混合在一起會(huì)成為什么顏色呢？（灰色，教師簡(jiǎn)要說(shuō)明）
2、比眼力。我們一起來(lái)在報(bào)紙上找出黑色灰三色。（學(xué)生說(shuō)，教師小結(jié)）
3、今天這節(jié)課我們就暫時(shí)忘卻紅橙黃綠青藍(lán)紫，進(jìn)入獨(dú)特的黑白世界中(板書(shū)：黑白)。
二、新授
1、出示黑白灰撕貼的水鄉(xiāng)橋作品（板書(shū)：撕貼畫(huà)），找找其中的黑色白色和灰色，作品的表現(xiàn)內(nèi)容是什么？（水鄉(xiāng)橋）
2、嘗試體驗(yàn)：橋是我們江南水鄉(xiāng)的縮影，是小橋流水人家的名片。橋?qū)ξ覀儊?lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，現(xiàn)在讓我們用報(bào)紙撕一座印象中的水鄉(xiāng)的橋（板書(shū)：印象）。撕好舉起來(lái)。
A、撕好后請(qǐng)2位同學(xué)介紹自己的方法。
B、貼一貼。請(qǐng)2位同學(xué)貼到黑板上的背景紙上？說(shuō)說(shuō)為什么這樣貼？
3、欣賞家鄉(xiāng)的橋：剛才同學(xué)們撕出了印象中的橋，現(xiàn)在老師帶大家去欣賞家鄉(xiāng)的`橋好不好？課件播放家鄉(xiāng)的橋的照片。
A、說(shuō)說(shuō)自己印象最深的橋。
B、黑板上的撕貼的橋，增加些什么會(huì)使作品更完整？
4、小組合作討論：你們的小組準(zhǔn)備撕貼一幅什么季節(jié)？什么天氣？是白天還是夜晚的橋呢？你們會(huì)在橋上做什么？
三、合作表現(xiàn)
1、小組合作，選一張黑色或者白色的紙作為背景，另一樣和報(bào)紙作為撕貼的材料，以黑白撕貼畫(huà)的形式表現(xiàn)水鄉(xiāng)橋之美。
2、教師巡視輔導(dǎo)。
四、作品展示：
各組長(zhǎng)為代表作介紹，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)有個(gè)性的作品，表?yè)P(yáng)動(dòng)作快的小組。
五、延伸：橋作為水鄉(xiāng)的人文資源，給人以美的享受，同時(shí)也承載著許許多多的故事或者傳說(shuō)，課后大家可以進(jìn)行收集整理，跟同學(xué)交流用新的表現(xiàn)方法試一試。
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、說(shuō)教材
《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié)，分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。每一節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。詩(shī)人以活潑清晰的語(yǔ)言，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆使人如聞勞動(dòng)者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
四、說(shuō)教法
由于低年級(jí)學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。根據(jù)孩子這些年齡特點(diǎn)和教材自身的特點(diǎn)，這一課我主要運(yùn)用課件進(jìn)行輔助教學(xué)。在教學(xué)中運(yùn)用闖關(guān)游戲、多種形式的朗讀等符合孩子年齡特點(diǎn)，孩子樂(lè)于接受的形式進(jìn)行教學(xué)。最后進(jìn)行拓展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)有個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)闖游戲，寓教于玩，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字;通過(guò)學(xué)生自讀自評(píng)、加動(dòng)作讀、激勵(lì)讀等多種形式的讀，感悟課文內(nèi)容;最后的遷移運(yùn)用更使學(xué)生的.語(yǔ)文能力得到鍛煉。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)舊知引路，激趣導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺(jué)得似曾相識(shí)，進(jìn)入想學(xué)、愿意的學(xué)習(xí)境界，上課伊始，我為學(xué)生們出示了江南風(fēng)光圖，再讓學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的《識(shí)字1》，勾起學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)美麗景色的回憶。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：今天老師再向大家介紹一首描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)美麗景色的詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方!老師范讀課文
這樣的導(dǎo)入，即復(fù)習(xí)舊知而提出新課題，既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字
孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣，就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！蔽以O(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，寓識(shí)字教學(xué)。課文初讀于玩樂(lè)之中。
在教師范讀后、我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：池塘邊的小青蛙拍了水鄉(xiāng)的視頻，要看到視頻就得跟綠青蛙玩闖關(guān)的游戲。這樣一石激起千層浪，學(xué)生們?yōu)榱丝吹揭曨l，就會(huì)積極地投入到這個(gè)闖關(guān)游戲中來(lái)。
按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了帶有拼音的生字、去掉拼音的生字、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。通過(guò)多種活潑有趣的讀，使學(xué)生掌握了生字的讀音。通過(guò)自讀自評(píng)，激勵(lì)讀，問(wèn)答讀等形式把課文讀正確、讀流利。同時(shí)觀看水鄉(xiāng)的視頻，為下面整體感知課文打下了伏筆。
(三)感情誦讀，感悟詩(shī)句
課文比較淺顯，在先前圖、視頻輔助下，學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的已有所感受，在深化課文理解時(shí)，主要抓關(guān)鍵詞，指導(dǎo)感情朗讀讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)水怎么多?船怎么多?這么的歌都在歌唱什么?同時(shí)在一遍又一遍的誦讀中感受語(yǔ)言美。
(四)遷移運(yùn)用，綜合提高有所
最后安排了水鄉(xiāng)還有什么多?提高了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的能力，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁，達(dá)到拋磚引玉的目的。
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標(biāo)：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境
1、舊知回顧
2、談話導(dǎo)入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖：切入主題，激發(fā)興趣�！�
二、品讀課文，內(nèi)化積累
�。ㄒ唬┑谝还�(jié)：水多
1、學(xué)生自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對(duì)照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)
相機(jī)理解“蕩”字
4、指導(dǎo)背誦
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自讀自悟，看看學(xué)生理解到什么程度；通過(guò)讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉(xiāng)的美；尊重學(xué)生的差異，滲透背書(shū)方法的指導(dǎo)�！�
�。ǘ┑诙�(jié)：船多
1、生自讀這一小節(jié)。
2、交流
3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉(xiāng)人民的勤勞。
4、指導(dǎo)朗讀
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)兒童的心理特征，營(yíng)造有活力的課堂，為學(xué)生的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)�！�
�。ㄈ┑谌�(jié)：歌多
1、質(zhì)疑
2、引導(dǎo)解疑
3、體會(huì)朗讀，讀中體會(huì)
�。ㄋ模┤幕仡�，感情升華
1、小結(jié)
2、朗讀或者背誦全文
【設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活的感受。同時(shí)，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂(lè)讀書(shū)的體驗(yàn)，在愉快中完成了“水鄉(xiāng)之旅”�！�
三、搭建平臺(tái)，能力遷移
1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣
2、編寫(xiě)《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪問(wèn)等途徑調(diào)查了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生留意自己的生活，認(rèn)真的觀察，通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的`現(xiàn)有認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)調(diào)控教學(xué)，體現(xiàn)教師為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想。】
四、課后延伸，自主作業(yè)
你還想用什么形式把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)表達(dá)出來(lái)？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……）
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。突顯學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一理念�！�
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
設(shè)計(jì)理念：
本著“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗(yàn)中理解和創(chuàng)新，將識(shí)、讀、寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè)趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、舊知引路，激趣導(dǎo)入
1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸�？鞓�(lè)的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰(shuí)能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們?cè)僖淮螏У浇纤l(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請(qǐng)準(zhǔn)備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、（播放課件）教師配樂(lè)范讀課文。
2、小朋友們?cè)敢庾x一讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們讀得可真認(rèn)真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？
�。�1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)?lái)了幾位新朋友，請(qǐng)看一看，你們能認(rèn)出它們嗎？
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）
師：不錯(cuò)，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對(duì)了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
�。�2）出示沒(méi)有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認(rèn)出來(lái)。認(rèn)得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯(cuò)，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
�。�3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請(qǐng)選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒！（貼兩朵）為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
�。�4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請(qǐng)幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
�。�5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請(qǐng)小朋友們跟著它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。
齊讀課文。
師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節(jié)？
2、每個(gè)小節(jié)中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號(hào)？
�。ㄏ鄼C(jī)出示“？”，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)：當(dāng)你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號(hào)了。）
怎樣把這句話讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。
師：請(qǐng)選擇你最喜歡的`一節(jié)練習(xí)讀一讀。
第一節(jié)：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�3）喜歡這一節(jié)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，一塊讀。
第二節(jié)：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評(píng)）
�。�3）誰(shuí)能像老師這樣再讀一讀？
第三節(jié)：
�。�1）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第三節(jié)？
�。�2）俗話說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽(tīng)，他們?cè)诖螋~(yú)歸來(lái)的船上都高興得唱起歌來(lái)了。
如果是你，在這么開(kāi)心的時(shí)候，都會(huì)唱些什么歌呀？
�。�3）帶著這種開(kāi)心快活的感情讀讀第三節(jié)。
4、聽(tīng)你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩(shī)美美地讀出來(lái)。
�。◣熒粏�(wèn)一答，對(duì)讀全詩(shī)）
四、遷移運(yùn)用，綜合提高
1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）
你看到了什么？
2、模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”
3、模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)《海南歌》，并向大家讀一讀。
4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項(xiàng)完成。
�。�1）當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，把海南的美景畫(huà)出來(lái)。
�。�2）當(dāng)個(gè)朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽(tīng)。
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，其中2個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉(xiāng)的景美物豐，水鄉(xiāng)人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
�、磳W(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活�！边@句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮
教師：水鄉(xiāng)掛圖、水鄉(xiāng)景色的幻燈片、錄音機(jī)、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂(lè)伴奏帶
教學(xué)過(guò)程：
�、鍙�(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、鄙瞎�(jié)課，我們一起讀了《水鄉(xiāng)歌》，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
�、策@課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。
水鄉(xiāng) 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿河 湖面 裝滿 新生活 一籮又一籮
�。ㄕJ(rèn)讀詞語(yǔ)）
�、乘l(xiāng)給你留下最深的印象是什么？對(duì)了，正因?yàn)樗�，才叫它水鄉(xiāng)。水多的地方，船自然就多，船是水鄉(xiāng)人的重要交通運(yùn)輸工具。水鄉(xiāng)人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
�、诚旅�，就讓我們一起來(lái)欣賞江南水鄉(xiāng)的美景�。ǔ鍪緬靾D）
�、催@里的景色很美，課文寫(xiě)的也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
�、婢x課文，有感情朗讀
學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
�、弊宰x課文。請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節(jié)讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對(duì)我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導(dǎo)朗讀：這句話后面是什么符號(hào)？那么這句話該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評(píng)議 齊讀
過(guò)渡：水鄉(xiāng)什么多呢？
�、侵笇�(dǎo)讀第2句：水多。這句話是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
�、舱�(qǐng)大家再讀課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉(xiāng)“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機(jī)出示：千條渠，萬(wàn)條河
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結(jié)合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)
d、指導(dǎo)讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 評(píng)議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀。
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉(xiāng)的水怎樣？（水鄉(xiāng)的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉(xiāng)的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉(xiāng)水的美給讀出來(lái)？聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉(xiāng)美嗎？
教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的`流水聲。
f、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉(xiāng)人賴(lài)以生存的條件，船也是水鄉(xiāng)人不可缺少的交通運(yùn)輸工具。
學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫(huà)“駁”）
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠(yuǎn)了。
�、诎追袷裁�？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍(lán)天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿——（湖面飄滿河）
�、壑笀D：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿湖面，飄滿河，船多嗎？
�、艹鍪咎羁眨�
紅紅的太陽(yáng)像 。
像小船。
像 。
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品（養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉(xiāng)人是多么勤勞呀！
⒍指導(dǎo)讀
這一段具體寫(xiě)出了水鄉(xiāng)船多，大家能讀出來(lái)嗎？
�、房磮D小結(jié)：小朋友，你們看，藍(lán)藍(lán)的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？
�、庚R讀課文第二小節(jié)
過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
過(guò)渡：我們看到了水鄉(xiāng)水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉(xiāng)人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉(xiāng)人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿了一籮又一籮”。水鄉(xiāng)人幸�？鞓�(lè)，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。
�、伤l(xiāng)人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的愉快，贊美、歌唱水鄉(xiāng)的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導(dǎo)讀第三節(jié)
水不僅給水鄉(xiāng)帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉(xiāng)人帶來(lái)了幸福生活，這一小節(jié)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉(xiāng)人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
⒌小結(jié)：水鄉(xiāng)到處充滿歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉(xiāng)上空，人們的生活多么幸福，讓我們?cè)賮?lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節(jié)。
�、绺星檎b讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉(xiāng)什么多？）接著又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
�、菜l(xiāng)是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè)是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿的，讓我們滿懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌。（配樂(lè)齊讀）
�、柽w移運(yùn)用，拓展練習(xí)
�、眲偛盼覀冃蕾p了水鄉(xiāng)的美，感受了水鄉(xiāng)人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、参覀円黄饋�(lái)試著背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習(xí)背誦課文。
�、乘嫔习追�，碧波蕩漾；水底魚(yú)蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。
�、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉(xiāng)有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？ ( 識(shí)字1)
�、橹笇�(dǎo)寫(xiě)字
1這一課生字很多，也比較難寫(xiě)，我們比一比，誰(shuí)能記住這些字。
2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？
3、你認(rèn)為什么字最難寫(xiě)？（相機(jī)示范，學(xué)生描紅）
4、描紅剩下的字。
�、昕偨Y(jié)點(diǎn)題
水鄉(xiāng)人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好，讓家鄉(xiāng)人民過(guò)上更幸福的生活。
�、胱鳂I(yè)：（小黑板出示）
錢(qián)循 發(fā)表
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學(xué)難點(diǎn)：理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。
情感教育：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入新課
1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)—昆山就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文
整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。
三、自讀自悟
朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
�、谀闶窃趺大w會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)質(zhì)疑 引導(dǎo)解惑
1、再讀課文，出示思考題。
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。
3、教師對(duì)學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)、幫助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生一一指出）
�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的`勞動(dòng)成果，水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。
五、回歸整體
表情朗讀
師生合作，師問(wèn)生答。
六、學(xué)習(xí)生字
培養(yǎng)習(xí)慣
1、寫(xiě)好"連"、"蕩、"船"三個(gè)生字。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)。
本課題教時(shí)數(shù)： 2 本教時(shí)為第1教時(shí) 主備人孫芬花
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美，讀好課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。
3、學(xué)寫(xiě)本課剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對(duì)策
重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
對(duì)策：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話：老師說(shuō)過(guò)我們昆山是個(gè)什么地方？（板書(shū)課題：水鄉(xiāng)歌）齊讀課題。你們還能認(rèn)出這課中出現(xiàn)的新詞嗎？
1、（出示詞語(yǔ)卡片：清波 裝滿 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。
2、聽(tīng)說(shuō)水鄉(xiāng)可美了，水鄉(xiāng)的孩子，你們?cè)敢庾鲂?dǎo)游，給我這個(gè)外來(lái)的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉(xiāng)有什么特色嗎？
二、教學(xué)第一部分
1、師：先請(qǐng)一個(gè)小導(dǎo)游給我介紹一下第一個(gè)特色吧。
2、指名讀第一節(jié)，你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：水多）
3、指導(dǎo)讀問(wèn)答：第一句后面的標(biāo)點(diǎn)是個(gè)“？”，應(yīng)該怎么讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末上揚(yáng)；陳述句要讀得肯定，句末下降）
4、練讀“水鄉(xiāng)什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換 對(duì)讀，指名讀，齊讀。
5、再自由讀第一節(jié)課文，想一想，你從哪些地方感覺(jué)到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）
6、知道什么是“渠”嗎？（實(shí)物投影：照片）誰(shuí)能來(lái)指出來(lái)圖上的“渠”？
7、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到水多的？（學(xué)生讀詞語(yǔ)，師標(biāo)出）
8、誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀標(biāo)出的詞語(yǔ)）
9、現(xiàn)在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽(tīng)，指名讀，齊讀）
10、你除了體會(huì)到水多外，還體會(huì)到什么？（板書(shū)：水美）從哪里體會(huì)到的？誰(shuí)能把體會(huì)到的用筆畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生上黑板畫(huà)“蕩清波”）
11、誰(shuí)來(lái)讀好最后一行？（指名多讀）
12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。
13、我們一起來(lái)小結(jié)一下剛才是怎么學(xué)習(xí)第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語(yǔ)。⑶在感情地朗讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì)水多和水美。⑷練習(xí)背誦。）齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水這么多，又那么美，我開(kāi)始喜歡水鄉(xiāng)了。
2、自己讀第二段，看誰(shuí)能把它介紹的有聲有色？
3、出示“駁”，讀，解釋意思。
4、誰(shuí)來(lái)給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節(jié)）
5、你體會(huì)到什么？（板書(shū)：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說(shuō)，老師出示：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千只船，萬(wàn)只駁
6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？
7、讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。
8、你體會(huì)到了什么（板書(shū)：風(fēng)光美）
9、那么多的船干什么去了？
10、齊讀（配樂(lè)）
11、試背（出示小黑板），齊背。
四、學(xué)習(xí)歌多的部分
過(guò)渡：說(shuō)得真好。我聽(tīng)了你們的優(yōu)美的解說(shuō)，看到了眼前這么美的水鄉(xiāng)，我越來(lái)越喜歡水鄉(xiāng)了。
1、小聲讀第三段的內(nèi)容，邊讀邊想，我這位游客還會(huì)向你們提些什么問(wèn)題？
2、誰(shuí)能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節(jié)）你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：生活美）
3、你們猜猜看，聽(tīng)了你們的介紹，我會(huì)有什么疑問(wèn)？
4、學(xué)生自由提問(wèn)：
★從什么地方感受歌多？讀一讀。
★“籮”是裝什么的？
★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？
★出示“咱”，讀一讀，什么意思？
★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉(xiāng)還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來(lái)越漂亮了；馬路寬了，車(chē)輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）
★是“過(guò)生活”，為什么說(shuō)是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）
★水鄉(xiāng)人民會(huì)唱些什么呢？（板書(shū)：生活美）
五、總結(jié)
1、再次贊美水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多。
師：聽(tīng)了你們這些熱情的小導(dǎo)游的聲情并茂的解說(shuō)，使我知道了水鄉(xiāng)不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉(xiāng)了。
2、讓我們帶著對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，一起來(lái)唱一唱咱水鄉(xiāng)吧。（出示課文填空內(nèi)容，配樂(lè)鋼琴曲，試背）
六、布置作業(yè)（任選一題）：（出示小黑板）
1、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多外還會(huì)有什么多？試一試，學(xué)著課文的樣子說(shuō)幾句話。
2、課后搜集養(yǎng)蠶水鄉(xiāng)的一些資料，相互交流。
七、學(xué)寫(xiě)剩余生字
附：
水鄉(xiāng)歌
歌多（生活美）
船多（風(fēng)光美）
水多（水美）
課后思考：
一、課文截取的三個(gè)多，是水鄉(xiāng)與眾不同之處。
假如我們只看課題《水鄉(xiāng)歌》來(lái)進(jìn)行猜想，根據(jù)水鄉(xiāng)一詞，我們會(huì)估計(jì)文中寫(xiě)到什么呢？按照通常的思路，水鄉(xiāng)當(dāng)然離不開(kāi)水，可以盡情的描繪水鄉(xiāng)的美景。使人們感受到水鄉(xiāng)的美。但一看詩(shī)，卻是寫(xiě)了水，還寫(xiě)了船，更寫(xiě)了人。這其間有沒(méi)有蘊(yùn)涵的意義呢？水鄉(xiāng)的水美只是靜態(tài)的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動(dòng)態(tài)的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開(kāi)人，人的表現(xiàn)直接影響到船的行動(dòng)。勤勞的人才會(huì)使船動(dòng)起來(lái)，使船也富有活力，船的活動(dòng)又直接影響到人的生活水平�？晌闹袥](méi)有直接寫(xiě)人們的勤勞而是用歌聲來(lái)表示，生活富裕了才會(huì)心情開(kāi)朗，才會(huì)歌聲不斷�？梢哉f(shuō)，作者選取了水、船、歌，構(gòu)成了三個(gè)不同卻又有聯(lián)系的點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)具有水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)情。而“多”字又使這三個(gè)點(diǎn)充盈起來(lái)，放大了這三個(gè)點(diǎn)的特色。這種寫(xiě)作方法我們是否可以點(diǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生選取自己家鄉(xiāng)的幾個(gè)亮點(diǎn)，仿照“水鄉(xiāng)歌”來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)。
二、圍繞“多”做文章
詩(shī)中每一小節(jié)都以多字來(lái)做文章，水多——點(diǎn)到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數(shù)詞——千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)，在用數(shù)詞后感覺(jué)還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉(xiāng)凡是你能看到了地方，滿眼都是水了。船多——點(diǎn)到了船、駁、白帆。用了數(shù)詞千萬(wàn)，疊詞“片片、飄滿”凡是有河有湖的地方你都會(huì)看到船，有水有船才叫水鄉(xiāng)。歌多——不僅用千萬(wàn)來(lái)形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉(xiāng)人的生活巧妙的聯(lián)系起來(lái)。收獲了一籮一籮的水產(chǎn)品，水鄉(xiāng)人才會(huì)唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠(yuǎn)，聽(tīng)到了水鄉(xiāng)人的歌你也會(huì)猜想到他們又收獲了。這三個(gè)“多”從三個(gè)點(diǎn)反映了水鄉(xiāng)的特色。
三、詩(shī)中透出美的氣息、問(wèn)答的詩(shī)歌形式適合學(xué)生口味。
你看，綠水、清波，由這兩個(gè)詞構(gòu)成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿白帆，白色、藍(lán)色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩(shī)無(wú)不讓人感受到濃濃的江南水鄉(xiāng)的美。再者，這首詩(shī)采用問(wèn)答的形式適合兒童的口味，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
《水鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。
3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。
1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解駁、帆
3.齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?
三、細(xì)讀課文，感情朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)水多的特點(diǎn)。
(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。
2.理解水鄉(xiāng)水美的特點(diǎn)。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢(shì)幫助學(xué)生理解蕩。
(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。
3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1.理解水鄉(xiāng)船多的特點(diǎn)。
(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像云朵。
(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì)漁民的勤勞。
(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1.理解水鄉(xiāng)歌多的.特點(diǎn)。
(1)自讀質(zhì)疑。
(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么?
(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過(guò)上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
2.師生對(duì)答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)什么多。
五、小結(jié)下課。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、聽(tīng)寫(xiě)生字。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
四、遷移練習(xí)。
1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。
2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì)。
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