水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生寫裝飄字，掌握兩個新部首。

　　3.學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生理解蕩、新生活等重點字詞，感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的`生活。

　　教學(xué)課時：

　　2課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知水鄉(xiāng)。

　　1.播放課件，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自讀課文，圈畫生字、拼讀生字。

　　2.檢查反饋，理解駁、帆

　　3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉(xiāng)什么多?

　　三、細讀課文，感情朗讀。

　　(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1.理解水鄉(xiāng)水多的特點。

　　(1)出示課文第一小節(jié)，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?

　　(2)指導(dǎo)朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點。

　　2.理解水鄉(xiāng)水美的特點。

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生進行想象畫面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。

　　(2)指導(dǎo)讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉(xiāng)的水美。

　　3.有感情地讀第一小節(jié)，讀出文字之美、意境之美。

　　(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1.理解水鄉(xiāng)船多的特點。

　　(1)方法遷移，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫船多的詞語并進行感情朗讀。

　　(2)看圖理解白帆片片像云朵。

　　(3)指導(dǎo)有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。

　　2.想象船上的漁民都在干什么，體會漁民的勤勞。

　　(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1.理解水鄉(xiāng)歌多的特點。

　　(1)自讀質(zhì)疑。

　　(2)隨文解字籮，想想：水鄉(xiāng)人用籮筐來裝什么?

　　(3)聯(lián)系上文，想象水鄉(xiāng)人民的過上了怎樣的新生活?

　　2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。

　　3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節(jié)。

　　四、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)上的特點。

　　2.師生對答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結(jié)構(gòu)特點，幫助學(xué)生背誦。

　　3.拓展思維，讓學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)什么多。

　　五、小結(jié)下課。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字。

　　二、聽寫生字。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　四、遷移練習(xí)。

　　1.次感悟文章結(jié)構(gòu)特點，嘗試動筆練寫。

　　2.搜集贊美家鄉(xiāng)、歌頌幸福生活的詩歌，舉行小型詩歌朗誦會。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計2

　　設(shè)計理念：

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。第一課時教學(xué)緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會本課生字新詞，認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”，寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

　　2、初讀課文，把課文讀正確，讀流利。

　　3、能了解課文大意，讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字新詞，把課文讀正確，讀流利。

　　教學(xué)難點：

　　寫好“飄”、“裝”這兩個生字。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知引路，激趣導(dǎo)入。

　　師：還記得《江南》這首詩嗎？（生背）《江南》是一首描寫水鄉(xiāng)風(fēng)

　　光的詩歌。今天，我們要伴著另一首《水鄉(xiāng)歌》去水鄉(xiāng)盡情地游玩，高興嗎？（生答）1、2、板書課題：水鄉(xiāng)歌學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　過渡：瞧，游覽水鄉(xiāng)的小船來了！（課件）在上船之前，我們得先了解一下水鄉(xiāng)。請同學(xué)們翻到課本130頁，自由地朗讀課文。注意借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的字詞多讀幾遍。

　　1、生自由讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　　師：老師為每個小朋友都準備了一張船票，如果你們和船票上的`字詞寶寶交上朋友，就能上船了。

　　（1）帶拼音認讀生字詞。

　　①學(xué)生自己練讀。

　�、谥该�讀，相機正音。

　　（2）去拼音認讀生字詞。

　�。�3）打亂順序認讀生字詞。

　�。�4）相機出示難讀的句子讀通順。

　�。�5）學(xué)習(xí)生字。

　�、儆谩罢�果子”的游戲加深對生字的記憶。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)習(xí)“飄”、“裝”這兩個生字。

　　a、認識新偏旁“風(fēng)字旁”和“衣字旁”。

　　b、請學(xué)生說寫時要注意什么。

　　c、生跟課件書空生字，

　　教師范寫，生描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　d、小組拿出預(yù)習(xí)時寫的生字互查、互評，再次書寫，師展示點評。

　　3、把生字詞放到課文里再讀。

　　三、讀順課文，整體感知。

　　師：生字詞同學(xué)們掌握得不錯，現(xiàn)在我們可以上船去游覽水鄉(xiāng)啦！

　　1、（放課件：水鄉(xiāng)景觀）

　　學(xué)生看后，師：水鄉(xiāng)怎么樣？（生答）板書：美。默讀課文，邊讀邊找看水鄉(xiāng)美從哪些方面表現(xiàn)出來？把相應(yīng)的詞語圈出來。（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：水多、船多、歌多。）

　　2、師：在詩歌里我們稱自然段為小節(jié)，看看《水鄉(xiāng)歌》有幾個小節(jié)？（三個），請標出來。每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？這個句子后面是個什么符號？（認識問號）誰來把這句話讀好呢？（指導(dǎo)生讀）

　　3、請選擇你最喜歡的一節(jié)讀一讀。（生個別讀，比賽讀，師生一起讀）

　　四、拓展作業(yè)。

　　這首詩歌很好記，同學(xué)們回去可以嘗試背誦你喜歡的小節(jié)，也可以收集關(guān)于水鄉(xiāng)的圖片欣賞一下。

　　板書：水多

　　水鄉(xiāng)歌船多美歌多

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課十個生字，重點指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“船”字。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　三、教學(xué)準備

　　1、教師準備：多媒體課件。

　　2、學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文并查找有關(guān)江南水鄉(xiāng)的.相關(guān)資料，形成初步感知。

　　四、教學(xué)過程：

　　請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，我們今天將共同學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的詩歌《水鄉(xiāng)歌》；讀課題。板書。

　　2、解題：什么是水鄉(xiāng)，我們揚州也是一座有名的水鄉(xiāng)。

　　3、過渡：水鄉(xiāng)的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

　　2、學(xué)習(xí)生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

　　三、再讀課文

　　1、點名讀，讀通順

　　2、課文圍繞什么字來寫？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再讀課文

　　1、輕聲讀文，劃出重點句子，多讀。要讀優(yōu)美。

　　2、交流、討論：

　�。ㄒ唬�

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

　　2、指導(dǎo)讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

　　4、指導(dǎo)讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉(xiāng)水多。

　　5、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的水多。

　　師：是啊，水鄉(xiāng)到處綠水環(huán)繞，碧波蕩漾，實在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？

　　指名讀/范讀/齊讀

　�。ǘ�）請使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。本站（第一范文）地址是：www。7139。com

　　1、誰對船多的那部分內(nèi)容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、“像”，把＿比作＿，為什么說“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）

　　說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再次渲染情境，和學(xué)生一起讀讀這段再次感受江南水鄉(xiāng)的船多。

　�。ㄈ�）

　　1、歌多略講

　　3、留問：水鄉(xiāng)人民會唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節(jié)課和老師交流。

　　創(chuàng)設(shè)情境，配樂朗讀。

　　3、總結(jié)學(xué)法

　　五、寫生字。

　　學(xué)習(xí)生字：蕩、飄、船

　　給生字找朋友：

　　說一說：你是怎么記住它們的

　　寫一寫：師重點指導(dǎo)“船”

　　評一評：展示學(xué)生的作業(yè)

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：能正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　教學(xué)難點：體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福。

　　教具準備：1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。薄⒊鍪究ㄆ�：

　　水鄉(xiāng)處處蕩清波

　　白帆片片飄滿河

　�。▽憽鞍追�”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）

　�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下了什么印象？（水鄉(xiāng)美水多船多歌多）（師板書）

　　二、品讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　ａ、你們覺得水鄉(xiāng)怎么樣？（水多）

　　是啊，水鄉(xiāng)的水多，水美，讓我們?nèi)バ蕾p水鄉(xiāng)的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。（生讀）

　�。�、誰來讀給大家聽？其他同學(xué)認真聽，他讀正確了嗎？（指名讀）

　　你們覺得他讀得怎么樣？（師生評價）

　�。�、水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？你從哪些詞語能看出來，拿出筆來劃一劃。

　　（師板書：千、萬、一個連一個、處處）

　　從這些詞語我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）

　�。ㄎ铱吹匠靥烈粋�連一個，我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚兒在游來游去……）

　�。�、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？

　　（我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小魚……）

　　假如你就是水鄉(xiāng)的人，你用這些水來做些什么事情呢？

　　（養(yǎng)魚、蝦、種菱藕、栽水稻……）

　　是啊，水鄉(xiāng)的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉(xiāng)又稱為“魚米之鄉(xiāng)”呢！（師板書：魚米之鄉(xiāng)）

　�。濉⑺�鄉(xiāng)的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）

　�。▽�，就這么讀，誰還能讀得更美些？誰能把小河、池塘讀得再多些。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　ａ、水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)的重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！

　　請同學(xué)們自由讀。（生自由讀）

　�。狻⒗蠋熯@兒有幾個詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）

　　（生上臺貼）

　　你來說一說駁船用來干什么的？

　　（駁船是用來裝貨或拉乘客的。）（師：說的真好）

　�。�、這一小節(jié)有一個比喻句，不知你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點（顏色、形狀有點像）

　　老師這兒有幾個小題目：松樹的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時像（），有時像（）。

　�。洹⒄埬惆训诙�小節(jié)讀給你的同桌聽，問問他從你的朗讀中感受到了什么？請生讀，其他同學(xué)談?wù)劼牭捏w會。（聽出了船很多，船也很美……）讓我們一起來讀這一小節(jié)。（師生齊讀）

　�。�、這么多船在干什么呢？（逮魚、蝦、采菱藕……）

　　水鄉(xiāng)的人在忙著逮魚、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞�。。◣煱鍟�：人民勤勞）

　�。�、請同學(xué)把一、二小節(jié)連起來讀一讀。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　�。�、水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起動聽的漁歌，讓我們一起來讀第三小節(jié)。

　�。狻⒆x完這一小節(jié)，你們有什么問題要問嗎？

　　（歌為什么要裝在籮里呢？水鄉(xiāng)的新生活里什么樣的？……）

　　那你們小組討論一下這些問題。（小組討論）

　　指名生說，師補充。

　　（水鄉(xiāng)的魚蝦多，漁民們抓到很多魚蝦，看到這么多的魚蝦，漁民們很高興，一邊裝魚蝦一邊唱歌，歌聲隨著魚蝦一起裝進籮里，所以說“千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮”。）

　　水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？（師指導(dǎo)看圖）（江南水鄉(xiāng)有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達了……）（師板書：生活幸福）

　�。�、水鄉(xiāng)人民生活水平提高了，水鄉(xiāng)人民生活的很快樂，能通過你們的朗讀把這種感受表達出來嗎？（指名生讀）

　　三、指導(dǎo)背誦

　　這么美的詩歌，讓我們一起來記住它。

　　１、讓我們用一問一答的形式再來美美地讀一讀。

　　ａ、老師問，學(xué)生答。

　�。狻⒛猩鷨�，女生答。

　�。�、女生問，男生答。

　�。病⒖窗鍟�，讓我們一起來背誦課文。

　　四、拓展延伸

　　1、出示題目

　　鄉(xiāng)村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）

　　天上什么多？（）

　　2、你可以當一回小詩人，寫一寫江南水鄉(xiāng)。

　�。◣熓痉叮核�鄉(xiāng)什么多？魚蝦多。千條魚，萬只蝦，裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。）

　　生寫，并上臺朗誦。（師可以適時點撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）

　　五、自主作業(yè)

　�。�、收集一首歌頌幸福生活的詩歌。

　�。�、寫一首有關(guān)家鄉(xiāng)的小詩。

　　（兩題選其中自己喜歡的一題即可）

　　板書設(shè)計

　　水鄉(xiāng)歌

　　水多魚米之鄉(xiāng)

　　水鄉(xiāng)美船多人民勤勞

　　歌多生活幸福

　　設(shè)計理念：

　　《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌。詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。全詩共三小節(jié)，每一個小節(jié)的字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的.韻律美。

　　詩歌的語言活潑清新，字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩歌的意境美以及深厚的內(nèi)容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛家鄉(xiāng)的教育，我在組織教學(xué)時，利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中感悟，讓學(xué)生體會詩歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫并加以運用。我在指導(dǎo)學(xué)生誦讀時，采用問答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　《水鄉(xiāng)歌》是一首詩歌，詩歌以輕快明朗的筆調(diào)，抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者勾畫出一幅鮮明、美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)本文時，我從整體入手。先請學(xué)生自由讀文，說說知道了些什么。為了更好的學(xué)習(xí)這首詩，在第一課時，我引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語。我又采用一問一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時，我引導(dǎo)學(xué)生逐節(jié)學(xué)習(xí)，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美，體會水鄉(xiāng)人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞。

　　2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生能基本背誦課文。

　　3、在多媒體輔助下，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　體驗水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。

　　教學(xué)準備：

　　1、學(xué)情調(diào)查：

　�。�1）學(xué)生對水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　（2）學(xué)生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　�。�3）詩歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用多媒體輔助手段引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉(xiāng)的繁榮和詩歌的韻律美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、教學(xué)準備：

　�。�1）多媒體課件。

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時：第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，學(xué)習(xí)了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學(xué)生開花。

　　2、你們生字詞學(xué)得真棒，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題 。讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧�。ㄕn件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境。）

　　3、從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會體會，水鄉(xiāng)給你留下怎樣的印象呢？

　　4、你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？出示自主學(xué)習(xí)要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個記號。

　　二、學(xué)習(xí)第一段。

　　1．誰先來說說你最喜歡水鄉(xiāng)的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉(xiāng)的水怎樣。

　　2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小伙伴讀。

　　3、誰愿意讓大家來分享你動聽的讀書聲呢？指名讀。你們聽出水多來了嗎？從哪兒聽出來的？

　　4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠 誰能讀準它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠 解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農(nóng)田里，去灌溉莊稼。水鄉(xiāng)的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉(xiāng)的渠千千萬，水鄉(xiāng)的河數(shù)不清，水鄉(xiāng)的池塘難以計數(shù)。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉(xiāng)，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　5、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

　　6、配樂齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉(xiāng)的什么？

　　1、指名讀。說說你讀懂了什么？

　　2、誰還想讀一讀？生讀書。評價：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽出了什么？ 蘇教版二年級（上冊）《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容：蘇教版小語第三冊《識字5》教學(xué)隨筆畫家和牧童課堂實錄《黃山奇石》教學(xué)實錄狼和小羊教學(xué)設(shè)計與反思葡萄溝教學(xué)設(shè)計蝸牛的獎杯（詩）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（四）教案及反思《上天的螞蟻》實錄及評析查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

　　3、還有什么不懂的？理解：駁。誰來讀準它。出示圖片，解釋：（駁：肚子大大的，頭上沒有頂，能運載貨物或乘客，但自己沒有動力開不了，要靠別的船牽引或推著才能行駛。）

　　4、4、出示“白帆”。你們看到了什么？指名讀�？陬^填空。誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？指名讀。女生讀。

　　5、（配樂）是呀，白帆如云，飄滿了湖面。讓我們一起來讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！學(xué)生配樂齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　過渡：水鄉(xiāng)人乘著船兒忙碌著，收獲著，心里可真高興，不由得唱起歌來，喜歡第三段的小朋友誰來讀一讀？說說自己的理解。

　　1、 這一段有什么不明白的地方嗎？質(zhì)疑（“籮” 是什么樣的？ 歌怎么能裝在籮里呢？）釋疑：

　�。�1）出示圖片籮：瞧，這就是水鄉(xiāng)人用的籮，是用竹子編的，所以籮是竹子頭。水鄉(xiāng)人用籮來裝什么呢？（魚、蝦……）這籮里裝滿了糧食，裝滿了魚蝦，籮裝得越滿，（水鄉(xiāng)的人們唱得歌就越多，他們的心情就越快樂。）這籮里裝得就是一曲曲豐收的歌，一支支幸福的歌呀！ 所以說 引讀：千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。

　�。�2）在這樣的歌聲中，水鄉(xiāng)的人民過著什么樣的生活呢？

　�。�3）讓我們閉上眼睛，聆聽水鄉(xiāng)人民唱的歌，感受水鄉(xiāng)人民的快樂吧！播放《太湖美》學(xué)生欣賞。好聽嗎？小朋友們都陶醉了，請你把水鄉(xiāng)人民的快樂讀給同座位的同學(xué)聽吧 。 讓我們一起來歡唱水鄉(xiāng)的新生活吧！配樂齊讀。

　　2、水鄉(xiāng)的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的。在水鄉(xiāng)人的歌聲中，讓我們一起美美地誦讀這首詩歌。請大家站起來，不需要看屏幕的就看著老師，需要看的就看一下，我們可以一邊朗誦一邊加上自己的動作。（師配樂引背全文）

　　五、拓展。

　　1、水鄉(xiāng)的`水多，水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的歌更多。水鄉(xiāng)還有什么多呢？（相機出示圖片）學(xué)生邊看圖老師邊介紹：水鄉(xiāng)橋多，鴨子多，魚多，蘆葦多，花多，但水鄉(xiāng)最多的是人們的笑臉，最多的是豐收、幸福、快樂�？吹竭@兒，老師也忍不住寫了一段小詩，你們想聽嗎？師配樂朗誦：“水鄉(xiāng)什么多？歡笑多。千人笑，萬人笑，人們的歡笑到處飄，這樣的生活多快樂！”你們也來作一回小詩人，學(xué)著水鄉(xiāng)歌的樣子編一首美麗的小詩，好嗎？請你們每組同學(xué)合作編一首水鄉(xiāng)歌，還可以把編的內(nèi)容畫下來。比比看哪組小朋友最棒。開始吧。（配樂）

　　2、小組合作，繪畫編詩。

　　3、展示。板貼：作品展示。

　　4、過渡：你們都成了才華橫溢的小詩人，王老師真為你們高興，相信你們今天的作業(yè)一定做得更棒！

　　六、作業(yè)。

　　1、學(xué)著做個小詩人，編一首小詩，贊美我們的家鄉(xiāng)－南京。（選做）

　　2、根據(jù)自己的理解畫一幅江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光畫。（選做）

　　3、收集更多關(guān)于南京的資料，以小組為單位辦一份《南京贊歌》小報。 （選做）

　　4、收集歌頌幸福生活的詩歌，舉行一次詩歌朗誦會。

　　板書：

　　水多

　　水鄉(xiāng)歌 船多

　　歌多

　　本文是一首詩歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共有三小節(jié)，分別介紹了水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫面，一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩歌的意境由此而生。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標：

　　1、正確地朗讀課文。

　　2、學(xué)會三個生字"連"、"蕩"、"船"。

　　3、讓學(xué)生初步感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。

　　教學(xué)難點：理解白帆"飄滿湖面飄滿河"和歌曲"裝滿一籮又一籮"。

　　情感教育：熱愛大自然，熱愛生活。

　　教學(xué)準備：多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)入新課

　　1、教師口述：音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤�。此時此刻，讓我們一起聆聽優(yōu)雅的音樂，走進風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚的小船你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。

　　3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實我們的家鄉(xiāng)—昆山就是一個風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！

　　二、初讀課文

　　整體感知

　　1、過渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現(xiàn)，還可以用詩來描繪呢！請大家看老師寫課題。板書課題。讀好課題。

　　這是一首獻給水鄉(xiāng)的歌，想聽嗎？

　　2、教師范讀課文，配樂《秋湖月夜》。

　　3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩句。

　　4、同桌互讀，相互評價、糾正。

　　5、指名讀，相機指導(dǎo)。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿、裝滿、咱、新生活。

　　三、自讀自悟

　　朗讀交流

　　1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？

　　2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書）

　�、谀闶窃趺大w會到的？指名說說，并進行朗讀指導(dǎo)。

　　四、鼓勵質(zhì)疑 引導(dǎo)解惑

　　1、再讀課文，出示思考題。

　　2、小組選擇問題討論，然后組間交流。

　　3、教師對學(xué)生不能解決的問題給予指導(dǎo)、幫助。

　　如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫面，請學(xué)生一一指出）

　�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）

　�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？

　　教師提問啟發(fā)：誰在唱歌？水鄉(xiāng)人民用籮裝什么？望著一籮又一籮的勞動成果，水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節(jié)。

　　五、回歸整體

　　表情朗讀

　　師生合作，師問生答。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　培養(yǎng)習(xí)慣

　　1、寫好"連"、"蕩、"船"三個生字。

　　2、學(xué)生說說記憶的方法。

　　3、教師板書，學(xué)生書空。

　　4、學(xué)生在書上描紅，師巡視指導(dǎo)寫字的.姿勢。

　　本課題教時數(shù)： 2 本教時為第1教時 主備人孫芬花

　　教學(xué)目標：

　　1、細讀課文，讀懂本文主要描寫的是水多、船多、歌多、水美、船多、

　　人民的新生活美，讀好課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛水鄉(xiāng)，熱愛大自然。

　　3、學(xué)寫本課剩余生字。

　　教學(xué)重點、難點以及對策

　　重難點：有感情地朗讀課文。

　　對策：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　談話：老師說過我們昆山是個什么地方？（板書課題：水鄉(xiāng)歌）齊讀課題。你們還能認出這課中出現(xiàn)的新詞嗎？

　　1、（出示詞語卡片：清波 裝滿 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。

　　2、聽說水鄉(xiāng)可美了，水鄉(xiāng)的孩子，你們愿意做小導(dǎo)游，給我這個外來的游客先簡單介紹一下水鄉(xiāng)有什么特色嗎？

　　二、教學(xué)第一部分

　　1、師：先請一個小導(dǎo)游給我介紹一下第一個特色吧。

　　2、指名讀第一節(jié)，你體會到了什么？（板書：水多）

　　3、指導(dǎo)讀問答：第一句后面的標點是個“？”，應(yīng)該怎么讀？（問句要讀出疑問的語氣，句末上揚；陳述句要讀得肯定，句末下降）

　　4、練讀“水鄉(xiāng)什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換 對讀，指名讀，齊讀。

　　5、再自由讀第一節(jié)課文，想一想，你從哪些地方感覺到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）

　　6、知道什么是“渠”嗎？（實物投影：照片）誰能來指出來圖上的“渠”？

　　7、你從哪些詞語體會到水多的？（學(xué)生讀詞語，師標出）

　　8、誰來讀好這些詞語？（指名讀標出的詞語）

　　9、現(xiàn)在你能讀好這幾句話了嗎？（自練，讀給同桌聽，指名讀，齊讀）

　　10、你除了體會到水多外，還體會到什么？（板書：水美）從哪里體會到的？誰能把體會到的用筆畫出來？（學(xué)生上黑板畫“蕩清波”）

　　11、誰來讀好最后一行？（指名多讀）

　　12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。

　　13、我們一起來小結(jié)一下剛才是怎么學(xué)習(xí)第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語。⑶在感情地朗讀詞語和句子，體會水多和水美。⑷練習(xí)背誦。）齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、過渡：水鄉(xiāng)的水這么多，又那么美，我開始喜歡水鄉(xiāng)了。

　　2、自己讀第二段，看誰能把它介紹的有聲有色？

　　3、出示“駁”，讀，解釋意思。

　　4、誰來給我介紹一下第二個特色？（指名學(xué)生讀第二節(jié)）

　　5、你體會到什么？（板書：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說，老師出示：千只船，萬只駁，白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）讀好：千只船，萬只駁

　　6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？

　　7、讀“白帆……飄滿河”，自讀，指名讀，齊讀。

　　8、你體會到了什么（板書：風(fēng)光美）

　　9、那么多的船干什么去了？

　　10、齊讀（配樂）

　　11、試背（出示小黑板），齊背。

　　四、學(xué)習(xí)歌多的部分

　　過渡：說得真好。我聽了你們的優(yōu)美的解說，看到了眼前這么美的水鄉(xiāng)，我越來越喜歡水鄉(xiāng)了。

　　1、小聲讀第三段的內(nèi)容，邊讀邊想，我這位游客還會向你們提些什么問題？

　　2、誰能給我介紹下第三個旅游特色呢？（讀第三節(jié)）你體會到了什么？（板書：生活美）

　　3、你們猜猜看，聽了你們的介紹，我會有什么疑問？

　　4、學(xué)生自由提問：

　　★從什么地方感受歌多？讀一讀。

　　★“籮”是裝什么的？

　　★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？

　　★出示“咱”，讀一讀，什么意思？

　　★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉(xiāng)還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來越漂亮了；馬路寬了，車輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）

　　★是“過生活”，為什么說是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）

　　★水鄉(xiāng)人民會唱些什么呢？（板書：生活美）

　　五、總結(jié)

　　1、再次贊美水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多。

　　師：聽了你們這些熱情的小導(dǎo)游的聲情并茂的解說，使我知道了水鄉(xiāng)不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉(xiāng)了。

　　2、讓我們帶著對水鄉(xiāng)的喜愛之情，一起來唱一唱咱水鄉(xiāng)吧。（出示課文填空內(nèi)容，配樂鋼琴曲，試背）

　　六、布置作業(yè)（任選一題）：（出示小黑板）

　　1、水鄉(xiāng)除了水多、船多、歌多外還會有什么多？試一試，學(xué)著課文的樣子說幾句話。

　　2、課后搜集養(yǎng)蠶水鄉(xiāng)的一些資料，相互交流。

　　七、學(xué)寫剩余生字

　　附：

　　水鄉(xiāng)歌

　　歌多（生活美）

　　船多（風(fēng)光美）

　　水多（水美）

　　課后思考：

　　一、課文截取的三個多，是水鄉(xiāng)與眾不同之處。

　　假如我們只看課題《水鄉(xiāng)歌》來進行猜想，根據(jù)水鄉(xiāng)一詞，我們會估計文中寫到什么呢？按照通常的思路，水鄉(xiāng)當然離不開水，可以盡情的描繪水鄉(xiāng)的美景。使人們感受到水鄉(xiāng)的美。但一看詩，卻是寫了水，還寫了船，更寫了人。這其間有沒有蘊涵的意義呢？水鄉(xiāng)的水美只是靜態(tài)的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動態(tài)的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開人，人的表現(xiàn)直接影響到船的行動。勤勞的人才會使船動起來，使船也富有活力，船的活動又直接影響到人的生活水平�？晌闹袥]有直接寫人們的勤勞而是用歌聲來表示，生活富裕了才會心情開朗，才會歌聲不斷�？梢哉f，作者選取了水、船、歌，構(gòu)成了三個不同卻又有聯(lián)系的點，這三個點具有水鄉(xiāng)獨特的風(fēng)情。而“多”字又使這三個點充盈起來，放大了這三個點的特色。這種寫作方法我們是否可以點一點，讓學(xué)生選取自己家鄉(xiāng)的幾個亮點，仿照“水鄉(xiāng)歌”來寫寫自己的家鄉(xiāng)。

　　二、圍繞“多”做文章

　　詩中每一小節(jié)都以多字來做文章，水多——點到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數(shù)詞——千、萬、一個連一個，在用數(shù)詞后感覺還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉(xiāng)凡是你能看到了地方，滿眼都是水了。船多——點到了船、駁、白帆。用了數(shù)詞千萬，疊詞“片片、飄滿”凡是有河有湖的地方你都會看到船，有水有船才叫水鄉(xiāng)。歌多——不僅用千萬來形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉(xiāng)人的生活巧妙的聯(lián)系起來。收獲了一籮一籮的水產(chǎn)品，水鄉(xiāng)人才會唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠，聽到了水鄉(xiāng)人的歌你也會猜想到他們又收獲了。這三個“多”從三個點反映了水鄉(xiāng)的特色。

　　三、詩中透出美的氣息、問答的詩歌形式適合學(xué)生口味。

　　你看，綠水、清波，由這兩個詞構(gòu)成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿白帆，白色、藍色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩無不讓人感受到濃濃的江南水鄉(xiāng)的美。再者，這首詩采用問答的形式適合兒童的口味，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計7

　　設(shè)計理念：

　　本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據(jù)蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫意圖，遵循母語教學(xué)的基本規(guī)律，對詩歌內(nèi)容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務(wù)，通過多種形式的讀與寫，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng)新，將識、讀、寫結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)出樂趣，學(xué)出信心。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

　　3、讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激好熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學(xué)流程：

　�。ǖ谝徽n時）

　　一、舊知引路，激趣導(dǎo)入

　　1、在開學(xué)初我們學(xué)過一課書，這課書講述了江南水鄉(xiāng)美麗迷人的景色，描繪了水鄉(xiāng)人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？

　　誰能為大家朗誦一下？

　　2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉(xiāng)歌》（板書課題，學(xué)生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準備好，現(xiàn)在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、（播放課件）教師配樂范讀課文。

　　2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

　　3、出示課件，學(xué)習(xí)生字。

　　師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

　�。�1）出示帶有拼音的生字。

　　師：小朋友們，小青蛙給大家?guī)�來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

　　指名讀。

　　開火車讀。（火車火車你來開——）

　　師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

　�。�2）出示沒有拼音的生字。

　　師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　師：真不錯，小青蛙的.第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

　　（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

　　師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

　　學(xué)生當小老師帶讀。

　　師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

　�。�4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

　　師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

　　學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。

　　（5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書空，再在課本上描紅。

　　師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

　　三、感情誦讀，感悟詩句

　　1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

　　齊讀課文。

　　師：這首詩共有幾個小節(jié)？

　　2、每個小節(jié)中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

　　這個句子后面是個什么符號？

　�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

　　怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

　　3、水鄉(xiāng)到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

　　師：請選擇你最喜歡的一節(jié)練習(xí)讀一讀。

　　第一節(jié)：

　�。�1）能為大家讀讀嗎？

　　（2）美麗的水鄉(xiāng)渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？

　　（3）喜歡這一節(jié)的小朋友請站起來，一塊讀。

　　第二節(jié)：

　�。�1）能為大家讀讀嗎？

　�。�2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

　�。�3）誰能像老師這樣再讀一讀？

　　第三節(jié)：

　　（1）誰來為大家讀讀第三節(jié)？

　�。�2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉(xiāng)人民在船上辛勤工作著，努力創(chuàng)造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

　　如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？

　�。�3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節(jié)。

　　4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

　�。◣熒�一問一答，對讀全詩）

　　四、遷移運用，綜合提高

　　1、水鄉(xiāng)是美麗的，而我們的家鄉(xiāng)海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放課件）

　　你看到了什么？

　　2、模仿課文說說“海南什么多？”

　　3、模仿課文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。

　　4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。

　　（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。

　�。�2）當個朗誦家，把《水鄉(xiāng)歌》或《海南歌》讀給家人聽。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，14個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看插圖，借助插圖理解課文內(nèi)容，想像課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　教學(xué)難點：

　　想像水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉(xiāng)的美以及水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　識記生字。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉(xiāng)的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)新課

　　1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉(xiāng)的美景。

　　3、喜歡水鄉(xiāng)嗎？（喜歡）今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫水鄉(xiāng)的詩。（板書課題）就大聲讀一讀。認識“鄉(xiāng)”字。

　　充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個直觀的感受，同時學(xué)生的口頭表達能力。

　　讓學(xué)生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的。

　　在這里“鄉(xiāng)”，分散識字，降低識字的難度。

　　二、初讀課文生字。

　　1、師配樂范讀課文。

　　2、學(xué)生自讀課文，不認識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來�；蛘哂貌时裙P圈出。

　　3、指導(dǎo)重點字和難點字的識記。請好的學(xué)生做小老師，給大家講解。

　　4、檢查識字效果。（①課件出示單字，詞語搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）

　　5、說說自己最得意的識記方法

　　（讓學(xué)生自己想辦法記生字，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的`方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來自然輕松、愉快。

　　在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)巳藸幃斝±蠋煟瑥亩�促使其學(xué)習(xí)。

　　充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，學(xué)生識字的。）

　　6、老師補充學(xué)生的方法：與水有關(guān)的字放在一起，河、清、活；上下結(jié)構(gòu)的字有兩個；條、首重點記條，它的上半部的折文，要區(qū)分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。

　　7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學(xué)生搶讀字音，隨后出現(xiàn)一幅水鄉(xiāng)畫面，比一比哪一個小組看到的畫面最多。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，要求：正確，流利。

　　2、小組內(nèi)互評，比一比誰讀的好。

　　3、指讀課文。

　　4、再讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？

　　5、小組交流讀懂的內(nèi)容。

　　6、全班交流：你覺得水鄉(xiāng)美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容演示相應(yīng)的課件計，指導(dǎo)、點撥。相機指導(dǎo)朗讀。

　　7、小組內(nèi)有感情朗讀課文。

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。

　　發(fā)揮評價的激勵作用，互評互助，共同。

　　“水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉(xiāng)是什么樣的？”這是一個具有開放性的，適合不同層次的學(xué)生；同時它能促使學(xué)生認真地讀課文，使學(xué)生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)參與學(xué)習(xí)。

　　老師根據(jù)學(xué)生選擇的內(nèi)容進行指導(dǎo)，真正實現(xiàn)以學(xué)定教。同時演示相應(yīng)內(nèi)容的課件，利用畫面，使學(xué)生直觀感受水鄉(xiāng)的美，還可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　這是一篇語言生動優(yōu)美的詩歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

　　四、課外拓展。

　　1、你還知道水鄉(xiāng)什么多？（課件播放水鄉(xiāng)的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關(guān)水鄉(xiāng)的畫面）

　　你看到水鄉(xiāng)什么多？（荷葉多）怎么多？誰來模仿課文說一說？指導(dǎo)

　　2、剛才還有學(xué)生說到魚多、米多，跟同組的同學(xué)說說。

　　課件播放水鄉(xiāng)的畫面，給學(xué)生一個提示，讓學(xué)生根據(jù)畫面展開豐富的想像，續(xù)編詩歌，學(xué)生遣詞造句的能力。

　　五、作業(yè)

　　把你編的小詩寫下來，并配上畫。

　　這是一個綜合性的作業(yè)，畫畫是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫寫畫畫中，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標：

　　1.認識13個字，會寫12個字。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3.學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　4、品讀課文中生動的詞語和句子，體會作者運用語言文字表達情意的巧妙，感受文中所表達的熱愛江南水鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美詞句。

　　教學(xué)準備：課前組織學(xué)生運用多種方式了解江南水鄉(xiāng)。教師準備江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片。

　　課時安排：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看圖片引入

　　1．同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)�來了一些關(guān)于江南水鄉(xiāng)的圖片，請大家觀賞。

　　2.看完了這些圖片，江南水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美的課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、出示生字詞語。讀一讀。注意重點字音：沁靄拱倌暇

　　2、讀文并整體感知課文。

　　1）分自然段朗讀課文。

　　2）弄清每個自然段寫的是什么？

　　3）這篇課文主要寫了什么？

　　4）這篇課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

　　三、寫生字。

　　4、熟練朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　1、寫生字。

　　2、有感情朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　水鄉(xiāng)

　　沁靄拱倌暇

　　教學(xué)后記：

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的`修辭方法。

　　教學(xué)重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點描寫景物的方法，學(xué)習(xí)作者靈活運用比喻的修辭方法。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，小卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　請同學(xué)們打開書快速瀏覽課文，說說這篇課文作者按什么順序?qū)懥四男┚吧�？（師板書：船艙兩岸村落拱橋河面上�?/p>

　　二、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一自然段。

　　1、讀一讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)描寫細雨這句話“細雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、舒適的感覺�！�

　　體會運用的修辭方法并有感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文的2－8自然段

　　（一）指名讀一讀最吸引自己的段落或句子。

　　1、重點指導(dǎo)：第二自然段的第三四句話。

　　1）指多名同學(xué)朗讀。比一比誰讀得好，好在哪？

　　2）在學(xué)生回答的時候的老師應(yīng)抓住這句中的幾個訓(xùn)練點：一是第三句話里的兩個比喻句，在朗讀時應(yīng)指導(dǎo)到位。二是幾個關(guān)鍵詞語：嵌天然的煙雨迷蒙若隱若現(xiàn)似真似幻

　　在讀時邊指導(dǎo)讀邊理解詞語。

　　2、第三自然段

　　1）讀一讀，互相說說哪讀得好，好在哪，學(xué)一學(xué)，再讀一讀。

　　2）在反復(fù)朗讀之后，指導(dǎo)學(xué)生說一說：堤岸兩邊最吸引人的是什么？（色彩美）

　　3、背誦你喜歡的語句

　　4、第四至第八自然段（不作為重點，以讀為主）

　　1）主要通過朗讀來體會江南水鄉(xiāng)人景合一的秀美。

　　2）背誦喜歡的語句

　�。ǘ�）讀了這些文字，江南水鄉(xiāng)給你留下了哪些印象？你能用一個詞語來概括嗎？

　　三、總結(jié)：

　　1、學(xué)完這篇課文你有什么收獲？

　　2、根據(jù)這篇文章寫一篇導(dǎo)游詞來介紹江南水鄉(xiāng)的秀麗景色。

　　板書設(shè)計：

　　水鄉(xiāng)

　　細雨窗戶

　　堤岸田野村落山河

　　蘆葦碼頭石橋河面罱泥船輪船……

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計10

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┱J識“渠”“駁”及生字、詞，理解渠、駁的意思。并規(guī)范、美觀、正確地書寫三個上下結(jié)構(gòu)的字“蕩”“裝”“籮”。

　　（二）在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，進而能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）初步感受水鄉(xiāng)各種“多”中蘊含著的美好，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　二、教學(xué)重點難點

　　學(xué)會三個生字，有感情地誦讀詩歌。

　　抓詞語，感受水鄉(xiāng)的特點。理解歌唱新生活，發(fā)散想象，感受水鄉(xiāng)的美好。

　　三、教學(xué)準備

　　課件、田字格貼、《習(xí)字冊》

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┗仡檶�(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)《識字一》的時候感受到的是江南水鄉(xiāng)金秋迷人的景象。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)關(guān)于水鄉(xiāng)的一首詩歌。這首詩歌會帶著我們了解水鄉(xiāng)的更多特點，感受水鄉(xiāng)人民的生活！它就是21課《水鄉(xiāng)歌》。板書課題，齊讀課題。

　�。ǘ�）自讀詩歌，習(xí)得反饋

　　1、初讀要求：請同學(xué)們輕輕打開課本，自由讀這首詩歌兩遍，讀準字詞，讀通句子。

　　2、讀準字詞：

　�。�1）師：已經(jīng)做好了，是都會讀了嗎？真自信！好，誰來領(lǐng)著同學(xué)們讀？（出示詞語）（指學(xué)生領(lǐng)讀）

　�。�2）還有兩個字：（出示：渠、駁）認讀。（3）理解“渠”和“駁”（直接展示圖片介紹）

　　3、讀詩歌，提煉“三多”：

　　師：這些詞語組合起來便形成了一首美麗的詩歌，相信你們也會把詩歌讀好！請三個學(xué)生讀詩歌，其他孩子邊聽邊想：在水鄉(xiāng)人眼中，水鄉(xiāng)有什么特點？學(xué)生答，教師板書：水多、船多、歌多。

　�。ㄈ�）分段賞讀，走進水鄉(xiāng)

　　1、讀第一節(jié)，初感“水多”

　　過渡：水鄉(xiāng)猶如一幅美麗的圖畫，在等著我們細細欣賞呢！

　�。�1）師：水鄉(xiāng)水鄉(xiāng)，什么肯定多！我們先來讀一讀水鄉(xiāng)的水多！哪些詞語讓你讀出水多了？

　　（2）學(xué)生交流，師相機點撥，師生互動：

　　?一個“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？（出示圖片）指名讀。

　　?“千”和“萬”

　　師：我發(fā)現(xiàn)寫船多和歌多的時候也用了這兩個字！真的有一千一萬嗎？師：對，這不是實在的數(shù)字，它代表著有很多，數(shù)也數(shù)不過來。比如：千山萬水，千方百計

　　③“處處”綠水蕩清波。理解“處處”，換詞（到處）

　　2、讀第二節(jié)，初感“船多”

　　（1）師：水多的地方，船自然也多。那些地方寫出船的多了？（2）理解比喻句

　　師：為什么說白帆像云朵呢？（看圖，感受）說說白帆和云朵的相似之處！想象著再來讀讀這段話。

　　師：一個“飄”字又把滿湖滿河的船只寫活了，這么動人的景象，我們一起來美美地讀一讀吧！

　　3、讀第三小節(jié)，初感“歌多”

　�。�1）師問：水鄉(xiāng)人民用船干什么呢？（課件出示：漁民豐收圖）他們?yōu)槭裁闯３３�歌，這么高興呢。明白了嗎？

　　學(xué)生說自己的理解

　�。�2）師：哦，原來水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美啊！讓我們帶著這樣的喜悅與歡快，再來讀一讀最后一節(jié)。

　　（四）再讀全詩，感受美好

　　1、師：水鄉(xiāng)的水多，船多，歌多，就像一幅美麗的畫，生活在這里的人們多幸福�。∥蚁嘈糯蠹乙欢�能夠讀出水鄉(xiāng)的美好，讀出水鄉(xiāng)人的幸福與快樂�。ㄅ錁俘R讀）

　　2、師：水鄉(xiāng)簡直是太美了，有機會我們一定要去那走一走，看一看！

　�。ㄎ澹�書寫生字

　　1、過渡：同學(xué)們課文讀得很好，相信生字也一定能寫得更好！

　　2、出示：“蕩”“裝”“籮”

　　3、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（字的結(jié)構(gòu)特點）

　　4、師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描一個，寫一個。

　　5、教師提醒學(xué)生保持正確寫字的姿勢，進行及時的點評。

　　五、板書設(shè)計

　　21、水鄉(xiāng)歌水多船多歌多

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容進行仿寫。

　　3、感受水鄉(xiāng)美麗的'風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　二、教學(xué)重、難點

　　朗讀課文，讀中感悟。感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　四、教學(xué)過程

　　（一）直接導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課——《水鄉(xiāng)歌》（生齊說）

　　2、首先，老師帶同學(xué)們到水鄉(xiāng)看一看，好不好？(出示課件:展現(xiàn)水鄉(xiāng)景色)3、欣賞完了水鄉(xiāng)美景，那么水鄉(xiāng)給你印象最深的是什么？

　�。ǘ�）精讀課文第一自然段

　　1、是啊，水鄉(xiāng)的水真多�。。ò鍟�：水多）

　　2、課文哪一段寫的水鄉(xiāng)的水多？（出示課文第一段）

　　3、自己讀讀課文，你從哪兒感覺水鄉(xiāng)的水多？（生讀課文）

　　4、交流：（相機出示）

　　（1）千條渠，萬條河。（課件錄象欣賞，師邊指出“渠”“河”，幫助學(xué)生理解）你能讀出水多嗎？自己試著讀一讀——指名讀。

　　老師好象感覺到水鄉(xiāng)只有幾條渠，幾條河誰能再讀一下�！�—齊讀。

　�。�2）池塘一個連一個

　　對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？評：老師好象只看到幾個池塘，誰再來試一下？——齊讀

　�。�3）處處綠水蕩清波。從哪兒看出來水多？（處處）

　　從“綠水清波”中，我們不僅看到了水鄉(xiāng)的水多，還看到了水鄉(xiāng)的水怎么樣？師述：是啊，水鄉(xiāng)的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，，發(fā)出耀眼的光芒，金光閃閃。你能把這么美的水讀出來嗎？

　　水鄉(xiāng)的水真多��！水鄉(xiāng)的水真美�。∥覀円黄饋戆训谝欢巫x一讀，贊美一下水鄉(xiāng)的水。

　�。ㄈ�）精讀課文第二自然段

　　1、水鄉(xiāng)除了水多，還有什么多？（船多）哪一段寫了船多？

　　2、自己讀讀課文，同桌討論你是從哪兒感覺到船多的？

　　3、交流

　�。�1）“千只船，萬只駁”什么是駁呢？我們一起來看（邊看邊介紹：一只又一只的船滿載著貨物連在一起叫“駁”。

　　水鄉(xiāng)的船真多�。∧隳茏x出來嗎？自己先試著讀一讀，指名讀——齊讀。（2）還有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。特別是哪幾個詞？（片片、飄滿、飄滿）

　　說說為什么白帆像云朵？（因為白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移動，云朵在空中飄動，大海是藍色的，天空也是藍色的。）學(xué)生如果回答不出，教師提示。

　　白帆多像空中飄動的云朵呀！多美��！你能讀好這句話嗎？試讀——指名讀誰再來試試。——齊讀）

　　4、讓我們想象一下，水鄉(xiāng)這么多的船，人們在干什么？（打魚、捉蝦、養(yǎng)蟹、運輸）

　　5、水鄉(xiāng)人民多勤勞��！讓我們一起把第二段讀一下，讓老師聽聽你們能不能讀出水鄉(xiāng)的船多，水鄉(xiāng)的船美。

　�。ㄋ模┚�讀課文第三自然段

　　過渡：水鄉(xiāng)的水多，水鄉(xiāng)的船多，人民的生活富裕了，他們的心情怎么樣呢？我們一起去看看。（水鄉(xiāng)人民正在干什么？）出示圖，歌多嗎？

　　1、出示課文（自己先試著讀讀看，從哪些地方看出歌很多？

　　2、讀完了，你們有什么問題嗎？（籮是裝什么的？怎么裝歌？）

　　師反問“籮裝歌真能裝嗎？那為什么這兒歌要用籮來裝呢？”（學(xué)生再讀，從中感悟）哦，原來是歌太多了，多得簡直可以用籮來裝了！你們能讀好這句話嗎？自己先試著讀一讀。老師讀，老師讀的好不好？給你掌聲，誰想向老師挑戰(zhàn)的？——齊讀

　　3、水鄉(xiāng)人民在歌唱什么？（顯示新生活）

　　4、請小朋友說說生活到底“新”在哪里？（指名回答）

　　5、師：風(fēng)光美麗的水鄉(xiāng)，勤勞的水鄉(xiāng)人，水鄉(xiāng)人民的生活越來越好，水鄉(xiāng)人民感到無比的幸福，看誰能把這種感情表達出來。（指名）

　　a、感覺上去，人民的生活還不是很幸福，誰再來試一下。

　　b、你讀的真好，讓老師感覺到水鄉(xiāng)人民的生活像喝了蜜糖一樣甜，我們學(xué)著他的樣子一齊來把這一段讀一下。

　　（五）總結(jié)

　　1、師述：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，讓我們隨著美妙的音樂唱唱水鄉(xiāng)歌。

　　2、配樂讀全文。

　　3、水鄉(xiāng)真美，不僅水多，船多，歌也多，如果有游客到我們水鄉(xiāng)來，你準備向他夸夸我們水鄉(xiāng)的什么呢？（自己先準備一下，如果能加上動作就更棒了）（水多、船多或歌多）

　�。�六）課內(nèi)延伸

　　過度：水鄉(xiāng)不僅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——

　　1、出示三幅圖片，看看水鄉(xiāng)還有什么多？（指名回答）師小結(jié)：是啊，水鄉(xiāng)魚多，蝦多，橋也多。

　　2、你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？4人一小組，進行討論，看看哪一組編的最美，老師獎給他們。

　　出示句式：水鄉(xiāng)什么多？________________多。千_________，萬___________。_____________________________，_________________________________。

　　3、分組討論，編詩（師到下面指導(dǎo)）

　　4、交流

　　魚多，千天魚，萬條魚，裝滿一籮又一籮，樂的漁民樂呵呵。（師講評：打魚的人叫什么？漁民們打到魚時心情怎么樣？可以用哪個詞？那最后一句我們可以用“樂的漁民”

　　橋多，千座橋，萬座橋，座座大橋都寬闊，交通方便人人樂。（現(xiàn)在的橋都很寬闊，汽車來來往往，交通可真可以怎么說？）

　　蝦多，千只蝦，萬只蝦，蝦兒一網(wǎng)又一網(wǎng)，跳來跳去美景多。

　　師評：你們真聰明，一個個都變成了小詩人，老師真為大家感到驕傲。聰明的小詩人們，老師要給你們猜個謎語（出示）誰來猜？

　　謎底就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩個生字（出示兩個生字）A自己想一想，你們可以用什么樣的方法來記住它？B你想記哪一個字？怎么記？C看看寫時應(yīng)該注意什么？

　　D看老師寫一下，（邊寫邊講注意點）E請小朋友打開本子，自己寫一下。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)

　　五、板書設(shè)計

　　水多

　　21、水鄉(xiāng)歌船多美

　　歌多

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計11

　　一、教材分析

　　本課是第四單元各具特色的區(qū)域生活的重要組成部分，本課通過典型案例：太湖流域的城鎮(zhèn)，重點說明了水對城鎮(zhèn)的“孕育”作用，讓學(xué)生初步了解城市的起源，以及水鄉(xiāng)人們獨具特色的生產(chǎn)和日常生活，從而讓學(xué)生理解水同人們生活、生產(chǎn)密切關(guān)系，增強學(xué)生保護水源的意識。

　　二、課標要求

　　2—7 通過典型案例，比較我國不同地區(qū)在各自的自然環(huán)境條件下人們社會生活和風(fēng)土人情等方面的特點，以及人地關(guān)系方面的主要問題。

　　三、教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　了解太湖流域城鎮(zhèn)的形成和發(fā)展，理解傍水而居的太湖人的生產(chǎn)和日常生活狀態(tài)；

　　了解太湖流域的城鎮(zhèn)在發(fā)展過程中存在的問題，從可持續(xù)發(fā)展的角度提出自己的設(shè)想。

　　過程與方法：

　　能夠利用各種資料獲取信息，能根據(jù)資料和圖片描述“水”在這些地區(qū)所起的作用；

　　學(xué)生學(xué)會合作探究，積極參與小組合作探究，在活動過程中學(xué)會比較、分析、判斷，培養(yǎng)和提高思辨能力和解決問題的能力。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)的柔美，從熱愛家鄉(xiāng)的水到更加熱愛家鄉(xiāng)；

　　在學(xué)生理解水同人們生產(chǎn)、生活息息相關(guān)的基礎(chǔ)上，樹立人與自然的和諧美；

　　通過水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)在發(fā)展過程中存在的問題，樹立“因地制宜、可持續(xù)發(fā)展”的意識。

　　四、教學(xué)重點和難點

　　重點：“水”對太湖流域的生產(chǎn)、生活所起的作用

　　難點：理解水“孕育”城鎮(zhèn)

　　五、教學(xué)方法

　　問題探究、小組合作學(xué)習(xí)法

　　六、教具準備

　　多媒體課件視頻文件

　　七、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　多媒體播放歌曲《太湖美》的視頻文件

　　提問：（1）這首歌曲描寫的是哪里的.景色？

　�。�2）太湖美嗎？它美在哪里？

　　新授： 水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)

　　（一）、太湖流域

　　剛才聽過《太湖美》這首歌之后，我們的腦海里浮現(xiàn)出一幅“水中魚蝦戲紅菱，河渠縱橫稻花香”的優(yōu)美山水畫。讓我們把眼光投向那優(yōu)美的太湖，一起去感受太湖的“美”。

　　1、太湖流域范圍

　　多媒體出示《太湖流域圖》，或參考教材83頁圖4—16說說太湖流域的范圍

　　太湖是我國第三大淡水湖，太湖流域行政區(qū)劃分屬江蘇、浙江、上海、安徽三省一市

　　2、太湖的河流、湖泊的特點

　　讀圖4—16，數(shù)一數(shù)太湖流域有多少條河流，多少湖泊？你能數(shù)清楚嗎？

　　學(xué)生回答，答案各異（旨在讓學(xué)生感受太湖流域河湖眾多，不在于具體有多少數(shù)量）

　　歸納：河流密如蛛網(wǎng)、湖泊星羅棋布

　　太湖流域到底有有多少河流和湖泊，我們很難數(shù)清楚，但是，在這些河流之中有一條最為著名，你們知道是哪一條嗎？你還知道這條河流的哪些情況？

　　京杭運河，是世界人工建造的最早最長的大運河，我國古代連接南北的交通大動脈……

　　3、太湖流域城鎮(zhèn)的特點

　　讀圖4—16，數(shù)一數(shù)太湖流域大約有多少個城市？城鎮(zhèn)分布有什么特點？

　　歸納：城鎮(zhèn)密集、沿河分布

　　（二）、水孕城鎮(zhèn)

　　小組推理：從下列給出的條件，推論出 “水鄉(xiāng)”如何孕育“城鎮(zhèn)”？

　�、俪渥愕墓喔� ②便利的水上交通 ③貨物的集散地 ④肥沃的土壤 ⑤城鎮(zhèn)

　�、薹睒s的集市 ⑦水鄉(xiāng) ⑧濕潤的氣候 ⑨魚米之鄉(xiāng)（豐富的物產(chǎn)）⑩河網(wǎng)密布

　　提問：“魚米之鄉(xiāng)”的條件是什么？多余的物產(chǎn)怎么運輸？運去哪里？

　�。á� ① ④ ⑧） （② ⑨） （③ ⑥）

　　推理：

　　①充足的灌溉 ③貨物的集散地

　�、咚�鄉(xiāng) ⑧濕潤的氣候 ⑨魚米之鄉(xiāng) ⑤城鎮(zhèn)

　　④肥沃的土壤 （豐富的物產(chǎn)） ⑥繁榮的集市

　　⑩河網(wǎng)密布

　�、诒憷�的水上交通

　　（三）、水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)特色

　　多媒體展示江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的圖片

　　播放《周莊》的視頻，結(jié)合多媒體的圖片，及教材84頁的內(nèi)容，思考：“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”有什么特色？（提示：從建筑、交通、生活情景等方面考慮）

　　歸納：水是水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)的特色

　　建筑：臨河建房，閣樓建在河岸上，便于生活取水及洗滌，“人在水上住，舟在窗下行”

　　交通：眾多的河道是城鎮(zhèn)聯(lián)系外界和物資進出的通道，船為主要的交通工具

　　生活：“小橋、流水、人家”的詩情畫意和獨特風(fēng)韻

　　在了解水鄉(xiāng)人們的生活特色之后，議一議：水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)居民的日常生活與水的關(guān)系

　　水是生命之源，萬物之靈。人們的生活離不開水，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水，所以最初人們選擇傍水而居。水網(wǎng)密布，為農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)提供用水，為貨物運輸、物資集散、城鎮(zhèn)交通、人員往來提供便利的條件。是水養(yǎng)育了兩岸的人們，是水孕育了一座座城鎮(zhèn)。

　　（四）、水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化悄然興起

　　多媒體出示兩幅圖片，或參考教材84頁的圖4—17和圖4—18，找一找：對比兩幅景觀，找出其中的差異 ？（從交通工具、住房樣式、公共設(shè)施等方面考慮）

　　交通工具：圖4—17——以船為主；圖4—18——汽車為主

　　住房樣式：圖4—17——水岸閣樓，樓層較低，木磚結(jié)合；圖4—18——高層住宅區(qū)為主

　　公共設(shè)施：圖4—17——沒有明顯的公共設(shè)施，房屋直接沿河而建；圖4—18——一定綠化區(qū)

　　在水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化過程中，我們不能光看到它帶給我們的積極的一面，同時應(yīng)該反思它帶來的負面影響。

　　多媒體出示相關(guān)的圖片，并結(jié)合兩幅漫畫思考以下問題：

　　1。漫畫中反映了什么問題？這些問題產(chǎn)生的原因是什么？

　　2。面對這樣的問題，你認為我們該怎么辦

　　歸納：1、水資源受到污染、水質(zhì)破壞；工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污水、船舶污染等

　　2、禁止農(nóng)業(yè)、工業(yè)、生活污水的排放；治理水污染；節(jié)約用水；禁止圍湖造田，退耕還湖；依靠科技，提高水資源利用率；植樹造林，涵養(yǎng)水源…………

　　小結(jié)：

　　水鄉(xiāng)孕育了城鎮(zhèn)，孕育了繁華，也孕育了水鄉(xiāng)人。保護水鄉(xiāng)，保護水資源，就是保護我們的未來。

　　讓生命之水常青 讓生命之水常流

　　板書設(shè)計：

　　太湖流域—— 河湖特征 河流密如蛛網(wǎng)、湖泊星羅棋布

　　城鎮(zhèn)分布 城鎮(zhèn)密集、沿河分布

　　太湖流域 水孕城鎮(zhèn)——城鎮(zhèn)的形成

　　水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)特色—— 臨河而建 水運發(fā)達，船為主 小橋流水人家

　　水鄉(xiāng)城鎮(zhèn)化——變化及存在的問題

　　作業(yè)：完成作業(yè)本、同步練習(xí)的相關(guān)作業(yè)

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標

　　1、了解文章在選材上以小見大的特點；

　　2、學(xué)習(xí)通過圈劃、點評等方法來研讀課文，體會課文的中心思想；通過朗讀品味水鄉(xiāng)人們的閑情雅致；

　　3、感受作者從品茶中尋覓到社會的變革，祖國的繁榮富強，從而激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：俗話說，開門7件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。飲茶是人們生活中很普遍的一件小事。雖然飲茶是一件小事，但是在我國古代文化中，琴、棋、書、畫、詩、酒、茶中的茶卻早以被人們定為 “7藝”之一的必修科目。

　　作者為什么要從茶這樣的小事寫起呢？

　　作者寫這樣小事的目的是什么呢？

　　今天就讓我們大家一起來學(xué)習(xí)第35課《水鄉(xiāng)茶居》看一看作者楊羽儀是如何寫茶這件小事的。

　　請把書翻開到124頁

　　二、初步感知課文課文第一句話說“在廣東水鄉(xiāng)，茶居是一大特色�！�

　�、� 教師提問：速閱讀課文，茶居的特色體現(xiàn)在哪4個方面？在這些方面茶居的特點是什么？ 完成下面表格。

　　㈡ 教師提問：細閱讀2——5自然段，圈畫作者在哪些方面對茶居的特點進行了比較說明？完成下面表格。

　�、� 教師提問：作者通過對茶居前后的變化進行比較，其作用和目的是什么？學(xué)生回答：鮮明突出了水鄉(xiāng)的變化。㈤教師提問：作者為什么要鮮明的突出水鄉(xiāng)外在的變化？這個問題我們先放一放。一會回過頭來回答這個問題。三、研讀嘆茶部分水鄉(xiāng)茶居除了在建筑上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的嘆茶也是很有特色的。（過渡）㈠教師提問：“嘆”茶的“嘆”是什么意思？

　　學(xué)生回答：“嘆”字，是廣州方言，含有品味和享受之意。

　　作者認為，“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它可以達到“醺醺而不醉”的境界�！磅铬付�不醉”的境界是一種怎樣的境界呢？首先由老師朗讀下課文第7自然段的景色描寫部分，同學(xué)們來感受下這是一個怎么樣的境界。（過渡）

　�、娼處熇首x課文。學(xué)生品味“醺醺而不醉”的境界

　�、缃處熖釂枺骸磅铬付�不醉”的境界是一種怎樣的境界呢？學(xué)生回答：美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣。㈣學(xué)生活動：朗讀課文，從中感受美，自然，閑適，高雅，清幽，的境界教師活動：教師指點四、課文主題把握正是這種美，自然，閑適，高雅，清幽，神秘，如仙境一樣的境界才會使得 “此情此景，倘遇幽人雅士，固然為之傾倒。 釀出生活中的詩�！� （過渡）

　　㈣教師提問：茶客在嘆茶過程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外還有那些活動？學(xué)生回答：閑談

　�、榻處熖釂枺翰杩蛡冮e談，都談了哪些內(nèi)容？請同學(xué)默讀課文第9自然段用筆圈畫出茶客們談?wù)摰膬?nèi)容。學(xué)生活動：默讀圈畫茶客們談?wù)摰膬?nèi)容。教師提問：客們?yōu)槭裁催x取這些內(nèi)容來談?wù)�？談�(wù)撨@些內(nèi)容目的意義何在？請結(jié)合老師給同學(xué)們播放的一段影音材料來思考。五、以下見大的寫作方法

　　五、總結(jié)課文以小見大的寫作方法：作者并沒有面面具到的談?wù)撐覀冏鎳�的發(fā)展變化，人民生活水平的提高，祖國的繁榮富強。作者只是選取生活中的一個茶居，一個水鄉(xiāng)茶居，一個廣東水鄉(xiāng)茶居他在建筑上的變化，名字上的變化，茶具與茶食的變化來反映我國在改革開放以后人民生活水平的提高，雖然廣東水鄉(xiāng)茶居只不過是社會的一個小小的組成部分，但是它卻是整個社會的一個真實的縮影。我們經(jīng)常會遇到一些諸如祖國、生命之類的抽象的作文題,這類題目范圍很大,看起來可以有很多話來寫.但一動筆就發(fā)現(xiàn)腦子里掌握的東西全是些大道理,寫出來空洞無物,跟政治書上的觀點一樣,一點作文的味道都沒有。怎么辦?

　　你可以運用以小見大的方法。什么是以小見大的方法?

　　就是采用小的事情來表現(xiàn)大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標：

　　1.隨文認識“渠、駁”。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會水鄉(xiāng)生活的快樂和幸福。

　　4.試著仿寫詩歌。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。

　　難點：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：課件、生字卡片

　　學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點。

　　教學(xué)過程

　　課前談話：

　　師：孩子們喜歡唱歌嗎？

　　孩子們懶洋洋地說：喜歡——

　　師微笑：看來不是真的喜歡，聲音都顯得沒有激情。

　　孩子們開始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！

　　師：那么平時都喜歡唱什么歌呢？

　　全場寂靜，一個孩子把手舉起來又立刻放下去了。

　　師繼續(xù)開玩笑：啊，放心，不會讓你現(xiàn)場表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。

　　孩子們爭先恐后地舉起了手。

　　生一：《別看我只是一只羊》

　　師點評：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話說完整就更棒了！

　　生二：我喜歡

　　師點評：瞧，這孩子回答問題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動聽。

　　生三：我喜歡唱《去郊游》。

　　師點評：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？

　　生三起音，全班高聲合唱起來。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。

　　師點評：太好了，你們從最開始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個多么大的進步啊，把掌聲送給自己！

　　師：每當放聲歌唱的時候，你有什么感覺？

　　生一：我覺得很高興。

　　生二：我覺得很開心。

　　師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會我們上課再接著聊。

　　【感受：這是一個比較拘謹?shù)陌嗉売鲆娔吧�老師后典型的反�?yīng)，沒有響應(yīng)的熱情，也缺乏基本的自信，更沒有多少溝通的能力。我努力在這短短3分鐘時間里挖掘他們的自信心，并且把課堂從冷逐漸捂熱，效果比較明顯�！�

　　一、引入課題：

　　師：.剛才我們談到了歌曲，而在今天這節(jié)課中，我們將要共同學(xué)習(xí)一首詩歌《水鄉(xiāng)歌》，誰能讀準這個課題？

　　生一：水鄉(xiāng)歌生二：水鄉(xiāng)歌生齊：水鄉(xiāng)歌

　　師：大家的翹舌音都讀得很準，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩歌嗎？

　　生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩歌。

　　師：對，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰愿意來說說，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？

　　生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。

　　生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。

　　生三：水鄉(xiāng)的樹木很多，到處空氣都很清新。

　　生四：水鄉(xiāng)的水很多

　　師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！

　　生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌

　　師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請孩子們打開課本130頁，自由地去讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

　　【感受：經(jīng)過課前談話階段后，孩子們回答問題明顯積極了許多，許多孩子的臉上開始流露出愉悅的神情，為下面的學(xué)習(xí)做好了準備。讀準課題到讀好課題的這一訓(xùn)練，使孩子們初步有了美讀的概念�！�

　　二、初讀課文

　　師：哎，有沒有被課文中的生字難住？（小老師教，大家齊讀，開兩列小火車讀詞語）

　　真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認識它們嗎？

　　學(xué)生齊答：能——

　　師：請三個能干的孩子來讀一讀課文。其他孩子邊聽邊想，在水鄉(xiāng)人眼中，水鄉(xiāng)有什么特點？

　　學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

　　師：他不僅在認真聽同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個特點——水多。

　　生二：水鄉(xiāng)的船也多。

　　師：這個孩子就更加會歸納，把水鄉(xiāng)的特點用更加簡潔的兩個字說清楚了。

　　生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。

　　師：這一次大家都能用最簡潔的話來說出水鄉(xiāng)的特點了，真了不起，為自己鼓鼓掌。（板書水多、船多、歌多）讓水鄉(xiāng)人最自豪的就是家鄉(xiāng)這與眾不同的三多。回頭看看第一小節(jié)，哪些地方在寫水鄉(xiāng)的水多？

　　生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個連一個，處處綠水蕩清波”在寫水鄉(xiāng)的水多。

　　師：是啊，一個不起眼的“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？

　　生二：千條渠，萬條河在寫水很多。

　　師：瞧，這就是渠。它是人工開鑿的水道，用來引水灌溉田地、澆灌莊稼。

　　【感受：在這一部分中，我利用集中識字解決了大多數(shù)比較難讀的字詞，并且隨文很自然地認識了“渠”，了解了它的含義。我覺得這樣的識字方式效率很高，重點和難點也突破得很有力度，能保證教學(xué)時間。】

　　師：在這六個字中，哪個字最能說明水多呢？

　　生二：千和萬。

　　師：千、萬都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬條嗎？

　　生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。

　　師：對，這不是實在的數(shù)字，它代表著成千上萬，數(shù)也數(shù)不過來。比如夜空中的星星，也可以這樣說——出示“夜空什么多？星多。，，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停�！闭l愿意來補充？

　　生一極小聲地嘀咕：

　　師：你補充得太棒了，愿意站起來大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？

　　生一站起來自信地說：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　師：他雖然補充得很好，也比剛才更加自信，但還是沒有把星星撒滿夜空的景象讀出來，誰愿意再來試試？

　　生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。

　　孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。

　　師：他讀出了夜空滿是星星的壯觀景象，看來只要讀好這兩個重要的數(shù)字千和萬，一段話就讀出味來了，誰能這樣讀好第一小節(jié)？

　　生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。

　　學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿意足地坐下去了。

　　師：多么會朗讀的孩子啊！聽著你的朗讀，我似乎也來到了這波光粼粼的水鄉(xiāng)。我發(fā)現(xiàn)這里的水不僅多，它還有著更加令人著迷的特點。再仔細地看看第一小節(jié)，別放過每一個字，你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生一：它很綠。

　　生二：它不僅綠，還很清。

　　師：這個孩子用“不僅還”把水的兩個主要特點說得清清楚楚，真行！這水又清又綠，而且還在陽光下微微地蕩漾著。（板書“蕩”）一個蕩字，使所有的水都動起來了。在咱們水鄉(xiāng)啊，處處都能聽到渠水嘩嘩流淌，處處都能看到河水碧波蕩漾，還有清澈的池水在陽光的照耀下，閃閃發(fā)亮。面對著這樣的水，你想說什么？

　　生一：我想說，水鄉(xiāng)的水真美！

　　師：這話真是說到水鄉(xiāng)人心里去了！誰能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！

　　生二：我想說，要是我在那里生活該多好！

　　師：你對水鄉(xiāng)生活充滿了向往，那把你的向往讀出來吧！

　　【感受：從最簡單地想象填空，努力讀出水多的感覺，到后面孩子們能通過想象感悟水的清、綠，并能各自通過朗讀表達自己對美的理解，效果是驚人的。幾乎不能相信，這是開課時那群特別羞澀的孩子�！�

　　三、細讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　師：隨處可見的河流，縱橫交錯的溝渠，水，就這樣淙淙地流著，流進水鄉(xiāng)人的生活，帶來百舸爭流，千帆并進的奇景。聽老師讀第二小節(jié)，并聽邊想，你仿佛看見了什么？

　　生一：我仿佛看見了無數(shù)的白帆像白云一樣。

　　師：為什么說白帆像云朵呢？

　　生一：因為白帆是白色的，云朵也是白色的。

　　生二：因為白帆很多，云朵也很多。

　　師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？

　　學(xué)生集體沉默

　　師神情朗讀最后一句：“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河�！边�發(fā)現(xiàn)了什么相似的地方嗎？

　　生三：因為白云在天飄來飄去，而白帆也正好在水面上飄來飄去。

　　師：是啊，瞧，一個飄字又把滿湖滿河的船只寫活了。跟老師一起來寫一寫這個飄字。碧藍的水面上到處是雪白的帆，多動人的景象啊，我們一起來美美地讀一讀吧！讀完這一小節(jié)，你還仿佛見到了什么？

　　生一：我仿佛看見了很多很多的船。

　　師：哪里讓你有這樣的'感受？

　　生一：千只船，萬只駁。

　　師：還是千和萬�。∧苡媚愕睦首x讓我們也看見這樣的奇景嗎？在這千千萬萬的船只中，有一種船很特別。學(xué)習(xí)“駁”，“駁”也是船的一種（出示課件），好幾條裝滿貨物的船拴在一起，由拖輪在前面拖著向前行駛。這樣多的船只在水面上行駛，它們在忙著做什么？

　　生一：拖貨。生二：搭人。

　　師糾正：那叫作裝載乘客，

　　生二：它們在裝載乘客。

　　生三：它們在忙著打魚。

　　師：水面上來來往往的船只們，每一艘都裝滿了忙碌而又充實的水鄉(xiāng)人。無論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧�。ㄒ�讀）

　　【感受：這一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，帶領(lǐng)著孩子們走進文本的字里行間，去細細品味水鄉(xiāng)生活。我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中重點關(guān)注了孩子們的表達能力和多角度思維的能力訓(xùn)練，并努力使稍差的孩子也得到鍛煉�！�

　　（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：

　　師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們在唱什么呢？

　　生一：他們在唱水鄉(xiāng)的歌。

　　師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。

　　生二：他們在唱自己的勞動果實。

　　師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。

　　生三：他們在唱水鄉(xiāng)。

　　師：唱水鄉(xiāng)的什么？

　　生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。

　　師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛水鄉(xiāng)，更愛水鄉(xiāng)的新生活！他們過著怎么樣的新生活？

　　生一：他們的房子大了，樓房高了。

　　師：勞動致富��！

　　生二：他們身邊的樹木多了，到處都是綠油油的。

　　師：難怪他們要動情歌唱了，這是一處世外桃源�。�

　　生三：他們的科技發(fā)達了，醫(yī)學(xué)進步了。

　　師：看來光是財富還遠遠不夠，健康才是最重要的。

　　生四：他們的船上裝滿了魚，每個人都能吃得飽飽的。

　　師：這才是真正的魚米之鄉(xiāng)呢！孩子們，你們勾勒出了一幅多么和諧、美好的水鄉(xiāng)新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首曲，唱不盡的萬支歌，裝滿一籮又一籮。為什么歌聲竟然會裝滿籮筐？

　　生一：因為這些歌很多。

　　生二：因為他們心情很愉快，所以就在不停地唱歌。

　　生三：其實籮筐里裝的是魚，魚多了，他們就豐收了。他們就開始唱歌。

　　師：說是歌，不如說是歡樂與幸福，這歡樂裝滿了籮，這幸福盛滿了筐。

　　此時，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對家鄉(xiāng)的神情，對家鄉(xiāng)的熱愛。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來讀一讀最后一節(jié)。

　　【感受：這一部分沒有一個字一個字地去講解，而是通過孩子自由談讀后的體會，教師不斷引導(dǎo)、點撥的方法，使孩子們逐漸讀懂最后一節(jié)，并點燃他們的激情�！�

　　四.擴展學(xué)習(xí)：

　　師：假如你就是水鄉(xiāng)的兒女，看著這美麗的風(fēng)光，看著父輩們早出晚歸，你有什么感受？

　　生一：我會為我生長在這里，感到格外高興。

　　師：我驕傲，我是水鄉(xiāng)人。

　　生二：我會因為爸爸媽媽天天努力工作而很感動。

　　師：勤勞善良的水鄉(xiāng)人養(yǎng)育了你這樣會感恩的孩子。

　　生三：我喜歡這里的風(fēng)光，這里很美，又很安靜。

　　師：是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)光美如畫，誰不為它陶醉呢？

　　生四：我要是看見爸爸媽媽那么辛苦地工作、掙錢，我就會想給他們唱一支歌。

　　師：你也想唱歌了，難怪水鄉(xiāng)處處飄蕩著歌聲�。�

　　師：水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，生活在這里的人多么幸福��！讓我們拿起書，再好好地讀一讀《水鄉(xiāng)歌》，讀出咱們水鄉(xiāng)人的快樂，讀出水鄉(xiāng)人的幸福吧！

　　全班深情朗讀。

　　師：誰不愛自己的家鄉(xiāng)，

　　師：好，你們對自己的家鄉(xiāng)都非常了解，那試一試，把你想到的家鄉(xiāng)特色填入下文中。

　　出示句式：

　　玉田什么多？

　　_____多。

　　千_________，萬_________。

　　【感受：學(xué)文本是為了用好祖國文字，寫出屬于自己的東西。學(xué)他鄉(xiāng)的美景是為了歌頌自己的家鄉(xiāng)，我在這一版塊悄悄地把對他鄉(xiāng)的贊美轉(zhuǎn)移成為對家鄉(xiāng)的由衷贊嘆，使學(xué)生內(nèi)心深處對家鄉(xiāng)的愛被喚醒，并且努力創(chuàng)作出各種各樣的答案。后來在展示時，精彩紛呈，成為課堂上一處亮麗的風(fēng)景�！�

　　五.小結(jié)全課。

　　誰不愛自己的家鄉(xiāng)，誰不說自己的家鄉(xiāng)好？希望一首首家鄉(xiāng)的歌能唱得更響亮，唱遍大江南北，唱遍四面八方。

　　課后反思：

　　一.我比較喜歡這一節(jié)課。短短四十分鐘，我真實經(jīng)歷了一個班的學(xué)生從冷到熱的過程，從僅僅幾個孩子發(fā)言到全班孩子的積極性都被調(diào)動起來，這個活過來的變化令我欣喜。再次證明，只要相信孩子，不氣餒，不放棄，始終肯定他們的回答，表揚他們的發(fā)現(xiàn)，孩子是能夠快速成長的。

　　二.在研究這一節(jié)課時，我就先從抓靈魂入手，找準課文是為“熱愛家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)“服務(wù)的。然后我費心思去思考如何把水鄉(xiāng)與重慶做一個結(jié)合點，使孩子們在充分學(xué)習(xí)水鄉(xiāng)歌的基礎(chǔ)上，自然地來贊美咱們自己的家鄉(xiāng)——重慶。但令我驚訝的是，孩子們居然不知道自己的家鄉(xiāng)在哪里，我覺得這是個很大的問題，超越學(xué)習(xí)本身。所以我一反常態(tài)，不再順著他們的答案走，而是明確告訴他們那些答案是錯誤的，并滿含激情地帶著他們連說兩遍“我是重慶人，重慶是我的家鄉(xiāng)”。我覺得這樣的指導(dǎo)是正確的，也是必須的，老師的主導(dǎo)不能因為孩子是主體就胡亂讓步。

　　三.在本課中，對學(xué)生的點評成了推進教學(xué)的重要手段，現(xiàn)在也是我在著力研究和感到著迷的一個方式。我覺得很自然，很放松，而且孩子樂于接受，運用得好的話完全可以做到教學(xué)無痕。但是我現(xiàn)在功力還差得遠，所以這應(yīng)該是我以后要堅持的一個方向。

　　第二課時

　　師：小朋友們，上一節(jié)課大家靠自己的本事讀懂了課文，初步了解水鄉(xiāng)的水、水鄉(xiāng)的船、水鄉(xiāng)的歌很多，還一邊讀、一邊想、一邊畫，把寫“多”的詞句畫了出來。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讓我們乘上水鄉(xiāng)的船到水鄉(xiāng)去看看吧!

　　(課件顯示：江南水鄉(xiāng)人打魚的情境)

　　師：從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉(xiāng)，是嗎?

　　生：是的!

　　師：那就拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會，開始吧!

　　師：讀完了課文吧，你覺得水鄉(xiāng)怎么樣?請你說。

　　生：水鄉(xiāng)有很多的水。

　　生：水鄉(xiāng)有很多的船，有很多的歌。

　　師：(課件出示水鄉(xiāng)及課文第一節(jié)文字)到了水鄉(xiāng)，同學(xué)們肯定想看看那里的水，是吧?那你就自由地讀一讀第一節(jié)課文吧!

　　(學(xué)生齊讀第一節(jié))

　　師：你們覺得水鄉(xiāng)的水怎樣?請你來回答。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很綠。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很清。

　　生：我覺得水鄉(xiāng)的水很多。

　　師：很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?

　　生：(站起來)讀第一節(jié)。

　　師：我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?

　　生：可以。

　　師：老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)

　　生：畫草和畫水。

　　師：畫草和畫水。(老師用粉筆在黑板上畫“草”、“水”)師：為什么要畫草和水?生：因為“蕩”字上頭是“草”字頭，下面有“三點水”。

　　師：你真有獨到的想法。(指著黑板上的畫)這有草有水的地方叫“蕩”；如果把草畫成

　　畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?

　　(學(xué)生認真思考)

　　師：(邊比劃邊說)來，用你的手，用你的動作，比劃比劃。

　　(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

　　師：把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?

　　(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)

　　師：我聽出來了�，F(xiàn)在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音又請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過湖面。(老師邊做擺動的手勢，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)

　　師：你看到了什么?

　　生：我看到南湖的水，陽光下綠水蕩清波。

　　師：那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　(學(xué)生美讀“處處綠水蕩清波”)

　　師：“蕩”得再遠一點，再讀。

　　師：水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。

　　(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))

　　師：水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門就一定離不開——

　　生：水。

　　生：船。

　　師：(課件出示水鄉(xiāng)船只多，白帆片片的圖畫及相關(guān)文字)你們看到了什么?

　　生：我看到了很多船。

　　師：假如你在這艘船上，打得那么多的魚，

　　生：高興!

　　師：你高興你就想——

　　生：唱歌。

　　師：你會唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

　　生：唱起“小雨沙沙沙沙”。

　　師：真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!

　　(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來了)

　　師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧!

　　(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫面)

　　(學(xué)生齊讀第3節(jié))

　　師：同學(xué)們，有什么問題要提嗎?

　　生：籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?

　　師：是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

　　生：魚得多了，把魚裝在籮里，高興就唱起歌了。

　　師：籮裝的魚越滿——

　　生：歌越多，越快樂。

　　師：水鄉(xiāng)那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美(開配音樂曲)唱吧!

　　。

　　(學(xué)生隨著音樂讀最后一節(jié))

　　師：是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧

　　(學(xué)生站起來讀全文)

　　!

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計14

　　這是蘇教版語文第三冊中的一首兒歌，詩人以“水鄉(xiāng)歌”為題，表明他要用詩歌的形式，描寫水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，展現(xiàn)水鄉(xiāng)的興旺景象，贊美水鄉(xiāng)的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛水鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語句，從中體會江南的自然秀美景色。

　　2.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

　　3.初步培養(yǎng)學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點詞句。

　　2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對有關(guān)語句的個性化理解，培養(yǎng)對祖國大好河山的熱愛。

　　教學(xué)準備：

多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過嗎？去過哪里？感覺怎么樣？（指名自由說）

　　2、師：今天老師也要帶大家去一個地方，那里的水特別多，風(fēng)景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？

　　生：水鄉(xiāng)

　　師：是的，就是江南水鄉(xiāng)。今天我們來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》。

　　師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點嗎？

　　二、初讀課文，整體感知（6分鐘）

　　過渡：昨天讓大家回去預(yù)習(xí)，都預(yù)習(xí)了嗎？考考你們，我們現(xiàn)在就坐小船再去讀讀這一課的詞語。

　　1、檢查預(yù)習(xí)，認讀詞語。

　　（1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著看圖先說。）

　�。�2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語）

　　2、水鄉(xiāng)到底是個什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。

　　3、通過朗讀課文，你們覺得水鄉(xiāng)怎樣？能和我們簡單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說）

　　板書：水多 船多 歌多

　　4、師配樂配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉(xiāng)的美）

　　師：水鄉(xiāng)真的有這么美嗎？現(xiàn)在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉(xiāng)走一走、看一看吧！

　�。ㄗⅲ赫n件呈現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)流動風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）

　　5、師：欣賞了水鄉(xiāng)風(fēng)光，你有什么感受，想說點什么？（指名說）

　　三、精讀課文，品味體悟

　�。ㄒ唬┘とし磸�(fù)朗讀，熟悉課文（5分鐘）

　　1、是啊，水鄉(xiāng)既然這么美，那就讓我們再來美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來問，你們來答，好不好？（師問學(xué)生答）

　　2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）

　　3、你們讀得這么認真，聽得出來，你們都特別喜歡水鄉(xiāng)，是不是？現(xiàn)在，請你選擇自己最喜歡的小節(jié)，再去好好讀一讀，誰讀得好，呆會老師有禮物要送給他。

　　4、生自由選讀。

　　（二）學(xué)習(xí)第一節(jié)（學(xué)生匯報學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)）（8分鐘）

　　過渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉(xiāng)之所以這么有名，主要是因為它的水多水美。現(xiàn)在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉(xiāng)的水景，好不好？

　　1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節(jié)讀？我們來聽聽他們都讀得怎么樣了。

　　2、誰來讀？

　　3、誰再來讀？（再指名讀）

　　4、師：老師聽得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？

　　5、請你們閉上眼睛，仔細聽，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節(jié)）

　　6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說）

　　7、通過我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩歌里的美景，好像自己真的來到了水鄉(xiāng)，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個方法？

　　8、請你們再去讀讀第一小節(jié)。（自由練讀）

　　9、誰來讀？（其他同學(xué)仔細聽，看看他讀得怎么樣）

　　10、誰來評一評？（獎小船）

　　11、誰還想來讀？（獎小船）

　　12、我們一起讀——

　　13、聽了你們的朗讀，我好像真的來到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的.水鄉(xiāng)，你們看——（顯示水景圖）

　　14、水鄉(xiāng)是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來夸夸它們——師引讀：水鄉(xiāng)什么多？

　　15、生看圖齊背。（結(jié)束）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二節(jié)（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）

　　過渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續(xù)走進水鄉(xiāng)船的世界吧�。�顯示第二小節(jié)）

　　1、通過第一小節(jié)的朗讀，我發(fā)現(xiàn)許多小朋友已經(jīng)能通過自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節(jié)，然后幫他評一評，說說他讀得怎么樣。（生自由讀）

　　2、通過剛才的朗讀，你們覺得誰讀得很好？請你推薦他來給我們讀一讀。（推薦讀）

　　3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）

　　4、你們覺得還有沒有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。

　　5、同學(xué)們，你們通過努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來越會學(xué)習(xí)了。讓我們這一小節(jié)再來讀一讀。（齊讀）

　�。ㄈ�）第三小節(jié)

　　過渡：水鄉(xiāng)這么多的船，它們都是用來干什么的？（捕魚的）

　　1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚，多高興呀！可是，他們捕這么魚干什么呀？有了錢，他們就能怎么樣？

　　2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過越好，幸福的歌兒唱也唱不完！

　　讓我們再來美美地讀讀最后一小節(jié)吧�。�齊讀）

　　（四）回歸整體，背誦全文

　　1、是啊，水鄉(xiāng)風(fēng)景如詩如畫，水鄉(xiāng)人民勤勞質(zhì)樸，水鄉(xiāng)生活越過越好，讓我們?nèi)滩蛔∵�想來贊美它。如果老師為你們配上音樂和畫面，你們能不能把這首詩讀得更好？我來問，你們讀。（配樂讀，顯示課文字幕）

　　2、這么美的詩，你們記下來了嗎？能不能現(xiàn)在背出來，那就讓我們一起來背一背。

　　四、發(fā)揮想象，拓展延伸（5分鐘）

　　1、俗話說得好：最親故鄉(xiāng)人，最美家鄉(xiāng)水，小朋友們，江南水鄉(xiāng)的水美歌多船也多，那你們的家鄉(xiāng)什么最多什么最美呢？讓我們來說說自己的家吧！

　　2、你們的家鄉(xiāng)在哪里？你能像《水鄉(xiāng)歌》這樣來夸夸自己的家鄉(xiāng)嗎？（出示：水鄉(xiāng)歌的格式）

　　3、分小組說。

　　3、指名說。

　　4、布置作業(yè)：請大家回去以后，把自己想到的小詩寫下來，下節(jié)課我們舉行一個“詩歌大賽”，比比誰寫得好！好嗎？

　　五、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫（5分鐘）

　　過渡：大家讀得這么好，現(xiàn)在就讓我們來放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！

　　1、這一課有9個生字寶寶，見到它們就趕緊大聲讀出來，看誰讀得又快又準�。◤�(fù)習(xí)生字）

　　2、還有一些可愛的碰碰魚也來了，碰出了一些字，到底有什么字，我們?nèi)ゴ舐曌x一讀。

　　3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫好，我們再來寫寫下面兩個字，它們是誰？

　　裝：出現(xiàn)一個新部首：衣字部。寫衣字底的時候“撇捺”要寫得特別舒展，托住上面的字。

　　船：舟字作部首時橫不能寫通頭。右邊的幾字不能加鉤。

　　4、生說筆順師范寫。

　　5、生描紅仿寫。

　　6、師反饋。

水鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計15

　　（一）教材分析

　　1．文章體裁

　　本單元一共由3篇課文及《練習(xí)八》組成�！端�鄉(xiāng)歌》是一篇兒童詩，《云房子》和《夕陽真美》兩篇課文都是寫景文章，可以成為孩子以后寫作的范文。這組課文還能發(fā)揮學(xué)生的想象力，進行一些小創(chuàng)作，比如水鄉(xiāng)歌，我們可以仿照它構(gòu)段方式進行一些仿寫。

　　2．文章主題

　　本單元的課文語言簡練，運用比喻、擬人等各種手法，寫出了水鄉(xiāng)的一些特有景物，和大自然的美好。讓學(xué)生初步接觸一些寫事物，和寫景的文章。這些文章大多用詞準確，優(yōu)美，讓我們有身臨其境的感覺。通過學(xué)習(xí)這一類文章讓學(xué)生體會到大自然的美好，激發(fā)熱愛大自然之情。

　　（二）學(xué)生分析

　　1．學(xué)生已有經(jīng)驗（潛在狀態(tài)）

　　本班學(xué)生是二年級學(xué)生，有很多東西還需要教師的引導(dǎo)，關(guān)于寫景的文章孩子們接觸的不是很多，這樣我們要帶著孩子們?nèi)ノ恼聦ふ乙恍﹥?yōu)美的文字和句子，一點一滴的打開學(xué)生想象之門。學(xué)生還是挺喜歡這一類文章的，只是比起寓言故事，他們學(xué)習(xí)起來會有些吃力，不是很容易就能理解。

　　2．學(xué)生可能發(fā)展（潛在狀態(tài)）

　　學(xué)生可以通過一些優(yōu)美的詞句去感受大自然的美，讓學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊體會，盡管二年級的學(xué)生要借助具體的多媒體影像來感受，但我們要滲透一些學(xué)習(xí)這一類文章的方法。

　　3．學(xué)生學(xué)習(xí)困難、障礙

　　學(xué)生有些比喻句，擬人句還不能準確地找到，把什么比做什么，學(xué)生還需要練習(xí)。還有仿寫比喻句，學(xué)生因為年紀小，不能準確地進行作比，本體和喻體，沒有聯(lián)系。

　　（三）實踐分析（教學(xué)條件設(shè)備、空間等物的'因素不做分析）

　　1．教學(xué)重、難點（其他教師的示范課、教參中、自己的經(jīng)驗）

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、聯(lián)系生活實際，能通過朗讀把自己融入水鄉(xiāng)的美景中感受語言的韻律美。

　　3、初步認識水鄉(xiāng)的事多、船多、歌多的特點，感受水鄉(xiāng)孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情，激發(fā)學(xué)生用一雙會觀察的眼睛去感受自己家鄉(xiāng)特有的東西，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　4、進行詩歌仿寫訓(xùn)練，增強學(xué)生語感。

　　5、進行朗誦訓(xùn)練，體會詩歌的節(jié)奏美、韻律美、結(jié)構(gòu)美。

　　2．考試重、難點

　�。�1）能準確地表述水鄉(xiāng)的特點：水多、船多、歌多。

　�。�2）能夠背誦課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　�。�3）問句開頭的詩歌形式，語言很優(yōu)美，結(jié)構(gòu)很簡潔明了，朗朗上口。

　�。�4）這首詩歌的句式太像了，學(xué)生會把各種狀態(tài)搞混。

　　（四）課標分析

　　1．知識結(jié)構(gòu)

　�。�1）通過預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生學(xué)會使用字典、詞典，把不會的生字詞進行自學(xué)，形成初步的獨立識字能力。

　�。�2）學(xué)會本單元30個生字，學(xué)會這些生字的讀寫。

　　2．技能要求

　�。�1）學(xué)會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　�。�2）讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的美好，水鄉(xiāng)孩子的幸福。

　�。�3）能正確地使普通話，不加字減字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　（4）學(xué)會仿照水鄉(xiāng)歌的形式，練習(xí)寫小詩歌。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

　�。�5）能感受水鄉(xiāng)孩子熱愛水鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)的情感。

　　3.能力系列

　�。�1）能聯(lián)系上下文，抓住重點的句子和段落來進行理解，體會在課文中表情達意方面的作用，結(jié)合自己的獨特體驗有感情地朗讀全文，在誦讀過程中進一步體驗情感；

　�。�2）通過自讀自悟，感受作品中的語言的形象、準確與優(yōu)美，愿意與他人進行分享與交流；

　　（3）能通過課內(nèi)的閱讀讓孩子感受到水鄉(xiāng)的美，同時邊讀邊想象詩歌中所出現(xiàn)的畫面。

　�。�4）能在老師的指導(dǎo)下組織詩歌創(chuàng)作活動，在活動中學(xué)習(xí)語文，能通過分組討論的形式學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

　　育人價值：

　　語言文字是有魅力的，在簡簡單單的文字后面是那份深深的愛，水鄉(xiāng)歌就是這樣一篇詩歌，在簡潔的文字背后是水鄉(xiāng)孩子對水鄉(xiāng)深深的愛。二年級的孩子很喜歡這樣朗朗上口的兒歌，在教學(xué)中就是要讓孩子去讀去感受，去體會那種快樂和美好。從而愛上這優(yōu)美的文字。通過文字愛上水鄉(xiāng)。如果可能通過成功的仿寫，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛。

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