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二年級《識字7》教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的二年級《識字7》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級《識字7》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標
1 ．學(xué)會本課10 個生字。
2 ．比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 ．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點
�、闭J識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
�、材軌騾^(qū)別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準備
�、鄙挚ㄆ�、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設(shè)計思路
《語文新課程標準》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過程
第一課時教案序號61
設(shè)計理念
一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認識嗎？出示“江、河、�！薄ⅰ傲�、楊、松”，指名認讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁？
�、步裉�，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認識一些新朋友。
�、嘲鍟n題，齊讀。
二、借助圖畫，初讀韻文
�、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行）學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
�、矆D上畫的是什么？不認識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語，讀準字音。會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀，互相正音。
�、巢粠匆�，自由練讀，然后開火車讀。
三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤”
�、绷私狻办辍钡难葑冞^程。
出示“神話、祝福、祖先”，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
�。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程，觀察“礻”的古文字像什么？
看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁？（與神仙、祖宗等有關(guān)）
⒉了解“衤”的演變過程。
�、懦鍪尽叭棺�、褲子、襯衫”，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ǘ嗝襟w顯示“衤”。）認識襪。
�、仆篮献鳎嚎炊嗝襟w演示“衤”的演變過程，討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁？（大都與衣服有關(guān)。）
⑶全班交流。
�、日f一說，你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文，理解拓展
�、懦鍪尽吧裨挕⒆８�、祖先”。指名讀。
⑵出示圖。小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。（教師積極地參與其中。）
⑶說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
�、沙鍪尽叭棺印⒀澴�、襯衫”。
�、市∨笥�，“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字，指導(dǎo)書寫。
�、背鍪旧郑该M詞讀。
�、餐澜涣鳎涸鯓佑涀∵@些字？寫的時候要注意什么？
�、臣w交流：。
�、唇處熤笇�(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
⒌學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機糾正寫字姿勢
教學(xué)反思：“礻”和“衤”區(qū)別開
這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認識新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強學(xué)生的自學(xué)能力，達到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個學(xué)生在開放的氛圍、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論，進行精要點撥，更是激活了學(xué)生的思維，使”伙伴學(xué)習(xí)“達到最佳效果。
不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較，并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學(xué)生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設(shè)計理念
一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入
�、遍_火車抽讀學(xué)過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
�、尺^渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７”，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力
�、弊詫W(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準字音，詞語連讀。
�、矙z查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機正音。練讀中認識想對應(yīng)的事物。
⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（“室、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁，“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。）（多媒體分別顯示“宀”和“穴”。）
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
�、狄龑�(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀”表示房屋，帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān)；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
⒍齊讀第三、四行。
�、纺銈冞�知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁？
三、誦讀全文，總結(jié)拓展
�、睂⒈菊n12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
⒉集體誦讀整篇韻文。
�、晨偨Y(jié)：我們中國的'漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣
⒈練讀生字并組詞。
�、部垂P順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們。
�、辰涣鳎耗銓W(xué)會了哪個字？做小老師教教大家。教師點評。
�、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上認真書寫，注意寫字姿勢。
教學(xué)反思：“宀”和“穴”偏旁區(qū)別
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在語言實踐中理解和積累語言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
語文是實踐性很強的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學(xué)生課后去大膽實踐，增強了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高了學(xué)生的語文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥”旁，有一些是“隹”旁，但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時，我努力讓學(xué)生進入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
二年級《識字7》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析
這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識字教學(xué)課文，共十小節(jié)，字數(shù)相同，讀音押韻、節(jié)奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學(xué)會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。課堂上和孩子們一起唱一唱、演一演這首“拍手歌”，這是個游戲，但絕非兒戲，拍手之間，我們在感受著一個重大的主題，感受著一種責(zé)任。
二、教學(xué)目標
1、通過朗讀課文，自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)的方式，會讀，會認本課的10個生字，會寫“牢、叢”二字。
2、熟練并有節(jié)奏地誦讀拍手歌，感受學(xué)習(xí)是一件快樂的事情。
3、在學(xué)習(xí)中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿。
三、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：讀準字音，記住字形、準確、熟練地朗讀拍手歌
2、教學(xué)難點：認識保護動物的重要性
四、教學(xué)方法
談話法、朗讀法、交流合作法、分組討論法、演示法
五、課前反思
教學(xué)之前在百度網(wǎng)頁上搜索《識字七》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案和材料作參考，了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索關(guān)于動物的視頻，課堂放給學(xué)生觀看，加深印象。用百度圖片網(wǎng)上搜索下載動物的圖片，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過百度在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于法國女孩蒂比和動物的合影及動物圖片做成PPT課件給同學(xué)們演示，拉近學(xué)生和動物之間的距離，產(chǎn)生保護動物的愿望。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入：
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，你們今天可真精神。老師有兩句話想對你們說，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。
師：第一句，我是你們的好朋友！第二句，你們是我的好朋友！
2、師：老師真高興，一下子有了這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂比。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認識一下吧�。≒PT課件展示蒂比和各種動物的合影。）【百度圖片：我的野生動物朋友
師：你們想不想成為蒂比的好朋友呢？蒂比對我說，誰喜歡動物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動物嗎？
3、師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！
（二）初讀課文
1、師：（板書課題：識字七）這些動物就藏在在識字七的拍手歌里，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動物找出來，并劃上“_____”碰到不認識的字就去請教一下課文里的`“小桃子”和“小樹葉”。多讀幾遍，一定要把字音讀準，把句子讀通順。
2、生自讀，師巡視指導(dǎo)。
3、誰能告訴大家，課文中藏著哪些動物？
4、生匯報，師出示各種動物圖片。
百度圖片：孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、老虎、黃鸝、百靈、熊貓的圖片。
5、美麗的大森林里有這么多動物，可真熱鬧呀！可是動物們說了，大家把兒歌讀熟了，它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練練吧！
6、指名讀，師生共評。
7、全班齊讀。
�。ㄥ\雞、百靈、黃鸝學(xué)生并不熟悉，利用學(xué)生愛動物的心理，展示色彩艷麗的動物圖片調(diào)動學(xué)生讀書的熱情，讓他們讀書的性味更濃）
�。ㄈ┱J讀生字
1、師：動物們聽了大家的朗讀，心理可高興了！不過它們還要考考大家，看看生字你們都認識了嗎？
2、課件出示生字，自己讀一讀，小組內(nèi)的同學(xué)互相說說你的識字方法。
3、誰愿意當小老師，教教大家你是用什么方法記住這些生字的？師相機點評，對有創(chuàng)意的方法加以肯定。
4、游戲：摘蘋果
5、猜字謎
（四）感情朗讀
1、師：同學(xué)們，這么多可愛的動物，你喜歡哪種動物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給你的同桌聽，讓別人也喜歡它。（生自由練讀，同桌互讀）
2、師：動物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評）
老師也喜歡一些動物，我想讀一讀，可以嗎？（師范讀）還有誰愿意讀？（多請幾位同學(xué)讀，師生共評）除了這些動物，你還喜歡其他的動物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）
3、師：小朋友都把動物當成了自己的好伙伴，好朋友，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）
4、師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）
5、師：掌聲真好聽。那我們邊拍手邊讀兒歌，還可以加上動作。（同坐邊拍手邊讀兒歌。）
6、師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動作，表演的真好，誰愿意到前邊給大家演一演？（指名拍手表演，自由發(fā)揮。）
（五）學(xué)寫生字“牢、叢”
同學(xué)們讀得好，演得好，我們一定也能寫得好。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“牢、叢”的寫法，分析字形，讓學(xué)生說出每個字寫時應(yīng)當注意的問題，怎樣才能把字寫好。
2、學(xué)生練寫。
3、展示評議。
�。┩卣梗鹤x一讀，說一說，我們以后要怎么做？（對學(xué)生進行思想教育）
（七）全文總結(jié)
師：你們演的真好，寫的也真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起走入它們的家。生看視頻，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園，讓我們一起關(guān)愛動物，保護環(huán)境，創(chuàng)造和諧、美好的明天。
�。ò耍┩卣归喿x
1、推薦閱讀沈石溪的《狼王夢》和《第七條獵狗》。
2、法國女孩蒂比的《我的動物朋友們》。
二年級《識字7》教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析
《識字7》是看圖會意識字，即利用看圖體會字義的形式幫助學(xué)生識字。課文首先通過生動形象的圖畫來揭示會意字的特點，還附有一首清麗的小詩，為學(xué)生提供了識字學(xué)詞的語言環(huán)境。筆者把學(xué)習(xí)目標定位在看圖識字上，挖掘教材的整體意義，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，和熱愛祖國語言文字的思想感情。通過“圖字聯(lián)系，探究規(guī)律”的自主學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地學(xué)會本課的象形字、會意字，初步認識其造字方法和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的識字興趣和熱愛漢字的感情，有效地提高了獨立識字的能力�！墩n標》強調(diào)低年級閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中，從學(xué)生實際出發(fā)，營造寬松平等的教學(xué)氛圍，將小詩的教學(xué)有機結(jié)合在認字的環(huán)節(jié)中，讓孩子反復(fù)誦讀演練，加深對漢字的理解，鞏固漢字在具體語境中的運用。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)本課5個生字，能正確美觀書寫，綠線內(nèi)的.1個字只識不寫。
2、能看圖體會字義，初步了解象形字、會意字的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。
3、拓寬學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣
4、能正確、流利、有感情地朗讀小詩。
三、教學(xué)準備
低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動、活潑有趣的識字環(huán)境，在課前準備了精美的多媒體課件。課前，教師給學(xué)生講解漢字的來源，調(diào)動學(xué)生的積極性，還認識了幾個古代的文字，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦赢媽�(dǎo)詩，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放多媒體動畫，展現(xiàn)小詩幽靜、美妙的意境。
2、詩人還情不自禁地吟誦出一首小詩，播放錄音
3、你也借助拼音放聲讀一讀！
4、要想把詩讀得更好，首先要和這些漢字交上朋友。
�。ǘ┞�(lián)系生活，認讀生字
1、屏顯：亭 停 聞 鳴 耳 深 但 側(cè)（帶拼音）
這些生字，你曾經(jīng)在生活中的哪些地方見過？指名交流
小結(jié)：處處留心皆學(xué)問。大家都是有心人，善于從生活中學(xué)習(xí)，真了不起！
2、在課堂上，學(xué)習(xí)漢字有哪些方法？(讀準字音，記住字形，理解字義)
放聲讀讀這些字，不會讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準確。
3、你覺得哪個字難讀？
交流重點：耳、深、側(cè) 領(lǐng)讀，齊讀
4、把拼音帽子摘去還會讀嗎？同位互讀；開火車讀；
�。ㄈ﹫D字聯(lián)系，探究規(guī)律，記憶字形
我們讀準了字音，接著要怎樣學(xué)習(xí)漢字？（記住字形，理解字義）
（1）仔細觀察課文紙左邊的圖畫和字形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）學(xué)生探究規(guī)律，記憶字形：
1、我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
演示：亭的字形演變，感悟漢字的源遠流長。
古人造出來的漢字就像一幅美麗的圖畫。讓我們一看到 “亭”，就能想到小亭子的樣子。像“亭”這樣，字形就像事物的樣子，這樣的漢字還有哪些？
2、停：從字形上，你知道什么意思？“亭”、“�！边@兩個字都讀ting，意思完全不同。練習(xí)組詞
3、演示：這是古時候的門，小朋友把耳朵貼在門邊，門的樣子變成門這個字，耳朵的樣子變成了──耳。門耳合起來就是──聞 看到這個字，你能想到什么意思？
兩部分組合在一起，就表示一種新的意思，這是中國漢字的一大奧妙！
4、用這樣的方法，看看“鳴”，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
像“聞、鳴”這樣的漢字，有很多，你還知道哪些？
�。�3）小結(jié)方法：小朋友看圖識字，記住了字形，理解了字義，真會學(xué)習(xí)！
�。ㄋ模┱b讀小詩，鞏固生字
1、小詩去掉拼音，練習(xí)讀得正確流利。
2、再讀讀小詩，一邊讀，一邊想象，看看你仿佛看到了什么，聽到了什么？
從中你感受到了什么？你都聽到鳥叫了，怎么還安靜呢？
理解：林深不見鳥，但聞鳥鳴聲
3、這里到處綠樹成蔭，鳥鳴清脆悅耳，多么幽靜、美麗的地方！
多種形式練習(xí)感情朗讀，讀出樹林的幽靜和鳥鳴的動聽。
（五）指導(dǎo)書寫，描仿入體
1、仔細觀察，你覺得哪個字最難寫，要提醒小朋友注意什么？
2、指生交流
亭：上下結(jié)構(gòu)，口稍扁，禿寶蓋寬一些，壓在橫中線上，豎鉤寫在豎中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)，門字框豎要直，耳字長橫與門字框之間要留縫隙。
3、老師范寫
4、回憶寫字要點，學(xué)生描寫
5、教師巡視，輔導(dǎo)點評
五、布置作業(yè)：
生活中漢字無處不在，這節(jié)課學(xué)習(xí)的五個生字還有哪些地方用到了，再去找一找，記下來，下節(jié)課再來交流。
板書設(shè)計： 識字7 亭 聞
二年級《識字7》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學(xué)習(xí)本課10個生字，會認會寫。
教學(xué)重點、難點：
重點：正確書寫本課10個生字形。
難點：了解大寫數(shù)字的作用并能運用。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)語。
同學(xué)們，在一年級我們已經(jīng)學(xué)會了阿拉伯數(shù)字1~10的數(shù)字寫法，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一種寫法：數(shù)字的.大寫
二、自主學(xué)習(xí)，初讀課文。
1.借助拼音，讀課文。
2.說一說，哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識記生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片，啟發(fā)學(xué)生仔細觀察短橫兩邊的字，發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律？
（短橫左邊是小寫，右邊是大寫，且全都是生字）
2.讀字正音。
教師范讀，領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
3.指導(dǎo)分析字形，書寫生字。
�。�1）“壹”上面是“士”，而不是“土”�！百E”不能多寫一撇。
（2）書寫指導(dǎo)。
3.書寫作品展示。
第二課時
教學(xué)目標：
1.認識漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學(xué)習(xí)本課10個生字，會認會寫。
3.通讀.辯寫.釋義，掌握生字。
4.通過學(xué)習(xí)漢字，了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點、難點：
重點：正確書寫本課10個生字形。
難點：了解大寫數(shù)字的作用并能運用。
教學(xué)準備：卡片，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
分別出示上節(jié)課學(xué)過的生字，指名認讀，要求先拼讀，再直呼。
二、識記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣，認識：圓
�。�1）讓學(xué)生看看：這是多少錢？
�。�2）教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣，讓學(xué)生認讀。
2.出示壹角，伍分和壹分的紙幣，教學(xué)生認讀紙幣。
3.小結(jié)。
元.角.分都是人民幣的計量單位。每一個國家都規(guī)定有自己的貨幣單位。
4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌，鞏固生字，讀后評議。
三、作業(yè)
1.擴詞訓(xùn)練。
幣（硬 幣）（紙 幣）（銀 幣） 元（ ）（ ）（ ）
零（ ）（ ）（ ） 改（ ）（ ）（ ）
容（ ）（ ）（ ） 易（ ）（ ）（ ）
2.寫出漢字一至十的大寫。
二年級《識字7》教學(xué)設(shè)計5
一、教學(xué)目標
1、認識本課要求的10個生字，學(xué)習(xí)書寫“叢”“牢”“護”3個生字。
2、在自主學(xué)習(xí)，生生互學(xué)，師生互動中獲得多種識字方法，培養(yǎng)識字能力。
3、有節(jié)奏地朗讀拍手歌，、受到保護動物、關(guān)愛自然的情感熏陶。
二、教學(xué)重點、難點
認字寫字，熟讀課文，培養(yǎng)保護動物的意識。
三、教學(xué)準備：
生字卡片、教學(xué)課件、兒歌視頻
四、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入
1、師：小朋友，我今天看誰最有精神。首先，老師想對你們說兩句話，你覺得說得對呢，就鼓鼓掌。（師示范鼓掌）第一句話是：我，是你們的好朋友！（生鼓掌）第二句話是：你們，是我的好朋友！（生鼓掌）
2、師：老師真高興，一下子就交到了這么多的好朋友！那，你們想不想也認識更多的朋友呀？（生：“想”）
3、師：好的，今天這節(jié)課呢，我們就去大自然里走一走，和動物們玩一玩！老師這有幾幅小動物的照片兒，瞧！它們出場啦�。≒PT展示）你認識它們嗎？能說出它們的名字嗎？
孔雀錦雞雄鷹大雁老虎黃鸝白靈鳥熊貓
4、師：孩子們，想不想和剛才這些小動物去做朋友呀？（生：“想”）好的，我們就一起來學(xué)習(xí)《識字7》。(下一張PPT.板書、帶讀課題)
�。ǘ┏踝x課文
1、自由讀課文
過渡語：動物朋友一聽說我們今天學(xué)的課文和他們息息相關(guān)，都爭先恐后地要來做客呢!現(xiàn)在，請你打開書本122頁，手拿鉛筆，自由地讀一讀課文，把這些動物找出來，碰到不認識的生字圈好，請教課文下的“小桃子”和“小樹葉”，把它讀準，多讀幾遍。開始吧!
2、同桌互讀
過渡語：（拍手示停）小朋友認真讀書的樣子特別可愛�，F(xiàn)在蓋上書本，請問，你，找到了兒歌中的小動物嗎?(生：“找到了”)但是，剛才動物們說，孩子們只有把兒歌讀熟了，（下一張PPT）它們才愿意和大家做朋友呢！趕緊練一練吧！同桌一起邊拍手邊度。開始!
3、師生互讀
過渡語：（拍手示停）從孩子們喜悅的表情中呀，就知道你們很喜歡這首兒歌。老師，也喜歡著呢！想加入你們的隊伍，好不好哇？（生：“好”）你們讀第一句“你拍一”我讀第二句，一直讀完好吧？“你拍一”預(yù)備起！再來一遍，老師讀第一句，你們讀第二句。（此間，師豐富的肢體語言）
4、師：（互讀完畢）希望我們的孩子都能做保護動物的小天使！
1、自由讀生字
過渡語：孩子們，兒歌中許多的生字寶寶看到大家這么熱情，也想和你們交朋友呢！瞧，它們排著整齊的隊伍出場啦！（貼生字卡片）自由地拼一拼，讀一讀吧！
2、指名讀
過渡語：請幾位小朋友來認一認！
護孔錦鸝雀（板書：隹：zhui）帶讀”隹字底”兩遍 嬉鷹牢靈叢 (橫部帶讀)
3、齊讀（如：護字左右結(jié)構(gòu)提手旁）
過渡語：剛才能站起來讀這些字寶寶的小朋友都不錯！我們現(xiàn)在一起來把它們讀得更準！
4、猜字謎
過渡語：這節(jié)課，老師還帶來了幾則謎語想和大家分享一下！聰明的小朋友一定能把它才出來！請看（PPT出示）
課間休
1、（舞蹈視頻）
2、頭朝左邊（30秒）此時師取下卡片
過渡語：孩子們真棒！學(xué)得這么好！現(xiàn)在，小動物說要獎勵大家去聽音樂會呢！全體起立。
5、開火車讀生字
過渡語：小朋友剛才認識了生字，非常不錯！可是，假如它們?nèi)サ袅嗣弊樱阏娴倪�認識嗎？（生：“認識”）好的，火車開，火車開
1、出示PPT，齊讀生字
叢牢護
過渡語：孩子們，剛剛動物朋友告訴我們，認識的這10個字寶寶中，這3個不但要求我們會讀、會記，而且還要求我們會寫呢！先一起讀一讀吧。
2、這三個字寶寶你發(fā)現(xiàn)了什么特點呀？（引導(dǎo)生把句子說完整，“我發(fā)現(xiàn)了”肯定生：謝謝你的提醒）
3、生上臺書寫—集體訂正—師范寫 （肯定生：真是個勇敢地孩子） 過渡語：誰能當小老師大膽地上臺展示展示？
4、口頭組詞（組得好的詞語讓該生說個句子。自由擴詞，體現(xiàn)其主動性）
過渡語：小朋友，你也能給這三個字寶寶找一找朋友嗎？
5、練習(xí)書寫
過渡語：孩子們打開書本，描一個，寫兩個。
6、默寫（師說字謎，生寫出該字）
過渡語：請小朋友們蓋上書本，拿出生字本�？纯次覀兊男∨笥涯懿荒苡肋h地記在心中？（默寫完畢，同桌互相檢查，全對的'小朋友舉舉手）
結(jié)束語：今天啊，看來我們這節(jié)課的收獲真大！因為通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但記得了字寶寶，還和小動物們結(jié)下了深厚的友誼。其實，動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要保護動物。（下一張PPT）它們都是我們的好朋友，而好朋友就應(yīng)該互相愛護，友好相處，對不對？（生：“對”）
教學(xué)反思：
《識字7》是人教版語文二年級上冊的課文。課文是首拍手歌，符合二年級學(xué)生的閱讀，瑯瑯上口。主要是通過拍手這種愉快的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生輕松地認識生字，并領(lǐng)悟人和動物是朋友，應(yīng)該友好相處的這種理念。
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，本篇課文要認識的生字一共十個。要求會寫的生字8個。在第一課時主要是會讀、會認這10個生字，并會寫其中的3個。整個教學(xué)過程還是比較流暢，只是本問中，沒有找到訓(xùn)練的點。只讓學(xué)生認識了新的偏旁，沒有讓他們想一想，除了課文中還有哪些字也帶有這個偏旁？
教學(xué)流程應(yīng)該有所調(diào)整，我是先自由讀課文找出生字，再采用先多種形式朗讀課文，然后識字。學(xué)生的能力應(yīng)該是逐一提高的，他們都會流利朗讀課文了還要花費多得時間去識字嗎？所以我也仔細想了想，這個流程應(yīng)該是：找出生字、認識生字，然后再練讀課文。
在課堂教學(xué)中，我還認真地克服了以前存在的缺點，很少出現(xiàn)多余的話語和重復(fù)的問題。以后將繼續(xù)進行課堂實踐和反思，讓自己不斷地改進。
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