《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編精心整理的《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)團(tuán)，量等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)誰(shuí)，怕等６個(gè)生字。
�。�、正確、流利地朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
�。�、學(xué)會(huì)猜謎語(yǔ)，懂得偏旁表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的習(xí)慣。
�。�、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
１、識(shí)記生字寫(xiě)好６個(gè)生字興趣的培養(yǎng)。
�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。
【教學(xué)用具】
生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備兩個(gè)謎語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入、揭題
�。�、同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）老師出幾個(gè)謎語(yǔ)讓你們猜測(cè)，好嗎？（好）
⑴ 左一片，右一片，說(shuō)起話(huà)來(lái)聽(tīng)得見(jiàn)，隔個(gè)山頭不見(jiàn)面。（耳朵）真棒！來(lái)告訴大家，你是如何猜出來(lái)的？
�、� 一十一不是二，猜一個(gè)字？（王）真棒！說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的，把你的技巧告訴大家，好嗎？
�。�、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來(lái)看看，是什么？對(duì)了，老師還要提醒你們，要?jiǎng)幽X筋想想，哪些字或動(dòng)物有這些特點(diǎn)，這樣子就可以猜出謎底了�？纯次覀儼嗾l(shuí)最聰明。
�。场⒊鍪菊n題《識(shí)字５》。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、同學(xué)們自已讀讀課文：
�、� 借助拼音，讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用筆畫(huà)出生字，并多讀幾遍。
�、� 把課文讀通順、流利。
�。病z查自讀的'情況：
⑴ 同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。
�、� 學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字。按順序認(rèn)讀。
�。�、猜謎語(yǔ)：
�、� 第一個(gè)謎語(yǔ)：
�、� 提示：姐姐要我們猜的是字。
② 出示蘋(píng)果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋(píng)果？
�、� 學(xué)生猜謎。
�、� 說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
�、� 老師小結(jié)猜謎竅門(mén)。
⑵ 第二個(gè)謎語(yǔ)：
① 朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
② 老師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是綠的？紅的又是什么？
哪些綠的喜歡及時(shí)雨？哪些紅的怕水來(lái)攻？
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的？
③ 學(xué)生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫(xiě)出秋字。
�、� 找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。交流識(shí)記生字的方法。
４、練習(xí)：把你們帶來(lái)的謎語(yǔ)拿來(lái)考考同學(xué)，看能不能猜的出來(lái)。
５、學(xué)習(xí)課文的句子：
�、� 自由讀句子，想想，這些句子告訴我們什么？
�、� 同桌討論？反饋。
⑶ 朗讀課文句子。
⑷ 你能說(shuō)說(shuō)哪些字的部首嗎？
說(shuō) 話(huà) 語(yǔ) 愿 總 感 曬 春 明 淋 灑
⑸ 小結(jié)：現(xiàn)在我們明白了，原來(lái)字的部首都表示了一定的意義，如果寫(xiě)錯(cuò)了，那就是和這個(gè)意義完全不同了。同學(xué)們一定要注意。
三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�、出示全部生字，齊讀。開(kāi)火車(chē)讀。
２、引導(dǎo)學(xué)生觀察６個(gè)要寫(xiě)的生字，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。（指名說(shuō)）
�。�、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的。
�。础⒗蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生描紅，練寫(xiě)，師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
五、總結(jié)
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)
教材分析：
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí) 全課時(shí)
教學(xué)理念
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體�！币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利，有自由表達(dá)的空間，有展示才能的舞臺(tái)，有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程�！霸谧x課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì)，這幾句話(huà)不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使學(xué)生放開(kāi)了手腳，大膽去探索，使他們真正成為學(xué)習(xí)的.主人。
教學(xué)過(guò)程
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2、配樂(lè)范讀課文。
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧！
4、讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
(2)“人多計(jì)謀 廣 ，柴多火焰高。
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”。
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、有趣游戲，鞏固字形。
1、師生對(duì)讀，體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系，再齊讀全文
2、小組學(xué)習(xí)，讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語(yǔ)。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件：在綠油油的草地上有一群動(dòng)物，有天上飛的老鷹，地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師：小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物，你們想和動(dòng)物們交朋友嗎？想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件，就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字，并給生字組個(gè)詞語(yǔ)，好嗎？說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友，誰(shuí)最有信心。
五、拓展訓(xùn)練，穿插寫(xiě)字。
1、我會(huì)讀，讀出生字。
2、我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）
3、我會(huì)寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，卻作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng)，收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。
(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
(2) 眾人劃漿開(kāi)大船。
(3)寧可做過(guò)，不可錯(cuò)過(guò)。
(4)讓人一寸，行理一尺。
(5)兩虎相斗，必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼，人多就強(qiáng)。
(7)一爭(zhēng)兩丑，一讓兩有。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡(jiǎn)析：
《識(shí)字5》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）二年級(jí)上冊(cè)內(nèi)容。本課將有關(guān)冬天的特征的詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
設(shè)計(jì)理念：
識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、正確，流利地朗讀韻文。
2、認(rèn)識(shí)冬天的氣候特征，不畏嚴(yán)寒生長(zhǎng)的植物，在洞中過(guò)冬的動(dòng)物及冬季的體育運(yùn)動(dòng)和相應(yīng)的詞語(yǔ)。
3、能正確，美觀地書(shū)寫(xiě)“翠”。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，會(huì)用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
圖文結(jié)合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、（出示場(chǎng)景圖）今天，我們就一起到冰天雪地的野外去玩玩，說(shuō)說(shuō)你們看到了什么？
3、大家剛才說(shuō)的就是識(shí)字5的內(nèi)容�？禳c(diǎn)打開(kāi)書(shū)找到識(shí)字五吧。（帶拼音的韻文）
二、整體感知，看圖識(shí)字學(xué)詞
1、學(xué)生自讀韻文，讀準(zhǔn)字音。
2、指名當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)哪些字音在讀的時(shí)候要注意些什么？評(píng)價(jià)。再指名讀。小老師帶讀。
3、齊讀。
4、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？指名讀開(kāi)火車(chē)讀。
三、指導(dǎo)有感情朗讀、理解詞義。
�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)：我們班的小朋友真厲害，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了。蘇老師要考考大家了，）
1、冬天到了，天氣怎樣？指名說(shuō)說(shuō)
（1）引導(dǎo)學(xué)生看多媒體（多媒體屏幕上顯示下雪，西北風(fēng)席卷大地的情景，通過(guò)音響加畫(huà)面使學(xué)生真切感受冬天特有的氣候特征。）
（2）剛才你看到了什么？聽(tīng)到了什么？指名說(shuō)說(shuō)
�。�3）看看雪下得怎么樣，風(fēng)吹在身上怎樣？指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�。�4）是啊，北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，鵝毛大雪下起來(lái)了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會(huì)有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢？對(duì)、這是因?yàn)楸狈絹?lái)了一股強(qiáng)冷空氣，這種強(qiáng)冷空氣就叫“寒流”。出示詞卡“寒流”，誰(shuí)能讀好它？（讀出寒冷）
�。�5）能用上這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)嗎？
�。�6）誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)讀好？（讀出韻味）
2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷嗎？指名說(shuō)說(shuō)為什么？
�。�1）你能讀出它不怕冷的感覺(jué)嗎？誰(shuí)還想試試
（2）請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)
�。�3）這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅(jiān)強(qiáng)呀�。ǔ鍪練q寒三友的課件）你想怎么夸夸他們？指名說(shuō)說(shuō)，能用你的朗讀告訴我們嗎？指名讀，男女生讀，齊讀。（你想讀出什么）
�。�4）這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“歲寒三友”。
�。�5）在寒冷的冬天，還有哪些植物不怕冷。指名說(shuō)說(shuō)（詩(shī)句）
3、小結(jié)：同學(xué)們可真厲害呀！在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這么多的詞語(yǔ)了，讓我們一起來(lái)朗讀一下好嗎？
4、大家都知道植物們不怕冷，可小動(dòng)物卻早早地躲進(jìn)洞里去了，看（出示圖片及詞語(yǔ)）它們是誰(shuí)呀？它們?cè)诟墒裁囱�？（指�?dǎo)說(shuō)話(huà)）
�。�1）你想對(duì)他們說(shuō)什么��？
�。�2）誰(shuí)有本領(lǐng)讀好這三個(gè)詞的？指名讀。
（3）小動(dòng)物躲在洞里多舒服呀，我們可不要去吵醒它們。
�。�4）女生讀，齊讀。
5、��！同學(xué)們跳的`真棒，看一看書(shū)，小朋友在雪地里還能干什么呀？
�。�1）誰(shuí)能用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一說(shuō)？
（2）在這三種運(yùn)動(dòng)中你最喜歡哪種運(yùn)動(dòng)？指名讀好這三個(gè)詞。
（3）在寒冷的冬天，你還喜歡做哪些運(yùn)動(dòng)呢？指名說(shuō)說(shuō)（看來(lái)你很喜歡冬天呀，你可真勇敢啊�。�
（4）那你們能用讀來(lái)表達(dá)對(duì)冬天的喜歡嗎？齊讀
7、小結(jié)：奧，原來(lái)冬天也是這樣的生機(jī)勃勃，蘇老師也想來(lái)讀一讀他們了，給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)蘇老師好嗎？
8、你們想試一試嗎？肯定比老師讀的還要好。全班有感情的朗讀
9、大家讀了整篇識(shí)字以后，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）指名說(shuō)，（一行詞表示一個(gè)意思）
�。�2）用自己喜歡的方式去讀。
（3）指名讀。挑戰(zhàn)讀。齊讀。
四、課后延伸，讀讀兒歌、寫(xiě)生字。
小朋友學(xué)的真棒，這些生字寶寶們可等不及了，瞧�。ǔ鍪旧郑�
1、不帶拼音你還認(rèn)識(shí)他們嗎？指名讀
2、你覺(jué)得這些字中哪一個(gè)字最難寫(xiě)？你有什么好辦法幫助我們來(lái)記住這個(gè)字嗎？
3、指名說(shuō)，師范寫(xiě)，生臨寫(xiě)。
1）上短下長(zhǎng)，羽字沒(méi)有鉤，卒字要站穩(wěn)，小豎不過(guò)人。師范寫(xiě)
2）學(xué)生在注音本中寫(xiě)兩個(gè)。
3）同桌互相改，把寫(xiě)的好的字圈起來(lái)。
4）請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)，為什么要圈這個(gè)字，好在哪里？
五、同學(xué)們寫(xiě)的真好看。剩下的幾個(gè)字我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？在今天我們學(xué)習(xí)的識(shí)字中，挑你最喜歡的一行或幾行試著背一背好嗎？（齊背）
六、布置家庭作業(yè)
請(qǐng)把識(shí)字五讀給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析：
本課將與大海有關(guān)的詞語(yǔ)串起來(lái)組成韻語(yǔ)，讓學(xué)生朗讀。第一行三個(gè)詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行是海產(chǎn)，第四行是海港景色。共12個(gè)詞，恰如一篇描繪大海景色的詩(shī)歌。課文配有圖畫(huà)，可以促進(jìn)學(xué)生想象，感受大海的美麗富饒以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５臉?lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)8個(gè)二類(lèi)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗富饒。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
啟發(fā)想像，體驗(yàn)在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，感受大海的美麗與富饒。
教學(xué)構(gòu)想：
觀察畫(huà)面，展開(kāi)想像，體驗(yàn)玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生在了解畫(huà)面的景色后，閉上眼睛想像走在沙灘上的感覺(jué)和在沙灘上玩耍的感覺(jué)。根據(jù)海鷗飛翔的姿勢(shì)，聯(lián)想海鷗可能在干些什么。從想像中體味到在海邊沙灘玩耍的樂(lè)趣，體味到海鷗飛翔的快樂(lè)，從而讀出情趣。聯(lián)系生活，交流信息，了解大海的富饒。在理解“貝殼”這個(gè)詞時(shí)，運(yùn)用實(shí)物或圖片，讓學(xué)生有最直接的感受。理解課文第三行的海產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系生活中品嘗過(guò)的'滋味和欣賞過(guò)的感覺(jué)來(lái)理解，并說(shuō)說(shuō)還有哪些物產(chǎn)。最后再交流一些淺顯易懂的資料(如風(fēng)景、物產(chǎn))，讓學(xué)生了解大海的富饒，從而讀出喜悅。音樂(lè)襯托，語(yǔ)言渲染，感受大海的美麗。運(yùn)用輕柔的古典音樂(lè)或輕音樂(lè)，再加上優(yōu)美的語(yǔ)言文字的渲染，為學(xué)生制造出柔和的氛圍，讓學(xué)生感受大海的美麗，從而讀出韻味。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音帶、有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《識(shí)字五》書(shū)寫(xiě)部分生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入。
(播放歌曲《趕海的小姑娘》。)聽(tīng)，歌中的小姑娘在金黃的沙灘上撿貝殼、抓對(duì)蝦，多快樂(lè)呀!今天，老師帶領(lǐng)大家一起去看海。
二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。
1.(出示圖片。)請(qǐng)小朋友們按由遠(yuǎn)到近的順序觀察掛圖。按天空一海面一沙灘的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景色。
(1)遠(yuǎn)處的天空有什么?(晚霞。)
(2)海面上呢?(蔚藍(lán)的海水，海風(fēng)掀起層層海浪，海浪拍打著巖石，激起無(wú)數(shù)晶瑩的浪花。海鷗在海面上自由地飛翔，遠(yuǎn)處的燈塔立在海面上。漁船上滿(mǎn)載著魚(yú)蝦、海帶，停泊在港灣里。)
(3)沙灘上呢?(金色的沙灘上，小朋友們光著腳丫，正興高采烈地?fù)熵悮つ?)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在圖片旁貼出對(duì)應(yīng)的詞卡。
2.將詞卡按順序重新排列，讓學(xué)生讀一讀。
三、初步感知。
1.這就是我們今天要學(xué)的識(shí)字5，請(qǐng)你大聲地朗讀，讀通讀準(zhǔn)。
2.指名朗讀。相機(jī)正音，注意前后鼻音和平翹舌音。
四、教學(xué)韻文。
1.閉上眼睛想像一下，走在金色的沙灘上，你會(huì)有什么感覺(jué)?(軟軟的。)你還可以在沙灘上干什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
(觀察圖畫(huà)。)他們都在干什么?小姑娘正彎腰去撿一個(gè)藍(lán)色的貝殼。穿紅背心的男孩兒吮著大拇指，他可能有了新的發(fā)現(xiàn)。右邊的小男孩飛快地跑過(guò)來(lái)，舉著一個(gè)大海螺大聲地喊著：“噍，多漂亮的貝殼!'’沙灘上留下了他的一串小腳印。)
2.你見(jiàn)過(guò)貝殼嗎?(出示實(shí)物或圖片。)說(shuō)說(shuō)貝殼的樣子，讀好“貝殼”。
3.孩子們光著小腳丫在沙灘上盡情玩耍，是多么開(kāi)心呀!有感情地朗讀第一行。
4.用第一行的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一兩句話(huà)。
5.(播放輕柔的帶有海浪聲、海鷗聲的音樂(lè)。)站在沙灘上，遙望海面，海風(fēng)輕拂，浪花歡唱，海鷗飛翔，多么迷人的景色呀!誰(shuí)能讀好第二行的三個(gè)詞語(yǔ)?(指讀。)
6.海鷗在海面上干什么?(飛翔、嗚叫、捕捉小魚(yú)、追逐。)海水在海風(fēng)的吹拂下拍打著海岸，撞擊出朵朵浪花，嘩嘩，正唱著動(dòng)聽(tīng)的歌呢!再讀這一行。
7.齊讀第一、二行。
五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.風(fēng)：注意筆順，第二筆為“_L”，中間部分要寫(xiě)得適中。
2.貝：上部寫(xiě)得略長(zhǎng)些，左豎比橫折的折筆要略短，第三筆為豎撇，末筆為長(zhǎng)點(diǎn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字五
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)《識(shí)字五》
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地朗誦前兩行。
二、繼續(xù)教學(xué)韻文。
1.美麗的大海不僅給人以美的享受，還向人類(lèi)奉獻(xiàn)豐富的海產(chǎn)品。看，滿(mǎn)載而歸的海船上裝滿(mǎn)了什么?(珍珠、珊瑚、藻類(lèi)……)
2.你品嘗過(guò)這些魚(yú)蝦、海帶嗎?味道怎樣?見(jiàn)到過(guò)漂亮的珍珠嗎?把你此時(shí)的心情融人朗讀中。
3.辛勞的漁民勞累了一天，獲得了這么多東西，心情怎樣?讀好這一行。
4.(播放輕柔的古典樂(lè)曲。)夕陽(yáng)西下，晚霞映紅了海面，漁船載著漁民們滿(mǎn)船的喜悅駛?cè)敫蹫�，一切又將趨于平靜。誰(shuí)能讀好這一行?(指名讀。)
5.金色的沙灘，蔚藍(lán)的海水，紅彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份寧?kù)o的美麗。再讀這一行。
6.誦讀韻文。
(1)借助畫(huà)面，自由練讀。
(2)配樂(lè)，指名朗讀。
(3)配樂(lè)，齊讀。
三、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.“漁”與“魚(yú)”的區(qū)別。
“漁”的意思是打魚(yú)、捉魚(yú)。
2.選詞填空：魚(yú)漁。
(1)海邊的( )民駕駛著( )船出海捕( )了。
(2)一條大鯉( )在( )網(wǎng)中掙扎。
3.出示“漁…‘沙…浪”，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)。(均有“j”，均為左窄右寬。)
4.沙：右部“少”的豎應(yīng)寫(xiě)在豎中線(xiàn)右邊，左點(diǎn)寫(xiě)在中心點(diǎn)偏左，右點(diǎn)比左點(diǎn)高，最后一撇要舒展。
5.浪：第八筆為“豎提”，應(yīng)在豎中線(xiàn)的左邊，捺要舒展。
6.漁：右部“∥”窄，“田”部要注意上寬下窄，末橫稍長(zhǎng)。
四、拓展交流。
小朋友們，學(xué)了這篇韻文，我們了解到大海不僅美麗，而且富饒。小朋友們應(yīng)該收集了不少圖片、資料，讓我們一起來(lái)交流交流，進(jìn)一步感受大海的美麗和富饒。
五、課堂小結(jié)。
遼闊無(wú)邊的大海是一座藍(lán)色的寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著許多寶貴資源。小朋友們長(zhǎng)大后去探索大海的奧秘、開(kāi)發(fā)大海的寶藏吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字五
教后反思：
只有少數(shù)的學(xué)生還沒(méi)學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，不能按筆順描紅。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)組成，這幾條諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“移、謀”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“容、易”等8個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)諺語(yǔ)的含義。
3.培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫(xiě)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1.課件。
2.實(shí)驗(yàn)用的一把筷子。
3.學(xué)生收集諺語(yǔ)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、實(shí)驗(yàn)質(zhì)疑，導(dǎo)入課題
1.折一根筷子。
師：小朋友們，我們先來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！在咱們班里,誰(shuí)的力氣比較小?(抽生折一根筷子)
2.折一把筷子。
師：在咱們班里,誰(shuí)的力氣最大? （抽生折一把筷子）
師：小朋友，看了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自由談感受。
4.板書(shū)課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)小朋友先自由的讀一讀這些諺語(yǔ)，如果有不認(rèn)識(shí)的字，先作上記號(hào)，再請(qǐng)教大桃子，或者問(wèn)問(wèn)你的同桌。
2.開(kāi)火車(chē)讀生字，檢測(cè)學(xué)生識(shí)字情況
�。�1）出示生字詞（帶拼音讀，生領(lǐng)讀、搶讀）
�。�2）識(shí)記生字
熟字加偏旁：移、謀、折、柴、搓、獨(dú)
形近字：焰-稻 繩-蠅
歸類(lèi)識(shí)字：挑、跳、桃
三、朗讀諺語(yǔ)，初步體會(huì)
1.生字寶寶又回到了諺語(yǔ)里，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的諺語(yǔ)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀。
2.齊讀諺語(yǔ)。
3.體會(huì)諺語(yǔ)含義。
4.學(xué)生自由談體會(huì)，教師補(bǔ)充交流。
師：團(tuán)結(jié)合作的力量真大！小朋友們的讀書(shū)聲多洪亮啊。通過(guò)剛才的朗讀，相信小朋友們對(duì)這幾句諺語(yǔ)已經(jīng)有了自己的.理解，那么請(qǐng)選擇你最喜歡的諺語(yǔ)，向你的同桌說(shuō)說(shuō)你的理解和體會(huì)好嗎?
5.指導(dǎo)朗讀背誦
�。�1）學(xué)生帶著自己的體會(huì)自由讀諺語(yǔ)。
�。�2）抽生讀。
（3）師生合作讀。
師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，不但說(shuō)出了自己的想法，還把自己的體會(huì)讀出來(lái)了，老師也想和你們合作讀一讀諺語(yǔ)好嗎？那老師讀諺語(yǔ)的前半句，你們讀諺語(yǔ)的后半句吧！
�。�4）指導(dǎo)背誦（生自由背誦后，抽背，學(xué)生都能背誦。）
四、拓展延伸
這五條諺語(yǔ)說(shuō)明人多團(tuán)結(jié)力量就大，教育我們要團(tuán)結(jié)合作。像這樣的諺語(yǔ)還很多？小朋友們，還知道有哪些諺語(yǔ)嗎？
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.觀察發(fā)現(xiàn)。
師：真是“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高”�。⌒∨笥褌兊淖R(shí)字方法真是又多又好，相信小朋友們也有辦法寫(xiě)好這些生字，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察書(shū)中田字格里的生字，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“根”的“木”字旁變捺為點(diǎn)；“滿(mǎn)”字是左右結(jié)構(gòu)；“挑”字的筆順。）
2.范寫(xiě)“滿(mǎn)”字。
3.學(xué)生描紅、寫(xiě)字。教師隨時(shí)提醒學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)。
4.請(qǐng)兩名學(xué)生展出作業(yè)，集體更正后，學(xué)生及時(shí)修改。
六、作業(yè)
1.書(shū)寫(xiě)生字，背誦課文。
2.把收集的關(guān)于團(tuán)結(jié)的諺語(yǔ)摘抄下來(lái)。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析：
本課是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的識(shí)字韻文。這是一篇采用“詞串”形式的識(shí)字課文。課文圍繞“夏天”，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的聯(lián)系排成4行，隔行壓韻，分別介紹了夏季特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)和花兒，容易誦讀。本課配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)創(chuàng)設(shè)了情境，使識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富有生活氣息和童趣。本課的重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。難點(diǎn)：指導(dǎo)“夏”字的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入課題
1、談話(huà)：小朋友們，開(kāi)學(xué)初，我們學(xué)習(xí)了一篇描寫(xiě)春天美景的識(shí)字課文，我們一起來(lái)回憶一下。
2、（出示課件）提問(wèn)：春天來(lái)了，有些什么變化？指名回答。
過(guò)渡：小朋友們說(shuō)的真好呀！春天過(guò)后，就是夏天。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)夏天景物的識(shí)字課文。
3、出示課題：識(shí)字5（學(xué)生齊讀兩遍）
二、學(xué)習(xí)新課
1、（出示課件）：請(qǐng)小朋友們看一看，想一想：這是什么季節(jié)？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，出示詞語(yǔ)：夏天
3、提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡夏天嗎？為什么？
4、誰(shuí)能用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（指名讀，小組讀，齊讀）
5、提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)夏天有什么特點(diǎn)？（熱）
過(guò)渡：對(duì)呀！夏天不但很熱，而且還多變，俗話(huà)說(shuō)“夏天的天氣就像小孩的臉。”說(shuō)變就變，剛剛還是陽(yáng)光燦爛，轉(zhuǎn)眼間就刮起了大風(fēng)。小朋友請(qǐng)看：
6、（出示課件）：小朋友請(qǐng)看，這風(fēng)大不大？從什么地方可以看出風(fēng)大？這樣的風(fēng)就叫“臺(tái)風(fēng)”。出示詞語(yǔ)：“臺(tái)風(fēng)”，臺(tái)風(fēng)回吹倒樹(shù)木，吹塌房屋，那么讀臺(tái)風(fēng)這個(gè)詞的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該重一點(diǎn)還是輕一點(diǎn)？（要讀出臺(tái)風(fēng)的大和猛。）（指名讀，小組讀，齊讀）
7、臺(tái)風(fēng)又帶來(lái)了一位好朋友，大家看：（出示課件）出示詞語(yǔ)：“雷雨”。（雷雨會(huì)邊打雷還伴有閃電，下雷雨的時(shí)候，小朋友千萬(wàn)不要在大樹(shù)底下避雨，會(huì)遭到雷擊。這種雨一般來(lái)的快，去的也快，雷雨過(guò)后，天氣晴朗，太陽(yáng)一出來(lái)，天空中還會(huì)出現(xiàn)一座彩橋。）那么讀“雷雨”這個(gè)詞語(yǔ)，該用什么樣的語(yǔ)氣？（指導(dǎo)朗讀）
過(guò)渡：剛才，我們把“夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨”這三個(gè)詞語(yǔ)讀得真棒，那么誰(shuí)會(huì)把課文中第一行的三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀？（出示課件）（指名讀，小組讀，齊讀）
過(guò)渡：夏天是多變的，多變的夏天也有許多好吃的水果呢？你們看：
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜
3、提問(wèn)：有這么多好吃的水果，那么我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（指名讀，小組讀，齊讀）
4、喜歡吃“桃子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“梅子”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
喜歡吃“桃西瓜”的小朋友站起來(lái)讀一讀。
過(guò)渡：剛才，小朋友們有的.吃桃子，有的吃梅子，吃得多開(kāi)心��！
5、（出示課件）：選擇合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里。
又大又圓又紅又甜又紅又酸
（）的桃子
�。ǎ┑奈鞴�
�。ǎ┑拿纷�
6、夏天還有哪些水果？
過(guò)渡：夏天不僅小朋友們喜歡，連小動(dòng)物們有喜歡�？矗男┬�(dòng)物來(lái)湊熱鬧了？
1、（出示課件）：這些是什么？
2、隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示：桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由讀一讀。男生來(lái)把（圖片：蟈蟈）這個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)讀一讀。（介紹：蟈蟈喜歡在草叢里跳來(lái)跳去，還會(huì)發(fā)出清脆的叫聲。女生來(lái)把（圖片：知了）這個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)讀一讀�！爸恕钡摹傲恕边�有一個(gè)讀音是什么？有哪些好朋友。
4、你們一起把這個(gè)小動(dòng)物（圖片：青蛙）的名稱(chēng)讀一讀，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲，學(xué)學(xué)青蛙的動(dòng)作。青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
過(guò)渡：夏天不僅是熱鬧的夏天，還是美麗的夏天。你們看：
1、（出示課件）：你們認(rèn)識(shí)這些話(huà)嗎？它們分別是什么花？
2、相機(jī)出示：葵花茉莉荷花
3、學(xué)生借助拼音自由讀、指名讀、齊讀。
4、用你喜歡的花說(shuō)一句話(huà)。
過(guò)渡：夏天真美呀！小朋友請(qǐng)你美美地把這些詞語(yǔ)讀一讀。（采用多種形式讀。）
總結(jié)過(guò)渡：小朋友們，你們已經(jīng)把韻文讀得這么好，那你們?cè)谧x韻文是發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示韻文）
1、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的水果。
2、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的動(dòng)物。
3、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的花兒。
4、第二行詞語(yǔ)描寫(xiě)的是夏天的氣候。
課堂休息：欣賞歌曲《茉莉花》。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)寫(xiě)“夏”先指導(dǎo)學(xué)生看清“夏”的筆順，接著說(shuō)說(shuō)“夏”是什么結(jié)構(gòu)，寫(xiě)“夏”時(shí)要注意寫(xiě)什么？
2、指導(dǎo)寫(xiě)“臺(tái)”。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿寫(xiě)。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上課前，我們先進(jìn)行一個(gè)聽(tīng)說(shuō)比賽，比一比，咱們二年一班的學(xué)生，誰(shuí)的耳朵最靈敏。我說(shuō)一句話(huà)，可要聽(tīng)清楚，然后說(shuō)準(zhǔn)確。開(kāi)始。
字是黑狗，越描越丑。
書(shū)本不常翻，不如一塊磚。
方法不對(duì)，努力白費(fèi)。
一天不練不熟練，兩天不練忘一半。
三天不練門(mén)外漢，四天不練瞪眼看。
三天不吃青，兩眼冒金星。
要想身體壯，飯菜嚼成醬。
青蛙亂叫，大雨來(lái)到。
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里。
師：同學(xué)們真是聽(tīng)得清楚，說(shuō)的準(zhǔn)確，可時(shí)你們知道剛才說(shuō)得這些句子都叫什么呀？
諺語(yǔ)，是非常有特點(diǎn)的，有的還十分有趣。積累諺語(yǔ)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活非常有幫助。語(yǔ)句簡(jiǎn)短，通俗易懂，
二、新授
今天這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》，學(xué)習(xí)一些與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)。（板書(shū)）
請(qǐng)同學(xué)們把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，兩遍讀完了，身體坐端正。
生：讀
師：都讀完了呀？誰(shuí)愿意把你精彩的朗讀展示給大家聽(tīng)
生；逐句來(lái)讀。（糾正字音）
師：聽(tīng)大家有滋有味地讀諺語(yǔ)，我也想讀，想跟大家一起合作來(lái)讀，我讀每句諺語(yǔ)的前半句，同學(xué)們讀后半句，好嗎？
生：讀
師：咱們換過(guò)來(lái)，同學(xué)們讀每句諺語(yǔ)的前半句，我來(lái)讀后半句，
生：讀
師：我跟二年一班的同學(xué)合作愉快，配合默契，下面請(qǐng)同桌同學(xué)合作來(lái)讀課文
生：讀
師：我把諺語(yǔ)中詞語(yǔ)請(qǐng)到屏幕上了，你還會(huì)讀嗎？
生：讀
師：增加難度
生：讀
師：生字讀的很準(zhǔn)確，。請(qǐng)看這里還有一首小詩(shī)，這是趙老師寫(xiě)的，里面還有很多今天我們學(xué)的生字，快來(lái)讀一讀。
生；分小節(jié)讀
師：還想和同學(xué)合作讀
師：謝謝同學(xué)們十分用心的來(lái)讀老師寫(xiě)的詩(shī)。下面我們休息一會(huì)，老師請(qǐng)大家欣賞一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《眾人劃槳開(kāi)大船》如果你會(huì)唱，可以大大方方跟著音樂(lè)來(lái)唱
生：看字幕聽(tīng)歌曲。
師：聽(tīng)完一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)，看這是本課要求會(huì)寫(xiě)的字，開(kāi)火車(chē)讀。
生：讀
師：編順口溜是記字的好方法，根據(jù)部件組成誰(shuí)來(lái)給“滿(mǎn)”編一個(gè)記字的口訣？
生：水邊兩根草。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)部件組成再來(lái)給“容”編一個(gè)記字的`口訣。
生：家里住著八口人。
師：下面我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些字，根據(jù)結(jié)構(gòu)，我們把本課的生字分成三類(lèi),出示課件。怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字？
生：筆畫(huà)串門(mén) 品頭論足 借筆定位
師：怎樣寫(xiě)好“滿(mǎn)”字？
生：橫筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭齊腳齊。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
師：怎樣寫(xiě)好“挑”字？
生：點(diǎn)提筆畫(huà)串門(mén)；品頭論足，頭不齊腳不齊。
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
師：怎樣寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字？
生：向上看齊 比較兩邊
師：怎樣寫(xiě)好“容”字？
生：向上看齊，比較兩邊，上下窄中間寬
師范寫(xiě)，生練寫(xiě)
三、總結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了與團(tuán)結(jié)有關(guān)的諺語(yǔ)，還有與學(xué)習(xí)、天氣、飲食、運(yùn)動(dòng)等有關(guān)的諺語(yǔ)，希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中和生活中，做一個(gè)有心人，多積累諺語(yǔ)。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)地個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)看圖，識(shí)字寫(xiě)字，誦讀韻文，認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
精彩教材分析：
本課將有關(guān)冬天的特征詞語(yǔ)用“詞串”的形式集中在一起，組成韻語(yǔ)，結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物。12個(gè)詞語(yǔ)分為四組，第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)了冬天氣候的特點(diǎn)；第2組詞語(yǔ)介紹了不畏嚴(yán)冬的三種植物；第3組詞語(yǔ)介紹了三種在洞中過(guò)冬的動(dòng)物；第4組詞語(yǔ)介紹了四種適合冬天進(jìn)行鍛煉的體育活動(dòng)。這12個(gè)詞語(yǔ)分開(kāi)看，是排列整齊的`幾個(gè)“詞串”，連起來(lái)讀，押韻上口，意義上有聯(lián)系，便于記憶，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，積累語(yǔ)言，發(fā)展思維能力。12個(gè)詞語(yǔ)都配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合，容易萌生主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖，識(shí)字寫(xiě)字，誦讀韻文認(rèn)識(shí)有關(guān)冬天的事物，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)和生活情趣，培養(yǎng)學(xué)生不畏嚴(yán)寒的頑強(qiáng)意志。
教學(xué)難點(diǎn)：讀中感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境導(dǎo)入
師：小朋友，冬天到了，你們誰(shuí)不怕冷？請(qǐng)舉手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，現(xiàn)在老師就帶你們到冰雪覆蓋的野外去活動(dòng)好不好？閉眼放音樂(lè)（出示掛圖）小朋友，我們到了！請(qǐng)仔細(xì)看，野外是什么？/article/
二、 看圖說(shuō)話(huà)學(xué)字詞。
要求按順序仔細(xì)看圖（可由近到遠(yuǎn)）
1、冬天到了，天氣怎么樣？
1）引導(dǎo)學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話(huà)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5-教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)你有幫助！
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
2、掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
3、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
4、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
5、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解夏季的特點(diǎn)。
2、積累詞語(yǔ)
3、掌握生字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、掛圖、圖片
一、導(dǎo)入
1.小朋友們，你們還記得《識(shí)字1》里是怎樣描繪春天的嗎？我們一起來(lái)背一背。春天過(guò)去了，夏天就來(lái)了。 今天我們就一起到《識(shí)字5》里找一找夏天吧�。R讀板書(shū) 板書(shū)：識(shí)字5）學(xué)生字“夏”。
二、教學(xué)新課
1、【出示第一幅背景圖】媽媽下班的路上突然刮起了大風(fēng)。剛才天空還很晴朗，轉(zhuǎn)眼間烏云密布，電閃雷鳴。夏天的天氣可真是多變��！
（1）聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)來(lái)了【播放臺(tái)風(fēng)的聲音】你了解臺(tái)風(fēng)嗎？【出示臺(tái)風(fēng)圖片】（指名說(shuō)）
是啊，夏天的臺(tái)風(fēng)有時(shí)很大很可怕，它會(huì)把房屋掀倒，大樹(shù)連根拔起�！境鍪驹~語(yǔ)：臺(tái)風(fēng)】誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你讀好這個(gè)詞（評(píng)價(jià)：臺(tái)風(fēng)刮得很猛烈。誰(shuí)能讓臺(tái)風(fēng)刮得再猛烈些？）學(xué)生字“臺(tái)”。
�。�2）【播放打雷聲音】你聽(tīng)到了什么？雷聲怎么樣？再仔細(xì)聽(tīng)，你還聽(tīng)到了什么？又打雷又下雨，我們就稱(chēng)之為雷雨�！境鍪�:雷雨】你能讀好它嗎？/請(qǐng)你大聲讀出它。/是啊，黃豆大的雨點(diǎn)從天空中傾注而下，我們一起來(lái)讀一讀。
（3）多么厲害的臺(tái)風(fēng)啊，多么猛烈的雷雨，【詞串：夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨】我們一起來(lái)讀好它，要讀出臺(tái)風(fēng)和雷雨的.氣勢(shì)來(lái)！
【句子填空】
（4） 臺(tái)風(fēng)、雷雨就是夏天特有的天氣。（板書(shū)：天氣）
2、六月的天，孩子的臉。剛才天氣這么糟糕，不一會(huì)兒就雨過(guò)天晴啦�！境鍪镜诙尘皥D】
�。�1）小麗和奶奶坐在庭院里，看看，小麗在做什么？除了西瓜，桌上還有什么水果？
(2)【出示詞語(yǔ)：桃子 梅子 西瓜】每個(gè)詞語(yǔ)讀2遍。
這里的水果你喜歡吃哪個(gè)？用“我喜歡吃的水果有（ ）�！眮�(lái)描述。
【超級(jí)鏈接相應(yīng)的圖和短語(yǔ)】說(shuō)一說(shuō)：（ ）的桃子……
�。�3）相機(jī)評(píng)價(jià)：
多么誘人的桃子啊。甜甜的桃子。
多可愛(ài)的小梅子呀，又酸又甜的梅子，請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生字“梅”。
誰(shuí)來(lái)夸一夸你喜歡吃的西瓜？又大又圓的西瓜，一定很甜，請(qǐng)你讀一讀。？
�。�4 ）因?yàn)橛辛死洳丶夹g(shù)，許多水果我們一年四季都能吃到。夏天還有哪些水果？
【句式練習(xí)】夏天的水果真多呀,有 ，有 ，還有 。
（5） 小饞貓們，我們?cè)賮?lái)讀一讀這些誘人的水果吧！【出示詞串】
是啊，這些都是夏天特有的水果。（板書(shū)：水果）
3、夏天的院子好熱鬧呀，聽(tīng)！誰(shuí)在叫？【昆蟲(chóng)叫聲】
�。�1）認(rèn)識(shí)他們嗎？喊一喊他們的名字吧�。ㄖ薼iǎo）
�。�2） 【超級(jí)鏈接介紹這三種動(dòng)物】哪種動(dòng)物你比較熟悉，向大家介紹一下。
�。�3）師：這些小家伙可調(diào)皮了，它們鉆到了畫(huà)里面，趕緊去找一找�！颈尘皥D】
【說(shuō)話(huà)練習(xí)： 在 �！浚ㄌ崾荆赫l(shuí)在哪里干什么？）相機(jī)學(xué)習(xí)“蛙”。
師: 蟈蟈、青蛙、知了是夏天的動(dòng)物。(板書(shū):動(dòng)物)
師:老師這兒還有幾個(gè)夏天的小動(dòng)物。【其他動(dòng)物】
�。ń榻B：壁虎喜歡在墻壁上、角落里捉蚊蟲(chóng)。蟋蟀長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角，喜歡在草叢中叫。蜻蜓是一架美麗的小飛機(jī)，在空中飛來(lái)飛去捉蚊蟲(chóng)。螢火蟲(chóng)的尾部會(huì)發(fā)光，夏天的夜晚，它就像一盞小燈籠，一閃一閃，特別可愛(ài)。）
4、小麗和奶奶、媽媽吃著水果，聽(tīng)著蟈蟈它們的叫聲，開(kāi)心極了，還有一陣花香飄來(lái)，原來(lái)呀，是院子里種的花兒開(kāi)放了。 小朋友們趕緊找找，院子里都有些什么花兒呀？
�。�1）根據(jù)回答，點(diǎn)到相應(yīng)的花朵上，鏈接大圖和詞組填空。
相機(jī)介紹：葵花總是向著太陽(yáng)，太陽(yáng)轉(zhuǎn)到哪，它就轉(zhuǎn)到哪，所以我們又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味濃郁，炎熱的夏天聞著茉莉花的香味讓人心情舒暢。
(2)詞組填空
【三種花的圖片】師生合作說(shuō)話(huà)練習(xí):
多美的院子，多美的花呀！請(qǐng)小朋友和老師來(lái)合作，把我的話(huà)補(bǔ)充完整。
金黃色的葵花像…… 雪白的茉莉散發(fā)出……
粉色的荷花上停著…… 碧綠的荷葉就像……
�。�3）師:美美的花，讓我們美美地讀。
【出示詞串，引導(dǎo)看草字頭 】
�。�4）這些詞語(yǔ)寶寶的帶著相同的小帽子，為什么？
愛(ài)美的女孩子一起來(lái)讀一讀。
�。�5）師:在夏天盛開(kāi)的花兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這三種，還有呢！【出示：牽牛花等】
師：這些都是夏天開(kāi)放的花。（板書(shū)：花朵）
5、夏姐姐真好，她給我們帶來(lái)了夏天的水果、有趣的朋友、美麗的花朵。
（1）（出示韻文，帶拼音讀）請(qǐng)小朋友自己讀讀韻文，感受夏天的美好。
�。�2）個(gè)別讀 （3）齊讀 （4）指板書(shū)總結(jié)
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
過(guò)渡：夏姐姐還帶來(lái)了幾個(gè)生字寶寶，希望小朋友們能好好學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)教學(xué)“夏、雷、瓜、梅” ：
�。�1）夏：齊讀
夏天的陽(yáng)光真強(qiáng)烈，最上面一橫就像頂大草帽，遮住了太陽(yáng)。中間是“白”嗎？（中間有兩橫，重點(diǎn)出示）中間要收緊，下面是小姑娘的裙子，飄起來(lái)，很舒展。
范寫(xiě)，生讀筆順，描習(xí)字冊(cè)，描紅一個(gè)。
（2）雷：齊讀。
比較“雨字頭”和“雨”的區(qū)別。放入田字格，雨字頭大一點(diǎn)，4個(gè)雨點(diǎn)落進(jìn)田里。
看老師范寫(xiě)，唱筆順，描紅一個(gè)。
（3）瓜：圖上畫(huà)著什么？（出示圖）
這是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。
這是今天的漢字“瓜”，瓜果在哪里？（重點(diǎn)出示“點(diǎn)” ）
放入田字格，豎提的位置在豎中線(xiàn)左側(cè)，把位置留給右邊的“捺”，注意避讓。
范寫(xiě)，生讀筆順，描紅一個(gè)。
把剩下的描紅，反饋。
板書(shū) 識(shí)字5
天氣
水果
動(dòng)物
花朵
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8 個(gè)生字。
2.讀兒歌，認(rèn)蔬菜。
3.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)蔬菜的漢字，了解蔬菜的'特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀兒歌。
教學(xué)方法：
自主、合作認(rèn)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、學(xué)習(xí)“蘿卜”。
1.辯析字音。“蘿卜”中“卜”念輕音。
2.巧記字形。用“拆一拆”等方法來(lái)記。
3.理解意義。“蘿卜”是一種蔬菜。
三、學(xué)習(xí)“豆角”。
1.辯析字音。
2.巧記字形。用“加一加”等方法來(lái)記。
編順口溜：一橫一個(gè)口，兩點(diǎn)再一橫就是豆。
猜字謎：一棵苗苗分兩邊，一口把它吞下去。
3.理解字義。
運(yùn)用擴(kuò)詞方法幫助理解字義。
四、學(xué)習(xí)“瓜”、“菜”、“綠”、“杮”。
學(xué)習(xí)“綠”字。 字音：要求讀準(zhǔn)。
字形：重點(diǎn)在“水”。
字義：提問(wèn)舉出綠色的東西，幫助理解。
學(xué)習(xí)“瓜”字。 字音：三拼音節(jié)，拼讀練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
字形：比較記憶。區(qū)別字為“爪”。
字義：用換朋友“西瓜”、“南瓜”的方法幫助理解。
學(xué)習(xí)“杮”字。 字音：同桌互相正音。
字形：方法為“加一加”、“拆一拆”、“猜字謎”、“編順口溜”等方法來(lái)記。
字義：認(rèn)識(shí)“西紅杮”。
學(xué)習(xí)“菜”字。
五、自學(xué)兒歌、整體感知。
1.出示兒歌。
2.自讀兒歌，鞏固生字。
3.再讀兒歌，指導(dǎo)朗讀。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、能按筆順描紅、仿影。
3、通過(guò)朗讀，了解大海的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
難點(diǎn)：能按筆順書(shū)寫(xiě)本課的6個(gè)生字。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、 創(chuàng)設(shè)情景。
二、 指導(dǎo)看圖，練習(xí)說(shuō)話(huà)。
1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海邊都有些什麼？（相機(jī)出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）
沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種什麼感覺(jué)？（軟軟的，沙子燙燙的.）
貝殼：貝殼是什麼樣的？
2、 在海面上又有些什麼呢？（出示：海風(fēng)、海鷗、海浪）
3、 你覺(jué)得大海美嗎？
三、 借助拼音、讀準(zhǔn)字音。
1、 在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。
2、 指名讀、正音。
沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。
3、 齊讀，邊讀邊想象大海的美景。
四、 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)
風(fēng)：第二畫(huà)是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。
學(xué)生按筆順?lè)聦?xiě)描紅。
實(shí)施修改意見(jiàn)
腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？指導(dǎo)感情朗讀。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
沙灘：想象一下走在沙灘上會(huì)有一種
什么樣的感覺(jué)。
貝殼：是什么樣？（出示貝殼）
腳丫：腳丫是誰(shuí)的？他們的心情怎樣？
實(shí)施修改意見(jiàn)
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：
1、 正確、流利地朗讀韻文。
2、 生字寫(xiě)四遍。
選做：
搜集有關(guān)大海美麗、富饒的資料。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于識(shí)字5,識(shí)字5第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、備課思路：
看圖與誦讀詞串相結(jié)合，誦讀與認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合讓學(xué)生在讀中體會(huì)韻文的美。
了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
二、目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字，只識(shí)不寫(xiě)，掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、觀察圖畫(huà)，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
三、重難點(diǎn)：通過(guò)看圖來(lái)理解字詞，通過(guò)反復(fù)誦讀了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
四、授課方法：引導(dǎo)激趣，讓學(xué)生充分自主地誦讀，在誦讀的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)事物。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入：
小朋友們，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？追問(wèn)為什么？（請(qǐng)3名學(xué)生答）
（二）指導(dǎo)看圖
1、你們是生活的有心人，多會(huì)觀察呀！
2、出示掛圖，你們看看這幅圖畫(huà)的是哪個(gè)季節(jié)的景色？（夏天）
3、從哪看出夏天來(lái)了？（請(qǐng)1、2名學(xué)生回答）
4、你真細(xì)心觀察！我們觀察要有順序，誰(shuí)能按順序說(shuō)一說(shuō)？
5、你說(shuō)得太好了！這副圖描繪的正是夏天的美景。（板書(shū)：夏天）課文識(shí)字5就是描寫(xiě)了這副圖的內(nèi)容。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字5。（板書(shū)：識(shí)字5，全班齊讀）
（三）自讀課文
1、請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)到74頁(yè)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的字多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)專(zhuān)心傾聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他哪個(gè)字音讀得準(zhǔn)？（請(qǐng)1、2名學(xué)生評(píng)）重點(diǎn)指出“風(fēng)”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蟈蟈”的第二個(gè)字讀輕聲，“知了”的“知”字是翹舌音，“了”字是多音字讀“l(fā)iǎo”。
3、這些生字寶寶注上拼音你們都會(huì)讀了，去掉拼音后你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（用詞卡開(kāi)火車(chē)，2行）
4、火車(chē)開(kāi)得真好！又快又準(zhǔn)！我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀一遍好不好？
（四）自主合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)質(zhì)疑
1、課文已經(jīng)讀通讀順了，你能給這些詞語(yǔ)在圖上找到相應(yīng)的位置嗎？
2、我們以4人小組為單位互相討論：
一、這些詞語(yǔ)能貼到圖上哪個(gè)地方？
二、有哪些詞語(yǔ)的意思你還不明白？組里的.同學(xué)可以互相討論，如果還不明白，等會(huì)提出來(lái)，全班同學(xué)一起幫你解決。哪個(gè)小組學(xué)得最好，等會(huì)我請(qǐng)這個(gè)小組向全班展示。
3、小朋友們學(xué)得多認(rèn)真呀！現(xiàn)在我請(qǐng)坐得最好的一組小朋友上臺(tái)來(lái)展示。前三個(gè)小朋友每人拿一張?jiān)~卡先介紹自己：我是____，然后貼到圖上相應(yīng)的地方，第四個(gè)小朋友領(lǐng)大家讀一遍這一組的詞。其他同學(xué)可以對(duì)這些詞語(yǔ)提出疑問(wèn)或者補(bǔ)充。（請(qǐng)4組學(xué)生分別展示匯報(bào)）
�。�1）夏天、臺(tái)風(fēng)、雷雨——學(xué)生解釋臺(tái)風(fēng)和雷雨；整幅圖畫(huà)的都是夏天，所以“夏天”這個(gè)詞語(yǔ)貼在哪兒都可以。
�。�2）桃子、梅子、西瓜——梅子：楊梅。出示句型“我喜歡的水果有_____，有______，還有______。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)。
�。�3）蟈蟈、青蛙、知了——學(xué)生解釋蟈蟈和知了。
�。�4）葵花、茉莉、荷花——學(xué)生解釋葵花和茉莉。當(dāng)前三個(gè)學(xué)生介紹完詞語(yǔ)后老師立即說(shuō)：“夏天的花兒多美��！你能加上一個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)再介紹介紹嗎？
我是金燦燦的葵花。
我是雪白雪白的茉莉。
我是粉紅的荷花。
（五）指導(dǎo)朗讀、背課文
1、大家已經(jīng)把這篇課文生詞的讀音和意思掌握得非常好了，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語(yǔ)雖然是一個(gè)一個(gè)分，但連起來(lái)讀很美，就像一首小詩(shī)，你們能美美地讀一讀嗎？（自由讀）聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)
2、聽(tīng)你們讀得那么好，李老師也想來(lái)讀一讀，好不好？（師范讀）
3、你們覺(jué)得李老師讀得好嗎？你們知道李老師為什么讀得好嗎？告訴你一個(gè)小秘密：老師讀的時(shí)候，一邊讀腦子里一邊就像放電影一樣，讀到什么就想到什么，你們也來(lái)試試。
（1）自由讀
�。�2）指名讀
（3）齊讀
�。�4）男、女生比賽
4、讀得太棒了！看來(lái)每一個(gè)小朋友都可以去當(dāng)播音員了！能不能把它背下來(lái)？試試。
（六）學(xué)習(xí)生字：雷
1、這篇課文有一個(gè)生字寶寶特別希望能跟同學(xué)們成為好朋友。
2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字頭”
3、你有什么辦法記住這個(gè)字？
4、同學(xué)們把這個(gè)生字寶寶記住了，那怎樣猜能把它寫(xiě)好呢？
5、看生字卡，師范寫(xiě)，生邊念筆畫(huà)名稱(chēng)邊書(shū)空。
6、你們已經(jīng)是好朋友了。
7、在書(shū)上描紅“雷”字，寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》上的“雷”字。學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。
六、總結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字5中在夏天最有代表性的天氣、水果、動(dòng)物、花卉的詞語(yǔ)，天氣慢慢地?zé)崞饋?lái)了，夏天快要來(lái)了，希望同學(xué)們度過(guò)一個(gè)愉快的夏天。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
識(shí)字5
夏天 臺(tái)風(fēng) 雷雨
圖
桃子 梅子 西瓜
蟈蟈 青蛙 知了
葵花 茉莉 荷花
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。
�。�2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。
�。�3）積累詞語(yǔ)
2.過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1.按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2.利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。
3.能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
課時(shí)劃分（兩課時(shí)）
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？
課件展示：孫悟空
師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！
二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)夏天開(kāi)的花
①師：小朋友們?nèi)ミ^(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？
�、谡n件出示：葵花、茉莉、荷花
�、壑该x。
④全班齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物
師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)
課件出示謎語(yǔ)
①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。
唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì)吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）
�、谡n外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？
③說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。
自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）
④提要求，注意輕聲，指名讀。
�、萃乳L(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。
有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候
課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”
⑴師：哎呀，不好了，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？
⑵師：大家說(shuō)說(shuō)看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？
�、切〗Y(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？
�、葘W(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)（炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）
三、游戲鞏固
從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。
四、認(rèn)識(shí)生字
1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？
1.組詞、造句。
2.在田字格書(shū)寫(xiě)，注意格式。
3.學(xué)生在田字格里書(shū)寫(xiě)。
五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色。
教學(xué)反思
“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話(huà)，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的'景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵�，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。
當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫(xiě)字，展示學(xué)生的作品。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀諺語(yǔ)
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)5條諺語(yǔ)的理解
教學(xué)關(guān)鍵：
正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，理解每一句諺語(yǔ)的意思
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、筷子、繩
教學(xué)過(guò)程：
一、利用學(xué)生喜愛(ài)的卡通，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課（5′）
今天，老師給你們帶來(lái)一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來(lái)了一些禮物，看這是他帶來(lái)的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過(guò)第一關(guān)，老師出一些填空考大家。
團(tuán)結(jié)起來(lái)__________，一個(gè)人的力量__________，集體的力量__________。誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明，（出示課件）螞蟻搬豆。
師：其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字5》
二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（15′）
1．自由讀課文
師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。
2．配樂(lè)范讀課文
師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。
3．同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的同學(xué)聽(tīng)吧！
4．讀全文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究（18′）
1．讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。
2．組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
�。�1）“人心齊，泰山移”圖片抗洪，加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。
�。�2）“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高�！�
出示課件：柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺語(yǔ)的'意思。理解“計(jì)謀”的意思。
�。�3）“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。
�。�4）“樹(shù)多成林不怕風(fēng)，線(xiàn)多搓繩挑千斤”
出示畫(huà)面：大片樹(shù)林（講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。）
再出示“搓繩”的畫(huà)面，來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。
（5）“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”出示春天的畫(huà)面
師：春天是怎樣的景象？（百花盛開(kāi)），出示畫(huà)面
3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ)，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
四、總結(jié)（2′）
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ)，留給大家很深的印象，比如，“人心齊，泰山移”等，它常作為我們生活中的座右銘，時(shí)刻提醒自己，教育自己。
《識(shí)字5》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)，量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)，怕”等6個(gè)生字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的。
3、有收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
識(shí)記生字寫(xiě)好生字興趣的培養(yǎng)
三、課前準(zhǔn)備
字卡詞卡背景圖大力士一位
四、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
�。ǔ鍪颈尘皥D：一座高山上站著一個(gè)小精靈在向大家打招呼。）看，認(rèn)識(shí)他嗎？向他打個(gè)招呼吧。（學(xué)生打招呼）小精靈正在邀請(qǐng)我們上山和他一起玩呢？我們這就出發(fā)吧�。ń處熧N出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說(shuō)，只有猜出他這兒的三個(gè)謎語(yǔ)，過(guò)了這三關(guān)，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來(lái)看看第一關(guān)的謎語(yǔ)是什么？
2、過(guò)三關(guān)
第一則謎語(yǔ)：
1）學(xué)生自由讀讀――指名讀――學(xué)習(xí)生字――齊讀
2）學(xué)生猜謎
3）說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出謎底的？
4）教師小節(jié)猜謎竅門(mén)。
第二則謎語(yǔ)：
1）朗讀謎語(yǔ)（多種形式讀讀）
2）教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
什么東西是“綠的”？“紅的”又是什么？
哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？涼風(fēng)是在什么時(shí)候起的.？
3）學(xué)生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4）找出謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)記生字――交流識(shí)記生字的方法。
第三則謎語(yǔ)：
1）復(fù)習(xí)“請(qǐng)，晴，情，清，精，睛”啟發(fā)學(xué)生思考。
2）讀讀猜猜，交流體會(huì)。
3）識(shí)記生字。
順利過(guò)了三關(guān)了，大力士說(shuō)：“小朋友們真棒,上山吧!”讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
3、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1）出示全部生字.齊讀--開(kāi)火車(chē)讀。
2）引導(dǎo)學(xué)生觀察6個(gè)要寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么。
3）教師范寫(xiě),學(xué)生描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)或自編謎語(yǔ)
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