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成長的教育隨筆

時(shí)間：2024-05-24 12:21:51 教育我要投稿

成長的教育隨筆15篇

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編收集整理的成長的教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

成長的教育隨筆15篇

成長的教育隨筆1

　　（一）幼兒園小班教育隨筆：和孩子共成長

　　一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實(shí)并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識(shí)的同時(shí)，還要給予他們更多的 “愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學(xué)生的愛等等。在給予孩子愛的同時(shí)，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

　　孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發(fā)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

　　孩子的成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵(lì)，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時(shí)間是最多的.，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子可以學(xué)到很多的東西，除了學(xué)習(xí)知識(shí)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。

　　孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時(shí)，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識(shí)時(shí)，孩子也給予了我們教學(xué)方法；在我們給予孩子快樂時(shí)，孩子也給予了我們一張張?zhí)煺娴男δ�；我們在奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

　　所以，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

　　（二）幼兒園小班教育隨筆

　　兩歲半的貝貝是新來園的孩子，她短發(fā)，皮膚黑黑的，眼睛小小的。第一天來園，就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她，抱她，用小紅花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊著“奶奶”。

　　我正給小朋友喂著早飯，在家吃過早飯的貝貝來到我身邊，又開始哭了：“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯，一邊安慰道：“貝貝不哭，我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來接你�！必愗愡€在哭，很著急的樣子：“啊…啊…”我問：“你要小便嗎？”貝貝更著急了，“啊啊”地哭喊著。我也著急了，貝貝到底是怎么了？難道是要小便嗎？于是，我放下飯碗，拉著貝貝的手，快速向廁所跑去，當(dāng)我扶著她上了廁所，幫她脫下褲子，一看，她已經(jīng)把大便拉褲子里了�！柏愗�，要拉臭臭為什么不告訴老師呢？”我一邊說，一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。

　　第二天，貝貝一樣哭，一樣喊“奶奶”，一樣拉臟了褲子。

　　我找貝貝的奶奶交談，得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半，說話不清楚，要拉大便時(shí)，“拉拉”說不清楚，會(huì)說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知，貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子，爸爸媽媽工作忙，她從小和奶奶在農(nóng)村長大，所以特別依戀她的奶奶。家長特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來，盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請家長放心，我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶，讓她感受到我們的愛，慢慢喜歡這里，家長表示愿意和幼兒園配合。

　　第三天早晨，貝貝來到我身邊，學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子，拍拍我的胳膊，“啊啊”，貝貝眼睛看著我�！澳阋舫魡幔俊必愗慄c(diǎn)點(diǎn)頭，我說：“好，咱們走�！眮淼綆�，我為她脫下褲子，扶她蹲好，我溫柔地說：“拉吧，拉完了老師給你擦�！闭f來真神奇，自從我?guī)炅舜蟊�，貝貝就不再哭了�?/p>

　　我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡單的表演故事《小鳥的家》，小朋友戴上頭飾，變成一只只小鳥，躲在“大樹”里，又飛出來。貝貝也想玩，我給她戴上小鳥頭飾，她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話，但對她來說，不哭，就是很大的進(jìn)步，我們一起表揚(yáng)她：“真是一只快樂的小鳥！”

　　撒一把快樂給孩子，我感覺自己做了一次陽光！讓孩子在愛與鼓勵(lì)中成長，我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景！

成長的教育隨筆2

　　轉(zhuǎn)眼之間，孩子們?nèi)雽W(xué)已經(jīng)有一個(gè)多月的時(shí)間了，寶寶們的哭聲幾乎已經(jīng)消失了，孩子們的進(jìn)步我們都看在眼里記在心上，現(xiàn)在我們來分享孩子們的進(jìn)步吧。首先是午睡，進(jìn)步最大的就是嘉權(quán)和智涵寶寶，從最初的要老師陪著睡，到現(xiàn)在不僅可以自己睡，并且是能夠很快地入睡，不會(huì)出現(xiàn)比如敲床，自言自語之類的小動(dòng)作。我們班的`寶寶現(xiàn)在不僅僅是午睡好，起床了之后大多數(shù)的孩子都能夠自己穿衣服，穿鞋子，并且還懂得主動(dòng)幫助別的小伙伴，幫助老師做事情。接著是午餐，剛?cè)雸@的時(shí)候，最臟最亂就是在午餐，吃飯的時(shí)候，孩子們的飯桌上，地板上，到處都是飯粒和菜，甚至有的孩子用手抓飯菜吃，吃完飯后，孩子們到處亂跑。不過現(xiàn)在不會(huì)了，孩子們不僅僅自己動(dòng)手吃飯，吃飯的時(shí)候特別規(guī)矩，飯后還主動(dòng)尋找自己的小毛巾擦臉，自己拿著口杯去衛(wèi)生間里漱口。

　　再次是入廁，進(jìn)步最大的就是沐顏和子楨小寶貝，沐顏每次尿尿完了，都站著等待我們幫她穿褲子，子楨看到了，也說不會(huì)穿，要求我們幫助她。后來，我就鼓勵(lì)兩個(gè)小朋友說：“你們都是姐姐了，姐姐不用別人幫助，是可以自己動(dòng)手完成的�！眱蓚€(gè)小朋友一聽，都不愿意落后了，就自己把褲子慢慢地提了上來。到了現(xiàn)在，兩個(gè)小朋友都是自己穿褲子了。

　　雖然才一個(gè)多月的相處時(shí)間，不過孩子們的成長有了很大的進(jìn)步，也帶給我很多的感動(dòng)。記得上個(gè)星期我請了兩天假，嘉權(quán)對我說，龔老師，我昨天還有好多天都沒有見到你了，我好想你啊。短短的話語讓我感受到了一個(gè)孩子喜歡老師時(shí)的幸福。前天我爬上窗臺(tái)上擦窗戶，凌菲看到了，很緊張地盯著我：“龔老師，你小心點(diǎn)，別掉下去了�！敖又覀儼嗟暮⒆悠咦彀松嗟睾暗溃蠋�，你小心點(diǎn)，別摔下去了。雖然擦窗戶很危險(xiǎn)也很辛苦，不過我很感動(dòng)，因?yàn)槲覀儼嗟膶殞毝弥鲃?dòng)關(guān)心別人了，這段時(shí)間的勞累就在這笑聲和感動(dòng)聲中飛走了。

　　每天和孩子們一起玩，看著他們一點(diǎn)點(diǎn)成長，只要有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都會(huì)非常開心。在我眼里，他們每個(gè)人都是最棒的寶寶。

成長的教育隨筆3

　　剛從幼師畢業(yè)的時(shí)候，同學(xué)舍友聚會(huì)，我們那時(shí)候就在說讓我們這群自己都還是孩子的人去當(dāng)老師，這不是誤人子弟嗎?我們笑著，那個(gè)時(shí)候的我們，拿著父母給的生活費(fèi)，凡事依賴著父母;那個(gè)時(shí)候的我們，接受著老師給我們的教育，時(shí)不時(shí)在課堂上偷偷傳個(gè)紙條;那個(gè)時(shí)候的我們，染著頭發(fā)，覺得人生就需要張揚(yáng);那個(gè)時(shí)候的我們，時(shí)不時(shí)的爆句粗口，認(rèn)為人生就應(yīng)該灑脫。的確，剛畢業(yè)的我們，二十歲不到的年紀(jì)，自己還是個(gè)孩子，又怎么會(huì)知道幼師這個(gè)職業(yè)的責(zé)任與為人師表所應(yīng)該帶來的莊重呢?

　　時(shí)別幾年，我們幾個(gè)舍友又聚會(huì)了，每個(gè)人都穿著得體的服裝，嘴上也不再掛著說不完的臟話。問起這幾年的.變化，我們宿舍原來最風(fēng)風(fēng)火火的曉麗說她現(xiàn)在是中心幼兒園的老師，起初還是和原來一樣，涂著指甲油，抹著紅嘴唇，穿著露臍裝，嘴上臟話不斷，但是第一天給她們班小孩上課，一半的小孩就哭了，園長趕緊來救場，她站在旁邊，看到園長談吐大方卻不失幽默，小孩子在她的話語中嘻嘻笑笑，一節(jié)課的時(shí)間看似娛樂，卻也學(xué)習(xí)了六個(gè)字母，自己在旁邊似乎有些羞愧了。休息之余，她主動(dòng)找了園長，園長很和藹，但園長一席話讓她著實(shí)受用，她說：“年輕人就應(yīng)該朝氣蓬勃，放蕩不羈，可是當(dāng)我們面對孩子的時(shí)候，你不再是我們眼中的年輕人了，而是一名老師，比起這些孩子，你就是一名大人，你的行為，你的裝束，會(huì)給他們帶來潛移默化的影響，你要知道從你成為幼師的那天起，你就要身上有一份責(zé)任，而你要隨時(shí)注意自己的言行，把你身上的美德從里到外的傳遞給孩子，讓你在他們心目中是為人師長的形象�！甭牭竭@些話，曉麗很受感動(dòng)，似乎也明白了自己的錯(cuò)誤，從那以后，曉麗就改變自己的造型，晚上回到家中也要備課到自己滿意為止，儼然成為一名老師。

　　聽完曉麗的話，我們大家都是感同身受，都覺得自己這幾年的幼師生活改變了自己很多。她們這時(shí)問了問我：你不是最討厭小孩子的嗎，那你這幾年還從事幼師嗎?”這話一問，我自己都笑了，是啊，我曾經(jīng)很討厭小孩子的無理取鬧，如今的我呢?我能夠包容他們一切的無理取鬧，因?yàn)檫@本來就是他們這個(gè)年紀(jì)該有的天真;我可以不厭其煩的教他們讀寫畫唱跳，總覺得他們很可愛。這一切的改變應(yīng)該從一件事說起：剛畢業(yè)的我，負(fù)責(zé)管理小班的孩子，他們真算是最能鬧，最能哭的年紀(jì)了，我一看到他們就想辭職。快到六一兒童節(jié)了，園長讓我們班出一個(gè)舞蹈，藝校的時(shí)候我可是我們學(xué)校舞蹈隊(duì)隊(duì)長，這點(diǎn)事怎么會(huì)難倒我�？墒堑秸嬲毩�(xí)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，這些小孩子根本不聽指揮，怎么跳都跳不齊，急的我都哭了，心里在想：不干了，這些小孩真難處。但是這些孩子看我哭了，他們也哭了，嘴里喊著：“老師，好好練，你別哭了�！敝赡鄣穆曇�，覺得自己滿是愧疚的表情，著實(shí)讓我動(dòng)容了，那天放學(xué)的時(shí)間到了，家長在門外，但是這些孩子執(zhí)拗的要留下來再練習(xí)一下舞蹈，我真的感覺到他們單純的為了不讓我傷心而努力學(xué)習(xí)舞蹈的那份熱情。自此之后，我就不再覺得他們吵吵鬧鬧了，因?yàn)樗麄冃睦锸呛芗冋娴摹?/p>

　　那次聚會(huì)之后，我看到他們的朋友圈里，總是有很多和小朋友的合影，我知道我們終有一天會(huì)老去，未來是這些孩子們的，我們想用照片來記錄和這些孩子的故事，讓我們回味起這些人和事的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己并不孤獨(dú)，反而是快樂的，這大概就是幼師這份職業(yè)所帶來的價(jià)值吧!與其說，我們教育孩子成長，不如說我們和孩子一塊成長,曾經(jīng)的我們稚嫩，懵懂，莽莽撞撞，不知分寸，如今的我們變得更加成熟，更加端莊，更加熱愛幼師這份職業(yè)。

成長的教育隨筆4

　　《慢養(yǎng)，給孩子一個(gè)好性格》讀這本書，看一眼題目我就喜歡上了，因?yàn)檫@和我最近悟得的道理是相同的，再看了序，覺得有許多想法不謀而合的，一路讀來親切而感動(dòng)，所以迫不及待要讀完，再推薦給周圍的人。培養(yǎng)孩子自信、溝通以及跟別人相處的能力，才是最重要的。

　　“家是一個(gè)很奇妙的地方，有人在這兒得到愛，有些人卻得到傷害。父母們給孩子愛的時(shí)候，應(yīng)該想想，你給孩子的是控制、傷害，還是真正無怨無悔的愛？愛，是慢慢‘養(yǎng)’出來的……”黑家培養(yǎng)孩子的方式真的很令人吃驚，不過冷靜下來也令人佩服。

　　讀到其中描述黑立國時(shí)最令我感嘆，看看他做的那些事，哪里僅僅是調(diào)皮搗蛋就可形容的啊，簡直不可思議，簡直就是品質(zhì)低下，就算是父母能容忍，但內(nèi)心也必定會(huì)對這個(gè)孩子憂心忡忡，從而可能就會(huì)處處小心翼翼地另眼看待。把鞭炮丟進(jìn)草堆、想把火柴丟進(jìn)汽車的汽油里（好險(xiǎn)沒有釀成大禍），扮演怪盜，在賣場“偷”手套……哪樣事情不值得引起父母情緒上驚天動(dòng)地的反應(yīng)，可是父母卻并沒有給他貼上壞孩子的標(biāo)簽。若是我們平常人一定會(huì)覺得這個(gè)孩子思想有問題，道德品質(zhì)差之類的，你看故意搗亂、搞破壞，還想著“偷”東西，這不是有問題嗎？可是誰能想到其實(shí)這樣的孩子仍然是非常有愛心的，在大人眼里孩子的那些錯(cuò)誤，其實(shí)并非是大人心里想的那樣壞透到極點(diǎn)，他們有各種各樣的想法，其實(shí)他們并不壞，他們還有很多的可塑性的。

　　就像立國自己所說：“當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，其實(shí)自己心里不是不知道，但是若是遇到有人用訓(xùn)斥的方式來責(zé)備我們，那只會(huì)激發(fā)我們的防衛(wèi)心理，我們反而死不認(rèn)錯(cuò)。”“一個(gè)孩子一生的環(huán)境，每個(gè)人對待他的方式就是這個(gè)小孩世界的自然規(guī)律，也會(huì)影響他的一生，他的世界是充滿美好還是充滿仇恨與懷疑，都是通過和周遭環(huán)境互動(dòng)得來，從這個(gè)角度看，父母跟子女的很多互動(dòng)，老師和孩子的許多互動(dòng)，都不能那個(gè)太低估對孩子的影響力�！�

　　還有就是立琍，愛追潮流，青春期化妝，交各式男友，真是讓人難以接受，媽媽在屢次勸說無效之后，便干脆主動(dòng)帶孩子到醫(yī)藥商店去買藥妝給孩子化妝，因?yàn)榧热凰矚g這樣就尊重她的選擇，與其隨她瞎用化妝品損害皮膚，干脆母親主動(dòng)指導(dǎo)購買不至于對皮膚傷害大的化妝品。無法想象父母能用這樣的態(tài)度和方式來面對，我真的好震撼。

　　青春期的孩子可塑性還是很大的，很容易就會(huì)走極端，做父母的一定要把握好度。現(xiàn)在我們很多老師父母常常抱怨孩子沒有責(zé)任心，責(zé)怪孩子，現(xiàn)在我終于明白，不是孩子沒有責(zé)任心，而是父母老師剝奪了孩子責(zé)任心的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，什么事情都被安排得好好的，什么事情都必須按長者的意思來，孩子沒有個(gè)性，沒有了自主的權(quán)利，誰還能擔(dān)當(dāng)？孩子被要求不可以嘗試，不可以犯錯(cuò)，沒有這些寶貴的經(jīng)歷，誰又懂得去擔(dān)當(dāng)？孩子們的成長過程中很多錯(cuò)誤是必不可少的，那些是他們該去經(jīng)歷的成長。其實(shí)責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)意識(shí)就是被家長們剝奪了。“希望孩子長大后擁有一個(gè)自由的靈魂，那么就要放棄很多世俗的標(biāo)準(zhǔn)。希望孩子未來有責(zé)任感，對自己的行為負(fù)責(zé)的話，那么我們必須給他機(jī)會(huì)，讓他去思考、作決定，并有機(jī)會(huì)為自己的決定負(fù)責(zé)。信任孩子、相信孩子非常重要，也因?yàn)橛懈改傅男湃危麄儠?huì)更誠實(shí)而負(fù)責(zé)任�！�

　　都說“美國的教育就像是在挖礦，把孩子切、割、磨變成一個(gè)寶石，就像許多拿到諾貝爾獎(jiǎng)的杰出學(xué)者一樣。而歐洲的教育就像種花，教育人員做的是澆水、加肥料，讓種子變成它本來的樣子，無論是玫瑰、康乃馨、山茶花，他們都會(huì)細(xì)心呵護(hù)，讓每一株花朵都有自己獨(dú)特的模樣。臺(tái)灣的教育是塑料工廠里頭的射出成型，要求個(gè)個(gè)一模一樣�！甭犃诉@些生動(dòng)的比喻之后，我不禁想起我們身邊的教育呢？我們屬于哪一類教育？

　　我感覺我們是特別愛走捷徑的教育，為分?jǐn)?shù)急，為一切想追尋的結(jié)果著急，而失去慢慢等待，慢慢享受過程的耐心和體驗(yàn)。今天早晨晨會(huì)課時(shí)，我還對小孩兒講，生命就是享受過程的一次體驗(yàn)的旅程，否則誰的目標(biāo)都一樣——死亡之旅，那么人生還有什么意思！一心只盯著分?jǐn)?shù)，從小學(xué)開始就完全盯著分?jǐn)?shù)看，完全不顧孩子熱情興趣愛好，即便是學(xué)個(gè)興趣班那也很明確地功利性，孩子所有的生活就只有分?jǐn)?shù)、作業(yè)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班，這也是為什么孩子一旦離開了校園就沒有人再愿意碰書本的緣故了，因?yàn)閺男镜臒崆橐呀?jīng)被消磨殆盡了。我們的教育完全是只注重灌輸結(jié)果的教育，完全沒有任何的沉淀，關(guān)鍵是只要把結(jié)果告訴孩子就好了，孩子呢，掌握了這一結(jié)果也就萬事大吉了，所有在學(xué)校的學(xué)習(xí)對今后人生路幾乎很少有作用，這也就是為什么越來越多的讀書無用論，其實(shí)不是讀書無用，而是我們的讀書方式出了問題，而是我們的目標(biāo)和觀念出了問題。很多人都知道分?jǐn)?shù)真的不重要，卻不知道分?jǐn)?shù)真的不重要在什么地方，而且有時(shí)候也是飄搖不定，嘴上大喊分?jǐn)?shù)不重要，可是手上踐行的.卻是分?jǐn)?shù)之上的實(shí)際。

　　其實(shí)我覺得并不是不要分?jǐn)?shù)，不要學(xué)習(xí)，不要那些興趣培訓(xùn)，而是在這一切的學(xué)習(xí)過程中，慢慢地體驗(yàn)過程，慢慢地培養(yǎng)引導(dǎo)性格和態(tài)度，慢慢地獲得情感的體驗(yàn)，在收獲結(jié)果的同時(shí)，過程中的那些生命的體驗(yàn)和成長比結(jié)果更重要，這就是我們本末倒置或是方式方法錯(cuò)誤的根源，并非我們不要那個(gè)結(jié)果或是那個(gè)分?jǐn)?shù)，而是我們會(huì)有更好的方式更慢的態(tài)度來收獲那個(gè)結(jié)果。不求一時(shí)的速度與效率，不以當(dāng)下的表現(xiàn)評(píng)斷孩子，尊重每個(gè)孩子的差異。

　　“慢養(yǎng)”，并不代表放任孩子，而是能夠給孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們在學(xué)習(xí)中成長，找到最好的自己。如此，家，就是孩子生命力的來源，家才能為孩子的人生加分。孩子在長大過程中有許多變量和條件，沒有一個(gè)道理放諸四海而皆準(zhǔn)。慢養(yǎng)，可以讓父母找到相信孩子的力量，孩子可以發(fā)現(xiàn)最好的自己。

　　這幾年，我現(xiàn)在一直覺得孩子的成長就是應(yīng)該不斷地犯錯(cuò)，一直不犯錯(cuò)的孩子真的值得人擔(dān)心，犯錯(cuò)的孩子說明他正視自己的內(nèi)心，有個(gè)性，犯錯(cuò)不可多得的人生經(jīng)歷，更是難得的成長經(jīng)驗(yàn)。很多時(shí)候有些事情我們雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，但是還只是停留在理論狀態(tài)，有可能連潛意識(shí)的觀點(diǎn)都沒能改正過來，更不要說落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中了。不過我覺得自己有一點(diǎn)進(jìn)步的就是把孩子當(dāng)成自己的鏡子——孩子身上的每一個(gè)我認(rèn)為比較重要的習(xí)慣問題，我都拿來照照自己，這些問題從我身上而來嗎？

成長的教育隨筆5

　　“寶寶成長錄”作為家園溝通的一種方式，能讓老師和家長針對孩子的情況互相傳遞心聲，交流信息，教育隨筆：且談“寶寶成長錄”中的教師回應(yīng)。所以從作用來講，它猶如一座橋梁，聯(lián)系了彼此。從內(nèi)容來說，它既可以是對幼兒在不同環(huán)境狀態(tài)下各種情況的記錄，也可以是孩子成長中的優(yōu)弱勢分析或?qū)⒆拥南Ｍ鹊取?/p>

　　但不可忽略的一點(diǎn)是在家長對教師的記錄回饋之后，教師必須仔細(xì)的品讀家長的反饋文字，并在下次聯(lián)系時(shí)做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，這樣，既達(dá)成了“寶寶成長錄”你來我往的互動(dòng)特性，又能提高家長反饋的積極性。比如說：剛開學(xué)時(shí)我們給婷婷小朋友的記錄是：婷婷上課時(shí)能積極舉手回答問題，真是好樣的！希望婷婷平時(shí)也能集中注意，不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽講。相信婷婷一定會(huì)進(jìn)步的。家長有以下反饋：婷婷注意力易分散的毛病一直都有，總是坐不住，動(dòng)來動(dòng)去的，主要是我平時(shí)工作較忙，有時(shí)自己累了也就隨她去了，所以造成了這樣的習(xí)慣。不知老師有什么好辦法。看了以上內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)在孩子的成長引導(dǎo)上，家長有著些許的無奈和困惑，而且它直接表明了希望教師能提供幫助的'需求。試想，如果下一次的聯(lián)系我不去理會(huì)家長的心聲，僅僅繼續(xù)去記錄孩子的情況，那么，當(dāng)家長拿到這本成長錄時(shí)，一定會(huì)感到失望。所以，我根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，再搜集了一些信息，給家長做出了這樣的回應(yīng)：婷婷喜歡畫畫，所以這時(shí)候的她是投入而且十分能堅(jiān)持的，這說明婷婷并非不能安靜下來。關(guān)鍵是在傾聽方面，老師注意到她在老師或同伴說話時(shí)比較容易分心。所以要提高的時(shí)她聽的能力。平時(shí)家長可以為孩子準(zhǔn)備一些篇幅較長的故事碟片，讓她安靜傾聽，之后圍繞故事向她發(fā)問檢查她聽的效果，日常還可以向她多發(fā)一些復(fù)雜的語言指令，讓她按指令行動(dòng)。這一次家長的回復(fù)是：謝謝老師的指點(diǎn)，我也太失責(zé)了，平時(shí)只給她看碟片，從來沒讓她聽過故事，我一定去買故事磁帶。

　　我想，因?yàn)橛辛宋业姆e極回應(yīng)，家長們會(huì)對這本“寶寶成長錄”予以更多的重視。

成長的教育隨筆6

　　作為一個(gè)老師，不僅要教好書，使學(xué)生獲取知識(shí)，更要育好人，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果不育人，就是害人。因此，我在教學(xué)工作中，立足于課堂，立足于校園，立足于細(xì)微，嚴(yán)格要求自己，言傳身教，以身示范，和孩子一起成長，讓學(xué)生親其師，信其道，促進(jìn)孩子健康成長。

　　學(xué)生是老師的一面鏡子，老師是學(xué)生成長的榜樣。人們常說：“什么樣的老師，就會(huì)教出什么樣的學(xué)生�！笨梢�，老師的行為習(xí)慣對學(xué)生的影響是多么的大。

　　書是我的朋友，帶給我無窮的快樂。我常常把自己看到的好文章分享給孩子們，教他們認(rèn)識(shí)世界，奠定人生方向。這樣，在孩子們眼中，我還算一個(gè)文氣的老師吧。

　　記得上學(xué)期的一天早上，我利用早讀課的時(shí)間，把我昨晚在《格言》雜志上看到的一篇文章《把孩子當(dāng)人看》分享給孩子們，大意是講北京的一個(gè)朋友暑假期間把自己10來歲的孩子托付給澳洲的朋友看管，而澳洲的朋友卻對才進(jìn)他家門的孩子講清規(guī)則，說自己要工作，有自己的生活圈子，他沒有義務(wù)照顧孩子生活，沒有義務(wù)為孩子洗衣做飯，沒有義務(wù)叫醒孩子起床，沒有義務(wù)帶孩子游逛……總之，一切都會(huì)是孩子自己解決問題，但是會(huì)給孩子提供地圖呀，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系之類的`幫助，把孩子當(dāng)大人看。兩個(gè)月后，孩子什么都會(huì)了，變成了一個(gè)小能人。

　　我班的孩子聽得津津有味，兩眼放光，希望自己也變得這么能干。恰好，學(xué)校中午停天然氣，學(xué)生只能一人一包牛奶和一個(gè)面包。我班的活潑人物鐘�？悼吹竭@些食物，馬上要求電話家長，叫家長送飯來。我制止了他的行動(dòng)，對他說：“老師早上給你講的故事你忘了嗎？你在學(xué)校學(xué)習(xí)，應(yīng)該把自己當(dāng)大人看，你就應(yīng)該讓爸媽放心。你爸媽上了半天的班，已經(jīng)很辛苦了，他們并沒為你準(zhǔn)備午餐，你要叫他們送，他們就得不到休息，作息時(shí)間被你打亂，你忍心他們這樣來照顧你嗎？全校的同學(xué)都這樣吃，老師也這樣吃，就那么一頓飯，相信你能克服下來的！”孩子聽后，不再浮躁。后來在鐘�？档闹苡浝飳懙搅诉@件事，他這樣寫道：“老師那天的話讓我陷入了沉思，覺得父母沒欠我什么，反而是給于自己的太多太多了，我應(yīng)該懂事，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩父母，從身邊做起，為父母盡一份孝心�！痹瓉恚瑫械闹腔埏@現(xiàn)于平常之中，潛移默化的洗滌學(xué)生心靈，我為孩子有這樣的感悟感到欣慰！

　　現(xiàn)在的孩子大都喜歡看電視和漫畫，對于文字多的書籍卻感覺乏味。但在我的影響下，孩子們嘗到了讀書之樂，都喜歡讀書。我還給他們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)交流的平臺(tái)。記得那次讀書交流課，孩子們興奮開心的情境還浮現(xiàn)于我眼前，當(dāng)孩子們一個(gè)個(gè)的介紹他們的讀書心得的時(shí)候，連我也驚訝于孩子們居然閱讀這樣廣泛。其中黃心昱介紹的一本《心靈的雞湯》，成禺翰的《奇妙的動(dòng)物世界》，鄧清戈的《會(huì)說話的鳥兒》，邵文淼的《汽車世界》……，讓我欣喜、感動(dòng)、陶醉。孩子們在書中找到了快樂，一種積極向上的思想，純真善良的品質(zhì)洋溢其間。

　　可見，教師的個(gè)人行為足以影響到學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的習(xí)慣有助于身心的健康發(fā)展和有效地掌握文化知識(shí)，因?yàn)樗刮覀冏杂X地去做有價(jià)值的事情。

成長的教育隨筆7

　　一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了，又要給孩子寫評(píng)語了。每到這個(gè)時(shí)候，我都感慨良多。

　　評(píng)語是對孩子一個(gè)學(xué)習(xí)行為的總結(jié)。雖然在在這學(xué)期里有些孩子的表現(xiàn)不盡如意，但是他們總能帶給我很多的感動(dòng)。一個(gè)學(xué)期了，家長也很希望看到老師對孩子的客觀評(píng)價(jià)。

　　孩子是純真的，我寥寥幾筆是寫不盡孩子的優(yōu)點(diǎn)，以我簡略的文筆也不足以對孩子去進(jìn)行評(píng)判。我相信，孩子是發(fā)展的人，不同的.時(shí)期會(huì)有不同的表現(xiàn)。我更希望看到的是孩子孩子未來變得更加美好！

　　我時(shí)時(shí)提醒自己，公正、客觀的對待每一個(gè)孩子，不斷努力將他們引向更美好的道路上去。因此，在下筆時(shí)我很慎重，我要用鼓勵(lì)讓孩子成長。

　　一條好的評(píng)語是孩子進(jìn)步的催化劑。孩子會(huì)從老師的評(píng)語中看到信任、肯定、鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們蓬勃向上的熱情。一條好的評(píng)語是孩子成長史上的航標(biāo)燈。孩子會(huì)從老師的評(píng)語中知道自己哪些地方需要改正，這為他們指明前進(jìn)的方向。一條好的評(píng)語是打開孩子心智的金鑰匙。

　　我會(huì)努力用好的評(píng)語促進(jìn)孩子不斷地前進(jìn)！

成長的教育隨筆8

　　天氣越來越熱了，孩子們對水的需求量也逐漸增大，以前都是老師督促孩子們喝水，現(xiàn)在孩子們能主動(dòng)要求喝水讓我感到很欣慰，可是最近這樣一件事讓我很傷腦筋。

　　近幾天，班里的孩子都能夠主動(dòng)要求喝水，唯有楊雯均小朋友一到喝水時(shí)間就在發(fā)呆，每次都是我去喊她她才會(huì)動(dòng)而且喝得也不多，幾天里，每次喝水我都會(huì)叫我，鼓勵(lì)她多喝點(diǎn)，但是效果不是很好。

　　為此，我也和她媽媽談過，她媽媽也不知該怎么辦，剛好今天有“種植小蒜苗”的活動(dòng)。我決定讓每個(gè)小朋友種植一盆小蒜苗展開“我和小蒜苗一起成長”的活動(dòng)

　　又到喝水的時(shí)間了，楊雯均小朋友又在那坐著不動(dòng)，我便走過去，“楊雯均，為什么不去喝水呀？”“老師，我不渴。”“那你的小蒜苗呢?別的小朋友每次和完水都會(huì)去給小蒜苗澆水，你的小蒜苗好久每喝水了”“它不喝水也會(huì)長大”最后我們決定來個(gè)比賽，看看到底誰的小蒜苗長的壯。

　　比賽開始了，其他小朋友每次喝水都會(huì)給小蒜苗澆水，只有楊雯均的小蒜苗不會(huì)澆水。幾天后，其他小朋友的小蒜苗都長得又高又綠，只有楊雯均小朋友的小蒜苗不但沒有長高還變黃了。這時(shí)，楊雯均因?yàn)樽约旱男∷饷鐩]有長高而傷心，這時(shí)，我便對她進(jìn)行教育小蒜苗和人一樣都是需要喝水的，你看，其它小蒜苗因?yàn)楹攘怂聣殉砷L。人也是一樣，如果你不喜歡喝水也會(huì)像小蒜苗一樣生病的.。所以，我們要和小蒜苗一起喝水一起成長。楊雯均會(huì)意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　接下來的幾天時(shí)間，楊雯均自己知道主動(dòng)喝水了，并且每次喝完水還會(huì)給小蒜苗澆水，幾天后，小蒜苗和其他的一樣變得又高又綠了。這時(shí)的楊雯均高興地說“我的小蒜苗活過來了。

　　從那起，楊雯均小朋友知道了水的重要性，自己知道主動(dòng)要水喝了，小嘴巴不再是干干的了，我的顧慮解決了，喝水事件圓滿解決，心里很是欣慰。

成長的教育隨筆9

　　人生在世，當(dāng)然不能有利于集體，一個(gè)人也當(dāng)然需要集體主義精神，需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)，但大部分情況下，特立獨(dú)行的時(shí)候應(yīng)該更多，許多時(shí)候，需要獨(dú)立思、自我判斷、躬行親知，而且也只有每一個(gè)個(gè)體把自己的命運(yùn)掌握在自己的手中，這個(gè)世界才會(huì)變得更加安全，也只有每一個(gè)個(gè)體都能夠在適合的時(shí)間、適合的地點(diǎn)做著適合自己的事情，這個(gè)世界才能夠處處充溢著活力與幸福。

　　每一個(gè)人只有在自由的狀態(tài)下，才能逐漸學(xué)會(huì)自律，也只有如此，才能使之學(xué)會(huì)自主生活。生活在集體之外的時(shí)候，每一個(gè)個(gè)體就需要自我認(rèn)知，需要明確自己的人生方向和行走方式，有時(shí)候也可能漂泊甚至橫行，但也只有如此，才會(huì)讓他遍嘗碰壁的滋味。

　　在我們當(dāng)今的社會(huì)，對孩子們進(jìn)行的都是集體主義教育，而為了讓孩子們學(xué)會(huì)在集體之外成長，對學(xué)校來說，的'確是一種挑戰(zhàn)。

　　每一個(gè)人只有在自由的狀態(tài)下，才能逐漸學(xué)會(huì)自律，也只有如此，才能使之學(xué)會(huì)自主生活。當(dāng)他們作為一個(gè)個(gè)為自己的一切負(fù)責(zé)任的個(gè)體參與到集體生活之后，個(gè)體和集體都會(huì)更加有力量。

　　自由，是孩子學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)自主的前提。如果老師從來不放手，學(xué)生當(dāng)然會(huì)很少犯錯(cuò)，可是同時(shí)也失去學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的機(jī)會(huì)。老師或者家長，不可能跟隨學(xué)生一輩子。到哪一天突然撒手，孩子肯定會(huì)摔大跟斗，甚至一蹶不振。在自由的環(huán)境中，學(xué)生開始學(xué)習(xí)對自己負(fù)責(zé)，參與到集體之后也才能對集體負(fù)責(zé)。

　　我們作為個(gè)體的老師，可以嘗試在自己教室這個(gè)小環(huán)境里營造一個(gè)幫助學(xué)生在集體之外成長的局部的教育生態(tài)。

成長的教育隨筆10

　　園內(nèi)新教師不斷加入，在和這些年輕老師交往中，不僅感受到了她們的活潑聰明與鮮明個(gè)性，還有一種對成功的渴望。和她們交流分享在職初的成長中需要注意的幾個(gè)擊破點(diǎn)。

　　一、接受來自孩子的智力、體力挑戰(zhàn)

　　年輕而有活力的教師是很容易被孩子們迅速認(rèn)同，但他們也在一次次挑戰(zhàn)老師的過程中，慢慢地試探老師的“底線”。每天，我們?yōu)榱思w規(guī)則等原因，都會(huì)對孩子們提各種要求，但，記住，老師自身也是班級(jí)中的一份子，要求孩子做到的，自己先要做到，如：植物角帶一些發(fā)芽的豆豆來，你帶來嗎；每個(gè)小朋友要看新聞?wù)f新聞，你做到了嗎。教師的威信是在細(xì)節(jié)中慢慢積累起來的，不能將提要求流于形式，而應(yīng)讓“要求”變成共同成長的約定與經(jīng)歷。

　　二、加強(qiáng)與帶教師傅的`真誠溝通

　　剛剛進(jìn)入幼兒園的年輕老師身邊往往會(huì)有一個(gè)貼身帶教師傅，但由于生活經(jīng)歷和教育背景的不同，年輕教師有時(shí)會(huì)不理解帶教師傅的一些做法。這需要新教師和帶教師傅進(jìn)行真誠的溝通，說說自己想法，讓彼此的距離更近些。另，“尺有所短，寸有所長。物有所不足，智有所不明�！痹谖覀冎車耐聜兏饔懈鞯奶攸c(diǎn)和長處，這就是學(xué)習(xí)的資源，年輕老師不僅需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛（發(fā)現(xiàn)身邊老師的長處），還需要一個(gè)愛思考的頭腦（分析指令背后的含義），更要有一份積極溝通的坦誠，從中尋找改進(jìn)的契合點(diǎn)。

　　三、學(xué)著和較自己年長、成熟的家長交流

　　青年教師缺乏生活閱歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是一個(gè)不可回避的現(xiàn)實(shí)問題，但也不必太擔(dān)心這個(gè)問題。面對成熟的家長，先要克服自己的膽怯心理，努力于“言之有物”，體現(xiàn)專業(yè)建議，不要一味用“很好的”“很開心”等詞語籠統(tǒng)表達(dá)�？梢蚤喿x教育書籍雜志，不斷拓寬對問題的認(rèn)識(shí)與技巧的學(xué)習(xí)�？梢詫W(xué)習(xí)一些表述的技巧，如：巧妙地運(yùn)用轉(zhuǎn)折，先肯定孩子進(jìn)步之處，隨后再提到怎樣做會(huì)更好。也可以每天重點(diǎn)觀察四、五名幼兒，主動(dòng)出擊和這幾位家長交談。自覺口頭溝通有困難，就勤勉于書面溝通，等等�？傊�，找自己最擅長的溝通方式，與家長積極溝通。

　　四、建立一個(gè)共同成長的小團(tuán)隊(duì)

　　剛剛進(jìn)入職場的年輕教師，處于角色的轉(zhuǎn)變期。他們雖然對于書本上孩子的年齡特點(diǎn)熟稔于胸，但對于孩子的行為是缺少預(yù)判的，所以他們會(huì)遇到許多的狀況，如果將這種狀況和成熟教師相比，會(huì)越來越著急，甚至是焦慮，所以年輕教師自身可加大與年齡相仿的教師溝通力度，相同背景下更容易彼此敞開心扉，疏導(dǎo)情緒。

　　這些分享的好文章出自于幼兒園特級(jí)教師的筆下�；顒�(dòng)后，老師們（尤其是年輕教師）紛紛表示受益匪淺。通過一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例描述和分析，給我們這些年輕教師如何帶好班級(jí)，如何和家長和師傅相處學(xué)習(xí)，并就如何自學(xué)、成立學(xué)習(xí)小團(tuán)體，讓自己快速成長等方面提供了具體的指導(dǎo)。

成長的教育隨筆11

　　“天上星，亮晶晶，好像一雙雙眼睛……”小時(shí)候的這首歌曲，唱出了孩子們那顆童真而美麗的心，看著眼前的孩子們，那份童真的心，我們能否真的明白，真的去用愛和智慧呵護(hù)呢？

　　一天中午進(jìn)餐時(shí)候，班上一名小男孩瞳瞳，很喜歡吃肉丸子，他將所有的.飯菜吃完后，寶貝還是想吃，結(jié)果班級(jí)里正好沒有了，老師就直接告訴寶貝，肉丸子沒有了，吃點(diǎn)其他的吧。寶貝很執(zhí)拗地說：“我就要，我就要……”說了好多便，老師見寶貝如此不好商量，就直接告訴他，確實(shí)沒有了。寶貝就嚎啕大哭，邊哭邊說，我吃肉丸子。

　　看到寶貝情緒這樣激動(dòng)，我就想讓他先將情緒發(fā)泄出來，5分鐘后，開始給他講道理，卻依邊哭邊說就要吃肉丸子。最后，我還是去拿了個(gè)丸子，他就委屈的吃了。

　　從那次后，每次吃他喜歡的東西，我就有些擔(dān)心，怎么才能讓寶貝能學(xué)會(huì)接受和自己想法不一樣的事情，情緒上能夠穩(wěn)定一些，很快這樣的機(jī)會(huì)又來了。

　　當(dāng)時(shí)，寶貝說還要雞翅，我沒有直接告訴寶貝沒有了，而是說，小朋友都是兩個(gè)，已經(jīng)足夠了，再吃就變成小胖胖了。此時(shí)，寶貝依然不愿意。我又說，那下次老師把咱班最大的雞翅給你一個(gè)，下次就能多吃點(diǎn)肉了，好吧。這樣連續(xù)給了寶貝兩個(gè)臺(tái)階，真的就下來了。

　　事后，我認(rèn)真總結(jié)，兩次的事情進(jìn)行對比，孩子內(nèi)心是比較脆弱的，但同時(shí)，也是能夠通過一步步引導(dǎo)，學(xué)會(huì)接受，讓幼兒的心理變得更加強(qiáng)大。

成長的教育隨筆12

　　在平時(shí)的一日活動(dòng)和戶外活動(dòng)時(shí)，誰要是退退縮縮的不敢嘗試，我總是很傷腦筋也很氣憤！

　　今天下午的戶外活動(dòng)，我組織孩子們踩高蹺和走梅花樁，開始的時(shí)候，先組織孩子們分成四組來輪流玩，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)問題了，有的孩子根本不會(huì)踩高蹺。我就很納悶，平時(shí)玩了那么多次了，而且這個(gè)高橋設(shè)計(jì)的高度也不是很高，應(yīng)該難度不大。正是分組才發(fā)現(xiàn)有些孩子一直都不敢嘗試。郭偉晨就是其中一個(gè)。他一只腳踩在其中一個(gè)，另一只腳一踩上高蹺就倒了，他就很膽怯的拒絕嘗試了。我一開始我很不耐煩，結(jié)果細(xì)心觀察了一下，原來他總是把腳尖放在上面，這樣就很容易倒，我告訴他把腳踩中間再試試，這下踩上了，可是手里的繩子拉不直，又失敗了。我拿著他的雙手告訴他提緊繩子再試一試，告訴他我會(huì)扶著他走一會(huì)，這下他很大膽的嘗試了，走的`很不錯(cuò)。不一會(huì)就戰(zhàn)勝了膽怯，走得也很穩(wěn)當(dāng)。

　　回活動(dòng)室的路上，我在想，不論什么事，孩子膽怯不敢嘗試我們適時(shí)巧妙地引導(dǎo)孩子，而不是氣憤加兇巴巴，他的成長可能就會(huì)進(jìn)一大步，所以我們要多增加一些教育機(jī)智。

成長的教育隨筆13

　　我校自進(jìn)行小小組合作學(xué)習(xí)研究以來，從小組合作學(xué)習(xí)課堂模式、小組合作學(xué)習(xí)方法、小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等方面逐步探索與實(shí)踐。得益于我校英語組一直進(jìn)行的“英語形成性評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)，我們將形成性評(píng)價(jià)的成功做法應(yīng)用到小組評(píng)價(jià)中，取得了不錯(cuò)的效果。

　　一、課堂激勵(lì)評(píng)

　　1、課前比賽評(píng)

　　上課前三分鐘，采用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學(xué)生根據(jù)對話復(fù)述、采用游戲等方式復(fù)習(xí)單詞與句子，提高學(xué)生的聽說能力。并及時(shí)記錄在課堂評(píng)價(jià)表《課后合作》一欄中。

　　2、課中帶動(dòng)評(píng)

　　教學(xué)過程中，我采用聽、說、做、唱、玩、演等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀演能力，并在每一節(jié)課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調(diào)查報(bào)告等檢測和評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)好，小組也會(huì)得到評(píng)價(jià)獎(jiǎng)?wù)�，讓�?yōu)秀生起到榜樣作用。

　　3、合作激勵(lì)評(píng)

　　評(píng)價(jià)時(shí)注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，全班十幾個(gè)小組都在小組長的帶領(lǐng)下，積極參與語言實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中，各個(gè)小組的成員之間形成互幫互學(xué)的小團(tuán)體，大家互相學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生成了小老師，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生主動(dòng)督促潛能生的學(xué)習(xí)。這樣每位學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生的事，教師的科學(xué)評(píng)價(jià)起了主導(dǎo)作用。對學(xué)生的評(píng)價(jià)是以四人小組作為一個(gè)整體來進(jìn)行評(píng)價(jià)的，各小組的成績是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。每堂課臨結(jié)束兩分鐘內(nèi)，將小組學(xué)習(xí)紀(jì)律、合作學(xué)習(xí)情況、小組學(xué)習(xí)效果等在評(píng)價(jià)中統(tǒng)計(jì)記錄。

　　二、作業(yè)達(dá)標(biāo)評(píng)

　　讓小組長當(dāng)助手，實(shí)行達(dá)標(biāo)性作業(yè)評(píng)價(jià)。由于英語老師所教的班級(jí)多、學(xué)生人數(shù)多，作業(yè)檢查、反饋很不及時(shí)。實(shí)施“小組合作學(xué)習(xí)”后，我要求學(xué)生的作業(yè)先讓組長過關(guān)。小組成員全都完成作業(yè)，組長給每個(gè)組員蓋上“Good”月亮章，累計(jì)三次我給學(xué)生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個(gè)學(xué)生沒有完成一次家庭作業(yè)，該組成員都不得章，這樣其他組員都會(huì)督促該生完成作業(yè)，為了不讓完成作業(yè)的同學(xué)“吃虧”，我一般都給學(xué)生二次補(bǔ)作業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣長期實(shí)行，學(xué)生不完成作業(yè)的數(shù)量逐步減少，作業(yè)實(shí)效大大增強(qiáng)。

　　三、平時(shí)考查評(píng)

　　小學(xué)英語教學(xué)不僅要學(xué)生獲得知識(shí)、提高能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。除了以上考評(píng)方法外，我還通過學(xué)生自己、小組或家長的共同參與來對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行考查。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括模塊單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評(píng)價(jià)程序是：1.簡要復(fù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo);2.學(xué)習(xí)口語評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，抽取測試內(nèi)容;3.分組評(píng)價(jià);4.反饋評(píng)價(jià)結(jié)果、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果記錄在評(píng)價(jià)表《合作情況與效果》一欄中。

　　四、優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)

　　學(xué)生經(jīng)過課堂、作業(yè)、平時(shí)的合作學(xué)習(xí)，小組評(píng)價(jià)的結(jié)果不斷變化，為了均衡小組的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，我會(huì)每個(gè)月都對各小組進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，通常會(huì)貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業(yè)打折優(yōu)惠（通常是優(yōu)秀的小組作業(yè)量偶爾少一點(diǎn)）、優(yōu)先讀課外書等，學(xué)生非常在意老師的表揚(yáng)，所以我也常將表彰活動(dòng)搞得氣氛濃厚、反響熱烈。

　　通過實(shí)驗(yàn)，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評(píng)價(jià)雖繁瑣，但它反映了學(xué)生的進(jìn)步，記錄了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)對自己和別人負(fù)責(zé)，在自我反思中不斷進(jìn)步。每得一個(gè)圖章，學(xué)生都如獲至寶，喜悅之情溢于言表。同時(shí)小組成員之間的互評(píng)可以起到相互督促，相互學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是單一的個(gè)體，小組成員一榮俱榮，每個(gè)人都有責(zé)任為小組爭光，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的后腿了。

　　任何事物的.發(fā)展都不會(huì)一帆風(fēng)順，我們在小組合作學(xué)習(xí)研究中也遇到了一些問題，如：學(xué)生座位的編排，如何科學(xué)地使用好評(píng)價(jià)表格，減輕學(xué)生與教師的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確評(píng)價(jià)自己與他人等。

　　小組合作學(xué)習(xí)要讓學(xué)生多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，寬容別人的缺點(diǎn)，在小組評(píng)議中，讓學(xué)生體會(huì)真誠的含義，懂得寬容，贊美與欣賞別人。小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，不僅是教師對學(xué)生的評(píng)價(jià)，更是學(xué)生自身的一次次學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也是提高學(xué)生語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生合作精神的過程。這種新型的評(píng)價(jià)方式必將隨著我們實(shí)驗(yàn)教師的探索實(shí)踐而不斷完善和推廣。

成長的教育隨筆14

　　高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！蓖ㄟ^讀書月的活動(dòng)中，我也了解到“書不離身”的重要性。作為一名幼兒教師，要通過讀書學(xué)習(xí)來不斷更新自己的教育理念。用新的思想，新的理念指導(dǎo)和反思自己的教學(xué)，這樣才會(huì)有更多的理念和家長交談，把新的育兒知識(shí)傳授給家長朋友們。書是我們的良師益友，所以我們年輕的教師更要在書籍的滋養(yǎng)中不斷成長，在幼兒園這個(gè)大群體中一直給我們創(chuàng)造的是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，正是這些正能量一直激勵(lì)著我們?nèi)W(xué)習(xí)，書能給我們自己樂趣，為此通過讀書月這個(gè)活動(dòng)我自己也添加了一些專業(yè)書籍來補(bǔ)充自己。

　　從《和孩子劃清界限》、《誰拿走了孩子的幸福》、《捕捉孩子的敏感期》等書籍中，自己也吸取到了書里的很多營養(yǎng)，平日里和班內(nèi)老師也進(jìn)行了交流和分析。通過閱讀及交流，我們對尊重孩子、理解孩子的學(xué)習(xí)方式等理念也有了更深層次的理解，自己也是結(jié)合班級(jí)孩子的案例進(jìn)行有效的.分析和運(yùn)用，通過向家長們宣傳育兒書籍，家長們也是積極的參與到讀書月活動(dòng)中。不懂得教育，就不懂得孩子。如今的教育理念更新的太快，如果不學(xué)習(xí)新的育兒知識(shí)。我們就不理解孩子的種種行為，就會(huì)誤解孩子，有時(shí)候我們看到的現(xiàn)象并不代表說明孩子做錯(cuò)了，而是我們沒有去觀察，了解分析。小巫的《和孩子劃清界限》感覺受益匪淺，每個(gè)父母都是愛自己孩子的，但是父母的愛對孩子來說是否是真正的愛，愛孩子的方式是否正確，是否給了孩子們足夠的空間和自由。是否真正了解到什么是真愛孩子的含義。我想一些父母的做法其實(shí)就是書中所批判的那些行為。其中里面訓(xùn)育兒童自律的四原則就是延遲滿足，承擔(dān)責(zé)任，忠于真相和求得平衡。在教育孩子的時(shí)候，作為父母一定要能夠控制自己的沖動(dòng)，以身作則，其實(shí)孩子身上的影子大部分是從父母身上折射出來的。再不能馬上滿足孩子要求時(shí)，需要讓孩子學(xué)會(huì)等待，不能哭著鬧著必須滿足于他，這樣的話孩子是無法承擔(dān)責(zé)任的。父母對孩子說話一定要說真話，對孩子永遠(yuǎn)不要妄言，不要挾，不威脅以迎合自己的需要或者達(dá)到某種目的。我記得在前面小巫和他的兒子在超市的時(shí)候，他的兒子要買玩具，可是妹妹當(dāng)時(shí)急著要喝奶，小巫就說：“快點(diǎn)挑好回家“。

　　當(dāng)時(shí)兒子看到那種情況的時(shí)候就和媽媽說不要了，等下次再買。超市里面的售貨員以及路人都驚呆了，以往的畫面就是還要玩具，媽媽不買，那結(jié)果必定會(huì)是在超市里面打滾�？伤膬鹤泳蜎]有那樣做，說明媽媽給他的是百分百的信任。忠于真相意味著自己接受孩子的獨(dú)特性，也接受所有孩子的獨(dú)特性，不盲目比較兒童，不要拿自己的孩子和別的孩子比較，這樣孩子活的會(huì)比較自由，這樣才會(huì)擁有一個(gè)快樂的童年。其實(shí)當(dāng)孩子出現(xiàn)問題的時(shí)候，先要檢視自己，承認(rèn)問題的根源在于做父母的，而不是推諉責(zé)任，指責(zé)他人，或者折磨孩子。文章中最后說訓(xùn)育孩子的過程也是訓(xùn)育家長的過程，對于孩子意志力的考驗(yàn)，往往首先是對家長意志力的考驗(yàn)，家長是自律的，孩子也能夠自律�？戳恕恫蹲胶⒆拥拿舾衅凇分螅琶靼缀⒆拥姆N種行為都是有原因的，我們自己對兒童了解的太少，只是在用自己的思維，承認(rèn)的價(jià)值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理，因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里，家長沒有耐心的疏導(dǎo)，認(rèn)為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解�？戳嗣舾衅谝院�，我才能根據(jù)我們班孩子身上的行為得到答案。之前我是一直不理解他的行為，就認(rèn)為他是任性，根本沒必要那么去做�？戳藭笪也琶靼姿氖菍儆谥刃蛎舾衅�。孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無所適從。秩序敏感力常表現(xiàn)在對順序性、生活習(xí)慣、所有物的要求上，如果成人沒能提供一個(gè)有序的環(huán)境，孩子便“沒有一個(gè)基礎(chǔ)以建立起對各種關(guān)系的知覺”。雖然敏感期這本書還沒有看完，但是從中得到了很大的啟發(fā)，并充分認(rèn)識(shí)孩子的敏感期。其實(shí)看了之后不但可以在敏感期對孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。對于家長提出的疑問也能做出正確的分析，不會(huì)像以前那樣敷衍著說點(diǎn)什么就行了。而且有的家長在這之前就看過這本書，都說不錯(cuò)。這樣可以讓孩子在充愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長。

　　讀書月活動(dòng)雖然已經(jīng)接近尾聲，但是我們還是要每天的堅(jiān)持下去，時(shí)間長了，我們的知識(shí)也就會(huì)日積月累的增多，書籍中有我們汲取不盡的知識(shí)源泉，讀書是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)過程，我們將帶著收獲繼續(xù)和孩子共同學(xué)習(xí)，在書的海洋里遨游。