《黃山奇石》教學設計【薦】
作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《黃山奇石》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《黃山奇石》教學設計1
【教學目標】
1、認識聞、名等16個生字；會寫巨、南等3個生字；學習多音字“都”；會用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會對黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看一看。
【教學重難點】
1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨特之處。
2、理解課文內容，正確書寫生字，尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。
【教學準備】
多媒體課件
【教學課時】
2課時
【教學過程】
一、談話交流，新課導入
1、談話導入
同學們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學們推薦一個好地方———黃山，黃山是我國著名的風景區(qū)，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過圖片領略一下黃山秀美自然風光。
2、導入課題
同學們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境��？徐霞客曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明了黃山是五岳之首，這節(jié)課老師帶領同學們一起走進黃山，感受他的獨特魅力（板書），請跟老師齊讀課題
二、檢查朗讀，隨文識字
（一）初讀課文，讀準字音
從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請同學們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準字音，讀通句子，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。
（二）檢查朗讀，隨文識字
1、檢查朗讀第一段
�。�1）老師要檢查同學們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學起來讀，其他同學認真地來看他讀的每一個字讀準了嗎？（學生捧起書讀第一自然段。）（這位同學的讀得非常流利而且字音準確。）
�。�2）出示：聞名景區(qū)秀麗
你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學生感知景區(qū)和秀麗的意思。
注意名是后鼻音。
2、檢查朗讀第二段
（1）讀課文的'第二段
�。�2）大要重音
�。�3）飛和落兩個動詞要讀的輕盈
3、檢查朗讀第三段
�。�1）指名讀
�。�2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來嗎？
4、檢查朗讀第四段
（1）讀第四自然段
（2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個字—仙，真是神奇極了！
�。�3）學習多音字“都”
同學們，我們來看這個字，從文中找出來告訴老師這個字在文中讀什么du同學們還知道他另一個讀音是什么嗎？對，他是一個多音字dou，表示全部的時候讀dou，表示一個城市的時候讀du，比如祖國的首都是北京，四川的都會是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍色字表示）
成都都會天都峰都是都有
5、檢查朗讀第五段
�。�1）讀第五自然段
�。�2）出示巨字和區(qū)字。同學們，這兩個字你有什么好辦法區(qū)分呢？（組詞識記）
6、檢查朗讀第六段
�。�1）讀第六段
（2）出示奇形怪狀。同學們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進一步體會奇形怪狀的意思。
�。ㄈ┘凶R字，夯實鞏固
課件出示詞語，引導學生再讀，開火車讀
�。ㄋ模⿲W寫“巨區(qū)”課文讀通了，下面我們來寫幾個生字
1、課件出示田字格中的巨區(qū)
先來觀察這兩個字有什么特點？對，半包圍結構，區(qū)字框。
2、教師范寫，學生書（巨要注意強調筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個字的中間部分不一樣）
3、描一寫一
4、展評
三、學習課文，感悟體驗
1、學習第一自然段
�。�1）老師請一位同學起來讀一讀第一自然段，其他同學邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？
�。�2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個詞還有個意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”
第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學們在文中這個尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進一步的意思，讀的時候我們應該加重來讀，下面帶著你對尤其的理解，找同學再來讀這句話吧。
2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？
（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學們下面你喜歡哪一種奇石，請說說奇特在哪里？
3、學習第2自然段
�。�1）請讀一下第二自然段
�。�2）說說仙桃石奇特在哪里。
�。á傩螤钕裉易樱虎诖�；③好像是從天上飛下來的；④險，落在山頂?shù)氖P上。）
（3）這段話把什么比作了什么？這句話運用了什么修辭手法—————比喻。誰還能用“好像”來說一句話？
�。�4）請同學們一起來讀一下第2自然段，體會仙桃石的奇特之處。
4、學習“猴子觀�！钡�3自然段
過渡：“猴子觀�！庇腥ぴ谀睦锬�？—————像猴子
�。�1）請讀一下第三自然段
�。�2）同學們我們來看這個詞語“陡峭”你能結合實際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學們剛才我們聯(lián)系實際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識字方法。
�。�3）運用了哪些動詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個詞看出他觀海很認真？（一動不動）猴子本性是特別愛動的，可他為什么一動不動？是什么吸引了它？（翻滾的云海）
�。�4）出示翻滾的云海的圖片，同學們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動不動的觀看。
（5）猴子為什么一動不動地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注��！真是有趣極了）我們一起讀。
�。�6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。
四、指導寫字
出示生字：南些
1、觀察生字
南些
相同點：都是上下結構；
不同點：“南”字上小下大。“些”字上寬下窄。
2、師范寫，生書空
3、生練寫兩個
4、師點評修改
注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
5、生再練寫一個
五、課堂小結
通過學習第1、2、3自然段后，同學們對黃山的奇石有了一個整體的認識，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們再接著來走進黃山，同時你要當一個小導游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。
《黃山奇石》教學設計2
教材分析
《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉(xiāng)”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區(qū)上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區(qū)中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調。
學情分析
絕大多數(shù)學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優(yōu)美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。
教學目標
1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學重難點
1、重點：在讀中真切體會黃山石的`奇特，有趣。
2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。
教學過程（2課時）
一、復習舊知
詞語過關，開火車讀詞語。
二、談話導入
1、聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數(shù)中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）
2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？
生：“奇”奇特在哪里？
三、初讀黃山，了解石之名。
師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？
生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）
四、走近黃山，感受石之奇。
1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。
生匯報：
A生：“仙桃石”
理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。
師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。
巨石好像（）
B生：“猴子觀�！�
師：陡峭是什么意思呢？聯(lián)系生活實際理解。
生：坡度大、直上直下。
師：誰能來做一做這些動作？“抱”、“蹲”、“望”、“一動不動”。這是用了什么修辭手法呢？
生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。
師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？
示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。
哇！這怪石真像（）。
2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。
師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。
師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。
生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。
師板書神奇秀麗，中外聞名。
五、回顧黃山，品味奇之法。
師總結文章出示板書修辭手法、詳略得當。
六、作業(yè)。
收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。
《黃山奇石》教學設計3
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
教學重、難點：
認字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學準備：
卡片、圖片、電腦。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、師：同學們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學習《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風光片，請學生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的`嗎？
二、初讀課文，認識生字和會認的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。
1、學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學互助，解決認字的問題。如果仍有不認識的生字，就做好記號。
3、師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
（二）記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？
2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。
匯報的形式是
（1）讀字音；
�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
�。�3）擴展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯(lián)系課文內容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導書寫：
1、學生在書上把每個字按筆順描寫。
2、仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。
3、在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？
4、教師指導書寫。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個字，有什么特點？（左右結構的字，左窄右寬）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫，學生觀察。
（3）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。
�。�4）同桌互查，相互糾正。
（5）展示評議。
三、初步課文，了解課文內容。
1、學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復習鞏固：看詞語，找出生字卡片，補充完整：
秀麗（神）奇奇形怪（狀）
第二課時
一、導入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。
《黃山奇石》教學設計4
【教學目標】
1、會寫位、狗等生字；積累“風景如畫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會對黃山奇石的奇特之處。
3、會用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。
【教學重難點】
1、識字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風光。
2、理解課文內容，感受大自然的鬼斧神工。
【教學過程】
一、談話揭題，引起興趣
同學們，上節(jié)課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實黃山的奇石還有很多，今天我們再去看看吧！（板書課題：《黃山奇石》）
二、復習生詞
中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗讀課文
1、正確、流利地朗讀課文。
2、回顧黃山奇石的奇妙之處。
3、思考：黃山還有哪些奇石？
四、自學第四、五自然段
畫出作者想象的句子，和表示動作的詞語，并讀一讀。
1、學習第4自然段
（1）指名讀。
�。�2）第三塊奇石奇特在哪里？
�。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇艘粯诱驹诟吒叩�'山峰上，伸著手臂指向前方。一個“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）
（3）同學們，這里運用的動詞把靜態(tài)的手法寫成了動態(tài)的手法，非常的生動，你能上來表演一下嗎？
�。�4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）
2、學習第5自然段（金雞叫天都）
�。�1）指名讀。
（2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金雞對面也是一個有名的景點，是著名的天都峰，每當太陽升起時，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）
五、指導寫字
1、出示生字：位狗
“位”“狗”都是左右結構、左窄右寬。
�。�1）師范寫，生書空。
�。�2）生練寫兩個。
（3）師點評修改。
（4）生再練寫一個。
2、出示生字：閃向
都是上三包圍結構
�。�1）師范寫，生書空
（2）生練寫兩個
�。�3）師點評修改
3、出示生字：每升
�。�1）師范寫，生書空：注意每的筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）
（2）生練寫兩個
�。�3）師點評修改
4、出示生字：部
左右結構左寬右窄
�。�1）師范寫，生書空
�。�2）生練寫兩個
�。�3）師點評修改
六、當堂檢測
同學們通過這節(jié)課的學習老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學們回家請把你模仿的這段話寫下來好嗎
七、小結、作業(yè)
同學們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請收集資料感受黃山的秀麗神奇。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石
奇猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
《黃山奇石》教學設計5
教學目標：
�。薄⑼ㄟ^學習，能夠熟練地朗讀課文，了解課文的主要內容。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
�。病W會文中的１1個生字，并隨機理解“尤其、陡峭”等詞語的意思。
３、學習課文１—２自然段。背誦第二自然段，感受“猴子觀�！迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。
教學過程：
一、激趣引入：（隨機學習“徽”字，明確黃山的地理位置）
１、同學們知道著名的黃山風景區(qū)在哪兒嗎？對，在我國安徽省南部。（板書：安徽）
�。ò鍟男Ч梢约由顚W生對“安徽”的印象，也為學習“徽”字埋下伏筆）
�。薄� 隨機學習“徽”。
這個“徽”字我們熟悉嗎？那么怎么記住它？（師用紅筆
“系”描紅，以加深印象）組個詞。
�。ㄕ莆丈帧盎铡钡淖中问请y點，通過當堂放大板書，描紅“系”字，很直觀的讓學生掌握了字形。適時地教學“徽”字分散了教學任務，也
使同學們對黃山的地理位置有了一定的了解，從而為學習第一自然段做了鋪墊）
二、學習第一自然段，揭題。（初步感受黃山的秀麗、神奇，理解“尤其”的意思。）
�。�、那么對于黃山你有那些了解？（溫泉、云海、奇松、怪石）
�。ㄎ彝ㄟ^對黃山“四絕”的簡介、點評來評價學生的發(fā)言，肯定他們的課外知識，使同學們初步感受黃山風景的秀麗神奇。我提供的信息與學
生已有的經驗相結合，有利于激發(fā)學生的興趣。）
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）
�。病⑽疫@里也有介紹黃山的一段話。（出示課文第一段）你們想讀讀嗎？（指名讀）對這個美麗神奇的地方你有什么想法？
�。ㄟ@一段的引入自然巧妙，通過讓學生談對黃山的感想，初步培養(yǎng)他們對祖國大好河山的熱愛及對黃山風景區(qū)的向往之情，從而做到感情朗讀。
３、讓我們帶著感情讀讀這一段吧！
４、“尤其”是什么意思？（特別），對！黃山的.怪石特別神奇。請你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕？
�。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎上，讓學生猜課題，即新穎獨特又自然有趣，激發(fā)了學生的學習興趣）
５、齊讀課題。
三、初讀課文。（了解課文內容，讀熟課文，學會十個生字。）
�。�、請同學們仔細讀讀課文。讀準字音，讀通難讀的句子，并仔細想想文中告訴了我們那些奇石，用筆標出。
（讓學生帶著問題讀課文，有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力）
�。�、反饋（將奇石的名字貼在黑板上）
３、師做奇怪狀：為什么這些名字都加了引號？
�。ㄟm時地出示 “引號”，使學生明白了“引號”的作用。）
�。�、這些名字多有趣��！請同學們再有滋味地讀讀課文，老師看看你們的表情就知道誰讀得好，待會請他讀給大家聽。（師巡視，指導）
�。ń處煶錆M激情的話語也會感染學生）
５、指名讀，評價。（如果有小毛病就集體矯正，如果沒有，下一個目標就是學生字）
�。�、針對剛才的朗讀中的小問題，再快速讀讀課文，并以最快的速度學會課后的十個生字。
�。▽訉油七M的環(huán)節(jié)避免了學生懈怠，倦厭情緒的出現(xiàn)。我考慮到我班學生的實際情況后制定了“學習１０個生字”這一目標，因為我班同學有
較強的識字能力。）
�。�、反饋生字：膊、琴（引導學生觀察，寫這兩個字應注意什么）
�。ń虒W生字應詳略得當）
�。� 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：黃山奇石）
三．學習第三自然段。（感受“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡挠校焕斫狻岸盖汀钡囊馑迹�
1．課文哪個自然段向我們介紹的奇石最有趣？
2．指名讀這一段，其他同學思考：“猴子觀�！庇腥ぴ谀睦铮�
�、� 生：樣子有趣
師：它的樣子是怎樣的？我們做做看（生表演），我
則充滿童趣地問：“小猴子，你在干嘛？”（看海）看什么海？（云海）云海怎么樣？（很美，很壯觀）你們都被 ——（吸引了，迷住了）
�。ㄍㄟ^讓學生模仿小猴子的樣子，我繪聲繪色地問、引導，使學生感悟“猴子”的有趣。）
②師：你從文中的哪個詞可以看出小猴子被吸引了？“一動不動”說明什么？（小猴子專心致志、聚精會神……）
小猴子在哪里專心致志、聚精會神地觀海？什么是“陡峭”？
�。ㄒ龑W生通過想象“小猴子”的神態(tài)，加深對課文的理解。）
�、壅l能把這只小猴子讀得有趣些？（指名讀，師的評價：真有趣，太有趣了�。�
（老師激勵性的評價會使孩子們充滿自信）
3．讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里？（借助插圖）
生：它的衣服像仙人穿的。
生：它的帽子也是仙人戴的。
生：它好像還有胡子。（如果學生看不出，我便作捋胡子狀，啟發(fā)學生展開想象，引導他們仔細觀察。）
師捋著胡子說：“真神奇啊，它的穿著打扮真像一位仙人！”
生笑
（我形象的肢體語言、生動有趣的解說、多元機智的評價……將我的特長發(fā)揮得淋漓盡致，為課堂教學注入了生機，孩子們學得輕松愉快。）
4．指導朗讀
（指導學生讀出對這塊奇石的贊美之情）
《黃山奇石》教學設計6
一、教學目標
1、學會本課十二個生字，學習課文中出現(xiàn)的詞語，理解詞語的含義。
2、觀察圖畫，理解課文內容，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情
二、教學重難點
重點：通過觀察圖畫，理解課文內容，體會黃山山石的“奇”。
難點：將觀察圖畫與熟讀課文結合起來，培養(yǎng)學生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
三、教具準備
本課的教學掛圖，生字卡片，錄像片。
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
同學們，黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇。你們想不想看一看那里的風景？（看錄像《黃山四絕》《黃山奇石》）
同學們，剛才我們一起觀看了錄像片，領略了祖國四大名山之一黃山的奇妙景色。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人
間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們學習的課文就向我們介紹了黃山的這一景觀——黃山奇石。
�。ǘ┏踝x課文，初步了解課文內容
1、自由讀課文，遇到帶注音的生字讀準字音，把句子讀通順。
2、默讀課文，邊讀邊完成下邊的要求。
�。�1）這篇課文共有幾個自然段？
（2）課文介紹了黃山的哪些景點？
�。�3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。
3、檢查第2題3個問題的落實情況。
4、出示生字卡片指名領讀。
（三）學習課文，理解課文內容
1、學習第一自然段。
�。�1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內容中你聽懂了什么。
（從四方面介紹了黃山風景區(qū)）
�。�2）怎樣理解“聞名，秀麗，神奇，尤其”這幾個詞？
（聞名：有名。秀麗：清秀美麗。神奇：非常奇妙。尤其：表示更進一步。）
2、學習第二、三、四自然段。
黃山奇石是黃山最突出的景觀。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你拿出筆在書上畫出來。
（1）學習第二自然段。
①（出示掛圖）“仙桃石”奇在哪里呢？請同學們邊看圖邊讀文，圈出重點詞體會。
�、谛〗M討論，“仙桃石”奇在哪里？作者是用什么樣的方法描述的？
�。ā跋商沂钡纳衿�，作者是用打比方的方法寫的。奇在：石頭像桃子。“桃子”剛巧落在石盤上。）
�、畚闹心膬蓚�詞把“仙桃石”寫活了？
用動詞演示“飛、落”體會“仙桃石”的神奇。
④指導朗讀這一自然段。
�。�2）學習第三自然段。
①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內容？
�。ㄟ@一段介紹了兩部分內容，“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰保�
�、冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀�！逼嬖谀睦锬兀孔x課文，小組討論。
�。ā昂镒佑^海”：奇在這塊石頭在陡峭的山峰上。奇在外形像猴子。奇在姿勢。神態(tài)很有趣。）
結合圖文說說你對“陡峭”的理解。
（陡峭：山勢等坡度很大，直上直下的。）
從哪兒可以看出“猴子”的姿勢、神態(tài)很有趣？
�。◤摹氨�，蹲，望”這幾個詞可以看出很有趣。）
“猴子觀�！闭媸瞧娑腥�，你愿意把這一段讀給大家聽嗎？
③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結描寫方法。
指導朗讀這句話，讀出有趣的'語氣來。
（3）學習第四自然段。
①默讀第四自然段，說說這個自然段向我們介紹了什么。
�、凇敖痣u叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？
�、壑笇Ю首x，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。
3、黃山奇石真是太神奇了，黃山的奇石僅僅只有這幾種嗎？齊讀課文最后一個自然段。
�。�1）黃山奇石還有什么樣的，想象它們的樣子。
�。ā疤旃吠隆保蔼{子搶球”，“仙女彈琴”——還有很多叫不上名字的奇形怪狀的巖石。）
（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？
（3）請你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。
4、學完了課文，黃山奇石給你留下了怎樣的印象？
學生自由發(fā)言：
學生甲：黃山奇石真是太神奇了。
學生乙：黃山奇石太有趣了。
學生丙：我真想親自到黃山去看看，領略一下那里的奇妙風光。
5、你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。
�。ㄋ模┛偨Y
通過學習《黃山奇石》這篇課文，我們共同領略了黃山的神奇，黃山奇石奇在形狀，醋似某械人或物，奇在有情趣，能引起我們的許多遐想，還奇在怪石林立，千姿百態(tài)，各不相同。我們的祖國真是太美了，太神奇了，希望同學們選擇課文中你喜歡的景點，把它背誦下來。
五、板書設計
14黃山奇石
仙桃石飛落
猴子觀海抱蹲望
秀麗神奇仙人指路站伸指
怪石有趣金雞叫天都伸啼叫
《黃山奇石》教學設計7
【教學目的】
１、通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
２、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力。
�。�、能夠正確、流利地朗讀課文。
【教學重點】
�。薄⒗斫庵攸c句子的含義，弄懂課文內容，激發(fā)學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。
２、練習有感情讀文。
【教學難點】
�。薄⑼ㄟ^理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習說話。
�。�、練習有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導人
�。�、出示黃山風景圖片：
黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。
�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？
板書：
猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。
二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇
�。�、先自主學習，要求：
�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。
�、� 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。
�。�、再合作學習，四人小組交流。
�。场⑷嘟涣�，隨機學習課文。
４、圖展示猴子觀海的樣子：
�、� 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。
⑵ 演一演，評議。
�、� 還有什么補充嗎？
如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？
�、� 想象說話：
幾年來，這只神奇的'石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？
�、� 這就是有趣的“猴子觀�！�，你們喜歡嗎？齊讀。
�。�、圖展示仙人指路：
⑴ 誰研究這塊奇石？指名匯報。
板書：
站 伸 指
⑵ 想象說話：
這位仙人仿佛會說什么？
�、� 課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚�內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。
�、� 指名說。
�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。
�。丁⑾商沂�
�、� 指名匯報，插問：
這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？
�、� 想象這個大桃子是怎么來的？
�。�、圖展示金雞叫天都：
⑴ 哪里是天都，哪里是金雞？
�、� 它奇特在哪里？指名說。
⑶ 課文第三段并列地寫了哪兩個內容？
同桌分讀──男女分讀。
三、拓展思維，在延伸訓練中領會黃山的神奇風光
�。薄⒄n文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）
２、“奇形怪狀”是什么意思？你搜集了哪些奇石？
�。�、你能把這些奇石介紹給大家嗎？
�。础⑦x擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：
畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當小導游演一演。
四、總結全文
同學們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。
【板書設計】
黃山奇石
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
仙桃石 飛 落
金雞叫天都 伸 對 叫
天狗望月 仙女彈琴 獅子搶球
《黃山奇石》教學設計8
【教學目標】
1、認識區(qū)、尤等14個生字，會寫尤、其等８個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。
3、在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重點】
1、正確認識本課的14個生字；正確書寫本課的８個生字。
2、指導朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點在課文的二、三、四自然段。
【教學難點】
根據課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。
【用具準備】
教師準備關于黃山奇石的多媒體課件，學生搜集有關黃山的各種資料。
【教學設想】
本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學習本課應充分利用學生的觀察力與想象力，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學生采用個性化的學習方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風景區(qū)，那里風光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。
板書課題。
二、初讀課文，認識生字
1、學生自由練習朗讀課文，把字音讀準確。
2、再讀課文，不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。
3、合作識字：
課件出示本課生字：
區(qū)、尤、其、仙、盤、峰、胳、膊、巨、當、脖、著、形、狀。
�、旁谛〗M內互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視，對學生識字的難點進行指導。
�、平M員互當小老師，帶領全組同學認讀生字。
�、墙M長檢查組員學習情況，并進行搶答。
4、檢查生字學習情況：
課件出示生字：
�、琵R讀。
⑵同桌互讀。
�、情_火車檢查。
５、幫生字找朋友。
６、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。
三、細讀課文，朗讀感悟
1、讀讀想想：
⑴默讀課文，邊讀邊想：
文中介紹了黃山的哪些奇石？
�、茖W生匯報，師板書：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
2、看看讀讀：
�、耪n件演示：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路。
⑵師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點，練習朗讀。
3、匯報交流、指導方法：
�、胖该涣�，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？
�、埔韵商沂癁槔�，重點指導學生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學生用動作表演出來加深印象。還可以請學生為表演的同學配音，要讀出同學動作的有趣，這樣又進行了朗讀的指導。
4、讀讀演演：
⑴用同樣方法分組自學其他怪石。
�、茖W完后，小組在全班交流中進行展示讀。
（相機課件出示黃山奇石。）
�。怠⒆x讀背背：
�、啪氉x全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？
�、七x擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。
四、配樂朗讀，美讀感悟
1、看配樂風光片。
2、師：黃山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。
五、作業(yè)
1、畫怪石。
2、把你想象中的金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。
第二課時
一、復習導入
1、朗讀全文。
2、指名背誦自己喜歡的段落。
3、優(yōu)秀繪畫，展評表揚：
選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進行點評。
二、當當小導游
1、上節(jié)課，我們一起領略了黃山的美麗風光。今天，我們也來當當小導游，領著大家去觀賞美麗的風景：
�、拍阕钕矚g哪塊奇石呢？你能像小導游一樣，把你最喜歡的.石頭介紹給同學們嗎？
�、圃谛〗M內把自己最喜歡的奇石介紹給同學，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。
2、發(fā)揮想象：
想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。
�、抛约壕氄f。
⑵同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細。
�、侨嘟涣鳌�
3、欣賞黃山的其它奇石：
師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。
�。ㄕn件演示黃山其他的石頭。）
師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？
�。ǜ鶕约旱挠^察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）
三、學寫生字
1、課件出示本課的詞語請學生認讀：
風景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當時、脖子、著作、形狀。
2、讀一讀：
出示要求書寫的８個生字：
尤其區(qū)巨它安塊站
�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）
3、記一記：
請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？
4、寫一寫：
⑴仔細觀察生字，同桌互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫？
�、评蠋熢诤诎迳戏秾�，集體評議。
�、菍W生在書上描紅練習，教師巡視指導。
�、葘W生在練習本上書寫生字。
【板書設計】
黃山奇石
仙桃石猴子觀海
�。w落）奇
仙人指路金雞叫天都
【教學后記】
因為學生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學生形象感知，與作者產生情感的共鳴，有助于學生有感情朗讀。通過當小導游介紹自己喜歡的奇石，加深了學生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學生的自主性，再加上老師的重點指導，引導學生逐步提高自學能力。
《黃山奇石》教學設計9
一、概述
本節(jié)課是人教版新課標實驗教材第三冊第2課《黃山奇石》的第二課時。這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動，描寫形象，富有情趣。
全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色——秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，它不僅具體形象地介紹了文中四幅插圖的奇石，而且在最后一個自然段概括地介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。本課時重點解決2——5自然段。
二、教學目標分析
知識與技能：
(1)復習生字詞和第一自然段的內容;
(2)看懂圖意，能抓住“奇”字欣賞奇石的特點。
(3)理解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣的。
過程與方法：
(1)有感情地朗讀課文，有能力的當堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
(2)通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
情感態(tài)度與價值觀：
通過看圖、學文，運用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛。
三、學習者特征分析
《黃山奇石》形象生動的語言文字，極具感染力地把祖國的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)。但據調查，很多學生沒有到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學生缺少對黃山的直接經驗。又結合二年級的學生能獨立閱讀一定數(shù)目的篇章，能根據學習的要求進行品詞，品句，有初步的閱讀理解能力。所以，本課時的重點是對學生創(chuàng)造性思維的能力培養(yǎng)。
四、教學策略選擇與設計
本課根據上述目標和學生的情況選擇和采用了如下策略:
(1)自主學習策略
自主學習策略的核心是要發(fā)揮學生學習的主動性，積極性，充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，其著眼點是如何幫助學生“學”。
(2)創(chuàng)新學習策略
創(chuàng)新學習的課堂教學，打破了教師教學用書和學生教材的局限。從單一的，一刀切的“封閉式”教學轉變到了多層次，多樣化的“開放式”的教學，把課堂教學的內容與現(xiàn)實生活，當代科技相結合，把現(xiàn)代化的教學手段引入課堂。
1，新的課程標準中明確指出：“閱讀是學生收集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑�！�
結合基礎教育跨越式發(fā)展教育理論，就本課而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學生在學習中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學中充分利用現(xiàn)代多媒體技術，通過大量文本的閱讀及表象素材的感悟，拓展本課語文學習內容，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度。
2，對語文來說，要最終落實到“讀”和“寫”。多媒體環(huán)境下的學習，為學生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內容豐富，而且與課文的主題，教學目標有關，深具實效性和科學性。這樣的學習內容，不僅激發(fā)了學生自主閱讀的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，使學生掌握的知識面大大增加，而且還為學生的打寫創(chuàng)作積淀了創(chuàng)作的源泉，讓學生在本節(jié)課的學習中，感悟語文，欣賞語文，最后還生成了屬于自己的語文學習成果。這也充分體現(xiàn)了跨越式教學試驗中“以生為本”的教學指導思想，尊重學生的自主權。
五、教學資源與工具設計
教學圖片;flash課件。
六、教學過程
一、觀看錄像，揭示“奇”
師：(播放介紹黃山風景錄像片斷。)聞名中外的黃山風景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學習課文:黃山奇石(點出課題)。
二、初讀課文，感受“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思?
帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石?具體寫了哪塊奇石的樣子?請同學們自由輕聲讀課文，標出這些奇石，在具體介紹的'石名旁打記號，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都”。
師：(課件依次點擊石名，指名一學生讀這些奇石)
三、品讀探”奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！�(點出“猴子觀海”圖)，哪塊石頭像猴子?(指名學生上臺指出)同學們看圖，你覺得猴子在干什么?
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢?(學生找出相關句子，讀讀，教師點出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！�!)課文這幾句話，寫得怎么樣?小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。
(點擊課件，播放”仙人指路”圖及相關文字：遠遠望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)
自由讀這幾句話，誰來學做一下這塊石頭的樣子。
4、同學們假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣?
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣!讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。(點擊課件，播放“仙桃石”、”金雞叫天都”圖片)下面我運用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢?請你們閉上眼睛。(師配樂朗讀課文第3段)你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認認真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇;
如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇;
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了黃山奇石的奇特之處。
(五)課堂總結。
同學們，誰愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?
(六)布置作業(yè)。
請同學們放學回家以后，查找一下有關黃山奇石的資料，為自己設計一條游覽黃山的導游圖。
七、教學評價設計
在這節(jié)課中總體思路要做到：目標具體，教學環(huán)節(jié)清晰，學生主體性與主動性充分發(fā)揮。讓學生通過學習，在知識，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。
在這節(jié)課的教學中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學生自主，探究性學習的能力而進行的教學設計。
另外，在教學過程方面要充分體現(xiàn)開放性，自主性，實踐性和探究性的特點。通過學生閱讀資料，發(fā)現(xiàn)問題，主動學習和思考，獨立判斷，養(yǎng)成主動性地，創(chuàng)造性地探究問題，解決問題的態(tài)度，在學生感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。
八、教學反思
《黃山奇石》是人教版第四冊的內容，作為小學低年級的學生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導下，已經能夠自主學習，能夠與他人合作學習。但學生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度�；谝陨锨闆r，我對本課的教學做了以下反思：
一、flash課件的使用恰當有效，激發(fā)了學生的學習興趣。
我根據課文內容，在情景導入、奇石探究、課文朗讀等方面適時使用了flash課件，效果較好。如在欣賞完文中的第二、三自然段中的四塊奇石后，我利用多媒體播放了flash課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石。通過這一視聽結合的課件手段就能有效地營造出聲畫并茂的課堂情境，不僅能調動學生的學習積極性，使學生調整好準備上課聽講的愉悅的情緒背景，更重要的是為整堂課做好主題鋪墊，使學生的思維迅速定向于授課內容上。另外調動了學生濃厚的學習興趣，讓學生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石”、“猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產生了對黃山 “奇石” 的興趣和強烈的探究欲望，使學生產生深入學習課文內容的熱情，課堂氣氛活躍，學生的學習熱情高漲。
二、經過課件引導和學生的互動探究，對基礎性知識點的掌握有效。
由于本課出現(xiàn)的“我會認”的生字較多。對學生的掌握來說有一定的難度。所以在教學中，我結合課件輔助教學，把這些字在學生識記的基礎上帶入課文中學習，把識字和文本情景結合起來，培養(yǎng)學生的語文理解能力。對于要求“我會寫”的生字，我通過課件展示書寫順序，并在黑板上示范書寫和同學演板，幫助學生獲得正確規(guī)范的書寫方式，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。在閱讀過程中，我充分尊重學生的情感體驗，讓學生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。并且通過多媒體如如課件的示范朗讀等調動學的各種感官投入學習。在品讀中讓學生深刻體會黃山奇石的奇妙之處，既突破了教學的重點，又能使學生主動地獲取知識，提高了課堂教學效率。
三、要適當?shù)倪M行課堂氣氛的調控，才能實現(xiàn)課堂效益的最大化。
在本課的教學中，我通過圖片展示、音頻朗讀示范、字詞書寫練習等比較全面的完成了各項教學目標。在最后一個環(huán)節(jié)，我為了發(fā)散學生的思維，對課文內容進行了拓展延伸處理，讓學生根據自己的收獲與理解，結合文本內容選自己喜歡的方法把課文內容或讀一讀，熟記課文;或畫一畫，加深理解;或寫一寫，進行小練筆等，多方面調動學生的積極性，讓學生在讀寫練中有收獲、有發(fā)展�？僧敹鄶�(shù)同學在興趣盎然的陶醉在自己的學習過程中時，有位同學在讀“山峰上的幾塊巨石，就變成了一只金光閃閃的雄雞。他伸著脖子，對著天都峰不住的啼叫……”這一句的末尾時，故意捂著嘴巴小聲“喔喔喔”地叫著，還對其他的同學扮著做鬼臉。多數(shù)同學都被他逗的無法安心學習，他卻還在那里暗自得意。面對這種情況，我及時進行了制止，讓他和同學們對他所做公雞鳴叫的樣子和聲音與課文中“雄雞”鳴叫的內容進行對比和再次表演，加深了學生對課文內容的理解，也較好的化解了一次課堂意外事故。在這件事中我感到課堂中適當?shù)恼n堂氣氛調控是必要和必須的。但要把握好時機，控制好教學節(jié)奏，化教學意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵與探究的氣氛中實現(xiàn)課堂教學效益的最大化。
《黃山奇石》教學設計10
教學目標：
1、知識與技能：學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、過程與方法：通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
3、情感態(tài)度價值觀：體會黃山的奇妙和大自然的偉大，激發(fā)愛國之情。
教學重點、難點：
重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。
難點：如何發(fā)揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。
教學方法：
以讀為主，讀中悟情。
教學過程：
第一課時
一、激情導入：
同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。今天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。
二、初步感知：
1、運用課件錄音欣賞黃山奇石課文插圖。
2、觀察完圖，學生觀察圖說像什么？
3、初讀課文，標出生字和自然段。
4、接讀課文，生評價。
5、師范讀課文，生邊聽邊想像畫面。
三、學習第一自然段。
1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。
2、配樂讀出情。
3、小組練讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、請學生當導游，帶領大家去游黃山。
板書設計：
黃山奇石
奇特
仙桃石
猴子觀海
有趣
仙人指路
金雞叫天
教學反思：
通過朗讀欣賞，角色扮演等方式，學生積極性很高，興趣很濃厚，激發(fā)了孩子們熱愛大自然的情懷。但課堂上學生參與得還不夠，需要繼續(xù)努力。
第二課時（詳案）
一、導課：
同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。
二、新授：
1、通過上節(jié)課的學習，你覺得黃山石怎么樣？生答。
老師用“奇特、有趣”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、有趣）
2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？請同學們結合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？
3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的'方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特有趣，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣子表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組可以討論討論。
5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）
�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞非常準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！
�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，一定會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。
�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。
�。�4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。
6、課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?找生讀最后一段.
7、又寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？
8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們去給它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？
9、你喜歡黃山嗎？那老師現(xiàn)在就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。
10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。
11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。
12、檢查背誦。
13、同學們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區(qū)，課下同學們可以讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！
好！這節(jié)課就學到這兒，下課！
第三課時（簡案）
一、背誦課文。
二、學習生字。
三、處理課后題。
四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。
板書設計：
黃山奇石
奇特仙桃石
猴子觀海
仙人指路
金雞叫天
有趣
《黃山奇石》教學設計11
第一課時
教學目標：
1、學會14個生字和由生字組成的詞語；
2、看懂圖意，了解景物特點；
3、初讀課文，了解課文內容。重點難點：
1、學會14個生字及其組成的詞語；
2、圖文結合，初步了解課文內容。教學過程：
一、導言揭題：
同學們！今天，我們來學習《黃山奇石》這一課。黃山是我國著名的風景區(qū)，以奇松、怪石、云海、溫泉為四絕。我們這課介紹的是黃山的石。（板書課題）從課題中我們知道本課講的是黃山上奇形怪狀的巖石�，F(xiàn)在我們來看一看書上的圖。
二、觀察圖。
出示掛圖或指導學生看課文中插圖。逐幅觀察圖，初步了解黃山有山峰、云海、樹木蒼翠、一派壯觀、秀麗的景色。還有各種形色的石山。
三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。
1、第一遍，要求讀正確、流利。遇到生字迅速掃讀拼音，讀熟后再連起讀句子。
第二遍，要求看看課文介紹了黃山的幾種奇石。用筆畫出各稱。（仙桃子、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。）
2、檢查自學生字的情況。（出示小黑板，指名學生讀生字和生詞。）
四、生字教學。
1、指名讀、齊讀小黑板上的生字，用生字組詞語。
2、分析記憶字形，指導寫字。重點指導“區(qū)”半包圍結構，筆順是：。
“省”上下結構，上面的“少”字不帶鉤，上下兩部分要寫得太長。
3、指導抄寫生字。新詞。（每個字詞、抄三遍）
五、鞏固練習：
自讀課文，進一步了解課文內容。
第二課時
教學目標：
1、看懂圖意，能抓住景物特點。
2、圖文結合了解課文內容，知道黃山有哪些著名的奇石，它們都是什么樣子.重點難點：
1、圖文結合理解課文內容。
2、激發(fā)學生熱愛大自然秀麗風光，熱愛祖國的思想感情。教學過程：
一、觀察第一幅圖，指名學生讀第一段。想一想：這一段一共有幾句話，各講了什么？
1、理解每句話的意思。（先指名學生回答，師再講解。）第一句：安徽省南部有個世界有名的黃山風景區(qū)�！奥劽型狻薄奥劽保河忻��！爸型狻薄褐钢袊屯鈬！奥劽型狻本褪菄鴥�、國外都有名。
第二句：“那里”，指黃山風景區(qū)，前半句是說黃山景色很美，后半句是說黃山的怪石更加有趣�！坝绕洹笔翘貏e、更加的.意思。全班朗讀第一段。
二、觀察第二幅圖，讀第二段。
1、提出問題：這段介紹了哪種奇石？為什么叫它仙桃石？（仙桃石，它像一個大桃落在大石盤上。）
2、朗讀第二段。小組討論回答上面之問題。
師小結：這段話先告訴我們奇石的名稱，后告訴我們奇石的樣子。
三、觀察第三幅圖，讀第三段。
1、提問：這段又向我們介紹了哪種奇石，它是什么樣子的？
2、學生朗讀后，小組討論。
3、指名回答：（猴子觀海、猴子抱著腿、望著云海。）
4、理解詞語：陡峭——坡度很大，直上直下。
云�！獜母咛幫峦麜r，下面的云像海一樣。
5、小結：這段先告訴我們奇石的樣子，后告訴我們奇石的名稱。
四、引導學生用學習前三段的方法，學習第四、五段。
1、觀察第四幅圖。
2、提出問題：第四、五段介紹了什么奇石，它的樣子是怎么樣？
3、朗讀后討論回答：
�。ǖ谒亩沃v山峰的石頭像一位仙人在指路，第五段講有座山峰上的巨石，像一只雄雞在啼叫。）
理解詞語：仙人——神話和童話里指長生不老，并且有種種神通的人。著名——出名。
五、自讀最后一段，想一想這一段概括介紹了幾種奇石。指名學生回答。（天狗望月、獅子搶球、仙女彈球。）
六、總結全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。
《黃山奇石》教學設計12
【教學目標】
�。薄W會認１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順。
�。�、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
３、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學重難點】
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙，學生邊聽邊想或思考，聽完后說自己的感受、體會或疑問。
【教學時間】
兩節(jié)課。
【教學過程】
第一課時
一、初讀課文
１、自由讀，要求：
借助拼音讀準生字的音。
�。病⑼阑ハ鄬W習，檢查讀音。
�。�、小組合作讀，要求：
彼此幫助，讀得流暢。
�。础⒋蠼M賽，要求：
比比哪組讀得有情感？
二、生字學習
游戲檢測學生認讀生字詞的情況，然后有針對性地開展各種形式的識字教學，對學生認讀不牢的`字進行鞏固。
三、老師范讀
要讀出黃山石的奇，表達出對黃山的贊嘆。
學生聽后可說說自己的感受、體會、疑問。
四、自讀課文
學生再次自讀課文，通過這一環(huán)節(jié)進一步熟悉生字。
五、寫字
�。�、教師出示本課生字。
２、問問學生：
你都記住那些字了，能談談你記字的方法嗎？
３、教師重點對難寫的字進行指導：
指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順：
區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
六、練習
抄寫本課生字詞。
第二課時
一、朗讀感悟
１、復習抽讀本課生字詞。
２、教讀課文，引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。
�。场⒆宰x、齊讀課文：
�、趴磮D讀，啟發(fā)想象，說說圖上的三塊石頭像什么？
⑵再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。
�、亲x讀、想想、說說，“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子。
�。�、再讀課文，把自己喜歡的部分讀給同桌聽。
５、背誦喜歡的自然段及課文。
二、交流
把準備好的黃山奇石的圖片或奇形怪狀的石頭拿出來，給小朋友介紹奇石的樣子。
《黃山奇石》教學設計13
黃山奇石教學設計
第一課時
一、情境導入，激趣促學
1．激趣：同學們，你們聽說過“登黃山，天下無山”這句話嗎？這是我國明代杰出的旅行家徐霞客兩次登黃山之后發(fā)出的由衷贊嘆。有這樣高的評價，黃山一定名不虛傳，想不想去看看？(播放黃山風景視頻)
2．學生觀看視頻并簡單交流對黃山的印象。
3．導入：黃山風景美如畫，最著名的要算是云海、溫泉、怪石和奇松了。今天，我們就先去看看黃山奇石吧！(板書課文題目)
4．學生齊讀課文題目，重點理解“奇”字。
設計意圖：入境則生情。新課伊始，通過徐霞客對黃山的評價，激發(fā)學生對黃山的探究欲望，達到“未成曲調先有情”的效果。然后播放黃山的風光視頻，優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風光，將學生帶入了課文營造的情境中，極大地調動了學生的好奇心和求知欲。
二、初讀課文，認讀生字
1．課件出示自學提示，引導學生借助學習小提示讀課文。
(1)借助拼音自由輕聲讀課文，看清字形，讀準字音，讀通句子。
(2)聯(lián)系上下文或生活實際試著理解新詞，不懂的做上記號。
(3)標好自然段序號。
2．教師巡視指導，提醒學生注意讀準字音。
前鼻音的生字“聞”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“狀”；翹舌音的生字“省”“著”“狀”；“都”是多音字，在天都峰一詞中讀dū。
3．小組合作交流識字方法。
4．全班匯報展示，教師相機指導。
(1)辨析區(qū)分字詞，拓展識記。
“區(qū)、巨”的字形相近，可組成詞串強化記憶。比如“山區(qū)、地區(qū)、風景區(qū)”“巨大、巨人、巨變”。
“聞名、著名”詞義相近，認讀后請說說其他詞義相近的詞語，如“出名、知名、有名”。出示一組四字詞，如“舉世聞名、遠近聞名”，學生認讀詞語，促進語言積累。
(2)圖文結合識字。
出示“仙桃、仙人、仙女”的圖片及詞語，引導學生在識字的同時直觀感受黃山石之奇。
5．把生字放回原文，再讀一讀課文，在語境中鞏固生字。
設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習，并在具體的語言環(huán)境中識字。對比區(qū)分、換部首組詞等識字方法的運用，既恰當?shù)卣{節(jié)了課堂的氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調動了學生學習的主動性，又及時有效地提高了學生識字的能力。
三、再讀課文，感知大意
1．引導學生讀文思考：課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪幾種奇石的樣子？
2．學生自由輕聲讀課文，用“△”標出這些奇石，在具體介紹的奇石名稱旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。
3．匯報交流結果：課文介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石，具體寫了前四種奇石。(教師相機板書)引導學生用篇幅的多少來判斷是否具體寫。
4．在學習小組中，把自己喜歡的有關那種奇石的介紹讀給同學聽。
5．賽讀自己喜歡的段落。
6．指名讀第1自然段，其他同學說說從中知道了什么。
(1)根據交流，指導理解“中外聞名”的意思。
(2)說說還有哪些地方也是中外聞名的。
7．簡單介紹地理位置。
8．齊讀第1自然段，讀出贊美之情。
設計意圖：俗話說：“書讀百遍，其義自見�！蓖ㄟ^引導學生進行多種形式的讀，整體感知黃山奇石的特點。特別是在小組中交流自己喜歡的段落，既激發(fā)了學生的表現(xiàn)欲，又在讀的基礎上加深了學生對課文內容的理解。
四、鞏固生字，指導書寫
1．出示田字格中的9個生字，學生認讀生字并口頭組詞。
2．引導學生仔細觀察這些字在田字格中的位置，想想怎樣把字寫正確、寫美觀。
3．教師范寫“升、巨、每”，指導生字的寫法。學生仔細觀察、認真傾聽。
(1)“升”是獨體字，橫在橫中線上起筆，向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨體字，第二筆是橫折，第四筆是豎折，三框開口朝向右。
要引導學生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點，第三筆是豎折，第五筆是點。
4．學生臨寫。教師提醒學生注意寫字姿勢。
5．反饋交流，師生點評。
設計意圖：低年級識字、寫字是重點，通過教師的親身示范，學生直觀地了解了生字正確的書寫方法，起到了很好的引領作用。通過引導學生觀察、比較、書空、臨寫等，使學生懂得從小要有良好的書寫習慣，要寫正確、規(guī)范、美觀的字。
第二課時
一、復習詞語，導入新課
1．復習：出示本課詞語，學生開火車讀、男女生讀、齊讀。
2．導入：這節(jié)課，我們就跟隨作者繼續(xù)走進黃山，去領略黃山奇石的神奇與有趣。
設計意圖：新課開始前，復習生字詞，既可以檢測學生上節(jié)課的學習情況，又能夠在短時間內使學生的注意力快速集中，為下面順利開展教學打下良好的基礎。
二、品讀課文，感知奇趣
1．欣賞第一塊奇石“仙桃石”。
(1)指名說說為什么叫“仙桃石”。
(2)結合“飛下”“落”兩個詞，想象“仙桃石”的來歷，學生在學習小組內交流。要引導學生體會：“飛下”“落”將原本不會動的石頭寫活了。
(3)指名讓學生簡單講講“仙桃石”的來歷。
(4)指名說說“仙桃石”怎么樣。
(5)學生帶著喜愛之情，把第2自然段齊讀一遍。
2．欣賞第二塊奇石“猴子觀�！�。
(1)出示“猴子觀�！钡膱D片，引導學生仔細觀察，用自己的話說說圖片上的石頭是什么樣的。
(2)看圖說出“陡峭”的意思。
(3)用“____”畫出描寫“猴子”動作的詞，引導學生發(fā)揮想象，猜猜猴子會想些什么。
(4)指名做做“猴子”的動作，進行表演讀。
(5)小結：作者通過認真、仔細的觀察，抓住了石猴的動作，又通過大膽的想象，寥寥幾筆就把石頭寫活了。我們把這幾句話再讀一讀，用一個詞說一說這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛)
(6)指導朗讀。
3．欣賞第三塊奇石“仙人指路”。
(1)畫出課文中描寫這塊石頭的句子。
(2)引導學生展開想象：假如你在黃山游玩，山路一轉，突然看到遠處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會有什么樣的感受？
(3)指導學生做做文中“仙人”的動作，想想他為什么這樣做，他會跟游客說些什么。
(4)用“……像……”說一句話。
(5)指導學生有感情地朗讀。
4．欣賞第四塊奇石“金雞叫天都”。
(1)指導學生看圖，找出這塊石頭。
(2)引導學生思考：這塊石頭為什么會這么著名呢？
(3)同桌交流匯報：它會變，在陽光下金光閃閃，像雄雞伸著脖子不住地啼叫。
(4)(引導學生)理解詞語“著名”。
可引導學生運用找近義詞法理解“著名”。
(5)指名有感情地朗讀。
5．小結：作者正是抓住了每塊奇石形狀上的'特點，展開大膽的想象，通過打比方的方法，把靜止的石頭寫活了，寫具體了，我們也可以將這樣的手法用于自己的練習寫話當中去。
設計意圖：逐步引導學生由讀通到讀懂課文，再圖文結合，有感情地朗讀，落實讀的訓練目標，重視讀的實踐過程，使閱讀真正成為學生主動的個性化的行為。讓學生在讀中理解課文內容，感受黃山石的奇妙與有趣，從而產生熱愛大自然的感情。讓學生在潛移默化中感受作者的寫作方法，為表達能力的提升做好鋪墊。
三、課件演示，觀察書寫
1．課件出示其余幾個生字的書寫視頻，引導學生認真觀察。
2．學生觀察交流，總結書寫注意點。
(1)“南”是上下結構的字，上小下大，上部橫筆短，豎筆略向左斜。
(2)“閃”是半包圍結構的字，“人”字居中。
(3)“位”“狗”都是左窄右寬的字。
(4)“部”左寬右窄。
(5)“些”上大下小。
3．學生練寫，教師巡視指導。
設計意圖：引導學生將生字歸類識記和書寫，這樣既調動了學生的積極性，又培養(yǎng)了學生自主識字的能力。
四、啟發(fā)想象，自由練說
1．教師讀最后一個自然段。
2．小組合作，想象其他奇石的名字。
3．引導學生發(fā)揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹黃山的奇石。(教師相機板書)
4．學生在小組內自由交流，教師巡視指導。
5．指名班內交流。
6．學生有感情地配樂齊讀全文。
7．讓學生選擇幾個下列詞語說說某處景物：
風景景色風景如畫
秀麗秀美一枝獨秀
著名名字名不虛傳
聞名新聞百聞不如一見
設計意圖：積累語言，運用語言，一直是語文教學的根本。此環(huán)節(jié)的設計在于為學生的學提供了一個空間，將課文內容延伸，并展開豐富的想象，讓學生用課內外積累的規(guī)范語言，自由地表達出內心獨特的情感體驗，感受學習語文帶來的快樂。
五、總結背誦，拓展積累
1．背誦課文中自己喜歡的部分。
2．搜集黃山的圖片資料。
3．總結：黃山還有許多奇妙的石頭在等著你們給它們起名字呢！言盡而意更濃，讓我們用一句話來抒發(fā)我們心中的向往吧——五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山！
設計意圖：將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理念下語文教學的最終目標。此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此，既豐富了學生的課余生活，又鍛煉了他們的動手能力
《黃山奇石》教學設計14
一、教材簡說：
如果游過黃山，你一定能隨口說出黃山的“四絕”;要是沒游過黃山，想必也聽說過黃山的奇松、怪石、云海吧?
讀著《黃山奇石》，驚嘆于黃山的神奇，也驚嘆于大自然的偉大。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然的創(chuàng)造。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。我們似乎并不是在閱讀課文，而是站在黃山的一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個神奇的童話。
黃山奇石有趣，作者寫得也有趣，一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山，你一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。
二、教學目標：
1.會認14個生字。會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3.喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
三、教學過程：
(一)圖文結合，朗讀感受
1.觀察課文插圖，說說圖上的三塊石頭像什么。
2.在朗讀中體會黃山石的奇。
(二)識字寫字
本課要求認的14個字中，有6個字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如，“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。注意提示“膊”在“胳膊”一詞中讀輕聲。
在朗讀感悟之后，可用游戲的方式檢測學生認讀生字詞的情況，再有針對性地進行識字教學。如，可用猜字謎的方式檢測：橫山上面三根草(當);一個人，在山邊(仙)。再如，通過朗讀自編的短文鞏固識字，檢測學生認讀生字詞的情況。
本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順。區(qū)：一區(qū)。巨：一巨。
要將記住字形與理解字義結合起來，可用一個字組幾個詞語的方法幫助學生理解字義。
(三)想象繪畫
讀最后一個自然段，想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，挑一塊說一說。先小組交流，再全班交流。然后把想象中的奇石畫下來。
(四)自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石，根據課文的介紹，發(fā)揮想象，編個故事。
(五)熟讀背誦
采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。
本課圖文并茂，學習本課應在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據課文的描述，自畫“金雞叫天都”。
(六)朗讀感悟
本課是一篇描寫景物的散文，應引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的`奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。
聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆;學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。
學生朗讀，分步進行。
�、僮杂勺x，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。
②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。
�、劭磮D讀，要求：讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。
④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。
�、荼硌葑x，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。
(七)實踐活動
圖片繪畫展
找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。
《黃山奇石》教學設計15
一、導入
1、同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩?有些什么感受?
2、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看?板書課題。
[從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。]
二、概讀
1、學生自讀26自然段，思考課文介紹了哪些有名的奇石，劃上記號。
2、學生說出奇石的名稱，教師板書。
3、質疑：
�、僮髡邔戇@些石頭有何不同?
②省略號在這里省略了什么?
[這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。]
三、導讀
根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀。
1、學生自讀課文，思考：它是什么樣子的?
2、(出示學生點出的奇石圖象)，指名對圖回答，教師板書重點動作詞。
3、小結：這一段先告訴奇石的名稱(樣子)，后告訴我們奇石的樣子(名稱)。
4、指導有感情地朗讀。
[遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇;其次抓住奇石的樣子讓學生理解具體內容，落實基礎知識;最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的'融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。]
四、仿讀
1、總結學習方法�；境绦驗樽宰x思考圖文對照說樣子小結寫法感情朗讀。
2、同法學習詳寫的余下三段。
3、比較寫法。
作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如仙桃石、仙人指路，有的先寫樣子，后寫名字，如猴子觀海、金雞叫天都。這樣寫富有變化。
[通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現(xiàn)了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過變式來進一步加深學生對寫作方法的領悟。]
五、品讀
1、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀�？煞中〗M展開讀、評。
2、推舉23名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。
3、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。
[這里突出讀的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。]
六、創(chuàng)造性讀
1、齊讀最后一段。
2、想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這些巖石的樣子，同座互相說一說(出示怪石的圖象，讓學生觀察)。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。
3、指23名學生邊演邊說，師生共同評議。
4、啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給叫不出名字奇形怪狀的巖石取名字。[乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。]
七、總結
1、學了這一課，你有什么感想?
2、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。
[讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現(xiàn)了語文綜合課的趨勢。]
附板書設計：
黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石 飛 落 天狗望月
猴子觀海 抱 蹲 望 獅子搶球
仙人指路 站 伸 指 仙女彈琴
金雞叫天都 伸 叫
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