黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[推薦]
作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材說明：
捧讀《黃山奇石》不禁感嘆于大自然的神奇，更被黃山石的奇特所折服。文章雖短小，但卻把黃山石的妙趣橫生展現(xiàn)于讀者的面前，好像我們?cè)谧髡叩囊龑?dǎo)下，親眼欣賞了仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……一塊塊奇石，確實(shí)能勾起人們?nèi)S山親自欣賞、感受黃山秀麗神奇的沖動(dòng)與欲望。近而使讀者更加喜歡黃山石，喜歡黃山！
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)14生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。背誦自己喜歡的部分。
3、激發(fā)喜愛黃山、喜愛大自然之情。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，想象激發(fā)興趣
1、教師使用多媒體課件出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：小朋友們看這三幅畫面上的石頭像什么呀？選擇其中的一塊石頭想一想、說一說。（學(xué)生自由發(fā)表自己的想法）
2、小朋友們想得好，說得好，老師真為你們驕傲。剛才，小朋友們看到的和描述的是安徽省黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，齊讀課題。
[教師充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生富有想象力，利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生進(jìn)入情境，有了學(xué)習(xí)的熱情，很自然地進(jìn)入]
二、初讀感知，調(diào)動(dòng)情感參與
1、教師配樂邊出示相關(guān)內(nèi)容的課件邊聲情并茂地范讀課文。
2、學(xué)生聽后談感受：聽老師讀完課文，你有什么話要說嗎？
3、同學(xué)們現(xiàn)在就自己讀課文吧，親自感受一下黃山石的奇特。注意要讀準(zhǔn)字音，讀不好的地方反復(fù)讀幾遍。
[教師范讀將學(xué)生帶入情境，學(xué)生初步感受到黃山石的奇特。讓學(xué)生說出此時(shí)想說的話，談出自己感受，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也確實(shí)是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。]
三、自主識(shí)字，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂
1、教師出示14個(gè)帶有拼音的生字詞課件，學(xué)生自主識(shí)字。
2、四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。
3、匯報(bào)——“小老師教生字”：教師將14個(gè)生字做成蘋果形的卡片放在小筐里，讓學(xué)生到前面的小筐里取蘋果卡片，用自己喜歡的方式教同學(xué)們認(rèn)字。
[學(xué)生是取樂于模仿的，平時(shí)教師教學(xué)生字時(shí)的過程學(xué)生已記在心間，讓學(xué)生當(dāng)小老師選用自己喜歡的方式教同學(xué)，學(xué)生積極踴躍，興味盎然，其他學(xué)生也有了更高的識(shí)字熱情，學(xué)生真的成為識(shí)字的主人，強(qiáng)化了學(xué)生識(shí)字效果。]
四、表情朗讀，感悟山石奇特之美
1、小朋友們?cè)僮x課文，想想文中都寫出了哪些奇石？
2、小朋友們選擇自己喜歡的部分進(jìn)行練習(xí)朗讀，看誰讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
3、還能用其它形式表現(xiàn)出黃山石的奇特嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用背誦、表演、編故事、做導(dǎo)游等方式來表現(xiàn)。）
[朗讀是學(xué)生感受課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，自我感悟才會(huì)有最深的理解，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的'形式表現(xiàn)黃山石的奇特，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的極積性，多方面多形式，學(xué)生必然會(huì)感受深刻，更真切地體會(huì)大自然的神奇、偉大。]
五、拓展訓(xùn)練，想想說說
1、黃山奇石還有很多，把你想象出來的用彩筆畫一畫，給它起個(gè)好聽的名字。
2、根據(jù)自己畫的，用自己喜歡的方式介紹給大家聽。
[教師安排這一環(huán)節(jié)，突出表現(xiàn)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生動(dòng)筆畫、動(dòng)腦想、動(dòng)口說，調(diào)動(dòng)多種感官進(jìn)行參與，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力和創(chuàng)新精神。]
六、布置作業(yè)，課外延伸
小朋友們，安徽黃山是我國(guó)著名的旅游勝地，課后小朋友們，可以問問家長(zhǎng)、翻閱圖書、上網(wǎng)查尋等方法找找有關(guān)黃山的資料，下節(jié)課我們來個(gè)“我知道的黃山”小型匯報(bào)會(huì)，還要評(píng)出“小小黃山通”。
[樹立大語文觀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不僅局限于課本的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中獲取知識(shí)，相互交流，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。]
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字；
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3培養(yǎng)熱愛大自然的情趣，向往旅游。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆；背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、電腦。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。
2、出示課題，齊讀課題。
3、播放黃山的風(fēng)光片，請(qǐng)學(xué)生觀看，師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
�。ㄒ唬┙處煟簽榱俗屚瑢W(xué)們游玩的愉快而有意義，我們先要做好準(zhǔn)備工作，請(qǐng)大家拿好介紹的內(nèi)容，自己先讀一讀，注意讀準(zhǔn)生字的音。如果有不認(rèn)識(shí)的漢字請(qǐng)你畫出來。
1．學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語。
2．同桌同學(xué)互助，解決認(rèn)字的問題。如果仍有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3．師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。ǘ┯洃涀中�，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴(kuò)展詞語。
3、理解不懂詞語意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：尤其：神奇：陡峭：翻滾：
（三）指導(dǎo)書寫：
1．學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2．仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3．在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4．教師指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示帶田格的“滾”字：觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
�。�2）教師范寫，學(xué)生觀察。（3）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
（4）同桌互查，相互糾正。（5）展示評(píng)議。
三、初步課文，了解課文內(nèi)容。
1．學(xué)生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
2．自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：
*秀麗（神）奇*奇形怪（狀）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？
�。ㄉ杂衫首x課文。）
2、反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……
3、在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家�！饵S山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《看浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字1 蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)教案12、要好好學(xué)字練習(xí)6（蘇教國(guó)標(biāo)本小語二上教案）我的影子教學(xué)設(shè)計(jì)、說課設(shè)計(jì)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)之四18 青松《流動(dòng)的畫》習(xí)題查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語文教案
二、分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）
1.師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀----生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（出示圖片）
a能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？b誰也喜歡這塊，誰也來說說？
c讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？(請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問：請(qǐng)問你的心里是怎么想的�。�)
d這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說嗎？
e請(qǐng)別的同學(xué)有也說說f一起把這幾句話讀讀。
2.師：還有別的嗎？生（仙人指路），朗讀(圖片出示)
a誰也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。b講講你為什么喜歡這幅？
c請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。
3.仙桃石：學(xué)生朗讀。
a你為什么喜歡這塊？b這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？
c你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。
d誰也來試試。（指名2、3位）e請(qǐng)女生讀
4.金雞叫天都：生朗讀
a為什么喜歡？b能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的.喜愛嗎？
c誰也喜歡？----理由，朗讀
d幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長(zhǎng)脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。讓我也來讀讀，如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x，好嗎？(師范讀)
三、整體朗讀
師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。
品讀課文中自己喜歡的部分。
四、課堂實(shí)踐
1、同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。
2、學(xué)生做導(dǎo)游，學(xué)生評(píng)價(jià)：（師引導(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）
（師評(píng)價(jià)：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）
3、再請(qǐng)學(xué)生表演
五、延伸鞏固
1.師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！
2.出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。
3.朗讀全文：大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。
4.黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。
六、作業(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。
板書設(shè)計(jì)：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱蹲望獅子搶球
仙人指路站伸指仙女彈琴
金雞叫天都伸叫……
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特和美麗。
2.通過品讀重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合感受奇石的神奇有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3.仿照文中的詞語和句子寫一寫黃山的其他奇石。
教學(xué)重點(diǎn):
教學(xué)難點(diǎn):
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
我們的祖國(guó)幅原遼闊，景色秀美。有靈動(dòng)的流水，廣袤的森林，遼闊的草原，險(xiǎn)峻的'高山。著名的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部，“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶，吸引著中外游客從四面八方來到這里。今天，我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書課題，學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)
首先我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語開火車讀，齊讀。
三、深入感悟，理解課文
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道《黃山奇石》這篇課文主要介紹了哪幾塊奇石？（仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
1、學(xué)習(xí)第二自然段
出示圖片，問：為什么叫它仙桃石？它是怎么來的？學(xué)生答，課件出示“它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上�！闭�(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字，引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記，并重讀這兩個(gè)字。學(xué)生試讀，指名讀，示范讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
師：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，誰知道“陡峭”是什么意思？用動(dòng)作理解后，學(xué)生學(xué)著注釋在書上。問：這只猴子是什么樣的？學(xué)生回答，課件出示句子。
找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞，學(xué)生自己標(biāo)注，試讀，指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)，齊讀。
3、用以下方法，小組合作學(xué)習(xí)第4、5自然段。學(xué)習(xí)方法：
(1)、同桌兩人為一組，在“仙人指路”和“金雞叫天都”中任選一處奇石讀一讀。
(2)、通過讀文品句，抓住文中的動(dòng)詞描寫來用心體會(huì)“奇石”的奇特之處。
(3)、讀文之后，同桌互相交流自己的讀書感受。
4、小組合作學(xué)習(xí)。
5、小組匯報(bào)交流：
仙人指路：抓住“真像”“伸”“指”重點(diǎn)詞，想象“仙人指路”的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“仙人指路”的奇特之處。
金雞叫天都：這只公雞漂亮嗎？你是從哪個(gè)詞看出來的？（金光閃閃）怎么會(huì)是金光閃閃的呢？師：太陽就像一個(gè)魔術(shù)師，把雄雞變得金光閃閃，在變化的一剎那，我們的心里充滿驚喜和興奮，大家試著把這種驚喜和興奮讀出來。
抓住“變”“伸”“啼叫”重點(diǎn)詞，想象仙人指路的情景，指導(dǎo)讀書，通過范讀、自讀、小組互讀、齊讀等方式，讀出“金雞叫天都”的奇特之處。
6、學(xué)習(xí)第六自然段。
師：黃山的奇石還有很多很多。齊讀第六自然段。
四、小練筆：
仿照2-5自然段的寫法，選一處奇石寫下來。
1、生寫，師巡視指導(dǎo)。
2、指名交流自己仿寫的奇石。師相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文
同學(xué)們，黃山奇石形態(tài)萬千，奇特有趣，如有機(jī)會(huì)，你們可以親自去看看黃山奇石，感受黃山奇石的獨(dú)特、有趣，感受大自然的美與神奇。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫位、狗等生字；積累“風(fēng)景如畫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有感情的朗讀4和5自然段，體會(huì)對(duì)黃山奇石的奇特之處。
3、會(huì)用好像或者真像說說自己喜歡的巨石。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山的秀麗風(fēng)光。
2、理解課文內(nèi)容，感受大自然的鬼斧神工。
【教學(xué)過程】
一、談話揭題，引起興趣
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去黃山，欣賞了四塊黃山奇石，其實(shí)黃山的奇石還有很多，今天我們?cè)偃タ纯窗桑。ò鍟n題：《黃山奇石》）
二、復(fù)習(xí)生詞
中外聞名著名秀麗神奇奇形怪狀風(fēng)景區(qū)安徽省南部仙桃石一位仙人天都峰尤其巨石那些
三、朗讀課文
1、正確、流利地朗讀課文。
2、回顧黃山奇石的奇妙之處。
3、思考：黃山還有哪些奇石？
四、自學(xué)第四、五自然段
畫出作者想象的句子，和表示動(dòng)作的詞語，并讀一讀。
1、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）指名讀。
�。�2）第三塊奇石奇特在哪里？
�。ā跋扇酥嘎贰钡纳衿嬖谟谒拖裣扇艘粯诱驹诟吒叩纳椒迳�，伸著手臂指向前方。一個(gè)“仙”字給這塊石頭蒙上了神奇的色彩，使人覺得有趣極了。）
�。�3）同學(xué)們，這里運(yùn)用的動(dòng)詞把靜態(tài)的手法寫成了動(dòng)態(tài)的手法，非常的生動(dòng)，你能上來表演一下嗎？
�。�4）這塊奇石叫什么？（板書：仙人指路）
2、學(xué)習(xí)第5自然段（金雞叫天都）
�。�1）指名讀。
�。�2）這塊奇石叫什么名字？神奇在什么地方？
金雞對(duì)面也是一個(gè)有名的景點(diǎn)，是著名的天都峰，每當(dāng)太陽升起時(shí)，陽光照在巨石上好像金雞打鳴，所以這塊奇石叫──金雞叫天都。（板書：金雞叫天都）
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：位狗
“位”“狗”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。
�。�1）師范寫，生書空。
�。�2）生練寫兩個(gè)。
�。�3）師點(diǎn)評(píng)修改。
�。�4）生再練寫一個(gè)。
2、出示生字：閃向
都是上三包圍結(jié)構(gòu)
（1）師范寫，生書空
（2）生練寫兩個(gè)
�。�3）師點(diǎn)評(píng)修改
3、出示生字：每升
（1）師范寫，生書空：注意每的`筆順（下面的母字先寫豎折，在寫橫折鉤）
�。�2）生練寫兩個(gè)
�。�3）師點(diǎn)評(píng)修改
4、出示生字：部
左右結(jié)構(gòu)左寬右窄
�。�1）師范寫，生書空
（2）生練寫兩個(gè)
�。�3）師點(diǎn)評(píng)修改
六、當(dāng)堂檢測(cè)
同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)老師來考考大家，你能用真像和好像，模仿課文中的仙桃石和猴子觀海石說說這幾塊石頭（圖片）同學(xué)們回家請(qǐng)把你模仿的這段話寫下來好嗎
七、小結(jié)、作業(yè)
同學(xué)們，今天黃山之行，我們欣賞了黃山奇石，課下請(qǐng)收集資料感受黃山的秀麗神奇。
【板書設(shè)計(jì)】
黃山奇石
仙桃石
奇猴子觀海
仙人指路
金雞叫天都
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材簡(jiǎn)析】
《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。
【設(shè)計(jì)理念】
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。
2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對(duì)黃山有大致的感性認(rèn)識(shí)，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個(gè)問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會(huì)。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會(huì)黃山松的美和奇。
2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感
�。�1）回憶課文，體味美感。
我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？
（2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。
［多媒體演示：黃山“四絕”］
�。ń柚罢n件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對(duì)黃山有形象、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）
（3）請(qǐng)你也用一個(gè)字、一個(gè)詞或一句話概括黃山給你的感受？
�。�4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對(duì)黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？
過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對(duì)四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？
2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)奇特
�。�1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？
（2）交流匯報(bào)。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）
�、傥恢闷�。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）
②形態(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會(huì)黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）
3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。
（1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。�2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。
（3）交流匯報(bào)。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）
五、學(xué)習(xí)第二段
1.三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？
�。ㄈ缃�，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）
感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)楱D―（齊讀該句）
2.作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）
二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然
�。◣熆勺鬟m當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇啊�。�
那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過程中的多少艱辛呢？
充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；
尺把高的.小樹就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往。）
可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來暑往，卻仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧��！
指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
三奇在頑強(qiáng)的精神。
大家說得很好，你們?cè)敢饪纯凑娴挠退蓡幔?/p>
�。�1）［多媒體出示迎客松的圖片］
A.同學(xué)們，請(qǐng)伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？
（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動(dòng)作）
B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”
C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對(duì)迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）
（2）填空：
從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了（紀(jì)律）的可貴；
從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；
從黃山奇松那里，我學(xué)到了
（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。
寫陪客松――綠色的巨人
送客松――獨(dú)特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客
略寫――其他
把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山
齊聲朗讀
�。�4）這一段的第
一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因?yàn)楱D―
（5）齊聲朗讀第二自然段。
六、總結(jié)回顧
是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美�！包S山無峰不石、無石不松、不松不奇�！币蚨覀儗ⅫS山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。
七、作業(yè)
1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時(shí)，如果黃山旅游局的工作人員請(qǐng)你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？
2.小練筆：
請(qǐng)你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開想象。
�。ㄗ髡邌挝唤K省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)6
課文分析與學(xué)生狀態(tài)分析：
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫得活靈活現(xiàn)！就在校的學(xué)生來講，很少有人到過黃山，沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片、圖片、課件
教學(xué)課時(shí)：1
教學(xué)流程：
�。嵘聿シ耪n件）同學(xué)們，讓我們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)語文，在語文中感受快樂。上課之前，請(qǐng)你像我這樣做：學(xué)會(huì)自信、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)交流。好了，上課！
1、錄像引入，激趣質(zhì)疑。
2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有“巖、洞、潭、瀑”等自然景觀，素有“人間仙境”之稱。奇松、怪石、云海、溫泉并稱“黃山四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。
�。ㄔu(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激情激趣）
3、教師范讀課文。
4、學(xué)生熟讀課文，掌握生字詞的讀音。
5、說說課文的三幅圖分別與課文的哪個(gè)自然段內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。
二、圖文結(jié)合，細(xì)讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、自讀課文，你讀懂了什么？是從哪些詞語知道的，請(qǐng)你畫出來。
2、交流：
重點(diǎn)詞語：聞名中外、景色秀麗、神奇、尤其
3、課件演示：
安徽地理位置——黃山風(fēng)景區(qū)——資料介紹（黃山四絕：奇松、怪石、云海、溫泉）
導(dǎo)語：黃山四絕，所以說黃山風(fēng)景區(qū)是“聞名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。
4、指導(dǎo)朗讀：你喜歡黃山風(fēng)景區(qū)嗎？將你的理解和感受讀出來。
�。ㄔu(píng)：利用課件創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞語理解本段內(nèi)容。導(dǎo)讀全篇）
（二）學(xué)習(xí)第二至第五自然段
1、學(xué)生輕聲讀第二至第五自然段，思考：
�。�1）這四個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（第二和第四自然段寫法相同，第三和第五自然段寫法相同）。
�。�2）這四段分別介紹了哪些奇石？（板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）
2、學(xué)習(xí)第三自然段，指導(dǎo)學(xué)法：
�。�1）出示課件“猴子觀�！�，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。
�、賵D上的巖石像什么？你從哪兒看出來的？（板書：看）
課文的哪一段是寫這幅圖的？
�、谀憧戳诉@幅圖的奇石后有什么問題嗎？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才提的問題自由讀課文的第三自然段。
（3）默讀第三自然段，畫出描寫奇石的句子。再?gòu)木渥又姓页鼍唧w描寫“奇”的詞，用“”畫下來。（板書：找）
�。�4）議論：這些詞寫得好在哪里？（板書：議）
�。ā氨А薄ⅰ岸住�、“望”寫出了猴子觀海的動(dòng)作，把石猴子寫活了。石猴子入迷的神態(tài)：一動(dòng)不動(dòng)。）
�。�5）誰愿意到前面來表演一動(dòng)不動(dòng)觀看云海的姿勢(shì)？
[體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，寓教于樂的教學(xué)思想，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)了課文，理解了課文，并能復(fù)述課文，得到能力培養(yǎng)]
（6）理解“陡峭”、“翻滾的云�！薄＃ǹ梢宰屗麄兟�(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片理解詞語）。
�。�7）幾千年來，這只猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？它到底在想什么呢？
�。�8）講述故事，學(xué)生任意編，教師可提示（孫悟空有一個(gè)跟頭翻十萬八千里的本領(lǐng)，它飛到這里，被這里的景色迷住了，舍不得走了。它想這里真是太美了，我可要多欣賞一會(huì)兒）猴子觀海多么有趣啊！我們要用贊美的語氣來讀，“抱”“蹲”“望”“一動(dòng)不動(dòng)”，要讀得重一些。學(xué)生自由讀后，教師引讀這一段。（板書：讀）
3、師生看板書總結(jié)第三自然段的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法：看→找→議→讀
下面由學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二和第四、五自然段。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力]
三、展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)
（一）學(xué)習(xí)第六自然段
1、邊讀邊思考：這一段介紹了哪些奇石？
2、這些奇石作者有沒有具體地描寫出來，你能按下面的提示，仿照第二至第四自然段的表達(dá)方法，把自己喜歡的'奇石的樣子具體說一說嗎？
溫馨提示：
（出示大屏幕）①就說天狗望月吧，什么樣的天狗，望著什么樣的月兒，在想什么？
②在一座陡峭的山峰上，什么樣的獅子，在怎樣搶球，搶怎樣的球？
這就是有趣的獅子搶球。
學(xué)生先同桌說，然后老師再指名說。
3、你還從書上哪里看出黃山的奇石很多。
齊讀最后一句。
（二）按圖片上奇石的樣子給它起名字。
出示圖片（幾塊奇石），由學(xué)生討論給它們起個(gè)詩情畫意的名字。
《評(píng)：讓學(xué)生浮想聯(lián)翩，浮想聯(lián)翩中閃爍著學(xué)生們創(chuàng)新的火花，顯示了課堂的生命活動(dòng)，學(xué)生們的想象、思維、表達(dá)等能力潛移默化地得到了培養(yǎng)》。
四、回歸整體，升華情感
師：讀了課文，看了圖畫，你想夸夸黃山嗎？
如果學(xué)生能用上課文中的詞語說，教師一定要加以引導(dǎo)：你能運(yùn)用書上的詞語夸黃山，說明你不僅善于學(xué)習(xí)，而且會(huì)積累，并會(huì)主動(dòng)運(yùn)用。
《評(píng)：注重尊重學(xué)生不同的感受和體驗(yàn)》。
五、總結(jié)全文
看了，聽了你們的表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話。（大屏幕點(diǎn)擊）“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳�！钡拇_如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
[評(píng)：此環(huán)節(jié)使學(xué)生產(chǎn)生去黃山看奇石的愿望和愛黃山的情感，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情]
板書設(shè)計(jì)：
2、黃山奇石
奇形怪狀有趣極了
仙桃石飛落天狗望月
猴子觀海抱、蹲、望獅子搶球
仙人指路站、伸、指仙女彈琴
金雞叫天都伸、叫
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7
【課前透視】
黃山雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個(gè)自然段，有三個(gè)自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。
黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會(huì)黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國(guó)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字的正確讀音，掌握會(huì)寫的8個(gè)生字的筆劃筆順；
2、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；
3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確流利有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、多媒體課件、生字卡片。
2、搜集黃山的有關(guān)資料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、課件演示：
�。ǔ鍪疚闹腥鶊D片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。
課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。
聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、自讀
1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。
3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。
4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。
引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。
二、識(shí)字
1、小組識(shí)字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會(huì)的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或請(qǐng)教老師。
2、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。
3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。
4、交流識(shí)字方法。
5、游戲檢測(cè)。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評(píng)選“識(shí)字小能手”。
識(shí)字環(huán)節(jié)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字的情境，保持學(xué)生識(shí)字的熱情，在交流中多了解識(shí)字方法，提高自己的識(shí)字能力。
二、朗讀
1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。
2、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)議。
3、小組合作通讀全文。
發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。
三、寫字
1、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。
2、觀察字形，說說書寫時(shí)要注意什么。
3、教師示范，重點(diǎn)對(duì)難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、復(fù)習(xí)
摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個(gè)仙桃就拿起哪個(gè)，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。
二、精讀
1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。
2、學(xué)生分組自由朗讀。爭(zhēng)取做到有感情。
3、選讀匯報(bào)。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺(tái)展示。
尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
三、誦讀
1、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。
2、配樂齊讀全文。
3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。
讀書要有個(gè)性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。
四、練習(xí)
1、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。
2、小組內(nèi)練習(xí)說。
3、匯報(bào)自己的成果。
結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
五、拓展
1、現(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的`奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。
2、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。
加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。
六、寫字
1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。
2、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。
3、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
4、教師范寫，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。
5、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議。
讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評(píng)議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會(huì)相互促進(jìn)。
【伴教錦囊】
〖相關(guān)鏈接〗
1、黃山：
黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競(jìng)秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢(shì)磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號(hào)稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構(gòu)成了一幅幅圖畫。
黃山奇松，破石而生，傍崖生長(zhǎng)、千曲枝虬、蒼翠挺拔。
黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動(dòng)，一步一景。
黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。
黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。
〖閱讀在線〗
人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國(guó)名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。
“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險(xiǎn)峰之上。
黃山有無數(shù)奇巧的怪石，它們與險(xiǎn)峰、奇松巧妙結(jié)合，構(gòu)成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動(dòng)物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望�！备鞘殖錾�，它們不僅樣子逼真，還都有動(dòng)人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態(tài)真是千奇百怪，令人叫絕。
云霧是黃山的神來之筆，每當(dāng)云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。
被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對(duì)一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。
黃山真美，正如到黃山考察的聯(lián)合國(guó)官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)8
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
1、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
2、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：
要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”等。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
1、知“石”：
（1）以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的'資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
（2）出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
�。�3）自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
2、說“石”：
�。�1）讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
�。�2）讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
（3）對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
3、悟“石”：
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
�。�2）在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
�。�3）在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：
1、有感情的朗讀課文。（自讀、齊讀、小組讀均可。）
2、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們能夠按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察潛力、想像潛力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
(二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡取�
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
(一)知“石”
1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
2．出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
3．自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力。
(二)說“石”
1．讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣貌，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
2．讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
3．對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的資料，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
(三)悟“石”
1．以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，能夠以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
2．在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選取一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
3．在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。
(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。
(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識(shí)潛力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文潛力。其練習(xí)的資料既能夠是《自讀課本》上的資料，也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講，既能夠是教師收集的，也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》（五、六年制第四冊(cè)第七單元第18、19課）是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時(shí)，應(yīng)以圖悟文，由文生圖，圖文結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等潛力。
一、談話揭題，激發(fā)情趣
新課開始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們明白我們的祖國(guó)有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個(gè)題目，同學(xué)們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問題，就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。
二、看圖識(shí)文，訓(xùn)練觀察
當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時(shí)，教師要充分發(fā)揮彩圖的.作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個(gè)地方的風(fēng)景怎樣樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時(shí)，可問學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣貌呢？（因?yàn)榇箪F彌漫）遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個(gè)十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個(gè)黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對(duì)照彩圖，了解課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段分別講什么？哪
幾段和彩圖相對(duì)應(yīng)？分別和哪幅圖對(duì)應(yīng)？哪些段沒和彩圖對(duì)應(yīng)？
三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語言
圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，教師即引導(dǎo)他們圖文對(duì)照，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，理解課文資料。
學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個(gè)問題進(jìn)行引導(dǎo)：
�、僦该x這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？
�、诶斫獾谝痪渲孛鞔_：
A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）
B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）
C.我國(guó)的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個(gè)詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？
�、劾斫獾诙渲饕�
A.句子中的“那里”指的是哪里？
B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個(gè)詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）
C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你從句中哪個(gè)詞看出來的？（學(xué)生說“尤其”，“尤其”能夠換成哪個(gè)詞，表示相同的意思？如：個(gè)性）
�、苄〗Y(jié)本段資料并按課后習(xí)題3（1）的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。
課文第二至第五自然段分別介紹了四個(gè)景點(diǎn)，敘述的方式基本相同。教學(xué)時(shí)，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點(diǎn)叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個(gè)（大桃子）。
再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個(gè)空橫欄，并匯報(bào)自學(xué)狀況。
在匯報(bào)交流時(shí)，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解資料。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會(huì)山峰的險(xiǎn)峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云�！钡臉用�。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”，能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌，把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來，把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會(huì)出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。
四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀
低年級(jí)的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們?cè)俅慰磮D，將畫面攝入腦海，充分調(diào)動(dòng)形象思維，有感情地誦讀課文，體會(huì)作者贊美自然風(fēng)光，熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。如第二段“好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子”一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險(xiǎn)踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣，讀到“翻滾的云�！本蛻�(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢(shì)；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會(huì)它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景�？梢�，這樣根據(jù)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們?cè)谡b讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的熱愛之情。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聞、名等16個(gè)生字；會(huì)寫巨、南等3個(gè)生字；學(xué)習(xí)多音字“都”；會(huì)用“好像”或者“真像”說說圖片的石頭。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文介紹的奇石，有感情的朗讀2和3自然段，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛黃山，向往去黃山看一看。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山奇石的獨(dú)特之處。
2、理解課文內(nèi)容，正確書寫生字，尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話交流，新課導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都去過哪？老師為同學(xué)們推薦一個(gè)好地方———黃山，黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，每年有很多中外游客去那里游覽觀光，下面通過圖片領(lǐng)略一下黃山秀美自然風(fēng)光。
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們圖片看完了，是不是醉美黃山如人間仙境啊？徐霞客曾說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，說明了黃山是五岳之首，這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)黃山，感受他的獨(dú)特魅力（板書），請(qǐng)跟老師齊讀課題
二、檢查朗讀，隨文識(shí)字
�。ㄒ唬┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音
從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)？（奇）那黃山的奇到底奇在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文，要求一是讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來。好，開始吧。
�。ǘz查朗讀，隨文識(shí)字
1、檢查朗讀第一段
（1）老師要檢查同學(xué)們的朗讀了，第一自然段我們找一位同學(xué)起來讀，其他同學(xué)認(rèn)真地來看他讀的每一個(gè)字讀準(zhǔn)了嗎？（學(xué)生捧起書讀第一自然段。）（這位同學(xué)的讀得非常流利而且字音準(zhǔn)確。）
�。�2）出示：聞名景區(qū)秀麗
你知道他們是什么意思嗎？出示圖片，讓學(xué)生感知景區(qū)和秀麗的意思。
注意名是后鼻音。
2、檢查朗讀第二段
�。�1）讀課文的第二段
（2）大要重音
�。�3）飛和落兩個(gè)動(dòng)詞要讀的輕盈
3、檢查朗讀第三段
（1）指名讀
�。�2）出示猴子觀海的圖片，感受猴子觀海的有趣。你能將它的.有趣讀出來嗎？
4、檢查朗讀第四段
�。�1）讀第四自然段
�。�2）出示仙字，你了解仙的意思嗎？（仙人；優(yōu)美的地方）這里的仙是什么意思？出示仙桃山和仙人指路的照片，原來這兩塊巨石都有同一個(gè)字—仙，真是神奇極了！
（3）學(xué)習(xí)多音字“都”
同學(xué)們，我們來看這個(gè)字，從文中找出來告訴老師這個(gè)字在文中讀什么du同學(xué)們還知道他另一個(gè)讀音是什么嗎？對(duì)，他是一個(gè)多音字dou，表示全部的時(shí)候讀dou，表示一個(gè)城市的時(shí)候讀du，比如祖國(guó)的首都是北京，四川的都會(huì)是成都，你記住了嗎？我們一起來讀讀這些詞語（藍(lán)色字表示）
成都都會(huì)天都峰都是都有
5、檢查朗讀第五段
�。�1）讀第五自然段
�。�2）出示巨字和區(qū)字。同學(xué)們，這兩個(gè)字你有什么好辦法區(qū)分呢？（組詞識(shí)記）
6、檢查朗讀第六段
�。�1）讀第六段
�。�2）出示奇形怪狀。同學(xué)們，你知道奇形怪狀是什么意思嗎？（奇奇怪怪的形狀）出示奇形怪狀的巖石的照片，進(jìn)一步體會(huì)奇形怪狀的意思。
�。ㄈ┘凶R(shí)字，夯實(shí)鞏固
課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生再讀，開火車讀
�。ㄋ模⿲W(xué)寫“巨區(qū)”課文讀通了，下面我們來寫幾個(gè)生字
1、課件出示田字格中的巨區(qū)
先來觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？對(duì)，半包圍結(jié)構(gòu)，區(qū)字框。
2、教師范寫，學(xué)生書（巨要注意強(qiáng)調(diào)筆順，先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時(shí)要注意橫與橫之間的距離相等，一字有多橫，兩個(gè)字的中間部分不一樣）
3、描一寫一
4、展評(píng)
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想該段共有幾句話，分別寫了什么，在全文中起什么作用？
�。�2）共兩句話。第一句話：介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置（安徽省的南部）、它聞名中外名氣很大，“聞名”這個(gè)詞還有個(gè)意思相近的詞語藏在課文里，你找到了嗎？“著名”“聞名”
第二句：寫黃山景色秀麗神奇，尤其是怪石非常有趣。同學(xué)們?cè)谖闹羞@個(gè)尤其是特別、格外的意思，表示程度加深更進(jìn)一步的意思，讀的時(shí)候我們應(yīng)該加重來讀，下面帶著你對(duì)尤其的理解，找同學(xué)再來讀這句話吧。
2、過渡：課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？
�。ㄏ商沂�、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。）
黃山的石頭到底奇在哪兒呢？同學(xué)們下面你喜歡哪一種奇石，請(qǐng)說說奇特在哪里？
3、學(xué)習(xí)第2自然段
�。�1）請(qǐng)讀一下第二自然段
（2）說說仙桃石奇特在哪里。
�。á傩螤钕裉易樱虎诖螅虎酆孟袷菑奶焐巷w下來的；④險(xiǎn)，落在山頂?shù)氖P上。）
�。�3）這段話把什么比作了什么？這句話運(yùn)用了什么修辭手法—————比喻。誰還能用“好像”來說一句話？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)們一起來讀一下第2自然段，體會(huì)仙桃石的奇特之處。
4、學(xué)習(xí)“猴子觀�！钡�3自然段
過渡：“猴子觀�！庇腥ぴ谀睦锬�？—————像猴子
（1）請(qǐng)讀一下第三自然段
�。�2）同學(xué)們我們來看這個(gè)詞語“陡峭”你能結(jié)合實(shí)際生活說說他的意思嗎？（找生找東西做比較回答）同學(xué)們剛才我們聯(lián)系實(shí)際生活理解了陡峭的意思（直上直下）這就是我們的一種識(shí)字方法。
（3）運(yùn)用了哪些動(dòng)詞（“抱”、“蹲”、“望”）從這些動(dòng)作中你感受到了什么？（猴子觀海非常的專注））從哪個(gè)詞看出他觀海很認(rèn)真？（一動(dòng)不動(dòng)）猴子本性是特別愛動(dòng)的，可他為什么一動(dòng)不動(dòng)？是什么吸引了它？（翻滾的云海）
�。�4）出示翻滾的云海的圖片，同學(xué)們，翻滾的云海多么美呀！怪不得能吸引猴子一動(dòng)不動(dòng)的觀看。
（5）猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢？仿佛在想什么？誰能把猴子想的說一下？誰來讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子？（看得多專注�。≌媸怯腥O了）我們一起讀。
�。�6）齊讀第3自然段，感受猴子觀海的有趣。
四、指導(dǎo)寫字
出示生字：南些
1、觀察生字
南些
相同點(diǎn)：都是上下結(jié)構(gòu)；
不同點(diǎn)：“南”字上小下大�！靶弊稚蠈捪抡�。
2、師范寫，生書空
3、生練寫兩個(gè)
4、師點(diǎn)評(píng)修改
注意：“南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一橫。
5、生再練寫一個(gè)
五、課堂小結(jié)
通過學(xué)習(xí)第1、2、3自然段后，同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣碜哌M(jìn)黃山，同時(shí)你要當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游向爸爸媽媽來介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)11
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。
2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。
3、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會(huì)黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件
教學(xué)過程：
一、觀看錄像，揭“奇”
師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文黃山奇石（點(diǎn)出課題）。
二、初讀課文，感“奇”
1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？
帶著你們對(duì)“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。
2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個(gè)“☆”，讀好后小組交流一下。
課文介紹了黃山上的“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。
具體介紹的石頭是“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“仙桃石”、“金雞叫天都”。
師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）
三、品讀探“奇”
1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀�！保c(diǎn)出“猴子觀�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺(tái)指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？
2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！�！)課文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。
3、“猴子觀�！庇腥ぃ跋扇酥嘎贰币埠苡腥�。
�。c(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）
自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。
4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺得怎樣？
5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。
四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”
1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的`其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。
2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請(qǐng)你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
五、讀畫誦說，贊“奇”
1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；
如果你畫畫比較好，就用簡(jiǎn)筆畫畫出它們的神奇；
如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。
2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會(huì)的話隨父母去黃山游玩一下。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)設(shè)想
文章的題目，猶如人的眼睛，是文章靈魂的體現(xiàn)，文章的主旨往往包孕其中。抓住“題眼”研讀課文，可以起到舉綱目張、輻射全篇的效果，也有助于學(xué)生從整體上把握課文�！饵S山奇石》是人教版第三冊(cè)中的一篇講讀課文。課文向讀者展現(xiàn)了一幅秀麗神奇的黃山風(fēng)景畫，“仙桃石、猴子觀海、仙人指路，金雞叫天都……”這一塊塊奇形怪狀的石頭留給了讀者無限想象的空間。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我嘗試從課題中的“奇”字切入，在解題中知“奇”，在初讀中找“奇”，在品讀中悟“奇”，在想象中贊“奇”，緊扣“奇”字，輻射全篇。
教學(xué)過程
一、在解題中知“奇”
1、板書“黃山”，問：“你知道黃山嗎？”
�。◣熒涣髡n前收集到的黃山資料）
2、出示：課文第1自然段。老師范讀，聽后說說知道了什么？
知道黃山的地理位置，理解“聞名中外、尤其、秀麗神奇”等詞語的意思。
3、聽了這么多介紹，你覺得黃山怎么樣？（神奇，美麗，了不起，為它自豪。）帶著自己的感受朗讀第1自然段。
4、補(bǔ)課題“奇石”，讀課題，你覺得“奇”是什么意思？奇石是怎么樣的石頭？
�。ㄆ嫘喂譅畹模儆械氖^。）
5、指名讀題，讀出“奇”：
（教師與學(xué)生一起交流、欣賞課前收集到的黃山資料，同時(shí)，教師又巧妙地穿插了課文第一自然段的教學(xué)，在這個(gè)過程中學(xué)生慢慢地走近了黃山，特別是感受到了黃山四絕之一“怪石”的奇特，激發(fā)起了學(xué)生閱讀文本的興趣。）
二、在初讀中找“奇”
1、黃山的石頭到底奇在哪？課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢？請(qǐng)你開打課本自由讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用“──”線劃出奇石的名字，在重點(diǎn)描寫的奇石旁打上“★”。
2、學(xué)生自由讀書，并動(dòng)筆圈圈畫畫。
�。◤男∨囵B(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。）
3、交流：
�、耪J(rèn)讀生字詞。
⑵課文向我們介紹了哪幾奇石？指名說：
仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。
⑶就這些奇石嗎？那怎么表示？讀讀這些奇石的名字，你覺得它們的名字取得怎么樣？
�。ㄔ诮處煹囊龑�(dǎo)下，學(xué)生很快找出了奇石，并在朗讀中感受到了黃山奇石名字的有趣，奇石數(shù)量之多，由此對(duì)黃山奇石產(chǎn)生了更濃厚的興趣。）
三、在品讀中悟“奇”
學(xué)生認(rèn)為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊石頭，依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)確定教學(xué)的先后順序。
此處以“猴子觀�！睘槔�
1、出示：
�、藕镒佑^海圖片：
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指出哪塊石頭是“猴子觀�！�。
�、葡胂螅�
你覺得猴子在干什么？（看）
2、書上是怎么寫這塊石頭的？請(qǐng)你找出來讀一讀，說說這塊石頭奇在哪？（找）
3、交流：
說說你從哪些詞句里體會(huì)到“猴子觀�！钡钠嫣亓�？（說）
�、艔膭�(dòng)詞“抱、蹲、望”體會(huì)到猴子形態(tài)的奇特。
�、茝摹耙粍�(dòng)不動(dòng)”體會(huì)到猴子專注的神情。誰來演一演“猴子觀�！�？（演）
�、菐浊陙�，這只神猴為什么一動(dòng)不動(dòng)的呢？是什么吸引了它？
�、韧ㄟ^板畫或看圖理解“陡峭”。猴子為什么要爬到這么陡峭的山峰上？
4、指導(dǎo)學(xué)生把悟到的“奇”通過朗讀展現(xiàn)出來。（讀）
5、師小結(jié)學(xué)法：
剛才我們通過“看、找、說、演、讀”欣賞到了奇特的“猴子觀海”，下面請(qǐng)你按照這樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)其他幾塊奇石？等等我們一起來交流。
（將“看、找、說、演”與“讀”密切結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)奇石“奇”的體驗(yàn)逐步加深的同時(shí)，不斷通過有層次的朗讀表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。更值得一提的是，運(yùn)用表演的方法引導(dǎo)學(xué)生感悟枯燥的語言文字中蘊(yùn)涵的情趣，形象地感知黃山奇石的.“奇和趣”。）
四、在想象中贊“奇”
1、讀一讀課文最后一個(gè)自然段。
2、想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，仿照課文的樣子來贊美一下其中的一塊奇石。
�。ㄌ崾緦W(xué)生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。）
3、啟發(fā)學(xué)生從省略號(hào)中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。
�。ǔ酥纷x所調(diào)動(dòng)的學(xué)生高漲的興致以及對(duì)語言的感悟，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，嘗試讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子來贊一贊剩下的奇石。既培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象能力，又把課文中隱含的“奇”形象化了，激起了學(xué)生對(duì)黃山“奇石”的深切喜愛之情，在不知不覺中語文教學(xué)的“工具性”和“人文性”悄悄得到了統(tǒng)一。同時(shí)省略號(hào)意義的再次理解，又使得教學(xué)前后呼應(yīng)，整體感強(qiáng)。）
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)13
對(duì)于本班學(xué)生來講，沒人到過黃山，更沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)。課文的語言平實(shí)，用詞準(zhǔn)確，學(xué)生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會(huì)黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學(xué)生感到困難的地方，因此需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境，借助多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓(xùn)練，學(xué)生有表達(dá)的興趣和愿望，可是用詞不夠準(zhǔn)確，語句缺乏條理性。因此，幫助學(xué)生嘗試將閱讀中積累的詞語運(yùn)用到口頭表達(dá)或?qū)懺捴�，讓學(xué)生通過想象，仿照課文，進(jìn)行說話寫話的訓(xùn)練，也是這一課的重難點(diǎn)之一。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶字形，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
三、教學(xué)用具：卡片、圖片、
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒃O(shè)疑導(dǎo)入新課、揭示課題：
今天我們學(xué)《黃山奇石》一課，你知道“黃山”在哪兒?jiǎn)�？“黃山奇石”奇在哪嗎？看誰讀了課文后能把這些答案告訴同學(xué)們。揭示并板書課題：黃山奇石
�。ǘ�、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。
1、學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，不理解的詞語。
2、同桌同學(xué)互相幫助，解決認(rèn)字的問題。如果仍然有不認(rèn)識(shí)的生字，就做好記號(hào)。
3、教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字寫在黑板上。
4、指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。
�。ㄈ�、記憶字形，了解字義。
1、小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時(shí)是怎樣用這些字的？
2、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。
匯報(bào)的形式是
�。�1）讀字音；
�。�2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；
�。�3）擴(kuò)展詞語。
3、理解詞語意思：（學(xué)生在理解時(shí)可以結(jié)合生活實(shí)際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）
聞名：有名�！奥劽型狻本褪窃谥袊�(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示進(jìn)一步。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫：
1、學(xué)生在書上把每個(gè)字按筆順描寫。
2、仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的'位置，試著把每個(gè)字獨(dú)立寫一個(gè)，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進(jìn)行修改。
3、在書寫過程中讓學(xué)生說說哪個(gè)字不太好寫？
4、教師指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示帶田格的“滾”字。
�。�2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）
�。�3）觀察重點(diǎn)筆畫的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點(diǎn)橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。
（4）教師范寫，學(xué)生觀察。
（5）學(xué)生獨(dú)立書寫這個(gè)字，每字寫一遍。
�。�6）同桌同學(xué)互查，相互糾正。
�。�7）展示評(píng)議。
5、其他生字由于筆畫少，不是很難，學(xué)生把每個(gè)生字獨(dú)立寫一遍。學(xué)生有問題舉手，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
6、展示評(píng)議，比比誰寫得最好。
�。ㄎ澹⒊醪秸n文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。（6段）
2、自己讀課文，提出問題。
3、教師走下去收集問題。
�。�、復(fù)習(xí)鞏固：
1、看詞語，說出生字，并補(bǔ)充完整：
xx秀麗（神）奇
xx奇形怪（狀）
xx仙人（指）路
2、讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看老師出示詞語卡片，看誰讀的準(zhǔn)確。
（七）、布置作業(yè)：
1、在生字本上書寫生字，每個(gè)字寫3遍。教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、抄寫詞語：神奇風(fēng)景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。
2、通過讀課文，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。
3、通過觀察圖畫，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
引導(dǎo)學(xué)生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，了解黃山奇石的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生展開想像。
教學(xué)用具：卡片、圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。
教師：這節(jié)課我邀請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認(rèn)真觀察，看看誰是：最佳小導(dǎo)游。下面我們先練習(xí)練習(xí)怎樣概括地介紹景點(diǎn)。
1、教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。
2、然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。
3、進(jìn)行朗讀展示。
4、讓學(xué)生自己組織語言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。
二、抓住重點(diǎn)進(jìn)行介紹，深入理解。
同學(xué)們知道先從整體進(jìn)行介紹，黃山風(fēng)景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習(xí)抓住其中有代表性的幾處景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
1、自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。
2、讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺�。教師結(jié)合學(xué)生說的及時(shí)板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）
3、在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對(duì)照課文插圖，進(jìn)一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）
4、自己練習(xí)借助插圖介紹其中的一個(gè)奇石。（教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）
三、指導(dǎo)朗讀，入情入境。
同學(xué)們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時(shí)還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。
1、黃山奇石生動(dòng)有趣，你們能有感情地讀出來嗎？自己試試。
2、老師也想讀讀行嗎？教師范讀。
3、學(xué)生練習(xí)讀。
4、以小組為單位讀讀。
四、啟發(fā)想像，練習(xí)講解。
課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫一畫；
讓學(xué)生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。
師：黃山風(fēng)景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細(xì)觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。
�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽想像。）
五、推選小導(dǎo)游進(jìn)行介紹，評(píng)選最佳導(dǎo)游。
以小組為單位，每個(gè)小組成員結(jié)合一處奇石景點(diǎn)進(jìn)行介紹。
每個(gè)小組推選代表進(jìn)行競(jìng)賽。
1、進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解。
2、組織大家評(píng)議。
教師總結(jié)：
通過大家生動(dòng)、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)吧！將來希望你們學(xué)有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
教學(xué)反思：我通過設(shè)疑導(dǎo)入新課，一下子激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過多種方法識(shí)字。再用小導(dǎo)游的方法來促進(jìn)他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時(shí)候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過程中我又告訴他們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，將來靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學(xué)習(xí)盡頭更足了。
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。
2．通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。
3．學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
4．朗讀課文，并選兩段背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．通過看圖、學(xué)文，體會(huì)黃山石的奇妙之處。
2．把課文中描寫的畫面想象出來。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┮}激趣。
同學(xué)們，我國(guó)有許多著名的游覽圣地，你們也許去過“五岳獨(dú)尊”的泰山，也許去過“天下奇秀”的廬山，但不知你們?nèi)]去過“人間仙境”的黃山。從今天起，老師要和同學(xué)們一齊游覽黃山奇景，你們?cè)敢鈫幔?/p>
�。ǘ┏踝x課文，畫出生字。
�。ㄈ┬〗M討論，學(xué)習(xí)生字。
方法：四人為一小組，先讀準(zhǔn)字音，易錯(cuò)的字音相互提醒；再分析字形，易寫錯(cuò)的字找出來，一齊學(xué)習(xí)。找出最巧妙的識(shí)記方法。
�。ㄋ模﹨R報(bào)學(xué)習(xí)情況。
請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。
區(qū)：共4畫，筆順是：區(qū)。
滾：右邊中間部分是“公”，不是“合”。
著：要和“著”區(qū)別字形。
狀：要和“壯”區(qū)分形、義。
�。ㄎ澹├斫庠~義。
1．觀察圖畫、查字典理解詞義。
2．哪些詞義不懂提出來，同學(xué)一齊解決。
重點(diǎn)理解：
聞名：有名。“聞名中外”，就是在中國(guó)和外國(guó)都很有名。
尤其：表示更進(jìn)一步。
秀麗：清秀美麗。
神奇：非常奇妙。
陡峭：山勢(shì)坡度很大，好像直上直下似的。
翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。
�。┲笇�(dǎo)書寫。
翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫在豎中線以左，“羽”寫在豎中線右邊。左高右低。
滾：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，“”在橫中線以上。
�。荷舷陆Y(jié)構(gòu)，“少”在橫中線以上，“目”在橫中線稍靠上起筆。
其：上橫短，下橫長(zhǎng)。里面第二橫在橫中線上，避免“其”寫得下墜。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1．熟讀課文。
2．寫生字詞。
3．搜集有關(guān)黃山景色的圖片或介紹的`文字。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）介紹黃山，激發(fā)興趣。（出示第一圖）
黃山在我國(guó)安徽省南部，是著名的風(fēng)景區(qū)，被聯(lián)合國(guó)列入世界自然、文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄。幾百年來，游過黃山的人，無不被它的山水奇景所傾倒，明朝的徐霞客把黃山列為群山之首。奇松、云海、怪石、溫泉這黃山“四絕”名揚(yáng)天下。下邊我們就到黃山看一看吧！
�。ǘ┲鸲螌W(xué)習(xí)。
1．第1自然段：
默讀再結(jié)合第一圖說一說黃山風(fēng)景怎么樣？抓住“聞名中外、秀麗神奇、尤其”談理解。（板書：秀麗神奇、奇石有趣）
齊讀這一段。
2．指名讀第2～5自然段。
�。�1）課文具體介紹了哪幾種奇石？板書：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。
（2）出示第二幅圖。
提問：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來的？看書上是怎么介紹的。
指名讀第2自然段。結(jié)合插圖說一說哪些地方像仙桃？從什么地方可以看出它所在的地方像石盤（觀察石頭的形狀、觀察周圍景象。）
再讀這一段。
�。�3）出示第三幅圖。圖上的巖石像什么？
默讀第3自然段，有不懂的地方提出來。
“翻滾的云�！睂W(xué)生理解起來較困難，可以這樣解決：①同學(xué)們，誰坐過飛機(jī)，談?wù)勀阍谠茖又峡吹降木跋�。②由于黃山的山峰高聳入云，從黃山上往下看，云彩在腳下，又濃又厚，云就像大海的波濤那樣上下翻滾，非常壯觀。
讀這一段，讓學(xué)生用自己的話說一說。
（4）出示第四幅圖，閱讀第4自然段。
小組討論學(xué)習(xí)：
①先觀察圖中的石頭像什么？怎么看出來的？
�、谧x課文，看課文中怎么說的？
③從哪兒看出像“仙人指路”？
�、苡胁欢牡胤教岢鰜�，討論解決。
指名一組同學(xué)匯報(bào)討論情況。
�。�5）學(xué)習(xí)第5自然段。
�、僦该x。
②提出不懂的問題。
③師生共同解決。
重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）
山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。
指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像。睜開眼睛，把你想到的說出來。
黃山石可真奇妙，就像人們精心雕琢的一樣，有的像巨大無比的仙桃，有的像猴子觀海，有的像仙人指路，還有的像金雞叫天都。是不是就有這些呢？
（6）齊讀第6自然段。
指名說說還有什么奇石？板書：天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴……
黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)15
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”，還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此，我們可以按照“知─說─悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
�。薄⒉贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
２、自讀課文及相關(guān)內(nèi)容：
要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
�。�、知“石”：
�、� 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
�、� 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
�、� 自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
�。�、說“石”:
�、� 讀課文，對(duì)照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。
�、� 讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
�、� 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
�。场⑽颉笆�:
�、� 以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：
“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
�、� 在廣泛想像的`基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。
�、� 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本：
�。�、有感情的朗讀課文。
�。ㄗ宰x、齊讀、小組讀均可。）
２、通過學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
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