- 高中音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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思鄉(xiāng)曲教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的思鄉(xiāng)曲教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
思鄉(xiāng)曲教學(xué)設(shè)計(jì)1
教研課題：音樂(lè)欣賞課有效教學(xué)的研究
教材分析：
《思鄉(xiāng)曲》選自人音版五年級(jí)上冊(cè)第五課《故鄉(xiāng)》，是我國(guó)著名音樂(lè)教育家馬思聰所寫，樂(lè)曲優(yōu)美流暢，富于歌唱性，但情感哀怨。曲式上使用常見(jiàn)的再現(xiàn)三部曲式，同時(shí)運(yùn)用民間創(chuàng)作的變奏手法，具有鮮明的民族風(fēng)韻，嫻熟細(xì)膩的藝術(shù)處理，深深表達(dá)了一個(gè)浪跡天涯的游子對(duì)故鄉(xiāng)親人的思念和美好生活的渴望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能積極參與音樂(lè)聽(tīng)賞活動(dòng)，對(duì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容有情感反應(yīng)。
2、能記住小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)主題。
3、感受樂(lè)器的音色特點(diǎn)，分段理解表現(xiàn)的意境和情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受樂(lè)器的音色特點(diǎn)，體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的意境和情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、由李白的《靜夜思》引出余光中的《鄉(xiāng)愁》
2、師范讀
3、生選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)
4、配樂(lè)朗讀，感受音樂(lè)的情緒，并說(shuō)出是用什么樂(lè)器演奏的
5、師小結(jié)引出課題《思鄉(xiāng)曲》
二、新課教學(xué)
1、了解馬思聰?shù)纳?/p>
2、了解思鄉(xiāng)曲的創(chuàng)作背景
三、分段聆聽(tīng)
1、分析第一樂(lè)段
�。�1）從民歌《城墻上跑馬》的音調(diào)而來(lái)
�。�2）區(qū)別樂(lè)曲主題旋律與民歌在旋律上的異同
�。�3）了解主題旋律的旋律線走向
（4）聆聽(tīng)第一部分
2、第二樂(lè)段（變奏一）
（1）師：變奏一是第一主題的'變奏和引申
�。�2）聆聽(tīng)變奏一
3、第三樂(lè)段（變奏二）
�。�1）師簡(jiǎn)介這一部分的特點(diǎn)
�。�2）聆聽(tīng)變奏二
4、第四樂(lè)段（變奏三）
�。�1）聆聽(tīng)，思考：與前面相比發(fā)生了什么變化，旋律和節(jié)奏有什么不同。
�。�2）師：為什么在憂郁的基調(diào)上，加上了這樣一段歡快的變奏，作者想表達(dá)什么？
5、第五樂(lè)段
�。�1）觀察與之前相比有什么不一樣
（2）聆聽(tīng)
6、強(qiáng)調(diào)結(jié)束音
師舉例說(shuō)明作者這樣做的意圖
四、完整欣賞
1、簡(jiǎn)介小提琴家呂思清
2、欣賞呂思清演奏的《思鄉(xiāng)曲》
�。ㄒ髮W(xué)生要據(jù)自己的生活感悟去聆聽(tīng)、欣賞）
3、隨琴視唱主題旋律
4、梳理
5、再次聆聽(tīng)全曲，進(jìn)一步感受作品情感。（要求學(xué)生在聽(tīng)到每一個(gè)部分出現(xiàn)時(shí)用手勢(shì)表示）
五、拓展延伸
1、抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的優(yōu)秀歌曲
2、抗戰(zhàn)時(shí)期以思鄉(xiāng)為主題的歌曲
六、課堂小結(jié)。
思鄉(xiāng)曲教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.初步了解弓弦樂(lè)器小提琴的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢(shì)、音色，并說(shuō)說(shuō)獨(dú)奏這種演奏方式。
2.通過(guò)賞析《思鄉(xiāng)曲》，能隨樂(lè)哼唱曲中音樂(lè)主題，對(duì)樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容有情感反應(yīng)，如思念，歡欣，悲傷等情緒。
3.積極參與課堂活動(dòng)，分享音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)《思鄉(xiāng)曲》的曲式結(jié)構(gòu)、主題音樂(lè)，感受小提琴的音色
教學(xué)難點(diǎn)
《思鄉(xiāng)曲》的主題音樂(lè)學(xué)唱，分段欣賞《思鄉(xiāng)曲》
教學(xué)用具
《思鄉(xiāng)曲》多媒體課件、鋼琴、小提琴
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、歸納總結(jié)法
教學(xué)過(guò)程
㈠導(dǎo)入課題
�、甭�(tīng)一聽(tīng)，想一想:從《天路》這首樂(lè)曲中你聽(tīng)到什么樂(lè)器的聲音呢？
學(xué)生：小提琴
老師：對(duì)，今天我們就來(lái)欣賞小提琴獨(dú)奏，大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小提琴這種樂(lè)器。
�、嫘抡n教學(xué)
1認(rèn)識(shí)小提琴：
�、傩√崆俸�(jiǎn)介
小提琴（violin）它廣泛流傳于世界各國(guó)，是現(xiàn)代管弦樂(lè)隊(duì)弦樂(lè)組中最主要的樂(lè)器。它在器樂(lè)中占有極重要的位置，是現(xiàn)代交響樂(lè)隊(duì)的支柱，也是具有高難度演奏技巧的獨(dú)奏樂(lè)器。
�、谛√崆俚臉�(gòu)造及琴弓圖片簡(jiǎn)單講解
③超級(jí)模仿秀：比一比，看誰(shuí)的姿勢(shì)更象小提琴演奏家？
教師出示實(shí)物小提琴，并演奏一段旋律（演奏《思鄉(xiāng)曲》的主題，讓學(xué)生初步聆聽(tīng)），然后請(qǐng)四個(gè)同學(xué)上臺(tái)，每人試?yán)幌�，其他同學(xué)在座位上模仿，教師點(diǎn)評(píng)加分（同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我們初步認(rèn)識(shí)了小提琴，下面我們來(lái)了解一下什么叫獨(dú)奏）
2什么叫獨(dú)奏
�、偬釂�(wèn)：同學(xué)們你們認(rèn)為什么叫獨(dú)奏呢？
�。▽W(xué)生先回答，教師展示圖片進(jìn)行歸納總結(jié)）
教師：獨(dú)奏是器樂(lè)演奏形式之一。
一人演奏一件樂(lè)器，稱“獨(dú)奏”。可以一人獨(dú)奏，鋼琴伴奏，也可以一人獨(dú)奏，樂(lè)隊(duì)伴奏等。下面我們就來(lái)欣賞一首小提琴獨(dú)奏。
3賞析小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》
�、俪趼�(tīng)《思鄉(xiāng)曲》
提問(wèn)：談一談你的初聽(tīng)感受。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)先不出現(xiàn)曲名，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)回答完后老師再介紹）
教師：同學(xué)們剛剛說(shuō)的都很好，大家知道這首曲子是什么名字嗎？這首曲子叫《思鄉(xiāng)曲》，下面我們來(lái)了解一下它的創(chuàng)作背景。
�、凇端监l(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景
1937年，日寇的鐵蹄蹂躪了M蒙華北大地，東三省的學(xué)生流亡關(guān)內(nèi)。馬思聰回廣州后，從一首綏遠(yuǎn)民歌中引發(fā)靈感，譜下了這首《思鄉(xiāng)曲》，撥動(dòng)了許多為抗日救亡而奮戰(zhàn)的中華兒女的心弦，并一直流傳下來(lái)。引發(fā)了一代代愛(ài)國(guó)愛(ài)鄉(xiāng)的炎黃子孫的共鳴。成為了中國(guó)現(xiàn)代民族音樂(lè)不朽的經(jīng)典。
教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作背景，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位偉大的作曲家——馬思聰。
�、诮榻B馬思聰?shù)纳郊爸饕髌?/p>
馬思聰是中國(guó)第一代小提琴音樂(lè)作曲家與演奏家，在中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)史上占有重要地位。他的創(chuàng)作，包羅交響樂(lè)、小提琴獨(dú)奏曲、小提琴協(xié)奏曲、鋼琴奏鳴曲等、他的代表作有《思鄉(xiāng)曲》、《搖藍(lán)曲》、《西藏音詩(shī)》、《塞外舞曲》。
�、蹖W(xué)唱《思鄉(xiāng)曲》的主題
教師：一首曲子都有一個(gè)主題音樂(lè)，作品就是圍繞這個(gè)主題音樂(lè)進(jìn)行不斷變化進(jìn)行的，所以我們欣賞樂(lè)曲首先要了解曲子的主題，熟悉后再去完整地聽(tīng)全曲，你就會(huì)對(duì)曲子有個(gè)全面的感受，下面我們一起來(lái)唱唱《思鄉(xiāng)曲》的主題音樂(lè)，是由內(nèi)蒙民歌《墻頭上跑馬》改編的。
a.教師用鋼琴分句帶唱曲譜
b.教師用鋼琴唱一句譜，學(xué)生唱一句詞。（要求學(xué)生聲音稍小，注意嘴型，聲音出來(lái)不扁）
難點(diǎn)1、墻頭上跑馬這句的上字唱不好。
原因：兩拍時(shí)值唱不足
解決辦法：唱成墻頭上ang跑馬
難點(diǎn)2.想起了我的家鄉(xiāng)這句我的家鄉(xiāng)唱不好
原因：附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏結(jié)合歌詞節(jié)奏把握不好
解決辦法：強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏的特點(diǎn)，并帶唱兩遍
c師生一起和音樂(lè)主題唱詞兩遍，并鼓勵(lì)學(xué)生有意識(shí)地背歌詞
d學(xué)生和音樂(lè)主題唱詞兩遍，鼓勵(lì)背詞的同學(xué)。
�、墼俾�(tīng)全曲，分段欣賞
老師：剛剛我們熟悉了曲子的主題，下面我們來(lái)分段欣賞，注意聽(tīng)到主題音樂(lè)請(qǐng)大家和音樂(lè)哼哼唱唱，然后想想曲中主題再現(xiàn)了幾次？
a聆聽(tīng)第一段
提問(wèn)：從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第一段樂(lè)曲給你帶來(lái)的感受，并想好自己的答案。
學(xué)生回答：......
教師總結(jié)：呈示部：如歌的行板，旋律基本與原民歌相同，如訴如泣，音色凄涼，思鄉(xiāng)之情非常濃烈，接著為第一個(gè)變奏并展開(kāi)，旋律纏綿，幽愛(ài)如歌，表達(dá)思鄉(xiāng)人的迷茫心情，緊接著又再次變奏，此時(shí)的音調(diào)高昂，旋律激蕩奔放，富于跳躍性，表達(dá)了悲壯的情緒。
b聆聽(tīng)第二段
從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第二段樂(lè)曲給你帶來(lái)的感受，并想好自己的答案。
學(xué)生回答：......
教師總結(jié)：這一段音樂(lè)旋律變得輕快起來(lái)，這是第三個(gè)變奏了，此時(shí)樂(lè)曲使人感到豁然開(kāi)朗起來(lái)，象是對(duì)童年的美好回憶。
c聆聽(tīng)第三段
從速度，力度，情緒，色彩，音色上思考第二段樂(lè)曲給你帶來(lái)的'感受，并想好自己的答案。
學(xué)生回答：......
呈示部的主題再現(xiàn)，優(yōu)美并帶悲傷，苦悶，惆悵和向往的心情，樂(lè)曲結(jié)束音很不和協(xié)，但給人回味無(wú)窮，思鄉(xiāng)之情長(zhǎng)繞不去。
d．提問(wèn)：全曲中主題音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？
學(xué)生：兩次
教師：對(duì)，這是一首帶再現(xiàn)的三部曲式，第一段和第三段音樂(lè)類似但還是有不同，曲式結(jié)構(gòu)我們常習(xí)慣地寫成A+B+A’。
4知識(shí)拓展
配《思鄉(xiāng)曲》朗誦詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》
教師：同學(xué)們，下面老師介紹一首思鄉(xiāng)情懷的詩(shī)，臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》，大家和著《思鄉(xiāng)曲》的音樂(lè)來(lái)朗誦一下，感受一下。
a教師示范朗誦
b請(qǐng)同學(xué)朗誦
c全班一起朗誦
�、缯n堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們欣賞了小提琴獨(dú)奏曲《思鄉(xiāng)曲》，它的美妙音色是不是給大家留下了深刻印象呢？我們來(lái)看看這節(jié)課最動(dòng)腦筋的是哪個(gè)大組啊？（歸納總結(jié)）
今天的課就上到這里，大家課后有興趣可以去聽(tīng)聽(tīng)歌曲《思鄉(xiāng)曲》，看看和樂(lè)曲《思鄉(xiāng)曲》有何異曲同工之處，感受音樂(lè)的無(wú)窮魅力吧！謝謝大家。
教學(xué)反思
本課內(nèi)容選自《名曲覽勝》，我從小提琴獨(dú)奏這個(gè)點(diǎn)入手，讓學(xué)生了解獨(dú)奏曲的魅力。設(shè)計(jì)活動(dòng)中我把學(xué)生分為四個(gè)大組，用回答問(wèn)題進(jìn)行評(píng)比的方式提高學(xué)生參與興趣。備課后上課過(guò)程覺(jué)得內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)多，沒(méi)亮點(diǎn)，再備課中我進(jìn)行了刪減，設(shè)計(jì)內(nèi)容方面更關(guān)注學(xué)生的感受，并在拓展情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)講詩(shī)歌與音樂(lè)相結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)科綜合的基本理念。通過(guò)參加這次教案設(shè)計(jì)大賽，我深刻體會(huì)到備課不是課前備課一次就可以的，課后備課是很重要的也必不可少的。
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