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學(xué)習(xí)制作手機(jī)架教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的學(xué)習(xí)制作手機(jī)架教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生初步掌握做手機(jī)架的基本方法和步驟。
2．過(guò)程與方法：觀察——討論——實(shí)踐—— 評(píng)價(jià)
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力以及審美能力和創(chuàng)新精神
教學(xué)重點(diǎn)
制作手機(jī)架的方法與步驟。
教學(xué)難點(diǎn)
裁剪紙，鏤空部分的寬度。
教學(xué)準(zhǔn)備
瓦楞紙，直尺，裁紙刀，筆，白乳膠等。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師及學(xué)生活動(dòng)
一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣：
老師拿著一個(gè)手機(jī)支架走進(jìn)教室，開(kāi)始和同學(xué)們探討手機(jī)支架在日常生活中的實(shí)際用途。接著，老師展示了不同款式和功能的手機(jī)支架，引起了同學(xué)們對(duì)手機(jī)支架的興趣。
2．師：這些手機(jī)架使用方便嗎？你的爸爸、媽媽都使用何樣式的手機(jī)架，一起交流一下。
3．今天我們就一起來(lái)學(xué)做手機(jī)架。
板書(shū)課題：手機(jī)架
二、觀察討論，掌握方法：
1．每組分發(fā)一個(gè)手機(jī)架進(jìn)行觀察思考。（說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)手機(jī)支架由幾個(gè)部分組成？）
2．感知課本，實(shí)踐探索，進(jìn)一步掌握手機(jī)架的制作方法。
3．指名回答制作方法，教師適時(shí)板書(shū)：下料（單位：厘米）、切割插接口、組裝。（要求小組合作完成）
三、教師示范：
好的，我將為您提供原創(chuàng)內(nèi)容。請(qǐng)您稍等片刻。
1.下料（單位：厘米）在紙板上設(shè)計(jì)畫(huà)好支架的底座和背板。底座長(zhǎng)厘米，寬13厘米，背板高15厘米，寬13厘米；再用裁剪刀把畫(huà)好的2個(gè)長(zhǎng)方形紙板切割出來(lái)。
2.切割插接口：按照書(shū)上圖所示制作底座和背板的插接口，依據(jù)紙板的厚度決定鏤空部分的寬度。
3.組裝：先將底部與背板插接在一起。再切割一條長(zhǎng)形防滑條，用白乳膠粘貼在底部的前沿。
四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐
1．學(xué)生動(dòng)手制作手機(jī)架。
2．老師示范完成一個(gè)步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生完成此步驟，巡視輔導(dǎo)
，提醒學(xué)生注意安全、衛(wèi)生（養(yǎng)成良好制作習(xí)慣，不要把紙屑散一地）。
教師提示：紙工制作時(shí)要注意裁剪安全，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律。處理余料時(shí)要及時(shí)清理干凈，裝入垃圾袋。切割材料時(shí)應(yīng)該在桌面上墊上軟墊，以免劃傷桌面。
學(xué)生操作時(shí)，小組合作，自主操作；教師示范之后，指點(diǎn)輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成作品。
五、展示與評(píng)價(jià)
1．讓學(xué)生自由展示自己的手機(jī)架。
2．把你的方法與體會(huì)和同學(xué)們交流。
3.將手機(jī)架拍照，與同學(xué)或家人分享。
評(píng)一評(píng)：完成作品后，可以根據(jù)正確的方法、實(shí)用性、美觀程度、團(tuán)結(jié)互助精神、安全衛(wèi)生等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
六、拓展：
1．還可以用自己喜歡的方式來(lái)裝飾手機(jī)架。
2．你還可以用其他材料設(shè)計(jì)制作不一樣的手機(jī)支架呢！
板書(shū)設(shè)計(jì)
手機(jī)架
方法：下料（單位：厘米）、切割插接口、組裝、展示。
教學(xué)反思：在勞動(dòng)課教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最后評(píng)一評(píng)，哪組做的最好。激勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手做的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成，互動(dòng)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益出發(fā)，讓他們明白成功的作品屬于自己，也屬于集體。
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