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《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

時間：2023-03-07 17:27:11 設(shè)計我要投稿

　　作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)背景：

　　1、面向?qū)W生：小學(xué)

　　2、學(xué)科：語文

　　3、課時：2課時

　　4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)讀書

　　5、教師課前準(zhǔn)備：

　�。�1）多媒體教具

　　（2）收集有關(guān)小鳥、鳥蛋的資料

　　教學(xué)課題：

　　人教版第二冊語文第三組課文《兩只鳥蛋》

　　教材說明

　　《兩只鳥蛋》是人教版教材一年級下冊第三單元第9課《兩只鳥蛋》。這篇課文是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

　�。�2）練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、語言表達(dá)能力，以及了解相關(guān)的鳥類知識。

　　2過程與方法目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　在閱讀的過程中，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　1、教學(xué)重點：

　�。�1）識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。

　　2、教學(xué)難點：

　　體會鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　ppt課件

　　教學(xué)方法：

　　1、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　2、初讀課文，識記生字

　　3、再讀課文，整體感知

　　4、細(xì)讀課文，體悟情感

　　5、欣賞圖片，深入感悟

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話導(dǎo)入

　�。�1）同學(xué)們，美麗的春天來了，到處鳥語花香，你家附近有哪些鳥？

　　（2）老師也帶來一些鳥朋友，大家想認(rèn)識嗎？（課件出示鳥的圖片）

　�。�3）誰知道鳥是怎么來的？（從鳥蛋孵化來的）（課件出示鳥蛋孵化來的過程圖片）我們今天來了解一個小男孩和兩只鳥蛋的故事。

　　2、板書揭示課題：兩只鳥蛋（指導(dǎo)識記“蛋”字）齊讀課題

　　課文講了兩只鳥蛋的什么故事呢？

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、自讀，讀準(zhǔn)字音。

　　師：想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？

　　師：想就請你們快快打開書到39頁，自己讀讀課文吧，要注意，讀課文的時

　　候讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。（生讀課文）

　　2、識記生字

　　師：瞧，生字寶寶來跟大家打招呼了。小朋友自己讀讀上面的拼音認(rèn)識一下他

　　們吧！（生自讀生字）

　�。�1）小老師帶讀、齊讀

　�。�2）說說你認(rèn)識了哪個字，怎么認(rèn)識的，教教大家？

　�。�3）小朋友們真厲害！小鳥蛋遇到困難了，他們回不了家了，你能幫幫他們嗎？只要你讀對了，他就能回到自己家了。（開小火車讀）

　�。�4）鳥蛋們?yōu)榱烁兄x大家，拿出了好多蘋果來招待大家，看看誰有本事吃大蘋果。（出示詞語，指名讀）

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？（同桌互讀）

　　2、大家讀得真好，老師想找?guī)讉€小朋友讀給大家聽聽，那么誰愿意？你替老師找吧�。ㄖ该娜朔侄巫x課文）

　　3、誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評、夸一夸他們嗎？

　　4、誰想向他們挑戰(zhàn)，再來讀讀課文。（再次指名四人分段讀課文）

　　四、細(xì)讀課文，體悟情感。１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　�。�1）出示鳥蛋實物，讓生觀察，說說鳥蛋的樣子，誰愿意上來摸一摸鳥蛋？（通過摸鳥

　　蛋，調(diào)動學(xué)生的興趣。）文中的小朋友和你的感受一樣嗎？指名讀第一小節(jié)。

　　（2）“我”是從哪里取下鳥蛋的呢？

　�。�3）鳥蛋是怎樣的呢？在課文中找出有關(guān)描寫鳥蛋的詞語用“——”畫出來。

　　（4）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還

　　有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？

　�。�5）指導(dǎo)朗讀：帶著高興、喜歡的語氣讀。（齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　（1）“我”拿著鳥蛋真是喜歡的不得了，可是媽媽看見了說“兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”這是為什么呀？

　�。�2）理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥�！庇^看小鳥破殼而出的動畫。（利用多媒體課件，演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學(xué)生親身體驗“小鳥是由鳥蛋孵出來的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的生命”，學(xué)生經(jīng)過探究，課文難點迎刃而解，愛鳥之情油然升起。）

　　（3）啟發(fā)想象：鳥媽媽的'鳥蛋被拿走了會怎樣？鳥媽媽焦急不安是什么樣？鳥媽媽會怎么說？你能表演一下嗎？（鳥媽媽頭飾表演）

　�。�4）我們一起把鳥媽媽的焦急不安表現(xiàn)出來，好嗎？齊讀第二段。

　　3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　�。�1）聽了大家的勸告，小男孩是怎么做的呢？（自己自由讀讀第三小節(jié)，再指名讀、齊讀）

　�。�2）小男孩之前也是“捧”著鳥蛋的嗎？現(xiàn)在為什么捧著了呢？

　　他是怎么走到樹邊的？為什么這么著急？又為什么輕輕地？

　　（3）你能學(xué)學(xué)小男孩，做一做他的動作嗎？老師讀你做動作。

　�。�4）看著大屏幕，邊做動作邊讀第三小節(jié)。（注意“小心”“連忙”“輕輕”）體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　�。�1）鳥蛋回到了媽媽的身旁，（出示第四小節(jié)）師范讀，你聽到了什么？看到了什么？又想到了什么呢？

　�。�2）鳥兒為誰歡唱？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（想象：假如你就是文中的“我”，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？）

　�。�4）生齊讀第四小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文。

　　師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛護(hù)鳥兒。那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)人類的其它什么嗎？（齊讀全文）

　　師：我們的地球因為有了這些可愛的生命才變的如此美麗。請愛護(hù)地球上的一切生命吧！愛護(hù)地球，就是愛護(hù)人類自己。

　　第二課時

　　一、欣賞圖片，深入感悟

　　如果我們都來愛護(hù)小鳥，一定會有更多的小鳥在天空自由飛翔，瞧，他們來了！（播放圖片）在大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。不光鳥類是我們的朋友，地球上的很多小動物都是我們的朋友，所以我們要熱愛大自然，保護(hù)大自然。

　�。R讀全文）

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點：

　　（1）寫好口字旁——“聽、唱”

　　（2）寫好“走之兒”。

　　（3）寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。

　　3．展示講評。

　　三、拓展練習(xí)

　　1、繼續(xù)收集鳥兒的圖片，了解一些鳥兒的生活習(xí)性。

　　2、背誦課文。

　　板書設(shè)計

　　9．兩只鳥蛋

　　取鳥蛋愛鳥

　　還鳥蛋

　　教學(xué)反思

　　1、在教學(xué)中，我注意了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅有效地利用了生活資源，在課堂中營造了濃厚的生活氛圍，而且把學(xué)習(xí)語文與認(rèn)識事物緊密結(jié)合起來，調(diào)動了學(xué)習(xí)熱情，又活躍了課堂氣氛。

　　2、一年級學(xué)生喜歡做游戲，已經(jīng)具備了一定的自學(xué)生字的能力，因此在識字環(huán)

　　節(jié)，我設(shè)計了“把鳥蛋送回家”、“吃大蘋果”兩個游戲。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)了生字，在玩中記住了這些字，取得了很好的效果。

　　3、在教學(xué)中，我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動，激活了課堂教學(xué)氛圍。

　　4、采用多種形式的讀、以讀為主感知課文，使學(xué)生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，感悟文章的美。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計2

　　【情景說明】

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。如何讓學(xué)生對這首詩愛讀、會讀、趣讀呢?在本教案中較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，如用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與，在具體的語言環(huán)境中識字，注重語文學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合等做法。同時利用了優(yōu)美的多美媒體課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生品讀，積累。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、導(dǎo)入語：

　　一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方。

　　(課件演示春天的動畫)

　　老師伴隨音樂朗誦一首兒童詩：

　　春天，你是從哪里來的?是風(fēng)兒捎來的，是雨兒送來的，是陽光灑下來的，小樹冒出了嫩芽，大地披上了綠裝，春在河水里，春在樹苗上，春在花草上，在整個世界上。

　　2、(課件點擊出現(xiàn)小鳥的叫聲)你們聽，那是什么聲音?想象一下小鳥們這時候可能在做些什么呢?

　　(小鳥飛到樹林中)你們看，小鳥來到了咱們身邊，它要和大家做朋友呢!你們喜歡小鳥嗎?有個小哥哥也和大家一樣，特別喜歡小鳥，今天，他也來到了這片小樹林，他來干嘛呢?讓我們讀讀詩歌《兩只鳥蛋》就知道了。

　　二、初讀課文、檢查識字情況

　　1、自由朗讀課文：

　　注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

　　2、小朋友們，今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?

　　⑴ 開火車?yán)首x生字

　�、� 指名朗讀生字，說說你是用什么方法記住這個生字的?

　　學(xué)生自由談識字方法，組詞。

　　⑶ 請小老師領(lǐng)讀生詞。

　�、� 剛才有些生字寶寶就藏在這些句子里，看看你們是不是還認(rèn)識它們?

　　課件出示句子：

　�、� 小小的鳥蛋涼涼的'。

　�、� 我小心的捧著鳥蛋。

　�、� 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。

　　指名讀，大家跟讀。

　　三、開放課堂研讀感悟

　　過渡語：我們已經(jīng)和生字交上了好朋友，相信大家再讀課文的時候會讀得更好。

　　1、用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?

　　分別請四個小朋友站起來讀課文。

　　2、同學(xué)們給四個同學(xué)提點什么意見?你希望他怎么讀?

　　3、聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：

　　老師范讀。

　　請全班同學(xué)做小聽眾，小評委。

　　4、說說老師讀得怎么樣?

　　和老師比比賽吧。

　　自由練讀。

　　5、誰來和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。

　　6、同學(xué)們互相評價。

　　7、還有誰來比剛才的同學(xué)讀得更好?

　　(指名讀)

　　教師點評：

　　同學(xué)們他讀得真好，咱們跟著他讀讀。

　　(齊讀)

　　8、小男孩心想：

　　這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢?

　　9、(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會兒一定焦急不安!

　　再指名讀。

　　10、為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?

　　11、多有趣啊，蛋里面就藏著兩個可愛的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會怎樣?

　　12、同學(xué)們，你們有焦急不安的時候嗎?

　　13、誰再來讀讀這句話。體會鳥媽媽的“焦急不安”。

　　14、齊讀這句話。

　　15、老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。

　　(出示掛圖)

　　他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。

　　16、請小組內(nèi)的小伙伴一起演一演小男孩：

　　邊讀邊做動作，將鳥蛋送回去。

　　17、請小朋友們起立和老師一起來表演讀第三、四小節(jié)。

　　18、問問小朋友們：

　　你們剛才為什么那么輕，那么小心呢?

　　19、鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?

　　四、拓展延伸，抒發(fā)情感

　　過渡語：多可愛的小鳥，因為有了它們，我們的世界才變得更美麗。讓我們在藍(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。

　　(課件出示藍(lán)天小鳥圖，播放音樂)

　　學(xué)生自由朗讀。

　　1、你們知道嗎?鳥兒它不僅是一道美麗的風(fēng)景線，它還為咱們?nèi)祟愖隽四男┯幸娴氖?

　　2、教師簡介鳥的知識：

　　現(xiàn)存的種類。

　　遠(yuǎn)古時期鳥的種類。

　　多數(shù)鳥類滅絕的原因。

　　3、看著這些在藍(lán)天中飛翔的鳥兒，你想對它說些什么?

　　(學(xué)生自由表達(dá))

　　五、寫字指導(dǎo)

　　過渡語：小鳥還有句話要我捎給同學(xué)們，讀文讀好了，還得把生字寫好呢。

　　1、翻開課文觀察“連、遠(yuǎn)”它們有什么地方相似?

　　觀察它們在田字格中的位置，它們的結(jié)構(gòu)?

　　2、老師范寫：

　　教師重點指導(dǎo)寫好走之底。

　　指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　3、請小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。

　　4、描紅、臨摹。

　　5、教師巡視指導(dǎo)、生字展示點評。

　　【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。我因此而竊喜。孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處。同時，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動活潑、學(xué)生喜聞樂見的語文綜合學(xué)習(xí)課。具體我是這樣做的：

　　一、運用多種方法識字，認(rèn)字由字到詞由詞到句

　　1、偏旁帶字的方式識字：

　　捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作幫助識字。

　　2、用熟字帶生字的方式識字，如：

　　冷──涼。

　　由此可看出，帶“冫”旁的字與寒冷、冰涼有關(guān)。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　3、結(jié)合課文，通過組詞識字：

　　蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。

　　二、以朗讀為主線

　　從讀書入手，形式比較多，有自讀、范讀、比賽讀，表演讀，重點品讀了第2小節(jié)，最后小組合演一演的方式來讀了第3、4小節(jié)，孩子們?nèi)肭槿刖�，體現(xiàn)出了孩子們從讀準(zhǔn)確、讀通順讀流利、到讀出情感三個階段，文中的重點詞句，如“小小的涼涼的真好玩焦急不安小心輕輕地”等詞語也通過孩子們的自讀自悟做到抑揚頓挫。

　　三、整合了多種課程資源，提高了課堂效率

　　比較精美的多媒體課件，優(yōu)美的音樂，老師的朗讀與想像獨白，能把孩子們很快牽到情境中來，讓我們師生互動起來，文本與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合，快節(jié)奏地變換學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒體運用合理，每一位學(xué)生都學(xué)有所得。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。

　　四、體現(xiàn)了對學(xué)生全面的人文關(guān)愛

　　每一個孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定;合作學(xué)習(xí)，演一演，讓孩子們感覺到了樂趣，孩子們在感受成功喜悅的同時，也學(xué)會了欣賞別人，從別人的身上吸取優(yōu)點;“加強學(xué)生的自我評價和相互評價”等等。這就必然促進(jìn)語文課程走向多元化和個性化，使之成為師生“自己的課程”。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個課堂變成是個教書的課堂，也是個育人的課堂。

　　語文課程新標(biāo)準(zhǔn)，基本理念部分指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”�！伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解”。我的語文課就要堅定地走“簡單語文，快樂語文，開放語文”之路，爭取把語文課堂變成為師生詩意棲居的心靈家園。

　　【專家點評】

　　劉暢老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課，從以下幾個方面較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念：

　　一、多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與

　　識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點，興趣又是最好的老師，因此，劉老師首先通過欣賞音樂，并通過觀看畫面去感受鳥的可愛，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們很快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在識字時，通過多種方法讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，記憶生字，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了識字效率。

　　二、注重語文學(xué)習(xí)與實踐活動相結(jié)合

　　從學(xué)生身心特點和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生表演，發(fā)展和創(chuàng)造能力得到了提高、同時也受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與意識、合作意識。

　　三、教學(xué)評價體現(xiàn)了互動性

　　新的課程理念要求教師更多地運用多種評價方式進(jìn)行課堂的隨機評價。評價內(nèi)容、形式和評價的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的多元的評價體系，以達(dá)到使每一個學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。劉老師在教學(xué)中的評價就十分得當(dāng)，不但注重用激勵性的語言恰到好處地敲擊在學(xué)生的心上，促使學(xué)生能力地思考，大膽得表現(xiàn)。更注重了學(xué)生和學(xué)生之間的相互評價，可見，評價形式上的突破，突出了以學(xué)生為主體的課堂和教師教學(xué)角色的真正轉(zhuǎn)變。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計3

　　教材依據(jù)

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書語文教材一年級下冊第三單元第九課。

　　設(shè)計思想

　　1、指導(dǎo)思想

　　力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的

　　第一條。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求�！秲芍圾B蛋》這一課充滿稚氣的童真語言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動探究中認(rèn)識生字，積累詞語，讀懂詩意，感受語言的特點和閱讀的樂趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動，在活動中感悟課文內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情。

　　3、教材分析

　　這是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。

　　4、學(xué)情分析

　　學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識記生字。具有“真、善、美”的美

　　德，知道保護(hù)鳥類是好事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。薄⒅R與技能

　　認(rèn)識"蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向"１２個生字。

　　會寫"聽、唱、連、遠(yuǎn)、定、向"６個字。

　　2、過程和方法

　　讓學(xué)生嘗試合作的.學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。

　　3、情感態(tài)度價值觀

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點

　　識記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時安排

　　2課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥類圖片，鳥蛋實物。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　一、播放動畫，激趣導(dǎo)入。

　　1、播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　2、你們看了動畫以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是兩只鳥蛋和一個小男孩之間的動人故

　　事。想不想馬上了解這個故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥蛋》（板書課題，生齊讀課題）

　　二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

　　課件出示自學(xué)要求

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。

　　3、標(biāo)出這篇課文共有幾個小節(jié)。

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　三、匯報學(xué)習(xí)成果。

　　1、匯報你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。（老師將詞語寫在剪好的鳥蛋圖上）

　　2、學(xué)生匯報爭得鳥蛋。

　　3、學(xué)生齊讀詞語，男女生賽讀，開火車讀。

　　4、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點，糾正其缺點。

　　四、讀文悟情。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。

　　1、指名學(xué)生讀第一節(jié)。

　　2、找出文中描寫鳥蛋的詞語，師出示鳥蛋實物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說一說摸的感覺。你想不想玩鳥蛋呢？

　　3、讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩鳥蛋的過程，體會鳥蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來。

　　4、讓學(xué)生帶著喜愛、好玩的心情來讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽

　　讀。

　　5、同學(xué)們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個生命”。）

　　6、小朋友:如果你們的媽媽找不見你們了，她們會怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”�？凑n件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥媽媽不見了自己的鳥蛋，也就是看不見自己未來的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥蛋怎么樣？（及時送還）所以你們外出玩耍時一定要告訴自己的媽媽，不能讓自己的媽媽擔(dān)心、著急。

　　7、請大家用著急的語氣讀出媽媽說的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。

　　（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

　　1、生輕輕讀第三節(jié)。

　　3、小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語可以看出小男孩非常愛惜小鳥？請你用“——”劃下來。（小心、捧、輕輕地）

　　4、指名學(xué)生上臺演示小男孩送還鳥蛋的過程。抓住重點詞語：小心、捧、輕輕地。

　　5、這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好�。┱f明小男孩是個怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯就改的孩子，愛護(hù)小鳥的孩子。）

　　6、學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛惜鳥蛋的樣子讀出來）可以邊讀邊加上動作。

　　7、男生齊讀最后一節(jié)。

　　8、小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）

　　9、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，看到了小鳥們在藍(lán)天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。

　�。ㄈR讀整首詩。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

　　五、指導(dǎo)背誦。

　　1、指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。

　　2、指名學(xué)生，鼓勵背誦。

　　六、課外拓展。

　　欣賞一些鳥類圖片，讓我們用一顆愛護(hù)鳥類的心去愛護(hù)我們生存的大自然。

　　七、總結(jié)全文。

　　通過對這首詩的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個小男孩？（愛鳥、知錯就改）我們還知道了什么？（鳥類是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。）你們愿意像這個小男孩一樣做一個愛護(hù)鳥類、知錯就改的孩子嗎？

　　八、作業(yè)。

　　用“——”劃出文中你喜歡的詞語讀一讀，積累下來。

　　板書

　　9.兩只鳥蛋

　　愛鳥

　　取——→拿——→捧——→還——→知錯就改

　　教學(xué)反思

　　1、通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識到了要愛護(hù)小動物。學(xué)生在教學(xué)活動中自然的產(chǎn)生愛鳥的意識和情感，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對鳥蛋的實物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵性的評價、輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。

　　2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問題，但是同時我在課堂中也忽略了其他沒舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個問題，而有些同學(xué)只回答了一個問題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問題，鼓勵每一位同學(xué)認(rèn)真思考問題。這節(jié)課上下來，讓我受益匪淺。 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對于我而言，教學(xué)還處在初級階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語文課堂變得豐富多彩、充滿活力。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識學(xué)習(xí)：認(rèn)識“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個生字，會寫“聽、唱”２個字。

　　２、情感陶冶：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。

　�。�、思維品質(zhì)培養(yǎng)：懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識和熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　認(rèn)識１２個生字。會寫“聽、唱”２個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　１、（播放各種鳥的圖片，和鳥叫的聲音。）你們聽到了什么？看到了什么？

　�。病⒃谏鷻C勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個世界上來呢？瞧（實物，兩只鳥蛋），這就是（鳥蛋）。

　�。ò鍟B蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴詞。）

　�。场⒛銈兿矚g它嗎？想不想摸一摸啊？摸著鳥蛋，你有什么感覺？你能把這種感覺讀出來嗎？

　�。ㄗ冃蛘f、出示小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。比賽讀。）

　�。�、一只鳥蛋就是一個生命，（你們看，播放小鳥出殼的課件）想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎？

　　請聽：

　　播放課文朗誦。

　　二、初步感知，自主識字

　�。薄⑦@個故事編輯叔叔已經(jīng)收到了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了。

　　２、四人小組檢查生字的讀音：

　　互相讀一讀生字。

　　看看全詩有多少小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)號。

　　３、老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>

　�。础⒛闾胬蠋熣野�！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？

　�。ㄖ该x，評判生字）

　　三、朗讀感悟

　　１、第一節(jié)：

　　⑴ 讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來的嗎？

　�。ò鍟喝∠拢�

　�、� 你是讀哪一節(jié)知道的？你能讀一讀嗎？

　　⑶ 看來，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。誰也很喜歡？也想讀一讀？

　�、� 喜歡的小朋友一塊兒讀。

　�。�、第二節(jié)：

　　⑴ 看到這種情況你會說什么？

　�、� 是呀，兩只鳥蛋就是兩個生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣？假如你是鳥媽媽，你會怎么做？

　�。ū硌蔌B媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）

　�、� 媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對我說一說？

　�、� 開火車讀。

　　四組比賽讀。

　　３、第三節(jié)：

　�、� 是呀，鳥媽媽這會兒一定焦急不安，所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個商量商量怎樣表演？誰想來表演？（生上臺表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？

　�。ㄟB忙、小心）

　�、� 不小心行嗎？你怎樣想的？鳥媽媽會謝謝你的真心愛心的。誰能把我連忙送回鳥蛋時焦急的樣子讀出來？老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀？誰想跟老師學(xué)？

　　男女生比賽讀。

　�。�、第四節(jié)：

　�、� 瞧，鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么？

　�、� 過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？到時候會怎樣？

　　是呀，我仿佛……

　　（引讀第四段）

　�、� 聽，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？

　　請你讀一讀，讓我們都來感受感受。

　�、� 老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？

　　四、再讀品悟

　�。�、讓我們和這位小朋友一起訴說兩只鳥蛋的故事吧！

　　（齊讀全文）２、你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、鳥媽媽看到我們一⑵班的小朋友這樣愛鳥，給我們送愛心來了，如果你能讀準(zhǔn)愛心上的字，就送給你。

　　２、你還能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？

　�。ㄓ么髳坌某鍪就缘淖謿w類）

　�。�、小朋友的眼睛真亮。能發(fā)現(xiàn)生字寶寶中的秘密，現(xiàn)在，讓我們來寫兩個口字旁字吧？

　　指導(dǎo)寫“聽、唱”。

　　【板書設(shè)計】

　　取下────────送回

　　愛鳥

　　【教學(xué)反思】

　�。�、落實了三維整合的教學(xué)目標(biāo)：

　　從教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)再到課后的“擴展”，我十分注重三個維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計語文知識與朗讀的結(jié)合，親身體驗與感悟相結(jié)合，努力追求將語文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的統(tǒng)一。

　�。�、達(dá)到了學(xué)生、教師的兩個根本轉(zhuǎn)變：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點。不同學(xué)習(xí)方法的運用、學(xué)習(xí)活動的`拓展、情景的表演等等，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨特感受、交流的成果及情感體驗；如鳥媽媽焦急不安的樣子的表演、我小心地、輕輕地放回鳥蛋。教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時的進(jìn)行點撥與指導(dǎo)。如初讀時對“仿佛、投”等字的正音。對難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。同時，課堂上注重激勵性的評價，用輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。

　�。�、努力做到課文的三個“體現(xiàn)”：

　　這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實踐；有效地體現(xiàn)了寓教與樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神。整堂課氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了和諧互動的課堂教學(xué)環(huán)境。

　�。础⒌�，由于一節(jié)課的時間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練，因此在時間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實。因此，如何處理教材，突出重點，突破難點，提高課堂教學(xué)的效率是我在實踐新課程時要認(rèn)真思考的問題。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計5

　　設(shè)計理念

　　針對新課標(biāo)的要求，本教學(xué)設(shè)計致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　設(shè)計關(guān)鍵詞童趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、復(fù)習(xí)“蛋、取”等１２個生字，會寫“聽、唱”２個字。

　�。病⒗斫庹n文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。

　�。�、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　學(xué)習(xí)重點

　　理解課文，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　學(xué)習(xí)難點

　　“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、圖片、鳥蛋實物、星星、小熊。

　　教學(xué)過程

　　一、切入舉偶

　�。�、出示實物：

　　教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？

　�。B蛋）

　　猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥蛋，是兩只鳥蛋。

　　師：今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)兩只鳥蛋這首詩，這首詩寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。

　　（板書課題：兩只鳥蛋）

　　生齊讀課題。

　�。�、引出“小熊”，提出要求：

　　兩只鳥蛋！哎呀！把我給吸引來了。你們歡迎我來你們班作客嗎？我想問小朋友啊，蛋可以組哪些詞呀！大家先別說，你們看這是什么？

　�。ㄐ切牵�

　　今天我們來玩小組比賽的游戲好不好？看看哪個小組最后得的星星最多，小熊給你們獎品哦！看這是什么，一雙手捧著幾個鳥蛋，在看，一變，這只手捧著一只剛從鳥蛋里出來的小鳥。好，這就是要給最棒的小組的獎品，現(xiàn)在我們從蛋的組詞開始比，看看哪個小組說的.最多，好，哪個小組先來呀！

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⑿∨笥�，我們快把課文學(xué)下來，然后教給小熊，好不好？我們在學(xué)課文之前先來復(fù)習(xí)一下生字，請看卡片。

　　出示生字卡片。

　�。�、那么現(xiàn)在請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？

　　要是對方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。

　�。�、讀全文：

　　大家讀的都非常認(rèn)真，小熊給每一組都加上一顆星星。

　　剛才聽到大家讀得熱情，我也想讀一讀好不好。請大家評判。

　　（師范讀）

　　三、個人自我展示讀

　　師：老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜�？為什么�?/p>

　　生：應(yīng)找四位，因為這篇課文有四個小節(jié)。

　　師：讀課文你想給讀的小朋友提點什么要求？

　　生：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。不添字不掉字。

　　師：讀的小朋友對聽的小朋友有什么要求？

　　生：坐好，拿好書，認(rèn)真聽。

　　我們請四組每組一位同學(xué)來讀其中的一節(jié)好不好？

　　四、分組讀

　　這幾位小朋友都讀的不錯，現(xiàn)在你們再帶自己的小組好好的讀你們剛才讀的那一段，我們呆會小組之間再來賽一賽好不好？

　　分組自由讀。

　　小組比賽讀。

　　五、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　這兩個鳥蛋想不想摸一摸�。空f說摸著鳥蛋什么感覺？

　　（小小的、涼涼的）

　　比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）

　　（“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”）

　　比較：

　　“小小的”與“小的”，“涼涼的”與“涼的”。

　　理解：

　　“小小的”就是很小，“涼涼的”就是很涼。那么應(yīng)該怎樣讀呢？

　　“真好玩”讀的時候心里應(yīng)該很高興。

　　讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？

　　幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。

　　誰會填：

　　兩只鳥蛋就是（）；三只鳥蛋就是（）；九只鳥蛋就是（）。

　　出媽媽的語氣，理解“焦急”。請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　七、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　“我”捧著鳥蛋，把鳥蛋放回鳥窩時，想到什么？讓學(xué)生演示，體會人物的心理活動，這一小節(jié)你認(rèn)為該怎樣讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好“小心地、捧著、輕輕地”。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　八、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

　　啟發(fā)學(xué)生想象，一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解：

　　為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？請小朋友們讀讀第四小節(jié)。剛才ｘｘ同學(xué)讀這一段讀的不錯，誰敢來挑戰(zhàn)他，跟他比一比？

　　九、學(xué)生齊讀課文

　　學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。

　　談感受：

　　學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對文中的“我”說些什么？

　　十、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”：

　　學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　給這兩個字組詞。

　　十一、小結(jié)

　　學(xué)了這篇課文我們知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，課文中的我拿了兩只鳥蛋，鳥媽媽要著急的，那老師手中的鳥蛋的媽媽也在要著急了，老師趕快去送還。

　　板書設(shè)計：

　　兩只鳥蛋

　　↓

　　兩只小鳥

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識“蛋、取”等12個生字。會寫“聽、唱”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　學(xué)習(xí)重點、難點:

　　1.重點:識字寫字，朗讀課文。

　　2.難點：想像“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，看到了什么？

　　課前準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字詞語卡片、答題卡。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一．揭示課題，質(zhì)疑。

　　（板書課題）學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。提問：讀了課題，你們想知道什么？

　　二．學(xué)生帶著問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.借助拼音，試讀課文。

　　2.小組合作，勾出生字。讀準(zhǔn)字音，識記字形。教師巡視，相機指導(dǎo)。及時反饋，有效矯正。

　　3.教師檢查自學(xué)效果。

　　（1）出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生用偏旁帶字的方式識字：捧、抬、投；用熟字帶生字的方式識字：冷—涼；其它生字鼓勵學(xué)生用多種方式識記。重點指導(dǎo)“涼、輕、定”的發(fā)音。

　�。�2）再讀課文，鞏固識字。

　　采用指名讀、齊讀的方式，讓學(xué)生再次與本課要求會讀的12個生字見面。

　　三．寫字。

　　出示生字“定、向”：1.讀準(zhǔn)字音；2認(rèn)清字形；3.用字組詞；4.用詞說話；5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生說字的間架結(jié)構(gòu)、漢字的筆順，教師范寫，學(xué)生書空；6.學(xué)生練習(xí)寫字；7.作業(yè)展評。

　　四．鞏固識字:做“插花”的游戲。

　　在答題卡上畫出12朵花，寫上12個拼音；再畫出12個花瓶，寫上12個生字。讓學(xué)生在答題卡上連線，作業(yè)展評。

　　五.布置作業(yè)

　　在生活中尋找本課要求會讀的12個生字。如：食品包裝、商店招牌上等。

　　第二課時

　　一．激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)生字詞。

　　1.采用“奪紅旗”的游戲鞏固生字。

　　出示紙做的臺階、紅旗。把不帶拼音的字寫在臺階上，讓學(xué)生分成幾組搶讀生字，讀對了上一級臺階；讀錯了，退一級臺階�？茨囊唤M奪到“紅旗”。

　　2.做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)詞語。

　　出示掛圖一棵蘋果樹上結(jié)滿了紅蘋果。紅蘋果上面有不帶拼音的詞語“鳥蛋、取下、涼水、一定、捧著、連忙、輕輕地、仿佛、抬起頭、投向”。讓學(xué)生上臺“摘蘋果”，讀對了，把“蘋果”送給學(xué)生。

　　二．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　1.你喜歡哪個小節(jié)，就讀哪個小節(jié)，讀完后說說為什么喜歡？

　　2.教師分節(jié)指導(dǎo)朗讀，體會每小節(jié)表達(dá)的情感。

　　第一小節(jié)：指名讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。

　　第二小節(jié)：分角色朗讀。要把媽媽的語氣讀出來。

　　第三小節(jié)：表演讀。要把送還鳥蛋時小心翼翼的`樣子讀出來。

　　第四小節(jié)：齊讀。用換詞的方法理解“仿佛”，通過看插圖理解“目光、投向”。提問：“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，會說什么，想什么？

　　3.有感情地朗讀全文。

　　讀后提問：你喜歡課文中的“我”嗎,為什么?（進(jìn)行愛鳥教育）

　　三．背誦課文。

　　采用多種方式背誦，如:抓重點詞語背誦：取下鳥蛋----媽媽說----把鳥蛋送還----把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天；情境表演背誦。

　　四．指導(dǎo)書寫漢字“聽、唱、連、遠(yuǎn)”。

　　出示生字:1.讀準(zhǔn)字音；2.認(rèn)清字形；3.理解字義；4.用字組詞并造句；5.指導(dǎo)書寫：學(xué)生說字的間架結(jié)構(gòu)、筆順，學(xué)生書空；6.學(xué)生練習(xí)寫字，作業(yè)展評。

　　五．拓展訓(xùn)練:采用“找朋友”的游戲完成課后“我會讀”。

　　先讓學(xué)生讀完“我會讀”中的三組詞語后，引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說幾組詞語。然后，把幾張寫有“花兒、小草、天空、柳枝、紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讓兩個學(xué)生變換左右順序，邊變換大家邊讀詞語。

　　六．布置作業(yè)

　　學(xué)生想像最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅圖。

　　板書設(shè)計：

　　9.兩只鳥蛋

　　取下鳥蛋→聽媽媽說→送還鳥蛋→愛鳥

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計7

　　教材分析：

　　這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望——人與自然要和諧相處！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點：識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。

　　2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。“蛋”是生字，大家再拼讀一遍。你有什么好方法記住它？能再組個詞嗎？

　　3、學(xué)完了這個生字，相信小朋友一定能把課題讀得更好！（生再次齊讀課題）

　　二、初讀課文

　　1、鳥蛋是什么樣子的？課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？請大家打開書第39頁，先聽老師讀一讀。（師范讀，生認(rèn)真聽，仔細(xì)看。）

　　2、誰來說說：鳥蛋是什么樣子的？（小小的，涼涼的）課文圍繞鳥蛋講了一件什么事呢？（這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。）

　　3、請同學(xué)們自己讀一讀：要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再把圈出的生字多讀幾遍。（學(xué)生自己讀）

　　4、這首小詩共有幾小節(jié)？（4個）

　　5、指名讀，其他小朋友注意聽，待會兒請你評一評。（指名讀、評議）

　　6、齊讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、同學(xué)們課文讀的不錯，看，老師把課文中帶有生字的詞語請到了大屏幕上，會讀嗎？（出示帶拼音詞語）

　　（1）自己先讀一讀。

　�。�2）指名分行讀，找出這一行要注意的字音。

　　（3）齊讀。

　　2、去掉拼音你們還會讀嗎？（出示沒有拼音的詞語）

　�。�1）自己讀一讀。

　�。�2）小老師分行帶讀。

　�。�3）下面男生讀一個詞，女生讀一個詞，比一比誰認(rèn)得快、讀的準(zhǔn)。

　　3、開火車讀字：真聰明，好吧，難度繼續(xù)加大，這樣單個的生字誰會讀？

　　（1）自由練讀。

　�。�2）我的火車誰來開？（單軌火車，雙軌火車）

　　4、記憶字形

　　小朋友們字音讀得真準(zhǔn)。我們知道：讀準(zhǔn)字音排老大，記憶字形靠方法，這些字相信小朋友一定有好方法記住它。

　　我們先看看這里都有什么結(jié)構(gòu)的字？哪種結(jié)構(gòu)的字最多�。ㄗ笥医Y(jié)構(gòu)）你找到哪些？

　　課件出示輕涼仿佛

　　取捧抬投

　　你最先記住了哪個字？

　　1）生：（輕）這個字你怎么記呢？（換一換：經(jīng)）組詞。

　　文中說輕輕地怎么樣？（指導(dǎo)生讀文第三小節(jié)）

　　你能用“輕輕地”說一句話嗎？

　　2）涼：這個字你怎么記呢？組詞識記。課文中是怎么說的？

　　文中說鳥蛋涼涼的（課件出示）像這樣的詞很多，課件出示：小路（）花兒（）

　　“鳥蛋涼涼的”我們還可以說“涼涼的鳥蛋”（出示）（生齊讀）小路長長的？還可以說成（）；花兒紅紅的？還可以說成（）

　　師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，并小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)了沒有，在這兩個短語中，涼涼的位置不同，表達(dá)的意思卻是相同的。我們再一起讀一讀。

　　3）（仿佛）這兩個字都是？（單人旁）我們找找仿佛在課文中的哪個句子里？

　　意思就是我好像聽見鳥兒的歡唱。對，鳥兒在歡快的唱著歌，多么開心呀�。B兒有許多朋友，大樹，藍(lán)天，還有我們?nèi)祟�，多開心呀�。╅_心地讀一讀。（指導(dǎo)讀）

　　4）對，仿佛都是單人旁的字，還有哪些字部首是一樣的呢？

　　識記“捧、投，抬”課件出示：這三個字都是提手旁，表示和手有關(guān)的動作，你能給它們組個詞嗎？隨機：你能用動作表示一下嗎？

　　5）還有一個字也是表示動作的字——取，識記，組詞：取長補短（貼黑板）（吸取別人的長處，優(yōu)點來彌補自己的短處，缺點。同學(xué)之間要互相取長補短，才能不斷進(jìn)步。）

　　小結(jié)：小朋友，剛才我們學(xué)習(xí)的'都是左右結(jié)構(gòu)的字，那剩下的這幾個字是什么結(jié)構(gòu)？

　�。ǔ鍪荆憾ㄟB向）上下結(jié)構(gòu)，半包圍結(jié)構(gòu)。

　　5）定：識記，組詞�！耙欢ā痹炀�。

　　6）連：識記。還有一個半包圍結(jié)構(gòu)的字是？

　　7）“向”組詞識記。

　　四、游戲鞏固識字。

　　1、游戲識字：小朋友，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)得真不錯，掌握了不少識字的方法，認(rèn)識了許多字。你們這么聰明能干，連蛋殼里的小鳥也迫不及待的想破殼而出和我們玩耍呢！只要我們讀準(zhǔn)了蛋殼里的字，小鳥就能飛出來和你們交朋友了，有信心嗎？

　　2、課間操：《小鳥小鳥》。小鳥們飛來向你們表示祝賀了，我們一和他們歡唱吧！

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、今天，你們學(xué)會了很多字，讀通了課文，如果再能把字寫準(zhǔn)確，寫得漂亮，爸爸媽媽一定會為你自豪的！

　　2、誰能把我們今天要學(xué)寫的字給大家讀一讀？在41頁。

　　你發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行的字有什么特點？第二行？第三行？

　　3，今天老師重點教大家學(xué)寫“連”這個字。請小朋友們看大屏幕上，仔細(xì)觀察，這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，它的部首是——走之底。像“連“這樣半包圍的字筆順規(guī)則應(yīng)該是先里后外，我們應(yīng)先寫車，再寫走之底。

　　觀察：車在田字格的——正中央，最后一筆豎要稍短一些�？蠢蠋熢谔镒指窭飳憽败嚒保⒁夤P順。

　　我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)走之底的寫法：書空：三筆寫成點—橫折折撇—捺。大家注意看，點不要和下面的橫連在一起；橫折折撇：橫要又短又平，第二折要短要往下，出筆要快，最后一筆是平捺，寫捺的口訣是：上滑滑梯、下滑滑梯、出滑滑梯。

　　4、請你在書上描一個寫一個。（強調(diào)寫字姿勢：頭正身直臂寬足安）

　　5、作業(yè)展示。（強調(diào)干凈、規(guī)范）（蓋五角星）

　　六、生活中識字：其實細(xì)心的小朋友會發(fā)現(xiàn)，今天學(xué)的這些字在生活中也見過。

　�。ㄕn件展示，生讀一讀，找一找）

　　小結(jié)：小朋友們認(rèn)識的字可真多，這就叫生活中識字。生活就是一個大課堂，只要你做個有心人，一定會從生活中獲得更多的知識！

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計8

　　[教材分析]

　　《兩只鳥蛋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第二冊第三單元第９課，是一首兒童敘事詩，詩歌分四節(jié)，以“兩只鳥蛋”為線索，按事情發(fā)展順序講述“我”取下鳥蛋——玩鳥蛋——送還鳥蛋的情感經(jīng)歷，展現(xiàn)出了“我”從心底里萌發(fā)出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛，對大自然的熱愛。

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，在反復(fù)誦讀中，能讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而逐漸熟識詩歌，熱愛詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。

　　[設(shè)計意圖]：

　　針對新課標(biāo)的要求，本案致力于構(gòu)建一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電教手段輔助教學(xué)貫穿始終；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識與技能

　�。�1）、認(rèn)識“蛋、取”等１２個生字。

　�。�2）、從媽媽的語言，我的神情、動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　通過動作演示，觀看小鳥破殼而出的多媒體課件和圖片，理解字詞的.意思，了解小鳥是由鳥蛋孵出來的。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀

　�。�1）在反復(fù)的朗讀中，體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美，喜歡朗讀詩歌。

　�。�2）懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)孩子關(guān)愛小鳥，珍愛生命的情感。

　　[教學(xué)重點]：

識記生字,有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)難點]：

理解“焦急不安、兩只鳥蛋就是兩只小鳥”等詞句的意思，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

　　[教學(xué)過程]

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳�，請你輕輕閉上眼睛，仔細(xì)聽，然后說說你聽到了什么？仿佛看到了什么？（播放《百鳥朝鳳》片段）

　　2、你們的想象可真豐富呀！請看（播放錄象），在生機勃勃的大自然中，鳥類可是一個繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。（板書課題）

　　3、誰會用“蛋”字來組詞？請大家?guī)е矏鄣恼Z氣，輕聲齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎？請你們快快打開書翻到39頁，自己讀讀課文吧，要注意，讀書的時候讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

　　2、讀了課文你能告訴大家你都知道了些什么？

　　3、看來，同學(xué)們讀書很認(rèn)真，讀了一遍就知道這么多了。現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。

　　4、小朋友們讀得可真認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待地想出來和你們交朋友了。

　�。ㄕn件出示帶拼音生字）練讀，抽讀。

　　5、糟了，生字寶寶的小帽子被風(fēng)吹走了，你們還認(rèn)識他們嗎？（去掉拼音）

　　6、看來生字寶寶難不倒大家，老師還給它們找了新朋友，快看他們手拉著手出來了。

　�。�1）試讀。

　　（2）我們來做個開火車的游戲，只有每一個同學(xué)把字音讀準(zhǔn)確，火車才能又快又穩(wěn)地到達(dá)終點，準(zhǔn)備好了嗎？開始。

　　7、淘氣的詞語寶寶和大家捉迷藏，藏到了課文里，看你們還能不能認(rèn)出這些可愛的寶寶。（出示課文）

　�。�1）抽讀。

　　（2）誰能說說他們讀得怎么樣？能評一評嗎？

　�。�3）還有誰想讀？有這么多同學(xué)想讀，那就請想讀的同學(xué)們齊聲讀。

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1、我們一起看課文第一小節(jié)。誰來讀一讀？（出示第一段）

　　2、鳥蛋是什么樣的？體會理解“小小的、涼涼的”

　　3、如果鳥蛋拿在你的手心，你的心里會怎么想？（“真好玩”）。

　　4、誰能把這種感覺讀出來。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　1、那么好玩的鳥蛋，“我”拿著真是喜歡的不得了，可是媽媽看見了說……（課件出示第二節(jié)）朗讀

　　2、讀了這一節(jié)，你知道了什么？

　　3、“焦急不安”是什么意思？（出示課件）

　　4、鳥媽媽為什么會因為兩個兩蛋，而焦急不安呢？為了使你們更好地理解這句話，老師請你們看一組圖片。（課件展示小鳥破殼而出動畫）看后你想說點什么？(板書：兩個生命)

　　5、誰能學(xué)著媽媽的樣子來說這句話？（指名）

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　1、剛才老師聽到鳥媽媽撕心裂肺的呼喚聲心里很難受，不知這位小朋友聽了媽媽的話，是怎樣做的呢？（出示課件）

　　2、讀文。

　　3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們邊讀邊做動作。

　　4、如果你們就是那個小男孩，我想采訪采訪你們：“你把這么可愛的鳥蛋送回去了，你是怎么想的？難道你不覺得可惜嗎？”

　　（四）、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、看來同學(xué)們和文中的小朋友一樣，都很有愛心，鳥蛋又回來了，再過幾天這兩只鳥蛋就會變成兩只……

　　2、（出示課件）讀文。

　　3、看看圖畫，小男孩抬頭望著藍(lán)天，他仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？

　　4、讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!

　�。ㄎ澹�、多么美好的心愿呀，可愛的小鳥和人類成為了好朋友。讓我們帶著自己的感情完整地把課文讀讀吧。（配樂有感情地朗讀全詩。）

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、你喜歡課文中的“我”嗎？為什么？

　　2、我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類？

　　3、孩子們，學(xué)了這首詩你知道了什么？（板書：愛護(hù)小鳥人人有責(zé)）那么我們除了愛護(hù)鳥類，還要愛護(hù)……

　　4、孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥，鳥兒們可高興了。一些美麗的小鳥為了感謝你們愛它、護(hù)它，也來到了我們班上。你們快看。(出示各種各樣的鳥兒的圖片)

　　5、背誦課文。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸。

　　這節(jié)課你一定有很多收獲，課后請把你的收獲說給你的家人或好朋友聽。

　　[板書設(shè)計]

　　9、兩只鳥蛋

　　兩個生命

　　愛護(hù)小鳥人人有責(zé)

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識目標(biāo)：認(rèn)識“蛋、取”等１２個生字和帶生字的新詞，能積累部分詞語。會“寫、聽、唱”等６個字。

　�。�、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。场⑶楦心繕�(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)關(guān)愛大自然的情感。

　　【教學(xué)重難點】識記生字，積累詞語，有感情的朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、收集有關(guān)鳥與自然的資料與信息。

　�。�、多媒體課件、小鳥頭飾、詞語卡片。

　　【教學(xué)時間】兩課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、交流信息、激發(fā)興趣

　�。�、板書：

　　兩只鳥蛋

　�。病W(xué)生交流課外收集的有關(guān)鳥與自然的資料、信息。

　　初步培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集、處理、運用，拓了學(xué)習(xí)語文的空間，激發(fā)了課外閱讀的興趣。

　　二、初讀感知、質(zhì)疑問難

　　１、自由讀課文，畫出本課生字，借助拼音自己多讀幾遍。

　�。�、多媒體課件逐個出現(xiàn)要求認(rèn)讀的１２個生字：

　　學(xué)生自由搶答，注意把字音讀準(zhǔn)。

　�。场W(xué)生自由朗讀課文：提出不明白的問題。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑問難，自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，同時也教給學(xué)生一種讀書的方法。

　　三、精讀品味，體會情感

　�。�、學(xué)生自由練讀第一節(jié)：

　　同桌互說讀懂了什么。

　�。�、重點指導(dǎo)讀好“小小的、涼涼的、真好玩”這幾個詞語，讀出喜歡的語氣，體會鳥蛋的可愛和“我”的'心情。

　　師：在“我”的眼里，鳥蛋是那么好玩，比一比，看誰把“我”的心情讀出來。

　　指名讀，評議。

　　師：小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩，一邊想像，一邊讀、誰來試一試。

　　指名讀，評議。

　　師：你讀出了鳥蛋真好玩，還有誰讀出鳥蛋小小的樣子，涼涼的感覺呢？

　　指名讀。

　　師：你真能干，讀出了鳥蛋的可愛，就像他這么讀。

　　男、女賽讀、齊讀。

　　讀的過程是感悟，體驗的過程。教師抓住“小小的”、“涼涼的”、“真好玩”幾個詞語，以讀代講，以評導(dǎo)讀，讀中想象，通過比較、揣摩、欣賞讓學(xué)生感受到鳥蛋的可愛和“我”的心情，培養(yǎng)語感。

　　四、自主發(fā)現(xiàn)，合作探究

　�。�、引讀第二小節(jié)。

　�。�、合作探究，為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥：

　　小組討論，自由回答。

　　對一些有探究的價值的問題，讓學(xué)生尋找小伙伴討論。在合作中，釋解疑難，培養(yǎng)自能讀書的能力。

　�。�、多媒體課件演示鳥蛋孵化出小鳥的過程。

　　利用多媒體課件，演示“小鳥破殼而出”的過程，讓學(xué)生親身體驗“小鳥是由鳥蛋孵出來的”，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個鳥蛋就是一只小鳥，就是一個可愛的生命”，學(xué)生經(jīng)過探究，課文難點迎刃而解，愛鳥之情油然升起。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，體會“焦急不安”：

　　師：鳥寶寶不見了，鳥媽媽會怎樣呢？誰來演一演失去了寶寶的鳥媽媽？

　　學(xué)生自由找伙伴練習(xí)、合作表演。

　�。�、朗讀體驗“焦急不安”：

　　師：失去了寶寶的鳥媽媽，傷心難過，焦急不安，誰來讀一讀媽媽說的話。

　　生：自由練讀、個人讀、評議、齊讀。

　　表演，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還能自由活潑和氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。學(xué)生通過表演、比較、感悟，使鳥媽媽“焦急不安”的形象鮮活起來，對語言文字也有了生動的感受，此時教師再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，自然就讀得有情有趣。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：用自己喜歡的方式認(rèn)識12個生字。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，從中感悟意境，積累語言。

　　3、情感目標(biāo)：懂得鳥兒是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重難點

　　識字和朗讀、感悟課文內(nèi)容

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件、蛋形生字卡、鳥蛋卡片

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，你們見過鳥蛋嗎？

　　2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇詩歌，詩中有位小朋友也很喜歡鳥蛋，讓我們一起來認(rèn)識一下他吧。（板書課題：兩只鳥蛋）[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)。]

　　二、初讀詩歌，合作識字

　　1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、誰愿意站起來讀讀課文？

　　其余小朋友認(rèn)真聽聽他是不是做到了讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、誰想和他比一比？

　　4、同桌小伙伴一起讀詞語，看誰和誰是學(xué)習(xí)的好伙伴。

　　5、拿出生字卡片，同桌你指我讀，不認(rèn)識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

　　6、剛才我們學(xué)習(xí)辛苦了！我們來輕松輕松，玩“保護(hù)蛋寶寶”的游戲，好嗎？（將五顏六色的蛋形生字卡片貼在黑板上，學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。）

　　[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中識字，在游戲中鞏固，既提高了學(xué)習(xí)效率，又培養(yǎng)了識字能力；既增強了合作意識，又增進(jìn)了友誼。]

　　三、朗讀感悟，積累語言

　　1、打開書，讀一讀，要讀出自己的感情。

　　2、你喜歡哪個小節(jié)？為什么？請讀一讀。

　　第一小節(jié)：a體會“小小的、涼涼的”，讀出“鳥蛋真好玩”。b出示“我會讀”中的短語，仔細(xì)讀讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？誰能照著這樣說？

　　第二小節(jié)：讀出媽媽的“焦急不安”。

　　第三小節(jié)：鼓勵表演讀，感受“小心地、捧、輕輕地”等詞。

　　第四小節(jié)：a用“仿佛”說話。b“我”為什么把目光投向藍(lán)天呢？

　　老師也不明白，誰能告訴我？

　　3、你們喜歡這位小朋友嗎？為什么？

　　4、以師生合作、學(xué)生合作等形式比賽朗讀。

　　5、鳥兒給大自然增添了生機、帶來了情趣。它們消滅害蟲，保護(hù)農(nóng)業(yè)，維持生態(tài)平衡，是人類的好朋友。因此，我們要愛護(hù)它們。

　　[設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，從中模仿語言，師生互動，共同質(zhì)疑、探究，有利于培養(yǎng)他們喜歡朗讀，敢于朗讀，樂于朗讀，從讀中感受、理解、欣賞課文，積累語言。]

　　四、引導(dǎo)背誦，拓展延伸

　　1、這首小詩真有意思，看誰先會背，我們來進(jìn)行“聰明娃表演賽”。

　　2、師生評議，頒發(fā)“聰明娃表演獎”。

　　3、詩中的小朋友把鳥蛋送還后，會發(fā)生什么事呢？快來畫一畫，寫一寫吧！

　　4、回家后，請你做一個小鳥頭飾或一張愛鳥書簽，送給你最喜歡的人，也可以找一些鳥兒活動的圖片和愛鳥的知識，送給小伙伴。

　　[設(shè)計意圖：通過多種形式的背誦，再次激活了課堂氣氛。延伸部分是有意識地增強課內(nèi)外聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)造能力，提高綜合素質(zhì)。]

　　設(shè)計思路：

　　以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，在師生互動、生生合作、自主探究中感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

　　師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？（板書課題）

　　2、出示實物。教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。

　　對話平臺

　　自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認(rèn)真評議：發(fā)現(xiàn)他哪個字音讀得準(zhǔn)，你就向他學(xué)：他哪個字音讀得不太好，你就提醒他。

　　識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）

　　1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

　　2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。

　　3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　�。�1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

　�。�2）比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　�。�3）你還能像這樣再說幾個嗎？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有“花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的”的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　　（2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的語氣讀出來。

　�。�4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

　　寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）

　　1、認(rèn)讀“聽、唱、連、遠(yuǎn)”，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　教學(xué)反思：在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對于一年級的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢講了一些關(guān)于鳥類的知識給學(xué)生聽，學(xué)生對這些知識格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學(xué)生因為預(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當(dāng)我問他們：你覺得這個鳥蛋給你的感覺怎么樣？有的學(xué)生說小小的，有的.又說是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時間上仿佛多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實際的。

　　第二課時

　　朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　�。�1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

　�。�2）學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。

　�。�3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　（1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解“投向”）

　�。�2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

　　（3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛

　　仿佛

　　3、配樂有感情的朗讀全詩。

　�。ㄅ錁蜂秩練夥眨榫敖蝗�，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

　　背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）

　　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

　�。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中“涼涼的、焦急不安、連忙”等詞語。）

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　　3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

　　寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

　　學(xué)生自己描紅，練寫“定、向”兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導(dǎo)。

　　教學(xué)反思：

　　在課文開始，我給學(xué)生播放了一段《百鳥朝鳳》的音樂，學(xué)生聽到了許許多多的鳥叫聲，這對于一年級的學(xué)生來講是一件很值得興奮的事情，我就順勢講了一些關(guān)于鳥類的知識給學(xué)生聽，學(xué)生對這些知識格外有興趣，當(dāng)我問他們鳥是怎樣來到世界上的？學(xué)生因為預(yù)習(xí)過，所以異口同聲地回答：從鳥蛋里出來的。于是我捧出一個盒子，讓學(xué)生摸一摸里面的東西，學(xué)生都覺得非常驚奇，有幸摸到鳥蛋的學(xué)生驚呼：鳥蛋。當(dāng)我問他們：你覺得這個鳥蛋給你的感覺怎么樣？有的學(xué)生說小小的，有的又說是涼涼的。氣氛特別好，于是很自然地引到了《兩只鳥蛋》這篇課文，我覺得這樣的導(dǎo)入是十分有趣的，能夠極大地吸引學(xué)生的吸引力，只是在時間上仿佛多了些，感覺有些花里胡哨，若在每節(jié)課上使用，卻是不實際的。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計12

　　課前透視：

　　詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識蛋、取等12個生字，會寫聽、唱6個字。

　　2、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　信息資料：

　　生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。

　　課時：兩課時

　　第一課時：

　　一、切入舉偶

　　1、聽音樂。放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。

　　二、對話平臺，自學(xué)（合作學(xué)習(xí)互相取長補短，利于提高自學(xué)效果。）

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字或句子作上標(biāo)記。

　　識字（多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促使學(xué)生多種感官參加活動。）

　　1、合作識字。出示帶拼音的生字詞，讓學(xué)生先進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請小伙伴合作讀。

　　2、交流識字。哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了？你是怎樣認(rèn)識的？同座交流，看誰的辦法最好。

　　3、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得多。

　　三、朗讀（讀說思議練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

　　（1）指名讀，回憶剛才摸鳥蛋的感覺（小小的、涼涼的）體會著讀一讀。

　�。�2）比較鳥蛋涼涼的和涼涼的鳥蛋：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。）除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？

　�。�3）你還能像這樣再說幾個嗎？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生說不出來，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，把寫有花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的的詞語卡分給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，再讓兩個朋友變換左右順序。）

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　�。�1）輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？

　�。�2）出示小鳥破殼的圖片或課件，引導(dǎo)學(xué)生說一說。

　�。�3）啟發(fā)想象：鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？

　　表演后試著把媽媽的`語氣讀出來。

　�。�4）你還能用焦急不安說句話嗎？看誰說得和別人不一樣？

　　四、背誦（采用多種形式調(diào)動學(xué)生背誦積極性，幫助學(xué)生有意識地積累語言。）

　　練習(xí)有感情的背誦前兩個小節(jié)。

　　五、寫字（在自主發(fā)現(xiàn)中引導(dǎo)學(xué)生體會漢字之美。）

　　1、認(rèn)讀聽、唱、連、遠(yuǎn)，學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、教師重點指導(dǎo)口字旁和走之旁，學(xué)生練習(xí)書寫。

　　3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

　　第二課時

　　一、朗讀（調(diào)動學(xué)生多種感官理解讀文，提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。）

　　1、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　（1）自由讀，邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。

　�。�2）學(xué)生做動作理解小心、連忙、捧著、輕松等詞語。

　　（3）小組練習(xí)演讀課文，體會我送還鳥蛋時小心翼翼的樣子。

　　2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　�。�1）組內(nèi)讀文，討論：我為什么把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天？（結(jié)合插圖理解投向）

　�。�2）想象讀文：假如你就是文中的我，聽到嘰嘰喳喳的鳥叫聲，當(dāng)你抬頭仰望藍(lán)天時會看見什么？體會著讀讀這小節(jié)。

　�。�3）仿佛一詞怎樣理解？（可以和好像互換）你還能用它說句話嗎？

　　如：鳥兒仿佛

　　3、配樂有感情的朗讀全詩。

　�。ㄅ錁蜂秩練夥眨榫敖蝗�，使學(xué)生情感和課文語言合二為一，進(jìn)入物我同一的審美境界。）

　　背誦（競賽更易于激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

　　分小組以挑戰(zhàn)冠軍的形式背誦全文。

　　三、練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）

　　1、讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。

　�。ㄟ@是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。如文中涼涼的、焦急不安、連忙等詞語。）

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。

　　3、尋找有關(guān)鳥的圖片、文字資料，想想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)他們。

　　四、寫字（自主練習(xí)書寫更易于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）

　　學(xué)生自己描紅，練寫定、向兩個字，并說說怎樣才能寫好這兩個字，教師相機指導(dǎo)。

　　伴教錦囊

　　五、詞語解釋：

　　焦急不安：心里著急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　連忙：趕快，急忙。

　　六、相關(guān)鏈接：

　　1、鳥蛋。

　　世界上的鳥蛋五彩繽紛，大多數(shù)啄木鳥、貓頭鷹和鴿子的蛋是純白的，畫眉的蛋是純藍(lán)的，大白鷺的蛋翠綠如玉，短翅樹鶯的蛋就像紅寶石，夜鶯的蛋殼上有大理石般的花紋，美不勝收。鳥蛋的顏色和花紋有保護(hù)色的作用，可隱蔽自身，不被敵害發(fā)現(xiàn)。

　　2、鳥類的有關(guān)知識。（略）

　　閱讀在線：

　　《兩只小鳥》（略）

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感，小組合作探究。教學(xué)重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。教學(xué)難點：理解課文最后一句話的含義

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

　　1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?

　　3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答，教師相機板書課題：兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“蛋”字。)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、請小朋友自由讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。

　　2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。

　　3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認(rèn)真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn)，你要向一年級語文下冊9.兩只鳥蛋教學(xué)反思

　　他學(xué)；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

　　(隨著學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，順勢指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字)

　　4、請小朋友分四人合作小組再讀課文，互相聽一聽，比一比誰讀得準(zhǔn)。

　　5出示詞語，讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語：鳥蛋，取下，涼涼的.，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向)

　　三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀課文。

　　2、全班交流：

　　A、第一小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。

　　◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?把自己的感受講出來。

　　◆指導(dǎo)朗讀。學(xué)生朗讀，師生共同評議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。

　　B、第二小節(jié)：當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。

　　◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流：“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”

　　◆出示小鳥破殼而出的圖片時，引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。(一只鳥蛋就是一個生命)

　　◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會怎么樣?(讀詞語：焦急不安) ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎

　　么做?

　　◆指導(dǎo)朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

　　C、第三小節(jié)：學(xué)生談理解后，讓學(xué)生邊讀邊演。

　　D、第四小節(jié)：學(xué)生讀理解后，教師問：讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?（理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”）

　　◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?

　　◆課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?(自由讀，指名讀，齊讀)。四、借助想像，升華感情 ◆學(xué)生齊讀全文，一邊讀一邊想像課文所描述的情景。

　　◆交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?

　　五、學(xué)寫生字“遠(yuǎn)、連”

　　1、出示生字，認(rèn)識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。

　　2、重點指導(dǎo)寫好“連”、“遠(yuǎn)”的“走之”。

　　3、書寫練習(xí)。

　　第二課時

　　一、背誦詩歌

　　二、學(xué)生練習(xí)背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)

　　3、做“走迷宮”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。

　　四、寫字練習(xí)

　　1、出示“我會寫”中的其它四個字，學(xué)生認(rèn)識，觀察，描一個，寫一個，再評議。

　　2、再練習(xí)寫字。

　　五、實踐活動

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語：A、出示“我會讀”中的詞語，指名讀。

　　B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　六、擴展練習(xí)

　　◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友，讀一讀；再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。

　　◆教師提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。

　　◆學(xué)習(xí)小組合作交流，展示平時積累的詞語。

　　2、小調(diào)查：保護(hù)鳥類

　　尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料，想想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，然后全班交流。

　　板書設(shè)計：

　　9、兩只鳥蛋

　　取下 ——媽媽說（保護(hù)小鳥）————送還教學(xué)反思：

　　在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文，我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情

　　動作的詞語，這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù)，這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí)，學(xué)生在劃詞語的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時的心情，另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演，學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識中能變換自己朗讀時的語氣，在熟讀文章的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題，這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是非常有利的。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計14

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課文“蛋、取”等12個生字，認(rèn)讀這些生字在課文中的組詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過說話及想像說話訓(xùn)練，懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和感情

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　師：森林里住著一只鳥媽媽，她生下了兩只鳥蛋。她天天守在鳥蛋身邊，盼望著寶寶快快出來和她見面。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來一看，呀！兩只鳥蛋不見了！

　　二、生字詞語認(rèn)讀

　　師：小朋友，你們愿意幫她找回鳥蛋嗎？鳥媽媽要找一些會認(rèn)字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫出的詞語吧！

　　1、讀讀預(yù)習(xí)時在書本中畫出的詞語，每個讀三次，注意讀準(zhǔn)字音

　　2、認(rèn)讀詞語。學(xué)生個別讀、齊讀

　　三、初讀課文

　　1、師范讀，伴音樂

　�、賻煟和瑢W(xué)們讀詞語都很認(rèn)真，鳥媽媽很高興，她要送我們一份禮物。是什么禮物呢？請大家閉上眼睛，靜靜欣賞！

　�、趲熍錁防首x課文

　　2、四組接力賽讀

　　師：我們也給鳥媽媽送上一份禮物！我們四組接力讀課文，每組讀一個小節(jié)，看那個組的同學(xué)讀得認(rèn)真，讓鳥媽媽聽得高興！

　�、賹W(xué)生分組自由練習(xí)，老師巡視，輔導(dǎo)學(xué)生

　�、谒慕M各派一名代表接力讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，當(dāng)小老師，然后評一下讀書的同學(xué)。（提醒學(xué)生要學(xué)會欣賞別人，要先看到別人的優(yōu)點，再說出需要改進(jìn)的地方。）

　　③四組學(xué)生接龍讀

　　四、理解感悟朗讀

　　1、課文第二小節(jié)

　　師：我將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對我說了一句話。誰能把這句話讀出來。

　　學(xué)生讀出第二小節(jié)中媽媽說的話

　　師：你們對這句話有不明白的地方嗎？

　　學(xué)生說出自己不明白的地方，全班討論解決

　　師：鳥媽媽不見了鳥蛋，它會說些什么，它的心情怎樣呢？

　　學(xué)生說出鳥媽媽的心情，引導(dǎo)學(xué)生讀出鳥媽媽焦急不安的心情來

　　2、課文第三小節(jié)

　�、賻煟喝绻闶枪适轮械男∧泻�，你會怎樣還鳥蛋？你會想些什么？

　　請兩個同學(xué)上臺表演還鳥蛋，說說自己當(dāng)時的感受

　�、趯W(xué)生齊讀第三小節(jié)課文

　�、軐W(xué)生加動作讀第三小節(jié)課文

　　3、課文第四小節(jié)

　�、俨シ判▲B在藍(lán)天飛翔的動畫，配上鳥叫聲

　　師：你聽到了什么？小鳥會說什么呢？

　　學(xué)生想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對男孩的感恩之情

　�、趯W(xué)生齊讀第四小節(jié)

　　4、學(xué)生讀全文結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　剛開始的故事導(dǎo)入、認(rèn)讀詞語和老師配樂朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生都很喜歡，一下子就被吸引住了！很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中！

　　在學(xué)生四組接力賽讀課文環(huán)節(jié)，老師先讓四個組的代表接力讀課文，然后讓同學(xué)評一評別人的朗讀。老師請了六位同學(xué)來評價別人，發(fā)現(xiàn)同學(xué)說出的評價都大致相同。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請兩三位同學(xué)評價即可，時間應(yīng)該用到有效的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要及時調(diào)控課堂。

　　在理解感悟環(huán)節(jié)中，有幾個地方老師都處理不當(dāng)，幾個類似的環(huán)節(jié)安排也沒有呈現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計。下面逐一說說。

　　首先在理解感悟第二小節(jié)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問誰有不明白的地方時，學(xué)生說出對“焦急不安”一詞不理解。接下來的幾個同學(xué)都對這個詞語說出了很好的解釋。有的`說：“焦急就是很著急的意思，不安就是心里很慌，很不舒服�！庇械恼f：“焦急不安就是心跳得很厲害，心怦怦地跳個不停�！边@時候，學(xué)生已能很好地說出鳥媽媽當(dāng)時的心情，如果老師能順勢讓學(xué)生讀讀課文相關(guān)語句，注意讀出鳥媽媽當(dāng)時的心情，一切就水到渠成了！但老師卻沒能這樣做，而是根據(jù)教案讓學(xué)生說說鳥媽媽當(dāng)時的心情，這樣等于是讓學(xué)生重復(fù)勞動了。這樣做實際是死搬教案，沒能根據(jù)學(xué)生實際情況生成課堂，老師的應(yīng)變能力有待提高，以后要注意！

　　其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計讓學(xué)生上臺嘗試一下送還鳥蛋的動作，說說自己當(dāng)時的感受！這一設(shè)計學(xué)生是很喜歡，都想爭著上臺表演。但這一環(huán)節(jié)的設(shè)計沒能很好地達(dá)成語文語言訓(xùn)練的效果，不能體現(xiàn)層層深入遞進(jìn)的有效設(shè)計�？梢哉f是一場熱鬧但沒有實際訓(xùn)練效果的鬧劇。課后，我想，如果要實現(xiàn)語言訓(xùn)練的效果，可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個詞語進(jìn)行。可以呈現(xiàn)沒有這三個詞語的句子。讓學(xué)生讀一讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同，從中領(lǐng)悟到這三個詞語的重要性，繼而順勢讀好這一小節(jié)！語文課應(yīng)該讓學(xué)生多接觸文本，品位文中的好詞，讓學(xué)生懂得欣賞好詞好句，這才是一節(jié)實實在在的語文課。

　　最后在理解感悟第四小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師播放小鳥在藍(lán)天飛翔的動畫，配上鳥叫聲。然后問學(xué)生：“你聽到了什么？小鳥會說什么呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對男孩的感恩之情。學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，說出來的話老是圍繞“你真好，謝謝你”之類的話題，不能提升一個更高的層次，老師這時應(yīng)該適時舉例，讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類的話題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。但因為當(dāng)時臨近下課，老師沒能做到提升學(xué)生的想像能力，失去了一個很好的訓(xùn)練機會，以后老師應(yīng)該處變不驚，深入達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，不能草草收場。

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計15

　　本課安排兩課時完成，第一課時完成“導(dǎo)入課題”、“整體感知”、“重點深究”三個環(huán)節(jié)。第二課時完成“識字鞏固”、“寫字練習(xí)”、“拓展延伸”三個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激趣引題

　　對于低年級學(xué)生，圖片的直觀性能很好的刺激學(xué)生的視覺感觀。所以上課伊始，我采用圖片展示的方式把學(xué)生帶進(jìn)鳥類的天堂，讓學(xué)生由衷地贊美這些鳥兒，萌生對鳥兒的喜愛，激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。而這些圖中的鳥兒卻已經(jīng)滅絕，這也將在教學(xué)最后告知學(xué)生，激起學(xué)生的婉惜，繼而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、保護(hù)大自然的意識。

　　1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藥孜恍屡笥�，一起來認(rèn)識一下吧。出示幾種鳥類的圖片，對鳥類的外形簡作描述，讓學(xué)生感受到鳥兒的美麗，激發(fā)學(xué)生對鳥類的喜愛之情。

　　2.質(zhì)疑引題：同學(xué)們，你們知道這些美麗的小鳥是從哪里來的嗎？引出鳥兒是由鳥蛋慢慢孵化出來，引出課題。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇與鳥蛋有關(guān)的課文，好嗎？

　　3.板書課題。指名讀，齊讀

　�。ǘ┏醪礁兄R字學(xué)文

　　識字是1——2年級的一個教學(xué)重點。只有在良好的識字基礎(chǔ)上才能去通讀全文，理解文本。所以教學(xué)之初，我先與學(xué)生一起初讀文本，讓學(xué)生借助拼音的.幫助，初步增加識字量。之后出示詞、字，與學(xué)生讀詞識字。本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要考慮學(xué)生的識字量有限，借助拼音和詞語先讓學(xué)生對生字的讀音有個正確的認(rèn)識，并對字詞的意思有個初步的了解。根據(jù)現(xiàn)階段孩子的學(xué)習(xí)特點，在識字教學(xué)時，我以游戲“送生字寶寶回家”創(chuàng)設(shè)情境，運用形象直觀的教學(xué)手段，結(jié)合兒童的已有經(jīng)驗，與學(xué)生交流如何識記這些生字。幫助學(xué)生識字、解意，提高學(xué)生自我識字的能力，分析和歸納總結(jié)的能力。

　　1.請大家借助拼音自讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

　　2.同學(xué)們，讀得那么認(rèn)真，兩只鳥蛋給大家?guī)砹撕芏嘣~語寶寶呢。（出示帶拼音的詞語，學(xué)生借助拼音自讀詞語。培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。）

　　3.小老師領(lǐng)讀。培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體現(xiàn)學(xué)生之間的幫扶作用。

　　4.同桌互讀，合作展示。凸顯語文學(xué)習(xí)中的合作意識。

　　5.出示生字。同學(xué)們認(rèn)字可真快，現(xiàn)在只剩生字寶寶了，你還會讀嗎？教學(xué)中不斷表揚與鼓勵，增加學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　6.—生自由讀課文。

　　四、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟

　　1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。

　　2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。

　　第一小節(jié)

　　1、指名讀課文。

　　2、說說這一節(jié)寫了什么？當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受？把自己的感受講出來。