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八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．列舉鴉片危害，描述林則徐禁煙相關(guān)史實(shí)，學(xué)會(huì)正面評(píng)價(jià)林則徐禁煙作用。
2．通過(guò)信息獲取、比較、整理，區(qū)別英國(guó)發(fā)起戰(zhàn)爭(zhēng)的直接原因和根本原因。
3．復(fù)述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的主要史實(shí)，了解關(guān)天培壯烈殉國(guó)事跡，解釋說(shuō)明清政府戰(zhàn)敗的原因。
4．列出《南京條約》內(nèi)容，判斷戰(zhàn)爭(zhēng)和條約的性質(zhì)。通過(guò)獲取信息、加工整理，歸納等活動(dòng)，分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
5．通過(guò)對(duì)此段歷史中華民族面臨深刻民族危機(jī)和社會(huì)危機(jī)的體驗(yàn)，初步形成歷史發(fā)展危機(jī)意識(shí)。認(rèn)同林則徐和關(guān)天培的.報(bào)國(guó)情操，初步樹(shù)立國(guó)家發(fā)展責(zé)任意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：區(qū)別鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因和根本原因，分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
2．難點(diǎn)：分析戰(zhàn)爭(zhēng)失敗和條約簽訂對(duì)中華民族發(fā)展的影響。
三、教學(xué)策略
1．板塊式教學(xué)設(shè)計(jì)策略。以邏輯順暢的四大板塊緊扣主題，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。
2．問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)策略。呈現(xiàn)直觀、有說(shuō)服力的史實(shí)，設(shè)計(jì)思辨性、開(kāi)放性、層次性的系列設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維力、生成力、表達(dá)力。
3．演示講述法。在戰(zhàn)爭(zhēng)概況板塊中運(yùn)用，省時(shí)高效。
4．學(xué)習(xí)策略：自主閱讀、生生合作、探討學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)，提升學(xué)生的自主程度、合作效度和探究深度。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解土地改革的必要性；知道《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布；了解土地改革的開(kāi)展及基本完成；土地改革的意義。指導(dǎo)學(xué)生分析土地改革的作用，培養(yǎng)其運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)觀察、分析問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外調(diào)查，如采訪老人、查閱地方志、閱讀鄉(xiāng)土教材等，使其感受土地改革給農(nóng)民生產(chǎn)、生活帶來(lái)的巨大變化。向?qū)W生推薦有關(guān)土地改革的小說(shuō)和影視作品，如：《暴風(fēng)驟雨》等。引導(dǎo)學(xué)生從教師提供的圖片、史料、數(shù)據(jù)中，用對(duì)比、歸納的方法掌握歷史知識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)土地改革的勝利進(jìn)一步鞏固了人民民主專(zhuān)政的政權(quán)，為即將進(jìn)行的社會(huì)主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件。認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)民在20xx多年的封建社會(huì)一直憧憬的“耕者有其田”的理想終于在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)了，激發(fā)熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的感情。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)前課，指出在抗美援朝的同時(shí)，黨中央在新解放區(qū)（部分少數(shù)民族地區(qū)除外）領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民完成了土地制度改革。
調(diào)查訪問(wèn)成果匯報(bào)。
《中華人民共和國(guó)土地改革法》的公布
教師簡(jiǎn)要補(bǔ)充此前解放區(qū)進(jìn)行的土地改革的情況。
小組討論：為什么要進(jìn)行土地改革？不改革行嗎？
學(xué)生課前搜索、適當(dāng)展示《中華人民共和國(guó)土地改革法》的部分條款。
放映一段有關(guān)土地改革的紀(jì)錄片。
簡(jiǎn)單閱讀了解小字內(nèi)容。
土地改革的意義
探究分析：土地改革有什么意義？
遼寧農(nóng)民土改后給毛主席的一封信（摘錄）：
敬愛(ài)的毛主席：
我們是遼東省（今遼寧省）寬甸縣最偏僻的.一個(gè)村。全村152戶，2511畝地，11戶地主、富農(nóng)就占了1000多畝。我們祖祖輩輩做夢(mèng)也在想著有一天自己能有三畝、五畝的地，能在自己的土地上耕種，那有多高興啊！現(xiàn)在經(jīng)過(guò)土改，這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了。過(guò)去在別人地里出力，現(xiàn)在在自己土地里出力勞動(dòng)；過(guò)去是一個(gè)肩給地主扛著飯碗，現(xiàn)在勞動(dòng)成果完全自己所得，這樣我們生產(chǎn)的勁頭怎能不大呢？土改前俺的房子不如地主家牲口棚，出門(mén)要彎腰，進(jìn)門(mén)要低頭，現(xiàn)在搬進(jìn)土改時(shí)分到的新房子。村民王明連說(shuō)：“土改前我家四條腿是小板凳，帶毛的是耗子，現(xiàn)在呢，牲口棚里拴著一頭牛，一頭驢，全是有毛的四條腿�！�
自由空間：朗讀反映土改的《暴風(fēng)驟雨》、《太陽(yáng)照在桑干河上》等小說(shuō)作品中的片段，分享交流感受，加深對(duì)土改的認(rèn)識(shí)。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭(zhēng)。安慶保衛(wèi)戰(zhàn)。李秀成在上海附近的斗爭(zhēng)。天京保衛(wèi)戰(zhàn)。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義。
通過(guò)對(duì)天京變亂的講解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部矛盾的尖銳，造成太平天國(guó)的分裂，使革命力量元?dú)獯髠�；通過(guò)對(duì)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的進(jìn)步性和局限性的講解，培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用辯證唯物主義分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力；通過(guò)對(duì)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)是中國(guó)近代一次偉大的反封建反侵略的農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)。
通過(guò)講述太平天國(guó)英雄們威武不屈的斗爭(zhēng)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)道德的教育；通過(guò)對(duì)天京變亂的講解，分析造成太平天國(guó)的分裂的原因，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。
教學(xué)建議
1、教材分析：
知識(shí)分析：太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)作為一次農(nóng)民革命運(yùn)動(dòng)，是幾千年中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)的峰。太平天國(guó)提出的革命綱領(lǐng)適應(yīng)了廣大農(nóng)民要求改變封建土地制度的強(qiáng)烈愿望，吸引了千百萬(wàn)農(nóng)民投身革命，前后堅(jiān)持斗爭(zhēng)14年，勢(shì)力發(fā)展到18省，建立與清政府相對(duì)峙的政權(quán)。就其斗爭(zhēng)的規(guī)模、水平而言，是以前歷次農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)所不及的，它是中國(guó)農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)最光輝的一頁(yè)。肩負(fù)反侵略反封建的雙重任務(wù)，是時(shí)代賦予這次革命運(yùn)動(dòng)的新內(nèi)容。太平天國(guó)制定的基本國(guó)策和外交活動(dòng)都體現(xiàn)了維護(hù)國(guó)家主權(quán)和民族尊嚴(yán)的鮮明立場(chǎng)。
地位分析：上一節(jié)課講述太平天國(guó)由興起到進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期，本節(jié)課講述的是天京風(fēng)云突變，太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部出現(xiàn)了矛盾與變亂，大大削弱了革命力量，最終導(dǎo)致了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的過(guò)程。
重點(diǎn)分析：⑴太平天國(guó)的防御戰(zhàn)是本課的一個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樗呛笃诙窢?zhēng)的一個(gè)重要方面，且太平軍將士英勇頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神在這里是一個(gè)集中體現(xiàn)，重點(diǎn)講解這一內(nèi)容，有助于學(xué)生對(duì)太平天國(guó)后期斗爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。⑵太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗是本課的又一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是兩節(jié)課最后的落腳點(diǎn)。而且，引導(dǎo)學(xué)生分析失敗原因和歷史意義，將有助于對(duì)學(xué)生能力的'培養(yǎng)。
難點(diǎn)分析：(1)太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭(zhēng)的原因是難點(diǎn)。天京變亂是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)導(dǎo)致這一嚴(yán)重事件的原因和它所造成的危害是學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。(2)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因是本課的難點(diǎn)，特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析，理論難度較大，若能以通俗的語(yǔ)言使學(xué)生接受，將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問(wèn)題的能力；同時(shí)還可以形成一種思維模式，為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。
對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響：(1)通過(guò)對(duì)先進(jìn)的中國(guó)人向西方尋找真理和探索救國(guó)救民道路的進(jìn)步性和局限性的講解和分析，培養(yǎng)學(xué)生提高運(yùn)用辯證唯物史觀分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力。(2)通過(guò)對(duì)大平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗原因和歷史意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
2、教法分析：
關(guān)于“太平天國(guó)的防御戰(zhàn)”，建議教師先讓學(xué)生在課下閱讀有關(guān)課外讀物結(jié)合課本有關(guān)內(nèi)容后發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，列出提綱�？筛鶕�(jù)教學(xué)需要補(bǔ)充一些反映太平天國(guó)將士與清政府英勇斗爭(zhēng)的史實(shí)，例如：“陳玉成的勇敢與善戰(zhàn)”、“林鳳祥、陳玉成、石達(dá)開(kāi)等人視死如歸的精神”、“天京保衛(wèi)中天國(guó)將士英勇殉國(guó)”、“洪仁玕的絕命詩(shī)”等。
關(guān)于“太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭(zhēng)的原因”，使學(xué)生理解太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)由于內(nèi)部的矛盾發(fā)展到自相殘殺和分裂，最終導(dǎo)致太平天國(guó)元?dú)獯髠�、由盛轉(zhuǎn)衰其根本原因是農(nóng)民階級(jí)的局限。
關(guān)于“太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生討論得出農(nóng)民階級(jí)的局限性是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的主觀原因；中外反動(dòng)勢(shì)力勾結(jié)，敵人力量過(guò)于強(qiáng)大，是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的客觀原因。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
太平天國(guó)后期的斗爭(zhēng)
教學(xué)重點(diǎn)：太平天國(guó)的防御戰(zhàn)、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗
教學(xué)難點(diǎn)：太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部斗爭(zhēng)的原因
教法設(shè)計(jì)：教師講解，學(xué)生就部分問(wèn)題進(jìn)行討論。有條件的學(xué)校可以利用演示型的課件，進(jìn)行課堂教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
太平天國(guó)后期的斗爭(zhēng)
一、太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭(zhēng)
天京變亂
二、《資政新篇》
三、太平軍抗擊中外反動(dòng)軍隊(duì)
1、洪秀全重建太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心
2、太平軍抗擊中外反動(dòng)軍隊(duì)
�、俅蚱平贝鬆I(yíng)、江南大營(yíng)
②李秀成大破洋槍隊(duì)
�、坳愑癯杀Ｐl(wèi)安慶
�、芾钚愠蛇M(jìn)攻上海
四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1、天京陷落(1864)
2、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因
3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
已提問(wèn)方式回顧太平天國(guó)從金田起義、永安建制、進(jìn)軍武漢到定都天京，呈現(xiàn)出的蓬勃發(fā)展之勢(shì)。同時(shí)指出，太平天國(guó)進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期后，天京上空卻風(fēng)云突變。
一、太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)的內(nèi)部斗爭(zhēng)
1、天京變亂
天京變亂是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如何認(rèn)識(shí)導(dǎo)致這一嚴(yán)重事件的原因和它所造成的危害是學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)。
教師指出太平天國(guó)定都天京后，領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部逐漸出現(xiàn)明顯的問(wèn)題：在軍事斗爭(zhēng)上，驕傲輕敵，不思進(jìn)取，對(duì)主要戰(zhàn)略任務(wù)——滅亡清政權(quán)，沒(méi)有擺在應(yīng)有的位置上。在統(tǒng)治方法上，制訂禮儀，用森嚴(yán)的封建等級(jí)制輔助宗教神學(xué)來(lái)鞏固統(tǒng)治。在個(gè)人生活上，貪圖享樂(lè)，廣建宮室，迅速奢靡腐化。在領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)關(guān)系上，洪秀全避處深宮，楊秀清大權(quán)獨(dú)攬，權(quán)力重心偏移，彼此疏遠(yuǎn)，為爭(zhēng)奪權(quán)勢(shì)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)則愈演愈烈。
分析導(dǎo)致這種情況的根本原因是什么呢？使學(xué)生認(rèn)識(shí)：在任何情況下，太平天國(guó)的絕對(duì)平均主義理想都是不可能成為現(xiàn)實(shí)的，在缺乏先進(jìn)科學(xué)的革命理論指導(dǎo)的情況下，農(nóng)-動(dòng)只會(huì)使封建的生產(chǎn)關(guān)系受到某種程度的沖擊、破壞，但絕不會(huì)徹底摧毀它，在這樣的社會(huì)基礎(chǔ)上建立起來(lái)的農(nóng)民起義政權(quán)，不可避免地具有封建性，并會(huì)隨著形勢(shì)的發(fā)展而日趨濃厚，太平天國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人作為小生產(chǎn)者的代表，隨著地位的巨變，自覺(jué)不自覺(jué)地在追求平等的同時(shí)制造了新的不平等，在反對(duì)特權(quán)的同時(shí)建立起新的特權(quán)，無(wú)法超越歷史發(fā)展的規(guī)律。
天京變亂的過(guò)程講述完后，指出楊秀清、韋昌輝及其部下數(shù)萬(wàn)人相繼被殺，石達(dá)開(kāi)率精兵20萬(wàn)出走。太平天國(guó)初期形成的領(lǐng)導(dǎo)核心已經(jīng)瓦解，主力部隊(duì)也所剩無(wú)幾，造成國(guó)中無(wú)人，朝中無(wú)將的困難，清軍趁機(jī)反撲，出現(xiàn)險(xiǎn)惡的軍事形勢(shì)很易理解。除此以外，給太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的更深層次的影響還有：貪欲和特權(quán)從根本上破壞了原來(lái)的理想；濫殺和猜忌代替了團(tuán)結(jié)合作；太平天國(guó)中央再也無(wú)人能像楊秀清那樣駕馭整個(gè)政治、軍事局面，行使指揮大權(quán)。從而使太平天國(guó)不僅是在軍事上，而是在各方面由盛轉(zhuǎn)衰。
二、《資政新篇》
小字，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀。
三、太平軍抗擊中外反動(dòng)軍隊(duì)
1、洪秀全重建太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心
強(qiáng)調(diào)天京變亂后太平天國(guó)內(nèi)部已是“國(guó)中無(wú)人、朝中無(wú)將”的岌岌可危的局面。這時(shí)，洪秀全果斷地提拔了陳玉成、李秀成等一批朝氣蓬勃的青年將領(lǐng)。他們臨危受命，積極防御，給中外反動(dòng)勢(shì)力以沉重打擊，穩(wěn)定了天京的局勢(shì)，使太平天國(guó)革命事業(yè)一度出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。另外，1859年，拜上帝教的最早信徒之一、洪秀全的族弟洪仁玕從香港輾轉(zhuǎn)來(lái)到天京，被封為干王，總理全國(guó)政事。同年陳玉成被封為英王，李秀成為被封為忠王。太平天國(guó)后期的三人領(lǐng)導(dǎo)核心形成了。
2、太平軍抗擊中外反動(dòng)軍隊(duì)
這部分內(nèi)容史實(shí)部分可由安排學(xué)生活動(dòng)，自行閱讀、講解，由教師歸納。
①打破江北大營(yíng)、江南大營(yíng)
�、诶钚愠纱笃蒲髽岅�(duì)
③陳玉成保衛(wèi)安慶
�、芾钚愠蛇M(jìn)攻上海
四、天京保衛(wèi)戰(zhàn)
1、天京陷落(1864)
1862年初春，清軍分三路進(jìn)攻太平軍。到1864年，天京外圍已無(wú)回旋余地，城內(nèi)將士食野草充饑，而圍城湘軍又增至5萬(wàn)余人，太平天國(guó)危在旦夕。6月，洪秀全病逝。7月，天京陷落，標(biāo)志著太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)雖然失敗，但天國(guó)的英雄們用鮮血和生命書(shū)寫(xiě)了中國(guó)人民抗?fàn)幍膲邀惼拢漕B強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。
2、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因
太平天國(guó)失敗的原因可以分為兩方面：一是外因，中外反動(dòng)勢(shì)力聯(lián)合鎮(zhèn)壓太平天國(guó)，反革命力量大大超過(guò)革命力量；二是內(nèi)因，有以下三點(diǎn)：(1)農(nóng)民是小生產(chǎn)者，他們不可能具有科學(xué)的世界觀，掌握科學(xué)的理論武器；(2)農(nóng)民階級(jí)不代表新的生產(chǎn)方式，不能徹底催毀封建經(jīng)濟(jì)、建立新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度；(3)農(nóng)民階級(jí)本身的弱點(diǎn)與缺點(diǎn)，導(dǎo)致太平天國(guó)的不可避免地在斗爭(zhēng)中犯了一些戰(zhàn)略錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)內(nèi)因是主要的，外因只有通過(guò)內(nèi)因才起作用。
3、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的歷史意義
功績(jī)方面依據(jù)教材即可，另外指出太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗告訴我們：在半殖民地半封建的中國(guó)，單純的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)，不可能戰(zhàn)勝中外反動(dòng)勢(shì)力，取得民主革命的勝利。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)4
[課程標(biāo)準(zhǔn)]
�。�1）以人們衣、食、住、行、用等方面的變化為例，說(shuō)明改革開(kāi)放對(duì)人們生活方式所產(chǎn)生的影響。
（2）知道就業(yè)制度的變化，認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展改變了人們的就業(yè)觀念。
�。�3）以醫(yī)療保險(xiǎn)制度的建立為例，說(shuō)明社會(huì)保障制度在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.知識(shí)與技能：
(1)通過(guò)本課學(xué)習(xí),了解改革開(kāi)放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。
(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。
2、過(guò)程與方法：
(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開(kāi)放前后人們?cè)谝�、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。
(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說(shuō)服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。
(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫(xiě)歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的.進(jìn)步,也是改革開(kāi)放的勝利。
(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
[重點(diǎn)]
改革開(kāi)放后人們?cè)谝�、食、住、行、用等方面的變化�?/p>
[難點(diǎn)]
改革開(kāi)放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。
[教學(xué)設(shè)計(jì)思路]
教師組織學(xué)生有“節(jié)奏性”的活動(dòng),對(duì)比觀察民國(guó)時(shí)期、近代的系列照片、社會(huì)調(diào)查、實(shí)物展示等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入角色,深入理解變化現(xiàn)象及其內(nèi)涵。
[教學(xué)過(guò)程]
導(dǎo)入:
一、衣、食、住、行的變遷
學(xué)生分為四組分別通過(guò)調(diào)查、采訪了解改革開(kāi)放前后衣、食、住、行等方面的變化。
1、衣
[家庭照片展示講解]
[服裝表演]
[小品表演]《搶購(gòu)》
[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元
20xx年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元
2、食
[年夜飯調(diào)查]（地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢(qián)數(shù)、原因等）
[實(shí)物展示和解說(shuō)]學(xué)生搜集的各類(lèi)票據(jù)
[小故事]傷心往事
3、住
“小康不小康，關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。
�。ㄙY料展示）國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來(lái)中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首。”
4、行
[社會(huì)調(diào)查]：（1）近十年家庭日常交通工具的變化。
�。�2）近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。
[小品表演]：20年重回故土
[情境對(duì)比]：文成公主入藏當(dāng)年走了三年，今天請(qǐng)你護(hù)送文成公主入藏你會(huì)選擇怎樣的方式，大約要用多長(zhǎng)時(shí)間？
二、就業(yè)和社會(huì)保障
1、就業(yè)制度的改變
[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見(jiàn)。
[采訪]（1）年輕人如今的就業(yè)觀念
（2）年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念
�。�3）下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過(guò)及再就業(yè)的情況
[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事？
為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？
2、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善
[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善
[數(shù)據(jù)展示]
�。�1）到20xx年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人，是1990年的2倍
�。�2）企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的20xx年6月的99.3﹪。
（3）到20xx年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬(wàn)人。
[談一談]社會(huì)保障體系的完善給你帶來(lái)的感受？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
21人們生活方式的變化
一、衣食住行的變遷
對(duì)比改革開(kāi)放的前后變化
二、就業(yè)制度的改革和就業(yè)保障
1就業(yè)制度的改革內(nèi)容
2就業(yè)保障體系的內(nèi)容及作用
布置作業(yè)
1練習(xí)冊(cè)
2課堂的動(dòng)腦筋
教學(xué)后記
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解。因此我采用自學(xué)的方式，學(xué)生掌握快，知識(shí)通過(guò)對(duì)比牢固，效果好。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握輪船、火車(chē)、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)，提高獲取有效歷史信息的能力，多角度分析歷史資料的能力。
能力目標(biāo)：運(yùn)用多媒體，展示反映社會(huì)生活變化的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)生活的變化是一種歷史的進(jìn)步。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：“近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)”“文化生活的變遷”和“社會(huì)習(xí)俗的變化”。
教學(xué)難點(diǎn)：理解近代社會(huì)生活的變化對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展的影響。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
一、溫故互查
1、簽訂后，列強(qiáng)直接剝削中國(guó)人民，狀元實(shí)業(yè)家張?zhí)岢觥啊钡目谔?hào)，并在他的家鄉(xiāng)創(chuàng)辦等一系列企業(yè)。
2、時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了一些民族工業(yè)的萌芽，但這些民族工業(yè)往往受到
的阻礙，難以生存和發(fā)展。時(shí)期，我國(guó)近代民族工業(yè)進(jìn)入“黃金時(shí)代”。主要是辛亥革命的成功，沖擊了封建制度，使民族資產(chǎn)階段受到了鼓舞。還有就是帝國(guó)主義國(guó)家忙于戰(zhàn)爭(zhēng)，暫時(shí)放松了對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的掠奪。時(shí)期，我國(guó)近代民族工業(yè)萎縮。原因是第一次世界大戰(zhàn)后，帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)勢(shì)力卷土重來(lái)，特別是日本帝國(guó)主義的概略，使我國(guó)民族工業(yè)再度受挫。抗戰(zhàn)勝利后，由于國(guó)民黨發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)和官僚資本主義的壓迫，民族工業(yè)也沒(méi)能得到很好的恢復(fù)。
3、簡(jiǎn)述中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。
二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
近代交通通訊在中國(guó)的出現(xiàn)
1、交通工具：
時(shí)間：19世紀(jì)初，配方發(fā)明后相繼傳入。
作用：使人們出行，極大地促進(jìn)了。
2、通訊工具：
時(shí)間：19世紀(jì)70年代后傳入。
作用：方便了人們的工作和生活。
文化生活的變遷
1、和的傳入：
時(shí)間：近代以來(lái)。
作用：豐富了人們的精神生活，保留了珍貴的'歷史鏡頭。
2、新聞報(bào)紙的出現(xiàn)：
名報(bào)：1872年在上海創(chuàng)辦的。
作用：是人們獲取信息、了解社會(huì)的主要傳媒工具。
3、出版機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)：
名社：1897年在上海創(chuàng)辦的，是近代中國(guó)歷史最長(zhǎng)、規(guī)模的文化出版機(jī)構(gòu)。
作用：有利于信息和文化的傳播。
社會(huì)習(xí)俗的變化
1、原因：后，為了改變愚昧落后的習(xí)俗，頒布了剪辮、易服和廢止纏足等法令。
2、簡(jiǎn)述裝束、禮節(jié)和稱(chēng)呼的變化。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)6
八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識(shí)了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因，八國(guó)聯(lián)軍侵華的基本事實(shí)
掌握《辛丑條約》對(duì)中華民族的危害
能力訓(xùn)練
過(guò)程方法綜合
理解甲午戰(zhàn)爭(zhēng)引發(fā)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，八國(guó)聯(lián)軍借口絞殺義和團(tuán)出兵侵華，結(jié)果簽訂《辛丑條約》，使中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵
討論
分析《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害
情感、態(tài)度
價(jià)值觀愛(ài)國(guó)
情感中國(guó)人民不會(huì)忘記102年前的國(guó)恥與苦難，我們一定要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族熱愛(ài)祖國(guó)、堅(jiān)決反抗外侵的優(yōu)良傳統(tǒng)
思想
意識(shí)八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素
教學(xué)重點(diǎn)
八國(guó)聯(lián)軍的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)和《辛丑條約》
教學(xué)難點(diǎn)
《辛丑條約》主要內(nèi)容對(duì)中華民族造成的嚴(yán)重危害
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
組織學(xué)生回顧上學(xué)期學(xué)過(guò)的線索，討論回答問(wèn)題：
為什么說(shuō)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)的民族危機(jī)空前嚴(yán)重？
《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺(tái)灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增辟通商口岸，允許日本在通商口岸開(kāi)設(shè)工廠領(lǐng)土和主權(quán)更遭踐踏，中國(guó)貧弱更加嚴(yán)重，列強(qiáng)擴(kuò)大商品傾銷(xiāo)，還直接進(jìn)入中國(guó)生產(chǎn)領(lǐng)域大大加深中國(guó)半殖民地化的程度
組織學(xué)生閱讀“導(dǎo)言框”，了解義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起的原因：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，隨著帝國(guó)主義侵略勢(shì)力的深入，一些外國(guó)教會(huì)也猖狂地欺壓中國(guó)人民。義和團(tuán)就是在反教會(huì)斗爭(zhēng)中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的。
小結(jié)、過(guò)渡：導(dǎo)言框的歌謠就是當(dāng)年民眾傳唱的。帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的'迅猛發(fā)展感到恐慌，他們便拼湊八國(guó)聯(lián)軍發(fā)動(dòng)了侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。請(qǐng)大家閱讀新課，記住課題和標(biāo)題。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課
一、八國(guó)聯(lián)軍侵占北京
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本19——20頁(yè)本目的內(nèi)容，并在《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)中，用筆描出八國(guó)聯(lián)軍的進(jìn)攻路線。（可在原線旁另畫(huà)一條平行線條）
指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地7頁(yè)圖文，進(jìn)行小組討論，然后在班級(jí)內(nèi)交流：
1、北京兩次被外國(guó)軍隊(duì)侵占的情況有哪些不同？
聯(lián)軍名稱(chēng)侵略國(guó)占領(lǐng)年代清朝帝、后
英法聯(lián)軍英、法1860年咸豐、慈禧
八國(guó)聯(lián)軍英、法、俄、美等1900年光緒、慈禧
2、根據(jù)課本20頁(yè)“動(dòng)腦筋”：請(qǐng)你根據(jù)這些圖片敘述當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍的罪行。
（可自由發(fā)揮和互相補(bǔ)正，但應(yīng)控制在3人次以?xún)?nèi)）
二、《辛丑條約》
學(xué)生閱讀21——22頁(yè)課文（包括小字）、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、分別指出《辛丑條約》關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交方面各有什么規(guī)定？（主要目的是讓學(xué)生通過(guò)條約具體內(nèi)容來(lái)感知“政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款）
2、22頁(yè)“活動(dòng)與探究1議一議”：《辛丑條約》簽訂后，有人指出清政府已經(jīng)成為“洋人的朝廷”。有道理嗎？（有)為什么？(帝國(guó)主義列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強(qiáng)向中國(guó)人民征收“戰(zhàn)爭(zhēng)賠款”的代理機(jī)構(gòu)；帝國(guó)主義列強(qiáng)武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國(guó)主義鎮(zhèn)壓中國(guó)人民的反帝斗爭(zhēng)，他們完全成了列強(qiáng)的忠實(shí)走狗。）
3、22頁(yè)“活動(dòng)與探究2談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區(qū)有什么不同？（“使館界”形同“國(guó)中之國(guó)”，界內(nèi)外國(guó)人猶如“太上皇”，中國(guó)政府無(wú)全無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)其事務(wù)；“使館區(qū)”雖然仍是外國(guó)使節(jié)居住的專(zhuān)門(mén)地區(qū)，但它完全處于中國(guó)政府的管轄之下。）
4、隋朝大運(yùn)河的中心、南北兩端分別在哪里？（洛陽(yáng)、余杭、涿郡）
5、根據(jù)第21頁(yè)“動(dòng)腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來(lái)了哪些危害？（它給中國(guó)人民增加了新的沉重負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)。從此，清政府完全成為帝國(guó)主義統(tǒng)治中國(guó)的工具。中國(guó)完全陷入半殖民地半封建社會(huì)的深淵。）
如時(shí)間許可，鞏固小結(jié)
1、要求學(xué)生正確指出《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》對(duì)中國(guó)社會(huì)所造成的影響。（通過(guò)反復(fù)講練，讓學(xué)生理解“開(kāi)始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語(yǔ)所反映的近代中國(guó)社會(huì)變化脈絡(luò)）
2、當(dāng)堂完成22頁(yè)“練一練”：下列各條款不屬于《辛丑條約》的是A。（賠款2億兩白銀是《馬關(guān)條約》規(guī)定的數(shù)額）
3、學(xué)生集體朗讀22頁(yè)“自由閱讀卡”內(nèi)容后，教師聯(lián)系課本相關(guān)部分，指出義和團(tuán)的正面作用。（八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質(zhì)，義和團(tuán)對(duì)八國(guó)聯(lián)軍的抗擊，顯示了中國(guó)人民的光榮傳統(tǒng)，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國(guó)主義列強(qiáng)瓜分中國(guó)的最主要、最直接的因素）要求學(xué)生完成《中國(guó)歷史填充圖冊(cè)》第9頁(yè)剩余題目。（可延伸到課外）
4、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第6課《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》。
八年級(jí)下冊(cè)歷史教學(xué)設(shè)計(jì)7
本單元主要講述了古代文明沖撞與文化成就，介紹了古代世界文明交往的兩種主要方式：一種是和平交流，另種是暴力沖撞。通過(guò)觀看相關(guān)影片和圖片、列舉有關(guān)史實(shí)如希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大東征、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與傳播和馬可.波羅來(lái)華，學(xué)生親身感受古代文明交往的方式。通過(guò)小組討論，學(xué)生明白古代世界文明交往的.和平交流和暴力沖撞分別對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的影響。
通過(guò)展示圖片，學(xué)生能了解古埃及、古希臘等文明國(guó)家的文字、文學(xué)及藝術(shù)成就，知道這些文化成就的取得是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，提高審美能力，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)及民族自豪感。另外，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，各小組探討如何中國(guó)文化的發(fā)展，最后教師總結(jié)：對(duì)于其他民族的文化精華，我們應(yīng)以開(kāi)放的態(tài)度，尊重、理解、學(xué)習(xí)并加以吸收，從而促進(jìn)中國(guó)文明繼續(xù)健康地發(fā)展。
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