《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編整理的《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)1
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。1)開(kāi)火車讀生字詞。
。2)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
。1)抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)黃山石的奇。
。2)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。
。3)課外資料搜集展示。
二、自主學(xué)習(xí)
要求:
1、小組內(nèi)按學(xué)困生--中等生--優(yōu)等生順序展示。
2、別人展示時(shí),其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。
。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))
1、我會(huì)讀。
。1)看圖讀,讀出黃山石的奇,表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫得非常生動(dòng)有趣,我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來(lái),讓石猴動(dòng)起來(lái)等。)
。2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。
2、我會(huì)說(shuō)。
(1)看了圖讀了課文,學(xué)生會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。
。2)學(xué)了文中的比喻句,學(xué)生也會(huì)說(shuō)一句比喻。
。ǘ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)
1、個(gè)性化朗讀。
2、小組表演讀,像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。
3、小組仿寫的一塊石頭(對(duì)比展示,生生互評(píng))。
4、小組課外資料搜集展示。
三、提問(wèn)總結(jié),激發(fā)知識(shí)沖突
黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?(通過(guò)學(xué)生的思考和總結(jié),加深對(duì)黃山石奇特的`體會(huì)與感悟)
四、拓展延伸
1、自編童話
挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個(gè)故事。
2、圖片繪畫展
根據(jù)課文中黃山奇石的圖片,或畫一畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫展。
五、課堂練習(xí)
1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。
。1)黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部()
。2)黃山的怪石多有趣。ǎ
(3)你去過(guò)黃山嗎()
。4)媽媽,你帶我去黃山玩一趟吧()
2、補(bǔ)充完整句子,再讀一讀。
。╨)“猴子觀海”就像____________________。
。2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像____________________。
。3)“金雞叫天都”就像_____________________。
。4)“仙桃石”好像_____________________。
(5)_____________________像_____________________。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看奇石。
重點(diǎn)難點(diǎn):
區(qū)分課文描寫內(nèi)容的詳略,能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
課前通過(guò)大家的收集資料,我們已經(jīng)知道黃山是我國(guó)的風(fēng)景區(qū),現(xiàn)在讓我們跟著作者的腳步,去看看黃山的奇石。
二、揭示課題
1、師生一起板書。
2、全班美美的讀一遍課題。
3、這里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)
三、教師小結(jié)
一個(gè)課題就吸引了我們?nèi)嗤瑢W(xué)的眼神,那么課文又介紹了哪些奇石呢?那些奇石又是怎樣的呢?讓我們趕緊去看看吧!
四、初讀課文
1、大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到難讀的字詞多讀幾遍。
2、用——畫出文中寫了幾種奇石。
五、生字學(xué)習(xí)
1、出示生詞第一組;風(fēng)景區(qū)安徽省神奇尤其仙桃石盤
齊讀,開(kāi)火車讀,說(shuō)說(shuō)你是這樣記住這幾個(gè)生字的?
2、第二組:每當(dāng)脖子啼叫搶救彈琴奇形怪狀巖石
自由讀小老師領(lǐng)讀說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的?
六、整體感知
1、課文一共寫了幾種黃石奇石?
歸納:仙桃石猴子觀海仙人指路緊急叫天都天狗*獅子搶球仙女彈琴
2、這么多奇形怪狀的石頭,怪不得作者發(fā)出了這樣的感嘆:那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了。
1)指名讀。
2)提醒筆畫“尤”“其”這兩個(gè)字的哪些筆畫需要提醒?
3)生寫生字,教師范寫,學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
4)齊讀。
七、教師小結(jié)
是啊,多美神奇秀麗的怪石啊,那么作者又是怎樣描寫這些石頭的?讓我們繼續(xù)跟課文進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、播放視頻,教師導(dǎo)入:我們的祖國(guó)幅原遼闊,景色秀美。有靈動(dòng)的流水,廣袤的'森林,遼闊的草原,險(xiǎn)峻的高山。的黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽南部,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為“黃山四絕”。四絕之一的“怪石”是大自然巧奪天工和人類奇思妙想的結(jié)晶,吸引著中外游客從四面八方來(lái)到這里。今天,我們繼續(xù)走進(jìn)《黃山奇石》。
板書課題,學(xué)生讀。
二、復(fù)習(xí)鞏固生字的認(rèn)識(shí)。
1、首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課中認(rèn)識(shí)的字朋友。課件出示詞語(yǔ),指名讀,齊讀。
2、課件出示生字,開(kāi)火車讀,第二遍組詞讀。
三、深入感悟,理解課文。
1、同學(xué)們字認(rèn)的很好,相信課文讀的也很棒,下面把書*12頁(yè),把課文朗讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字,要停頓得當(dāng)。
學(xué)生自由讀課文。
指名分段朗讀。
2、理解第一段。
指名讀第一段。
提問(wèn):第一段時(shí)告訴了我們黃山的位置,誰(shuí)能說(shuō)一下它在哪里?
學(xué)生回答。
問(wèn):誰(shuí)知道“聞名“的意思?
結(jié)合課件引導(dǎo)學(xué)生注釋在書上。
問(wèn):黃山最有趣的景色是什么?
學(xué)生回答。
課件出示那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,有趣極了!斑@句話,解釋“尤其”的意思,出示(),尤其()句式,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第二段。
師:第一個(gè)介紹的是什么怪石?
學(xué)生答,出示圖片,板書“仙桃石”。
問(wèn):為什么叫它仙桃石?
它是怎么來(lái)的?
學(xué)生答,課件出示“它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。”請(qǐng)學(xué)生找出其中表示動(dòng)作的字,引導(dǎo)學(xué)生做上標(biāo)記,并重讀這兩個(gè)字。
學(xué)生試讀,指名讀,示范讀,齊讀。
4、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:在一座陡峭的山峰上,有一只猴子,誰(shuí)知道“陡峭”是什么意思?用動(dòng)作理解后,學(xué)生學(xué)著注釋在書上。
問(wèn):這只猴子是什么樣的?
學(xué)生回答,課件出示句子。
找出句子中表示猴子動(dòng)作的詞,學(xué)生自己標(biāo)注,試讀,指名讀,齊讀。
板書“猴子觀!。
5、出示“仙人指路”及“金雞叫天都”圖片,學(xué)生說(shuō)出名字后,自讀第四五自然段,然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游介紹兩塊奇石。
師:課文里是怎么為我們介紹仙人指路的?
學(xué)學(xué)它的樣子。
學(xué)生齊讀第四自然段。
指名向大家介紹“金雞叫天都”。(讀相關(guān)段落)
問(wèn):這只公雞漂亮嗎?你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(金光閃閃)
怎么會(huì)是金光閃閃的呢?
師:太陽(yáng)就像一個(gè)魔術(shù)師,把雄雞變得金光閃閃,在變化的一剎那,我們的心里充滿驚喜和興奮,大家試著把這種驚喜和興奮讀出來(lái)。
指名讀。
7、學(xué)習(xí)第六自然段。
師:黃山的奇石只有這么多嗎?
生回答,說(shuō)出其它三塊怪石的名字,師板書。
師:黃山的每塊石頭的名字都起的形神兼?zhèn),通過(guò)名字我們就能想像出石頭的樣子,看到這三個(gè)名字,你的腦海里是不是已經(jīng)出現(xiàn)了它們的樣子。下面,我們每個(gè)小組選一塊怪石,討論一下怎么樣向大家介紹它,每組派代表進(jìn)行介紹。
小組討論。
代表介紹。
師:黃山的怪石只有這么多嗎?從哪里看出來(lái)的?
解釋“等等”,等同于學(xué)過(guò)的省略號(hào),板書。
8、根據(jù)板書回顧課文內(nèi)容。
問(wèn):用課題里的哪個(gè)字概括這些怪石最恰當(dāng)?
突出一個(gè)“奇”字。
學(xué)生齊讀課題。
師問(wèn):黃山的奇石美不美?喜歡嗎?讓我們帶著對(duì)它的喜歡齊讀課文!
配樂(lè)齊讀課文。
四、拓展延伸:
同學(xué)讀得真美啊,還有很多叫不出名字的巖石在等著你們給起名字呢,課下,發(fā)揮自己的想像,想像一下還有什么形狀的巖石,把它畫下來(lái),再為它起個(gè)名字,寫上一小段簡(jiǎn)短的介紹。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)3
《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”,分別介紹了“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求,在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面,我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)石“奇”,還要讓學(xué)生感悟 石“趣”。因此,我們可以按照“知─說(shuō)─悟”的主線,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行體會(huì)、感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力、想像能力,陶治學(xué)生的情趣,自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、探究性準(zhǔn)備
。、布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。
。病⒆宰x課文及相關(guān)內(nèi)容:
要求借助工具書,把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,并文圖結(jié)合,分別在書中畫出“仙桃石”“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡取
二、激趣性導(dǎo)入
借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合),提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。
三、體驗(yàn)性閱讀
。、知“石”:
⑴ 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料,邊出示邊講解,將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。
、 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的'資料,針對(duì)學(xué)生的興趣,教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。
、 自主讀課文,歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合,邊讀邊悟、邊悟邊讀,對(duì)感興趣的內(nèi)容,不僅要讀熟,而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性,潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。
。、說(shuō)“石”:
、 讀課文,對(duì)照插圖,分別說(shuō)說(shuō)“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀!薄敖痣u叫天都”等奇石的樣子,引導(dǎo)學(xué)生既要說(shuō)出石“形”,又要說(shuō)出石“神”。
、 讀課文,充分發(fā)揮自己的想像力,分別說(shuō)說(shuō)“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石,教材僅提及而已,因此,要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像。
、 對(duì)學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述,充實(shí)觀察、表達(dá)的內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣,訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
。场⑽颉笆:
、 以學(xué)習(xí)小組為單位,分別想像一下:
“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來(lái)歷,可以以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比,看誰(shuí)說(shuō)得形象、生動(dòng)、情節(jié)完整。
、 在廣泛想像的基礎(chǔ)上,選擇一塊奇石,就自己所想像的來(lái)歷講給父母聽(tīng)一聽(tīng),然后寫下來(lái)。
⑶ 在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上,感悟大自然的神韻,陶治學(xué)生的情趣。
四、整理性閱讀
整理性閱讀,是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本:
。、有感情的朗讀課文。
。ㄗ宰x、齊讀、小組讀均可。)
。、通過(guò)學(xué)習(xí),你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等),有何疑問(wèn)。
五、拓展性練習(xí)
本拓展性練習(xí),主要是走出教材,適當(dāng)增加閱讀量,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容,也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。從來(lái)源的渠道上講,既可以是教師收集的,也可以是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上,盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)該積極提倡!薄饵S山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來(lái)的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)!開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以,在實(shí)施過(guò)程中,可充分借助網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷,養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的態(tài)度,讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教材、學(xué)生分析
《黃山奇石》一課是人教版教材小學(xué)語(yǔ)列二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文向讀者介紹了景色奇特的黃山奇石。文章思路清晰,語(yǔ)言生動(dòng),給人以身臨其境的感覺(jué),是一篇進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)大好河的教育,培養(yǎng)留心觀察周圍事物習(xí)慣的好教材。
作為小學(xué)低段的學(xué)生,他們對(duì)事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,想象力豐富、思維活躍,容易接受新知識(shí),表現(xiàn)欲望較強(qiáng),喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下,已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí),能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受,語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段,對(duì)課文理解有一定難度。
三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以及教材和學(xué)生的特點(diǎn),制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、知識(shí)目標(biāo):正確認(rèn)讀十八個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過(guò)觀察圖畫與理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)觀察和想象力。
3、情感目標(biāo):體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,賞析優(yōu)美詞句,展開(kāi)合理的想象,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的情感。
四、教法、學(xué)法說(shuō)明
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),讓學(xué)生在讀、悟、演、畫這種寬松民主的氛圍中學(xué)習(xí)。作為教師,要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入地感受。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容,依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的`好奇心和求知欲,以質(zhì)疑為主線,運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué),并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑,明確目標(biāo)
開(kāi)課質(zhì)疑,課件出示課題“黃山奇石”,教師解釋什么是奇?并問(wèn)學(xué)生:“看了課題你想知道什么?有哪些疑問(wèn)?”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師歸納出具有代表性的問(wèn)題。然后,請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文,同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片,讓學(xué)生通過(guò)欣賞、領(lǐng)略黃山美景,為下面的教學(xué)做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑,對(duì)黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性,把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景,耳聽(tīng)著教師飽含激情的范讀,仿佛走進(jìn)了仙境般
的神話世界,大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
(二)、細(xì)讀解疑,突破重難點(diǎn)
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,圍繞提出的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑,突破重難點(diǎn),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,由于課文中介紹了許多怪石,因此采用選讀探究的教學(xué)方式,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文,將自己最感興趣,最想了解的問(wèn)題提出來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下,歸納出仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球和仙女彈琴幾個(gè)探究主題,讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究,教師相機(jī)引導(dǎo)。
這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的:教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
在學(xué)生選讀探究的同時(shí),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫畫,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):
1、讀。學(xué)生找出自己最喜歡的地方讀,在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
2、悟。讀中感悟,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。如通過(guò)“飛”和“落”使學(xué)生感受到那么大的巨石卻像小鳥(niǎo)一樣輕盈地落在山上,大自然真是神奇得妙不可言哪!
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,允許有不同意見(jiàn),并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“哪些景象最吸引你,你認(rèn)為奇在什么地方,并把體會(huì)到的讀出來(lái)”這一問(wèn)題,在小組內(nèi)交流!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)黃山的奇特情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到奇石的與眾不同。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來(lái)。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為黃山的奇特所折服。
6、想。如果你就在觀石的人群中,看到仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞報(bào)曉等奇特景觀,你的心情又如何昵?又會(huì)說(shuō)些什么呢?黃山奇石還有哪些奇特的石頭呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)黃山的奇,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
(三)、全員參與,體驗(yàn)創(chuàng)新
在這一環(huán)節(jié)中,教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性,為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇喜歡的活動(dòng)方式,分組同時(shí)進(jìn)行,教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組,把課文美美地讀一讀,盡量讀得有感情,還可以配上動(dòng)作;喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游,把自己喜歡的部分介紹給大家,帶領(lǐng)大家游黃山;喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石,發(fā)揮想象,編一個(gè)有趣的故事講一講,比比誰(shuí)講的故事最精彩,最能吸引人;喜歡畫畫的學(xué)生t趕快拿起手中的畫筆,通過(guò)自己的想象,在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、 “仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維,還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后,每組推選同學(xué)在全班展不才藝,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中,他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)加深了對(duì)課文的理解,鍛煉了自身的能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。
六、效果
通過(guò)看圖,了解文章大意到質(zhì)疑、解疑,直至突破重難點(diǎn),學(xué)生明確了自己的主體地位,能充分發(fā)揮想象力,發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中突出了形象性、直觀性,起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,全情投入到學(xué)習(xí)中來(lái),使學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致!白x中感悟,議中深入”學(xué)生不僅讀懂了課文,而且體會(huì)到祖國(guó)河山的壯麗,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、我們的祖國(guó)歷史悠久,山清水秀。同學(xué)們知道我國(guó)有哪些風(fēng)景區(qū)呢?
(泰山、安徽黃山、杭州西湖)
2、掛圖1,邊看邊問(wèn):你看到了什么?想到了什么?
3、黃山風(fēng)景區(qū)風(fēng)光秀麗、景色神奇。今天我們要學(xué)的課文就寫了黃山一大奇觀─黃山奇石,現(xiàn)在我們一起去游覽觀光。
板書課題。
二、初讀課文
1、通過(guò)預(yù)習(xí)你從課文中了解到了什么?(指名回答)
2、請(qǐng)大家自己把課文讀一遍,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀順。
3、小小組互相讀,互相檢查,糾正讀錯(cuò)的地方。
4、用生字卡片檢查識(shí)字情況:
齊讀──按行讀──開(kāi)火車讀──齊讀。
5、檢查讀課文情況。指名讀,糾正錯(cuò)誤。
三、把課文讀流利
自己把課文讀流利,給5分鐘爭(zhēng)取讀兩遍,看誰(shuí)不丟字添字,不重復(fù)不破句。
四、學(xué)習(xí)課文
1、現(xiàn)在你最想先學(xué)哪一段呢?為什么?
(指名回答,以多數(shù)學(xué)生意見(jiàn)為主。)
例如先讀懂第三段:
、 出示掛圖猴子觀海,指名學(xué)生讀第三段,大家看圖邊聽(tīng)邊欣賞。
、 你最喜歡圖中的什么,為什么?課文中是怎樣描寫的?
(重點(diǎn)理解翻滾的云海,猴子的哪些特點(diǎn)特別有趣。)
、 自己練習(xí)讀出猴子觀海奇石的特點(diǎn)。
、 指名讀,評(píng)議指導(dǎo),范讀,齊讀。
、 讀了這段課文你知道了什么?
(這塊奇石的名字叫猴子觀海以及它的特點(diǎn)。)
板書:
猴子觀海 抱 坐 望
2、學(xué)習(xí)第四段:
、 自己練習(xí)讀出仙人指路奇石的特點(diǎn)。
、 指名讀,結(jié)合指導(dǎo),齊讀。
、 讀了這一段你知道了什么?
板書:
仙人指路站 伸 指
、 想想看仙人指出的是通向哪兒的路,那兒的`風(fēng)景會(huì)怎樣呢?
3、學(xué)習(xí)第五段:
、 小組配合練習(xí)讀好第五段,體會(huì)金雞叫天都的特點(diǎn)。
、 指名讀,師生評(píng)議,指名讀,范讀,齊讀。
、 說(shuō)說(shuō)金雞叫天都的哪些特點(diǎn)讓你感到非常有趣或喜歡。
、 說(shuō)說(shuō)讀了這一段你知道了什么?
板書:
金雞叫天都 昂 啼
4、學(xué)習(xí)第二段:
、 自己練習(xí)讀第二段,提出要求:
、 讀出仙桃石的特點(diǎn)。
、 說(shuō)說(shuō)你喜歡仙桃石的哪些特點(diǎn)?
③ 讀了這一段你知道了什么?
、 集體討論檢測(cè)自學(xué)情況。
五、小結(jié)
今天,我們認(rèn)識(shí)了黃山的許多奇石,哪些奇石是你特別喜歡的?你特別喜歡哪些句子呢?為什么?
六、拓展練習(xí)說(shuō)說(shuō)、寫寫、畫畫
課文中描寫出來(lái)的奇石是那么奇特而有趣,同學(xué)們喜歡嗎?你想不想親自把它們說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng);或把它們畫出來(lái)給大家看看;或展開(kāi)想象寫一寫再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式做好準(zhǔn)備,等一會(huì)兒老師要請(qǐng)些同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師給大家說(shuō)說(shuō),或把畫給大家看看。
1、出示要求:
選一塊你喜歡的奇石,把它介紹給大家聽(tīng)聽(tīng),把它畫給大家看,或?qū)懸粚懽x給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、小組配合或獨(dú)立完成練習(xí),教師巡視檢查。
3、指名反饋?zhàn)鳂I(yè)完成情況。
(選擇有代表性的練習(xí)作業(yè)。)
七、作業(yè)
1、想想黃山還有哪些形狀的奇石,可以給它們起什么名字?
2、用自己的話的把黃山的奇石介紹給家人或朋友聽(tīng)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,讀懂課文是怎樣具體寫出黃山石的神奇,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。
2、熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。
3、模仿課文選一塊或兩塊黃山石說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生在讀中感悟黃山石的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制課件
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)字詞
開(kāi)小火車認(rèn)讀字詞并正音。
二、揭示課題
1、板書課題2、黃山奇石(讀課題)
同學(xué)們,你們知道黃山嗎?(生說(shuō)出示資料簡(jiǎn)介)
師:黃山自古就有“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”的美譽(yù)。黃山的'奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”,而今天我們要學(xué)的這篇課文主要寫什么?(奇石)
2、今天老師就帶著你們走進(jìn)黃山去欣賞一下“四絕之一”的奇石(看錄像)待會(huì)老師讓你們來(lái)談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>
3 、反饋
板猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
三、研讀課文
1、采用自己喜歡的方式讀一讀課文,能在書中劃一劃句子,圈一圈詞,從中體會(huì)黃山奇石的神奇。
2、小組交流
3、匯報(bào)
(一)A 指名讀第2自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“猴子觀海”和“仙人指路”兩塊奇石)
B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“猴子觀!眻D片)齊讀寫“猴子觀!钡脑。課文圍繞“猴子觀!睂懥四菐讉(gè)方面內(nèi)容?
(2)在哪里“觀!?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個(gè)地方最陡峭,把這個(gè)詞寫上去。觀什么“!?(云海)怎樣“觀!?
(3) 你認(rèn)為“猴子觀!边@塊石頭奇在哪里?
像:外形像;有情趣:云海壯觀,猴子觀海入了迷。
(4)指導(dǎo)朗讀。背誦這段話,體會(huì)“猴子觀海”的神奇。
(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫“仙人指路”的話,說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方?
C 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢?
默讀,用“~~~~~~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)
指導(dǎo)朗讀這句話。(更讀重音)
你能把“更有趣”換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)嗎?(更有意思)
(二)學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)指名讀,討論:
A 指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)
B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫的?
(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?
(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)
B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。
太陽(yáng)升起來(lái)后,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞。
(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話。“仙桃石”奇在哪里?
(三)學(xué)習(xí)課文第4自然段
齊讀這一段,說(shuō)說(shuō)這一段寫了什么?
四、總結(jié)全文
(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特點(diǎn),讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想。)
(2)師小結(jié):
黃山石以它獨(dú)特的魅力,吸引了無(wú)數(shù)中外游客,有機(jī)會(huì),大家不妨親自去看一看,你一定也會(huì)陶醉其中。
(3)、按自己喜歡的方式通讀全文,背自己喜歡的段落。
五、拓展
根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!”說(shuō)一段話。
六、作業(yè)
(1)背自己喜歡的段落。
(2)完成相應(yīng)的課堂練習(xí)作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)2黃山奇石
猴子觀海仙人指路
仙桃石金雞叫天都
天狗望月獅子搶球仙女彈琴
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
。、通過(guò)學(xué)習(xí),能夠熟練地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
。、學(xué)會(huì)文中的11個(gè)生字,并隨機(jī)理解“尤其、陡峭”等詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文1—2自然段。背誦第二自然段,感受“猴子觀!迸c“仙人指路”兩塊奇石的神奇有趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入:(隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”字,明確黃山的地理位置)
。、同學(xué)們知道著名的黃山風(fēng)景區(qū)在哪兒?jiǎn)??duì),在我國(guó)安徽省南部。(板書:安徽)
。ò鍟男Ч梢约由顚W(xué)生對(duì)“安徽”的印象,也為學(xué)習(xí)“徽”字埋下伏筆)
。、隨機(jī)學(xué)習(xí)“徽”。
這個(gè)“徽”字我們熟悉嗎?那么怎么記住它?(師用紅筆
“系”描紅,以加深印象)組個(gè)詞。
。ㄕ莆丈帧盎铡钡淖中问请y點(diǎn),通過(guò)當(dāng)堂放大板書,描紅“系”字,很直觀的讓學(xué)生掌握了字形。適時(shí)地教學(xué)“徽”字分散了教學(xué)任務(wù),也使同學(xué)們對(duì)黃山的地理位置有了一定的了解,從而為學(xué)習(xí)第一自然段做了鋪墊)
二、學(xué)習(xí)第一自然段,揭題。(初步感受黃山的秀麗、神奇,理解“尤其”的意思。)
。薄⒛敲磳(duì)于黃山你有那些了解?(溫泉、云海、奇松、怪石)
。ㄎ彝ㄟ^(guò)對(duì)黃山“四絕”的簡(jiǎn)介、點(diǎn)評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言,肯定他們的課外知識(shí),使同學(xué)們初步感受黃山風(fēng)景的秀麗神奇。我提供的信息與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。)
。ㄓ亚樘嵝眩翰檎冶菊n更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)
。、我這里也有介紹黃山的一段話。(出示課文第一段)你們想讀讀嗎?(指名讀)對(duì)這個(gè)美麗神奇的地方你有什么想法?
。ㄟ@一段的引入自然巧妙,通過(guò)讓學(xué)生談對(duì)黃山的感想,初步培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)及對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)的向往之情,從而做到感情朗讀。
3、讓我們帶著感情讀讀這一段吧!
。础ⅰ坝绕洹笔鞘裁匆馑?(特別),對(duì)!黃山的怪石特別神奇。請(qǐng)你猜猜作者要向我們介紹黃山哪一絕?
。ㄔ谧x了第一自然段、理解了“尤其”的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生猜課題,即新穎獨(dú)特又自然有趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)
。怠R讀課題。
三、初讀課文。(了解課文內(nèi)容,讀熟課文,學(xué)會(huì)十個(gè)生字。)
。、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文。讀準(zhǔn)字音,讀通難讀的句子,并仔細(xì)想想文中告訴了我們那些奇石,用筆標(biāo)出。
。ㄗ寣W(xué)生帶著問(wèn)題讀課文,有助于培養(yǎng)他們的閱讀能力)
。、反饋(將奇石的名字貼在黑板上)
。、師做奇怪狀:為什么這些名字都加了引號(hào)?
。ㄟm時(shí)地出示“引號(hào)”,使學(xué)生明白了“引號(hào)”的作用。)
。础⑦@些名字多有趣!請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆凶涛兜刈x讀課文,老師看看你們的表情就知道誰(shuí)讀得好,待會(huì)請(qǐng)他讀給大家聽(tīng)。(師巡視,指導(dǎo))
。ń處煶錆M激情的話語(yǔ)也會(huì)感染學(xué)生)
。、指名讀,評(píng)價(jià)。(如果有小毛病就集體矯正,如果沒(méi)有,下一個(gè)目標(biāo)就是學(xué)生字)
。、針對(duì)剛才的朗讀中的小問(wèn)題,再快速讀讀課文,并以最快的.速度學(xué)會(huì)課后的十個(gè)生字。
。▽訉油七M(jìn)的環(huán)節(jié)避免了學(xué)生懈怠,倦?yún)捛榫w的出現(xiàn)。我考慮到我班學(xué)生的實(shí)際情況后制定了“學(xué)習(xí)10個(gè)生字”這一目標(biāo),因?yàn)槲野嗤瑢W(xué)有
較強(qiáng)的識(shí)字能力。)
。、反饋生字:膊、琴(引導(dǎo)學(xué)生觀察,寫這兩個(gè)字應(yīng)注意什么)
。ń虒W(xué)生字應(yīng)詳略得當(dāng))
(友情提醒:查找本課更多資料,請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:黃山奇石)
三.學(xué)習(xí)第三自然段。(感受“猴子觀!薄跋扇酥嘎贰钡挠;理解“陡峭”的意思)
1.課文哪個(gè)自然段向我們介紹的奇石最有趣?
2.指名讀這一段,其他同學(xué)思考:“猴子觀!庇腥ぴ谀睦?
①生:樣子有趣
師:它的樣子是怎樣的?我們做做看(生表演),我
則充滿童趣地問(wèn):“小猴子,你在干嘛?”(看海)看什么海?(云海)云海怎么樣?(很美,很壯觀)你們都被——(吸引了,迷住了)
。ㄍㄟ^(guò)讓學(xué)生模仿小猴子的樣子,我繪聲繪色地問(wèn)、引導(dǎo),使學(xué)生感悟“猴子”的有趣。)
、趲煟耗銖奈闹械哪膫(gè)詞可以看出小猴子被吸引了?“一動(dòng)不動(dòng)”說(shuō)明什么?(小猴子專心致志、聚精會(huì)神……)
小猴子在哪里專心致志、聚精會(huì)神地觀海?什么是“陡峭”?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象“小猴子”的神態(tài),加深對(duì)課文的理解。)
③誰(shuí)能把這只小猴子讀得有趣些?(指名讀,師的評(píng)價(jià):真有趣,太有趣了。
。ɡ蠋熂(lì)性的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子們充滿自信)
3.讓我們觀察一下“仙人指路”有趣在哪里?(借助插圖)
生:它的衣服像仙人穿的。
生:它的帽子也是仙人戴的。
生:它好像還有胡子。(如果學(xué)生看不出,我便作捋胡子狀,啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察。)
師捋著胡子說(shuō):“真神奇啊,它的穿著打扮真像一位仙人!”
生笑
。ㄎ倚蜗蟮闹w語(yǔ)言、生動(dòng)有趣的解說(shuō)、多元機(jī)智的評(píng)價(jià)……將我的特長(zhǎng)發(fā)揮得淋漓盡致,為課堂教學(xué)注入了生機(jī),孩子們學(xué)得輕松愉快。)
四.指導(dǎo)朗讀
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)這塊奇石的贊美之情)
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聞、名等16個(gè)生字;會(huì)寫巨、南等3個(gè)生字;學(xué)習(xí)多音字“都”;會(huì)用“好像”或者“真像”說(shuō)說(shuō)圖片的石頭。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文介紹的奇石,有感情的朗讀2和3自然段,體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
3、喜愛(ài)黃山,向往去黃山看一看。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、識(shí)字寫字,正確、流利、有感情地朗讀課文,感受黃山奇石的獨(dú)特之處。
2、理解課文內(nèi)容,正確書寫生字,尤其注意“區(qū)”和“巨”的區(qū)分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話交流,新課導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都去過(guò)哪?老師為同學(xué)們推薦一個(gè)好地方———黃山,黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū),每年有很多中外游客去那里游覽觀光,下面通過(guò)圖片領(lǐng)略一下黃山秀美自然風(fēng)光。
2、導(dǎo)入課題
同學(xué)們圖片看完了,是不是醉美黃山如人間仙境?徐霞客曾說(shuō)過(guò):“五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳”,說(shuō)明了黃山是五岳之首,這節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)黃山,感受他的獨(dú)特魅力(板書),請(qǐng)跟老師齊讀課題
二、檢查朗讀,隨文識(shí)字
。ㄒ唬┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音
從課題中我們看出黃山的石頭有什么特點(diǎn)?(奇)那黃山的奇到底奇在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們大聲自由朗讀課文,要求一是讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。二是邊讀邊把課后生字條里字在課文中全畫出來(lái)。好,開(kāi)始吧。
。ǘz查朗讀,隨文識(shí)字
1、檢查朗讀第一段
。1)老師要檢查同學(xué)們的朗讀了,第一自然段我們找一位同學(xué)起來(lái)讀,其他同學(xué)認(rèn)真地來(lái)看他讀的每一個(gè)字讀準(zhǔn)了嗎?(學(xué)生捧起書讀第一自然段。)(這位同學(xué)的讀得非常流利而且字音準(zhǔn)確。)
。2)出示:聞名景區(qū)秀麗
你知道他們是什么意思嗎?出示圖片,讓學(xué)生感知景區(qū)和秀麗的意思。
注意名是后鼻音。
2、檢查朗讀第二段
(1)讀課文的第二段
。2)大要重音
。3)飛和落兩個(gè)動(dòng)詞要讀的輕盈
3、檢查朗讀第三段
。1)指名讀
。2)出示猴子觀海的圖片,感受猴子觀海的有趣。你能將它的有趣讀出來(lái)嗎?
4、檢查朗讀第四段
。1)讀第四自然段
。2)出示仙字,你了解仙的意思嗎?(仙人;優(yōu)美的地方)這里的仙是什么意思?出示仙桃山和仙人指路的照片,原來(lái)這兩塊巨石都有同一個(gè)字—仙,真是神奇極了!
。3)學(xué)習(xí)多音字“都”
同學(xué)們,我們來(lái)看這個(gè)字,從文中找出來(lái)告訴老師這個(gè)字在文中讀什么du同學(xué)們還知道他另一個(gè)讀音是什么嗎?對(duì),他是一個(gè)多音字dou,表示全部的時(shí)候讀dou,表示一個(gè)城市的時(shí)候讀du,比如祖國(guó)的首都是北京,四川的都會(huì)是成都,你記住了嗎?我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)(藍(lán)色字表示)
成都都會(huì)天都峰都是都有
5、檢查朗讀第五段
。1)讀第五自然段
(2)出示巨字和區(qū)字。同學(xué)們,這兩個(gè)字你有什么好辦法區(qū)分呢?(組詞識(shí)記)
6、檢查朗讀第六段
。1)讀第六段
。2)出示奇形怪狀。同學(xué)們,你知道奇形怪狀是什么意思嗎?(奇奇怪怪的形狀)出示奇形怪狀的巖石的照片,進(jìn)一步體會(huì)奇形怪狀的意思。
。ㄈ┘凶R(shí)字,夯實(shí)鞏固
課件出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生再讀,開(kāi)火車讀
。ㄋ模⿲W(xué)寫“巨區(qū)”課文讀通了,下面我們來(lái)寫幾個(gè)生字
1、課件出示田字格中的巨區(qū)
先來(lái)觀察這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?對(duì),半包圍結(jié)構(gòu),區(qū)字框。
2、教師范寫,學(xué)生書(巨要注意強(qiáng)調(diào)筆順,先寫中間部分在寫最后的豎折。另外書寫時(shí)要注意橫與橫之間的距離相等,一字有多橫,兩個(gè)字的中間部分不一樣)
3、描一寫一
4、展評(píng)
三、學(xué)習(xí)課文,感悟體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
。1)老師請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀一讀第一自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想該段共有幾句話,分別寫了什么,在全文中起什么作用?
(2)共兩句話。第一句話:介紹了黃山風(fēng)景區(qū)的地理位置(安徽省的南部)、它聞名中外名氣很大,“聞名”這個(gè)詞還有個(gè)意思相近的詞語(yǔ)藏在課文里,你找到了嗎?“著名”“聞名”
第二句:寫黃山景色秀麗神奇,尤其是怪石非常有趣。同學(xué)們?cè)谖闹羞@個(gè)尤其是特別、格外的意思,表示程度加深更進(jìn)一步的意思,讀的.時(shí)候我們應(yīng)該加重來(lái)讀,下面帶著你對(duì)尤其的理解,找同學(xué)再來(lái)讀這句話吧。
2、過(guò)渡:課文向我們介紹了哪幾塊奇石呢?
。ㄏ商沂、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。)
黃山的石頭到底奇在哪兒呢?同學(xué)們下面你喜歡哪一種奇石,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)奇特在哪里?
3、學(xué)習(xí)第2自然段
(1)請(qǐng)讀一下第二自然段
。2)說(shuō)說(shuō)仙桃石奇特在哪里。
。á傩螤钕裉易;②大;③好像是從天上飛下來(lái)的;④險(xiǎn),落在山頂?shù)氖P上。)
。3)這段話把什么比作了什么?這句話運(yùn)用了什么修辭手法—————比喻。誰(shuí)還能用“好像”來(lái)說(shuō)一句話?
(4)請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下第2自然段,體會(huì)仙桃石的奇特之處。
4、學(xué)習(xí)“猴子觀!钡3自然段
過(guò)渡:“猴子觀海”有趣在哪里呢?—————像猴子
。1)請(qǐng)讀一下第三自然段
。2)同學(xué)們我們來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)“陡峭”你能結(jié)合實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)他的意思嗎?(找生找東西做比較回答)同學(xué)們剛才我們聯(lián)系實(shí)際生活理解了陡峭的意思(直上直下)這就是我們的一種識(shí)字方法。
。3)運(yùn)用了哪些動(dòng)詞(“抱”、“蹲”、“望”)從這些動(dòng)作中你感受到了什么?(猴子觀海非常的專注))從哪個(gè)詞看出他觀海很認(rèn)真?(一動(dòng)不動(dòng))猴子本性是特別愛(ài)動(dòng)的,可他為什么一動(dòng)不動(dòng)?是什么吸引了它?(翻滾的云海)
。4)出示翻滾的云海的圖片,同學(xué)們,翻滾的云海多么美呀!怪不得能吸引猴子一動(dòng)不動(dòng)的觀看。
。5)猴子為什么一動(dòng)不動(dòng)地望著翻滾的云海呢?仿佛在想什么?誰(shuí)能把猴子想的說(shuō)一下?誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫猴子觀海樣子的句子?(看得多專注!真是有趣極了)我們一起讀。
。6)齊讀第3自然段,感受猴子觀海的有趣。
四、指導(dǎo)寫字
出示生字:南些
1、觀察生字
南些
相同點(diǎn):都是上下結(jié)構(gòu);
不同點(diǎn):“南”字上小下大!靶弊稚蠈捪抡。
2、師范寫,生書空
3、生練寫兩個(gè)
4、師點(diǎn)評(píng)修改
注意:“南”:“冂”里面的不是“羊”,而是比“羊”少一橫。
5、生再練寫一個(gè)
五、課堂小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)第1、2、3自然段后,同學(xué)們對(duì)黃山的奇石有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),那就是“怪”“有趣”。下節(jié)課我們?cè)俳又鴣?lái)走進(jìn)黃山,同時(shí)你要當(dāng)一個(gè)小導(dǎo)游向爸爸媽媽來(lái)介紹一下仙桃石和猴子觀海石的奇特和有趣。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、礎(chǔ)性目標(biāo):
⑴學(xué)生讀懂課文,了解黃山奇石的特點(diǎn)。
、谱x準(zhǔn)14個(gè)生字的讀音,隨文學(xué)習(xí)理解部分詞語(yǔ)的意思。
2、發(fā)展性目標(biāo):
、排囵B(yǎng)學(xué)生觀察能力,發(fā)展學(xué)生的想象力。
、仆ㄟ^(guò)換位教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索,勇于表達(dá)的科學(xué)精神。
、峭ㄟ^(guò)參與小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)多種活動(dòng)方式體會(huì)黃山奇石的神奇。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAT課件、資料等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣引入
1、上節(jié)課我們初次去感受了黃山風(fēng)景區(qū)的神奇美麗,那里各種各樣的奇石給我們留下了深刻的印象。孩子們,你們還記得課文介紹了哪些神奇的石頭?
2、學(xué)生回答,教師板書。
二、圖文結(jié)合、合作學(xué)習(xí)
1、今天,老師要邀請(qǐng)孩子們乘坐黃山旅游專列去仔細(xì)欣賞那些神奇的石頭。
2、孩子們,快看!美麗的黃山風(fēng)景區(qū)展現(xiàn)在我們眼前。
3、教師引讀課文第一自然段。
4、我們先來(lái)到今天旅游的第一站,這一站有“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”三個(gè)景點(diǎn),孩子們按照老師的要求自己動(dòng)腦學(xué)習(xí)。
(點(diǎn)擊CAT,出示學(xué)習(xí)要求,學(xué)生可小聲讀要求。)
5、學(xué)生自學(xué)。
6、學(xué)生合作學(xué)習(xí),互相交流自學(xué)情況。
7、學(xué)生分組匯報(bào)自己選擇的一個(gè)景點(diǎn),要點(diǎn):
、畔商沂
飛、落、仙。
、坪镒佑^海:
動(dòng)作、云海。
、窍扇酥嘎罚
伸、指。
(匯報(bào)過(guò)程中,盡可能采用各種讀書方式,如個(gè)別讀、小組讀、表演讀、評(píng)價(jià)讀等,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀;匯報(bào)時(shí),各組同學(xué)在聽(tīng)取別人意見(jiàn)基礎(chǔ)上,可提問(wèn),也可補(bǔ)充完善。)
5、現(xiàn)在我們要離開(kāi)旅游的'第一站了,來(lái)到旅游的第二站“金雞叫天都”。
誰(shuí)來(lái)想象一下“金雞叫天都”應(yīng)該是什么樣的奇石呢?
點(diǎn)擊CAT,教師配樂(lè)朗讀第四自然段。
6、學(xué)生自由發(fā)言、補(bǔ)充,要點(diǎn):
金雞叫天都:
雞、太陽(yáng)、天都峰。
7、點(diǎn)擊CAT,學(xué)生配樂(lè)朗讀。
三、自瀆第五段,深入體會(huì)
1、剛才我們已經(jīng)感受到黃山的石頭真是太神奇了,除了剛才我們欣賞了解的,還有別的嗎?
學(xué)生自瀆第五自然段。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、點(diǎn)擊CAT,欣賞圖片資料。
四、發(fā)展思維,進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
1、黃山還有好多好多的奇石,這會(huì)兒,老師就請(qǐng)孩子們自己去體驗(yàn)、去感受、去發(fā)現(xiàn)更多神奇的石頭,向大家作詳細(xì)的介紹。
2、學(xué)生爭(zhēng)作奇石介紹,要點(diǎn):
樣子、名字、想象。
3、教師小結(jié)。
《黃山奇石》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1 .會(huì)寫8 個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。
2 .在感情地朗讀課文,會(huì)背誦自己喜歡的段落。
3 .通過(guò)觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力,體會(huì)黃山石的奇妙、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1 .會(huì)寫8 個(gè)生字及詞語(yǔ)。
2 .理解課文內(nèi)容,感受黃山奇石的美。
課前準(zhǔn)備:
課件
課時(shí)安排:
兩課時(shí)(講第二課時(shí))
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1 .看圖,初步了解黃山石景。
2 .學(xué)會(huì)8 個(gè)生字。會(huì)認(rèn)" 峰、膊、著" 等字。
3 .初步朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程: (略)
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1 .仔細(xì)觀察圖畫,圖文對(duì)照理解課文內(nèi)容。
2 .有感情地、流利地朗讀課文,背誦有關(guān)段落。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看錄像,揭“奇”。
。úシ沤榻B黃山風(fēng)景錄像)同學(xué)們,現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時(shí)節(jié),在這迷人的秋天,老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風(fēng)景區(qū)——黃山。黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無(wú)數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。
欣賞完了,黃山給你留下什么印象?能用第一自然段中的一句話或一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎?( 秀麗神奇,有趣)
。c(diǎn)擊課題)誰(shuí)來(lái)讀課題,你覺(jué)得“奇”是什么意思?帶著你們對(duì)奇的理解,一起把課題讀一遍
過(guò)渡語(yǔ) :讀了課題,大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進(jìn)黃山吧!
二、初讀課文,感“奇”
過(guò)渡語(yǔ):是呀!黃山景色秀麗神奇,尤其奇石更加有趣,那讓我們自由輕聲讀課文,找一找課文介紹了哪幾種奇石?用-- 畫出其名稱。(板書)又具體寫了其中哪幾塊奇石?用三角符號(hào)標(biāo)出來(lái)(匯報(bào))
黃山奇石連名字也這么有趣,猴子、仙人、金雞都在黃山聚會(huì)了,一起把這有趣的石名讀一讀吧!
過(guò)渡語(yǔ) :為什么叫這些名字?我們?cè)賮?lái)細(xì)讀課文,看看它的奇趣
三、理解感悟,品讀探“奇”
學(xué)習(xí)第2 ——6 自然段。
知道了奇石的名字,作者還詳細(xì)寫了這四種奇石的樣子,想讀一讀嗎?
。1 )指名讀2 ——5 段,每人一段。
(2 )你最喜歡哪塊石頭,用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊,根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)學(xué)習(xí)其中一段。
、偃绱蠖鄶(shù)學(xué)生喜歡“猴子觀海”(板書)為什么喜歡?說(shuō)說(shuō)或讀讀喜歡的句子。
②出示圖片。認(rèn)真觀察,圖上畫著什么?哪塊石頭像猴子?你覺(jué)得它在干什么?課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說(shuō)說(shuō)這塊奇石的樣子。生匯報(bào),師相機(jī)板書。讓學(xué)生做動(dòng)作理解
老師小結(jié):作者通過(guò)細(xì)致的觀察,抓住了石猴的動(dòng)作,用了幾個(gè)動(dòng)詞加以想象,寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學(xué)習(xí)抓住事物的特征來(lái)寫。聽(tīng)老師把這幾句話讀讀,你覺(jué)得這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣)
、劾斫狻岸盖汀薄胺瓭L的云!钡仍~的意思。(利用課件圖片幫助理解)
師:正如你們所說(shuō),能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來(lái)嗎?
、苌氉x,指名讀
⑤小結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。
。3 )你還喜歡哪塊石頭?如“仙桃石”說(shuō)原因。
A 、出示圖片。認(rèn)真觀察,圖上畫著什么?那塊石頭像桃子?你覺(jué)得它從哪來(lái)?課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段,說(shuō)說(shuō)為什么叫仙桃石?
生匯報(bào),師相機(jī)板書
B 、比較句子:
它是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P上。
哪一句寫得好?好在哪里?(討論、讀中體會(huì)語(yǔ)言的`準(zhǔn)確及動(dòng)詞)
C 、討論:兩種奇石各段寫法相同嗎?
(寫法有變化,文章才生動(dòng))
。4) 用上面方法學(xué)習(xí)其它段落(同桌互學(xué)其它段)
把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因?師相機(jī)板書。
(5 )學(xué)習(xí)第6 自然段。
自由讀,讀懂了什么?
寫" 天狗望月" 、" 獅子搶球" 、" 仙女彈琴" 與" 仙桃石" 、" 猴子觀海" 等四個(gè)段落有什么不同?匯報(bào)(只說(shuō)名字,沒(méi)有具體寫樣子。這種方法叫略寫)總結(jié)板書
四、拓展想象,訓(xùn)練表達(dá),贊“奇”
1 、這幾種奇石只說(shuō)了名字,你能自選一種奇石,根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎?仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說(shuō)一說(shuō)。
2. 四人為小組交流。
3. 全班匯報(bào)(出示圖片)。
五、總結(jié)全文,深化感情
1. 游覽完了,你覺(jué)得黃山美嗎?你覺(jué)得黃石奇石怎么樣?奇特,有趣想說(shuō)些什么?
師:現(xiàn)在,我們真切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話:(屏幕點(diǎn)出)五岳歸來(lái)不看山,黃山歸來(lái)不看岳。的確如此,有機(jī)會(huì),隨父母去黃山游玩一下吧,那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢!
2. 出示課件 或看錄像帶,總體欣賞黃山的美景。
3. 帶著喜愛(ài)之情齊讀全文。
六、作業(yè)
背一背你喜歡地奇石段落,畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。
板書設(shè)計(jì):
仙 桃 石 飛 落
猴子觀海 抱 蹲 望
仙人指路 站 伸 指
金雞叫天都 伸 叫
天狗望月
仙女彈琴
獅子搶球
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