音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
知識(shí)目標(biāo)：
1、能用歡樂(lè)、充滿朝氣的聲音學(xué)會(huì)演唱《陽(yáng)光體育之歌》。
2、注意歌曲中弱起小節(jié)的演唱與換氣記號(hào)的表現(xiàn)。
3、知道《陽(yáng)光體育之歌》是根據(jù)國(guó)家教育部推行的陽(yáng)光體育活動(dòng)推出的歌曲。并了解陽(yáng)光體育的相關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：
通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)積極參與歌曲的表現(xiàn)。
情感目標(biāo)：
1、能與同學(xué)分享自己參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的內(nèi)容。
2、通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和《陽(yáng)光體育之歌》MTV的欣賞，讓孩子們能感受到歌曲快樂(lè)的情緒，了解更多參與到陽(yáng)光體育活動(dòng)中的體育活動(dòng)和游戲，從而能更好的激發(fā)學(xué)生參加陽(yáng)光體育活動(dòng)的興趣。
教學(xué)設(shè)想：
陽(yáng)光體育活動(dòng)開(kāi)展了近兩年了，但孩子們對(duì)于“陽(yáng)光體育”這個(gè)詞還不夠熟悉�，F(xiàn)在上級(jí)部門要求傳唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》，教育部推廣第三套廣播體操，又趕上第二屆陽(yáng)光體育長(zhǎng)跑活動(dòng)啟動(dòng)之時(shí)，于是，我把這首歌曲的教學(xué)插入了音樂(lè)課堂。為了方便學(xué)生的傳唱，根據(jù)學(xué)生的基本情況我降低了難度，只教學(xué)了歌曲的第一聲部。
由于第三套廣播體操中的《七彩陽(yáng)光》所用到的旋律正好是《陽(yáng)光體育之歌》，于是，我就以欣賞《七彩陽(yáng)光》導(dǎo)入“陽(yáng)光體育活動(dòng)”的介紹，進(jìn)而導(dǎo)入歌曲mv的欣賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后開(kāi)始歌曲的教學(xué)。再以“你唱歌，我表演”的形式進(jìn)行音樂(lè)課與體育課的整合，讓學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉，同時(shí)，也鞏固了剛剛學(xué)習(xí)的廣播體操。最后以“陽(yáng)光體育活動(dòng)” 的“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”口號(hào)，讓學(xué)生伴隨著《陽(yáng)光體育之歌》走出課堂，進(jìn)行自己的.陽(yáng)光體育活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)演唱《陽(yáng)光體育之歌》
教學(xué)難點(diǎn)：
能用歡樂(lè)、充滿朝氣的聲音演唱歌曲《陽(yáng)光體育之歌》并積極參與“你唱歌、我表演”的活動(dòng)中去
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備歌譜
2、教學(xué)課件、《七彩陽(yáng)光》視頻
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、播放《七彩陽(yáng)光》視頻，學(xué)生進(jìn)教室
二、談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡現(xiàn)在看到的廣播操嗎？它和我們以前做的操背景音樂(lè)上有什么特點(diǎn)？
2、同學(xué)們平時(shí)的體育鍛煉除了做廣播體操以外，還參加過(guò)哪些體育活動(dòng)或是體育游戲？
3、小結(jié)：其實(shí)，除了同學(xué)們剛剛所參加過(guò)的體育活動(dòng)，同學(xué)們現(xiàn)在在大課間操時(shí)所跳的集體舞、我們學(xué)校舉辦的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)都是源于一個(gè)活動(dòng)，它就是國(guó)家教育部推廣的“陽(yáng)光體育活動(dòng)”。
三、了解“陽(yáng)光體育活動(dòng)”
1、什么叫“陽(yáng)光體育活動(dòng)”呢？（課件顯示）讓我們來(lái)了解一下。
2、“陽(yáng)光體育活動(dòng)”還提出了自己專門的口號(hào)“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”一起來(lái)喊一喊！讓我們喊著口號(hào)，唱響《陽(yáng)光體育之歌》
四、學(xué)唱歌曲。
1、（播放歌曲mtv）這首歌曲的旋律，你們聽(tīng)過(guò)嗎？它就是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè)，你們想學(xué)嗎？
2、再聽(tīng)歌曲，體會(huì)演唱的情緒。（歡樂(lè)，充滿朝氣）
3、讀歌詞。
�、僮屛覀冇脷g樂(lè)、充滿朝氣的聲音朗讀歌詞吧！請(qǐng)大家注意反復(fù)記號(hào)。
�、趧偛旁诶首x時(shí)你發(fā)現(xiàn)了我們剛剛喊過(guò)的口號(hào)嗎？是哪一句？聽(tīng)老師唱一唱這幾句。你能學(xué)一學(xué)嗎？
�、蹘煆椙伲�(tīng)唱法學(xué)習(xí)。
4、和老師做個(gè)游戲吧：我唱前面一部分的旋律，你們接唱后部分的歌詞。
�、俾�(tīng)老師范唱歌曲旋律，注意節(jié)奏（歌曲中的弱起部分），并接唱歌詞。
�、谀隳芨儆谩發(fā)a”模唱前面的旋律部分嗎？生跟唱旋律部分。
�、勐�(tīng)老師完整的彈奏歌曲第一段，生做口型跟唱。
5、生完整的演唱歌曲第一段，師指導(dǎo)有困難的地方。
6、師生合作演唱歌曲。生唱第一段，師唱第二段。
7、學(xué)習(xí)結(jié)束句的演唱。
�、僬媸遣缓靡馑迹Y(jié)束句這里我一個(gè)人唱不了，為什么？
�、趯W(xué)生分成兩個(gè)聲部，學(xué)唱兩個(gè)聲部。
�、勐暡亢献�，注意和諧。
8、生完整的唱歌曲第二段。
9、生完整的聽(tīng)歌曲，再次感受歌曲。
10、 生完整的表現(xiàn)歌曲。
五、我唱歌，你表演
師：剛才同學(xué)們都說(shuō)到了這首歌曲是《七彩陽(yáng)光》的背景音樂(lè)，那么，現(xiàn)在我們一起來(lái)邊唱歌，邊來(lái)做一做《七彩陽(yáng)光》，體驗(yàn)一下音樂(lè)和體育結(jié)合在一塊的樂(lè)趣，好不好！
六、快樂(lè)結(jié)束，陽(yáng)光繼續(xù)
1、同學(xué)們，你們今天有哪些收獲？
2、大家今天的收獲真不小，希望你們今后能在音樂(lè)中找到更多的樂(lè)趣！
3、現(xiàn)在，讓我們?cè)诟杪曋凶叱鼋淌�，進(jìn)行我們快樂(lè)的陽(yáng)光體育活動(dòng)吧！學(xué)生出教室。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、聆聽(tīng)本單元樂(lè)曲作品，使學(xué)生了解歐洲音樂(lè)一般特征，養(yǎng)成聆聽(tīng)音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累欣賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化多樣性的認(rèn)識(shí)。
2、聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》《查爾達(dá)舞曲》《夢(mèng)幻曲》《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)及各個(gè)樂(lè)器組中的樂(lè)器，能夠辨別主要樂(lè)器的外形、音色特點(diǎn)。了解樂(lè)器的不同構(gòu)造、性能、演奏特點(diǎn)、表現(xiàn)力及在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
3、分析樂(lè)曲《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》，初步了解變奏曲等基礎(chǔ)知識(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.音樂(lè)欣賞：《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》。
2.音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)、弦樂(lè)器組。
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：維托里奧。蒙蒂、舒曼。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生初步懂得歐洲的一般特征，理解作品豐富的情感內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)講解、合作、探究等教學(xué)法，了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成，使學(xué)生初步熟悉歐洲音樂(lè)的一般特征。
2.通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《查爾達(dá)什舞曲》《夢(mèng)幻曲》，提高音樂(lè)的感受力。
三、知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)各種弦樂(lè)器，了解音質(zhì)、音色、表現(xiàn)力在樂(lè)隊(duì)中的地位和作用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
了解西洋管弦樂(lè)隊(duì)的組成以及西洋管弦樂(lè)隊(duì)中的弦樂(lè)器組。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨不出弦樂(lè)器在不同音區(qū)的音色。
教學(xué)過(guò)程
一．導(dǎo)入
播放約翰.施特勞斯的《蝙蝠序曲》片段。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出此去由何種樂(lè)隊(duì)演奏？能否說(shuō)出具體樂(lè)器的名稱？（此段視頻片段為動(dòng)畫(huà)片《萬(wàn)能指揮家》）
二、新課教學(xué)
1.簡(jiǎn)介西洋管弦樂(lè)隊(duì)
西洋管弦樂(lè)隊(duì)也叫交響樂(lè)隊(duì)，是一種大型樂(lè)隊(duì)形式。它的音域?qū)拸V，音色對(duì)比鮮明，表現(xiàn)力極為豐富，通常用來(lái)演奏大、中型樂(lè)曲。管弦樂(lè)隊(duì)中使用的樂(lè)器雖然很多，但根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造。性能和演奏方式，可以將整個(gè)管弦樂(lè)隊(duì)分為四個(gè)樂(lè)器組：弦樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組、打擊樂(lè)器組。
2.自學(xué)指導(dǎo)，了解弦樂(lè)器組
�。�1）出示樂(lè)器圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷下圖中那些樂(lè)器屬于弦樂(lè)器組？
A小提琴B雙簧管C圓號(hào)D低音提琴
E定音鼓F中提琴G大提琴H豎琴
�。�2）歸納總結(jié)。
弦樂(lè)組由小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴、豎琴組成。
3.辨別音色
�。�1）音色的概念
音色：指樂(lè)器或人的嗓音的音質(zhì)。在器樂(lè)音色中，可分為單一音色和混合音色。
單一音色：在樂(lè)隊(duì)中一種樂(lè)器的音色。
混合音色：兩種或兩周以上樂(lè)器的音色。
�。�2）依次欣賞作品片段，了解弦樂(lè)器組樂(lè)器的特點(diǎn)
4.合作探究，欣賞作品
�。�1）欣賞《查爾達(dá)什舞曲》
A.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè)主題，說(shuō)出主奏樂(lè)器及感受。
B.聆聽(tīng)兩部分的音樂(lè)主題，判斷在那些音樂(lè)要素上的鮮明變化形成了情緒上的對(duì)比變化。
第一部分：慢而憂郁的“拉紹”速度徐緩，情緒低沉而憂郁，旋律帶有歌唱性。
第二部分：快而熱烈的“弗里斯”熱烈而奔放，音樂(lè)富于動(dòng)感，具有舞蹈性。
C初聽(tīng)全曲。小組合作，劃分段落。
D介紹作曲家——維托里奧。蒙蒂
E對(duì)比欣賞不同演奏家和演奏的此曲，了解演奏家二度創(chuàng)作的特點(diǎn)：由于演奏技法、人文背景等情況的不同，對(duì)作品的詮釋和表現(xiàn)也不相同。
�。�2）欣賞《夢(mèng)幻曲》
A.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》音樂(lè)主題，劃旋律線，談?wù)劯惺堋?/p>
B.隨琴聲輕聲模唱音樂(lè)主題，邊唱邊打4/4拍指揮圖示。
C.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》全曲，感受樂(lè)曲的音樂(lè)情緒
D.分析作品，分組討論，進(jìn)一步加深對(duì)管樂(lè)器組的認(rèn)識(shí)和了解。
E.簡(jiǎn)介音樂(lè)家——舒曼
歐洲浪漫主義時(shí)期德國(guó)著名作曲家、音樂(lè)評(píng)論家。舒曼從小就表現(xiàn)出超人的音樂(lè)天賦，師從著名的鋼琴教育家佛里西學(xué)習(xí)鋼琴。后師從德倫學(xué)習(xí)作曲技巧并開(kāi)始走上浪漫主義音樂(lè)大師的道路。代表作品有：鋼琴套曲《童年情境》、協(xié)奏曲《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》、交響曲《降B大調(diào)第一交響曲》、聲樂(lè)套曲《詩(shī)人之戀》、戲劇配樂(lè)《曼佛雷德》序曲等。
F.實(shí)踐檢測(cè)。
G.歸納總結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.音樂(lè)欣賞：《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》
2.認(rèn)識(shí)的樂(lè)器：銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組、定音鼓
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：威爾第、比捷。
教學(xué)目標(biāo)
一、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1.通過(guò)不同音樂(lè)作品的欣賞，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受。
2.通過(guò)二聲部的節(jié)奏練習(xí)，訓(xùn)練并體驗(yàn)如何進(jìn)行合作。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、討論等教學(xué)方法欣賞《大進(jìn)行曲》《小步舞曲》《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》聽(tīng)辨出不同樂(lè)器音色，為進(jìn)一步了解各樂(lè)器打下基礎(chǔ)。
2.通過(guò)不同的節(jié)奏練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。
三．知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)定音鼓及銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組的主要樂(lè)器，并能夠聽(tīng)辨不同樂(lè)器音色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)別銅管樂(lè)器組、木管樂(lè)器組及打擊樂(lè)器組的主要樂(lè)器，并能夠聽(tīng)辨出不同樂(lè)器音色。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)節(jié)奏練習(xí)，體驗(yàn)四分音符、八分音符、三連音等節(jié)奏，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同節(jié)奏的把握，體驗(yàn)二聲部節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入
播放穆索爾斯基《圖畫(huà)展覽會(huì)》會(huì)中的《兩個(gè)猶太人》片段，提問(wèn)：樂(lè)器的主奏樂(lè)器是什么？
二、新課教學(xué)
1.欣賞《大進(jìn)行曲》
（1）聆聽(tīng)音樂(lè)回答問(wèn)題：何種樂(lè)器演奏？樂(lè)曲表現(xiàn)的是何種形象？
（2）對(duì)比聆聽(tīng)《兩個(gè)猶太人》《大進(jìn)行曲》片段，比較“阿依達(dá)小號(hào)”和小號(hào)在音色上有何不同？
�。�3）介紹主奏樂(lè)器——小號(hào)
小號(hào)音色清晰嘹亮，音量較大，加弱音器可使音響更為柔和。可以表現(xiàn)輝煌壯麗的情景，加強(qiáng)樂(lè)隊(duì)和聲氣勢(shì)，又能演奏抒情有沒(méi)的歌唱性樂(lè)段，并常擔(dān)任獨(dú)奏的角色，是交響樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、輕樂(lè)隊(duì)及爵士樂(lè)隊(duì)中重要的音高管樂(lè)器。
（4）聆聽(tīng)樂(lè)曲，回答問(wèn)題：樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格是什么樣的（進(jìn)行曲）
�。�5）介紹進(jìn)行曲
�。�6）介紹曲作者——威爾第
意大利作曲家，19世紀(jì)意大利歌劇復(fù)興時(shí)期最具代表性的歌劇作曲家。他的'創(chuàng)作以民族民間音樂(lè)為淵源，借鑒外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩的成果。他的作品以歌劇為主，一生工創(chuàng)作了26部歌劇，《茶花女》《阿依達(dá)》等是其代表作，他把意大利歌劇推向了一個(gè)新的歷史高峰，為世界歌劇藝術(shù)做出了杰出的貢獻(xiàn)。
�。�7）節(jié)奏練習(xí)
�。�8）再次聆聽(tīng)音樂(lè)，背唱音樂(lè)主題旋律
�。�9）介紹銅管樂(lè)器組，并通過(guò)看圖或看實(shí)物認(rèn)識(shí)主要樂(lè)器。
音色的主要特點(diǎn)是：雄壯、輝煌、熱烈，雖然音質(zhì)各具特色，但宏大、寬廣的音量為銅管樂(lè)器的共同特點(diǎn)。主要包括：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)等。
�。�10）聆聽(tīng)《龍舌蘭》辨別樂(lè)曲的主奏樂(lè)器
2.欣賞《小步舞曲》
�。�1）聆聽(tīng)音樂(lè)、回答問(wèn)題：何種樂(lè)器演奏？樂(lè)曲表現(xiàn)的是何種形象？
這首樂(lè)曲由長(zhǎng)笛演奏音樂(lè)恬靜、優(yōu)美、具有典型的歐洲田園風(fēng)情。這段清新而單純的長(zhǎng)笛獨(dú)奏旋律，原味
比捷的歌劇《美麗的波斯姑娘》中的間奏。美妙的豎琴以及輕巧的琶音伴奏，更襯出長(zhǎng)笛明澈的音色。
（2）介紹主要演奏樂(lè)器——長(zhǎng)笛
音色清澈優(yōu)雅，最適于吹走華麗歡快的曲調(diào)。長(zhǎng)笛家族包括短笛，高、中、低音長(zhǎng)笛等，最常用的是C調(diào)標(biāo)準(zhǔn)笛。多用于獨(dú)奏、重奏或管弦樂(lè)隊(duì)中，有時(shí)也用于軍樂(lè)隊(duì)。
�。�3）介紹曲作者——比才
法國(guó)作曲家，又名比才。9歲學(xué)鋼琴，同年考入巴黎音樂(lè)學(xué)院，后又碎骨諾學(xué)習(xí)。比捷的第一部獨(dú)幕音歌劇《醫(yī)生之家》受韋伯和意大利歌劇的影響較深。1856年他完成了《C大調(diào)交響曲》，這部作品形式嚴(yán)禁，旋律清新，色彩明快，充分顯示了他的創(chuàng)作才華。代表作品：歌劇《卡門》、戲劇配樂(lè)《阿萊城姑娘》等。
�。�4）介紹木管樂(lè)器組，并通過(guò)看圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)主要樂(lè)器。
包括長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管
3、欣賞《鼓手的戰(zhàn)爭(zhēng)》
�。�1）介紹主奏樂(lè)器——定音鼓。
�。�2）分組做節(jié)奏練習(xí)感受二聲部。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
1.音樂(lè)欣賞：《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》
2.音樂(lè)知識(shí)：西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制、變奏賦格。
3.認(rèn)識(shí)音樂(lè)家：布里頓
教學(xué)目標(biāo)
一．情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)作曲家布里頓的獨(dú)具匠心，用高超的作曲技巧結(jié)合寓教于樂(lè)的方式，為青少年打開(kāi)欣賞西洋管弦樂(lè)的大門，在輕松愉悅的心情中感受音樂(lè)的美。
二．過(guò)程與方法
1.通過(guò)聆聽(tīng)、歸納等方法對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的形成、發(fā)展及編制進(jìn)行進(jìn)一步的了解和研究。
2.通過(guò)引導(dǎo)、分析等方法熟悉作品各部分的表現(xiàn)內(nèi)容。
三、知識(shí)與技能
掌握有關(guān)變奏和賦格的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和感受大型管弦樂(lè)隊(duì)作品。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解賦格。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
欣賞《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》主題片段視頻。請(qǐng)學(xué)生回答：這首作品的演奏形式是獨(dú)奏還是合奏？
二、新課教學(xué)
1.介紹西洋管弦樂(lè)隊(duì)編制
2.出事波塞爾主題曲譜，讓學(xué)生模唱波塞爾主題。
3.聆聽(tīng)《青少年管弦樂(lè)隊(duì)指南》第一部分——珀賽爾主題部分。
4.分析討論珀賽爾主題部分所表達(dá)的音樂(lè)情緒（這個(gè)主題莊重宏偉，具有十分雄壯的氣勢(shì)）。
5.介紹作曲家布里頓
6.聆聽(tīng)第二部分——珀賽爾主題變奏
7.聆聽(tīng)第三部分——賦格曲
�。�1）初聽(tīng)賦格曲，談感受
�。�2）簡(jiǎn)單了解賦格（賦格是起源于15世紀(jì)末的復(fù)調(diào)聲樂(lè)曲，后在器樂(lè)曲創(chuàng)作中也出現(xiàn)了這樣的作品。它是復(fù)調(diào)音樂(lè)中最復(fù)雜、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那�，采用模仿及�?duì)位的方法創(chuàng)作的）。
（3）討論作曲家在此處運(yùn)用賦格曲來(lái)結(jié)束作品的妙處。
8.聆聽(tīng)全曲、分析作品。
9.拓展建議
�。�1）推薦西洋管弦樂(lè)作品，如貝多芬《第一交響曲》等
�。�2）介紹我國(guó)西洋管弦樂(lè)隊(duì)的建立與發(fā)展。
10.歸納總結(jié)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
《小小駝鈴響叮當(dāng)》是湘文藝版三年級(jí)下冊(cè)第四課的一首深受少年兒童喜歡的童聲合唱歌曲，這首歌曲節(jié)奏活潑、歡快，歌詞積極向上、寓意豐富，音樂(lè)形象十分鮮明。歌曲可以分為兩個(gè)部分，第一部分重在描繪小駱駝跋涉在成長(zhǎng)道路上的情景，音樂(lè)較為緊湊，帶有行進(jìn)的風(fēng)格。第二部分主要表現(xiàn)長(zhǎng)路漫漫、駝鈴叮當(dāng)?shù)囊饩�，旋律變得寬廣、舒展，襯托出駱駝的勇敢與堅(jiān)定。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《小小駝鈴響叮當(dāng)》，初步了解童聲的音色特點(diǎn)，感受童聲合唱的魅力。
2.在聆聽(tīng)、跟唱中，學(xué)會(huì)歌曲《小小駝鈴響叮當(dāng)》，能用較和諧統(tǒng)一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
3.能主動(dòng)參與音樂(lè)活動(dòng)，感受小駱駝樂(lè)觀、勇敢、堅(jiān)定的性格。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲《小小駝鈴響叮當(dāng)》，初步了解童聲的音色特點(diǎn)，感受童聲合唱的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)：在聆聽(tīng)、跟唱中，學(xué)會(huì)歌曲《小小駝鈴響叮當(dāng)》，能用較和諧統(tǒng)一的聲音、歡快活潑的情緒演唱歌曲。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體課件、希沃授課助手、打擊樂(lè)器（碰鈴、串鈴）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入（唱鈴聲）
隨音樂(lè)進(jìn)入教室。（播放《鈴兒響叮當(dāng)》）
1．引題：孩子們你知道剛才播放的這首歌曲的名稱嗎？
生：《鈴兒響叮當(dāng)》
師：是呀！鈴兒發(fā)出的聲音叮叮當(dāng)當(dāng)，老師這里有一個(gè)音頻，請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)這串鈴聲，你能形容一下它的音色有什么特點(diǎn)嗎？
生：清脆、悅耳……（視頻播放駝鈴聲）
2．師：這個(gè)聲音來(lái)自于是小駱駝脖子上帶的駝鈴聲，這樣清脆的鈴聲如果唱出來(lái)我相信會(huì)更好聽(tīng)。
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)
師：孩子們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這條旋律中出現(xiàn)了“0”，遇到它應(yīng)該怎么唱呢？
生：…….
師：遇到休止符的時(shí)候可千萬(wàn)不要出聲喲！讓我們帶著鈴聲再唱一遍。
師：多么清脆的鈴聲，但似乎單調(diào)了些，讓我們給它來(lái)些變化吧！
1= bB 4/4
6 2 2 2 6 | 3 2 3 2 6 |62 2 22 6 | 5 5 5 0 6 0 ||
叮當(dāng)當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮叮當(dāng)叮叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮
設(shè)計(jì)意圖：這樣用歌曲的幾個(gè)骨干音對(duì)學(xué)生聲音進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到了調(diào)整學(xué)生聲音狀態(tài)的目的，也熟悉了歌曲低聲的部分旋律，為后面的學(xué)唱歌曲做好了鋪墊。
�。ǘ└枨蕾p
1.第一次聽(tīng)賞
師：剛才同學(xué)們的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，老師也想唱一首歌送給大家，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，在老師的歌聲中找一找“哪句歌詞在出現(xiàn)的次數(shù)最多�！�
設(shè)計(jì)意圖：帶著目的`去聽(tīng)老師的范唱，從而在聽(tīng)覺(jué)上吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的正確演唱方法，并初步熟悉歌曲旋律及歌詞。
2.第二次聽(tīng)賞
師：孩子們聽(tīng)得真仔細(xì)，老師想出道題考考大家“四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，一次吃飽水和草，幾天不餓口不干，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒�！辈乱徊率鞘裁磩�(dòng)物呢？
生：駱駝
師：那讓我們聽(tīng)一聽(tīng)駝隊(duì)中的小駱駝們的演唱，聽(tīng)歌曲，你能聽(tīng)辨出演唱者的聲音類別嗎？（男聲、女聲、童聲）
生：童聲合唱
3.第三次聽(tīng)賞
師：在茫茫沙漠中，小駱駝們不畏嚴(yán)寒酷暑跟隨著媽媽的腳步跋涉在沙漠中，聽(tīng)!遠(yuǎn)處傳來(lái)的叮當(dāng)聲，在呼喚著我們，讓我們?cè)俅斡^賞一遍（觀賞視頻），仔細(xì)聆聽(tīng)，你聽(tīng)辨出了幾個(gè)聲部？
生：兩個(gè)聲部
設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)，配上用優(yōu)酷ido制作的圖片音樂(lè)視頻，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，使學(xué)生初步感受歌曲的內(nèi)容、情感。
4.教師揭題
師：你們聽(tīng)得真仔細(xì)呀！今天就讓我們跟隨著小駱駝的腳步，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首童聲合唱曲《小小駝鈴響叮當(dāng)》
(三)歌曲學(xué)唱
1.學(xué)唱歌曲的齊唱部分。
�。�1）按節(jié)奏讀歌詞。
�。�2）加入歌詞輕聲跟唱。
2.學(xué)習(xí)歌曲高聲部
師：孩子們，在茫茫沙漠中小駱駝看到遠(yuǎn)處的綠洲，它們是怎樣呼喚希望的呢？請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。
（1）聽(tīng)琴輕聲跟唱歌曲高聲部旋律。
�。�2）讓我們跟隨著小駱駝的腳步再次演唱一遍。
3.學(xué)習(xí)歌曲低聲部
（1）識(shí)讀樂(lè)譜
師：小駱駝給我們大家?guī)?lái)了一串駝鈴聲，大家聽(tīng)一聽(tīng)你們熟悉嗎？（教師范唱）
1= bB 4/4
60 60 50 50|44 44 30 10| 60 60 50 50|44 44 30 10 |3 0 0 0 ||
叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮當(dāng)叮
師：那這一句呢？你能試著直接唱譜嗎？
6 3 5 6 2 | 1 — 3 5 | 6 0 30 30 | 6 - - 0 ||
跋涉在成長(zhǎng)道路上叮叮當(dāng)
師：孩子們你們真厲害，讓我們加入歌詞演唱。
�。�2）完整演唱低聲部
師：讓我們把這段旋律完整的隨著琴聲輕聲演唱。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)低聲部的旋律已經(jīng)熟悉，提示學(xué)生鈴聲處要演唱的跳躍一些，通過(guò)逐步感受解決了難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生唱出了低聲部。
4.二聲部合唱
師：小駱駝的呼喚聲伴著那清脆的駝鈴聲，那將是一種怎樣的感覺(jué)，讓我們一起來(lái)試試吧。
�。�1）師生合作演唱。
師：孩子們，老師來(lái)演唱小駱駝呼喚綠色的聲音，你們來(lái)演唱駝鈴聲。
�。�2）生生合作演唱。
�。ǚ殖蓛山M合唱，提示學(xué)生手勢(shì)，注意力度、音色和情感。）
設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生分成兩組，提示學(xué)生看手勢(shì)，要互相傾聽(tīng)，由于歌曲中的旋律抑揚(yáng)頓挫，學(xué)生比較難掌握，所以通過(guò)完整感受——分段學(xué)習(xí)完整表現(xiàn)的方式，逐步解決教學(xué)難點(diǎn)。
5.完整演唱歌曲
�。�1）完整演唱第一段
師：孩子們讓我們一起隨著琴聲完整演唱，注意分聲部喲。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)低聲部，通過(guò)師生配合、生生合作來(lái)加深鞏固低聲部，為完整演唱歌曲做鋪墊。
�。�2）再次完整聽(tīng)賞
師：老師這里有一段駱駝媽媽和小駱駝之間的對(duì)話，請(qǐng)你仔細(xì)的感受一下，小駱駝現(xiàn)在的心情是什么樣的？
�。�4）跟唱歌曲第二段
師：讓我們帶著這樣的心情再次聆聽(tīng)一遍范唱，在聽(tīng)賞的過(guò)程中，自己請(qǐng)輕聲跟唱出自己的聲部，仔細(xì)觀察還有哪些不同的地方？
�。�5）完整演唱歌曲
師：(在此環(huán)節(jié)處錄制學(xué)生演唱短片)孩子們，讓我們帶著清脆的駝鈴聲和小駱駝一起完整的演唱這首歌曲吧！
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)放手給學(xué)生展示的空間，積極投入音樂(lè)實(shí)踐中，在學(xué)生的嘗試與教師的指導(dǎo)中完整演唱整首歌曲。
(6)歌曲反饋
�。ㄍㄟ^(guò)希沃授課助手錄制學(xué)生演唱視頻，并上傳、播放視頻）
師：孩子們，讓我們一起看一看你們的演唱視頻，仔細(xì)觀察，你在演唱中還有什么做的不到位的地方，怎樣改正呢？
師：讓我們?cè)俅窝莩槐?/p>
�。ㄋ模└枨幚恚�
1.一人或幾人領(lǐng)唱齊唱部分，其余學(xué)生分成兩個(gè)聲部進(jìn)行合唱。
2.邊唱邊加入打擊樂(lè)器伴奏。
設(shè)計(jì)意圖：在歌曲適合的地方加入打擊樂(lè)器，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己來(lái)提方案，最后選擇其中一個(gè)合適的方案加入打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，并指明學(xué)生領(lǐng)唱，在這一環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受與理解，注重學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中音樂(lè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生音樂(lè)的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（五）課堂小結(jié)
孩子們，駱駝不僅是沙漠之舟，它還是我們?nèi)祟惖暮门笥�，在茫茫沙漠中，他們依然用他們�?jiān)定的步伐去尋找希望、尋找綠色，讓我們學(xué)習(xí)駱駝們的精神，用開(kāi)朗、樂(lè)觀、積極的態(tài)度面對(duì)生活，最后讓我們?cè)谑煜さ囊魳?lè)中走出教室。
《小小駝鈴響叮當(dāng)》教學(xué)反思
《小小駝鈴響叮當(dāng)》是湘文藝20xx課標(biāo)版三年級(jí)下冊(cè)第四課的一首歌曲，這是一首動(dòng)聽(tīng)、活潑的兒童合唱歌曲，我很喜歡，孩子們也比較喜歡，尤其是我利用拍攝學(xué)生演唱歌曲的視頻進(jìn)行反饋，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，在教學(xué)過(guò)程中，為了降低二聲部合唱的難度，我首先把歌曲的骨干音及主要樂(lè)句作為發(fā)聲練習(xí)，為后面歌曲的合唱作了鋪墊，并用小駱駝的呼喚聲、駝鈴聲分別進(jìn)行聲部的模仿學(xué)習(xí)，分別在不同聲部建立起比較穩(wěn)定的音高印象。歌曲是聽(tīng)會(huì)的，而不是老師生彈硬唱教會(huì)的。因?yàn)樵谶@一單元中對(duì)這首歌曲的定性是欣賞與跟唱，所以在歌曲學(xué)唱之前我通過(guò)范唱、觀賞、以及有目的的提問(wèn)對(duì)歌曲的學(xué)唱進(jìn)行鋪墊，在明確提出聆聽(tīng)要求時(shí)，孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣更好了，指向性更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)齊唱部分時(shí)，因?yàn)橛心３�、聆�?tīng)和觀賞的基礎(chǔ)，所以學(xué)生只需輕聲跟唱便能輕易解決這一教學(xué)難點(diǎn)，但在教授第二段合唱的結(jié)束句時(shí)，由于一聲部最后的高音2要唱8拍，所以應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生注意氣息的問(wèn)題。整節(jié)課中，我注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，雖然絕大多數(shù)的孩子都能進(jìn)入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中來(lái)，小組的團(tuán)隊(duì)力量與個(gè)性的張揚(yáng)也進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，但給孩子們提供的展示舞臺(tái)還不夠廣，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)還不如平時(shí)出色，我應(yīng)該在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上再下功夫。盡可能讓每個(gè)孩子都有展示機(jī)會(huì)，把課堂變成了所有人的舞臺(tái)，讓每一個(gè)孩子都能體驗(yàn)快樂(lè)，表現(xiàn)自己。
歸納本節(jié)課有如下問(wèn)題值得反思：
1.教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)再優(yōu)化，不同對(duì)象采取的策略也就不一樣，教學(xué)的模式不一定是固定的，要根據(jù)課堂和學(xué)生的需要酌情調(diào)整。
2.課堂氣氛不夠活躍，對(duì)于音樂(lè)課，應(yīng)該要能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，作為音樂(lè)教師，要能夠用自己幽默的語(yǔ)言和創(chuàng)設(shè)的情境來(lái)充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。
3.初步完成二聲部合唱的目標(biāo)基本達(dá)到，但學(xué)生參與合唱的面還有待再提高，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都參與。
每一次上課后我都存在很多的問(wèn)題，在反思的過(guò)程中也能學(xué)到一些東西，希望能在不斷的學(xué)習(xí)中把音樂(lè)課堂調(diào)控得更好，讓學(xué)生喜歡音樂(lè)課、喜歡音樂(lè)老師，享受音樂(lè)課堂的40分鐘，在成就我們的學(xué)生的同時(shí)也成就著自己——做幸福的音樂(lè)老師！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受音樂(lè)，能區(qū)分《龜兔賽跑》中不同的音樂(lè)形象。
2．能用動(dòng)作創(chuàng)造性的表現(xiàn)兔子和烏龜?shù)闹饕魳?lè)形象。
3．通過(guò)提供開(kāi)放式情境化的音樂(lè)場(chǎng)景，并運(yùn)用動(dòng)畫(huà)形式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自由發(fā)揮的探究與創(chuàng)造活動(dòng)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
烏龜、兔子、小鳥(niǎo)，小猴等小動(dòng)物的頭飾，多媒體課件、錄音磁帶、自制大樹(shù)、顏色標(biāo)記等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1．律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)
2．節(jié)奏練習(xí)
3．導(dǎo)入活動(dòng)：
師：今天王老師帶來(lái)了一盒好聽(tīng)的音樂(lè)，這里面有驕傲的兔子、勤勞的烏龜，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
4．完整欣賞：
�。�1）幼兒欣賞第一遍
師：這首曲子真好聽(tīng)，你們仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)有幾段？（幼兒聽(tīng)辨，講出三段不同的音樂(lè)形象）
�。�2）觀看課件，欣賞第二遍音樂(lè)，幼兒初步感受其內(nèi)容。
師：這首音樂(lè)叫《龜兔賽跑》，它還有一個(gè)好聽(tīng)的故事……
幼兒聽(tīng)后師提問(wèn)：“烏龜和兔子應(yīng)該誰(shuí)跑的快？”“他們比賽時(shí)為什么爬得慢的烏龜卻勝利了？”（請(qǐng)幼兒泛講）
（3）幼兒欣賞第三遍
�。�4）出示顏色卡，啟發(fā)幼兒按照自己的理解給每段音樂(lè)選配顏色，說(shuō)出想法。
5．分段欣賞，幼兒用動(dòng)作參與與感受
�。�1）第一段：這一段音樂(lè)表現(xiàn)了誰(shuí)在跳？讓我們來(lái)做驕傲的'兔子一起來(lái)跳吧。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)修飾音，按照自己的理解表現(xiàn)
（2）第二段：這段聽(tīng)上去怎么樣？和第一段有什么不一樣？好象是誰(shuí)？在干什么？（幼兒在慢的音樂(lè)伴奏下，做慢慢爬的動(dòng)作）
6．配樂(lè)故事表演。
師：下面我有一個(gè)提議：想請(qǐng)幾名小朋友帶上頭飾，扮演動(dòng)畫(huà)片里的小動(dòng)物，來(lái)表演龜兔賽跑怎么樣？誰(shuí)愿意來(lái)？
請(qǐng)三個(gè)小朋友分別扮演小兔子、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動(dòng)物，到音樂(lè)結(jié)束時(shí)，老師帶領(lǐng)下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂(lè)的舞蹈 。讓我們一起為他們高興、祝賀吧！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞歌曲《啊，高山》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞鼓勵(lì)青少年努力學(xué)習(xí)科學(xué)，攀登科學(xué)的頂峰。
2、初步學(xué)會(huì)八六拍的指揮圖式。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)音樂(lè)給歌曲劃拍子。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)八六拍的指揮圖式。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞歌曲《啊，高山》。
(1)、初聽(tīng)《啊，高山》錄音。
(2)、歌中的“高山”是指什么?(高山是指科學(xué)的高峰)
教師介紹：這首歌的歌詞是受馬克思的名言啟發(fā)而創(chuàng)作的。馬克思的名言是“登向科學(xué)高峰是沒(méi)有平坦的路可走的，只有不畏艱險(xiǎn)，敢于沿著崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂。”
(3)、八六拍的含義，即以八分音符為單位拍，一小節(jié)內(nèi)有六拍。
八六拍的`強(qiáng)弱規(guī)律：強(qiáng)、弱、弱、次強(qiáng)、弱、弱。
(4)、學(xué)生練習(xí)八六拍的指揮圖式。
(5)、有感情的朗讀歌詞，隨錄音范唱做揮拍練習(xí)(第一樂(lè)段)。
(6)、學(xué)生簡(jiǎn)單唱歌曲，感受歌曲第一部分音樂(lè)具有敘述性，優(yōu)美而平靜。
(7)、第二部分為兩個(gè)樂(lè)段，四四拍。
(8)、第二樂(lè)段在“啊，高山”富有想象的音調(diào)后，節(jié)奏突變，使用附點(diǎn)和八分休止符，連續(xù)的x.XX0節(jié)奏型表現(xiàn)了青少年向科學(xué)高峰進(jìn)軍的頑強(qiáng)意志。
(9)、第二樂(lè)段歌詞是X的名言，音樂(lè)變得寬廣起來(lái)。
(10)、歌曲后半部分節(jié)拍變化了
二、復(fù)聽(tīng)《啊，高山》.
(1)、前半部分學(xué)生可輕身跟唱。
(2)、學(xué)生自己劃拍。
三、教師小結(jié)
這節(jié)課我們展開(kāi)想象的翅膀遨游了銀河，引發(fā)了我們對(duì)太空的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。此外，還學(xué)習(xí)了新的節(jié)拍：八六拍。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律，并學(xué)唱歌曲，能用歡快、活潑的歌聲和動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的情感。
2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種歌唱形式演唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
相關(guān)課件(刷子、油漆和各色房子等)，音樂(lè)背景。
活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)平時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)小區(qū)里房子的特點(diǎn)。(形狀和顏色)“東亭家園的房子是怎么樣的?”“如果是你你想讓它變成什么顏色的?”
�、俪鍪菊n件，用猜謎的游戲引出刷子和油漆。
“五顏六色的，用來(lái)刷墻的�！报D―油漆
“毛兒長(zhǎng)長(zhǎng)的，用來(lái)刷油漆” ――刷子
�、趯W(xué)習(xí)粉刷匠刷墻的動(dòng)作。
�、邸胺鬯⒔硯�(lái)了油漆，我們看看這里有哪些顏色的.油漆?”，結(jié)合課件中房子的顏色一起熟悉歌曲的后半部分。
2、 ①教師完整地演唱歌曲，請(qǐng)幼兒聽(tīng)歌詞。提問(wèn)“誰(shuí)來(lái)了”“今天來(lái)干什么”再聽(tīng)一遍，“刷匠是怎樣介紹自己的?”請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)。
�、谶吢�(tīng)邊看，猜猜最后的動(dòng)作表示什么意思。
�、劢Y(jié)合課件內(nèi)容，試著一起唱一遍。
3、 ①通過(guò)大家想出的各種方法進(jìn)行歌曲的練習(xí)。(幼兒與教師分唱，最后一句一起唱，交換。
�、诮處熓痉堆莩约合矚g的顏色，請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的顏色練習(xí)唱歌。
�、劢處熍c幼兒分角色扮演粉刷匠和房子進(jìn)行演唱，并兩兩組合，交換角色進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書(shū)，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動(dòng)手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現(xiàn)自我。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，孩子們聽(tīng)得可仔細(xì)認(rèn)真了，有些小朋友還隨音樂(lè)跟唱起來(lái)，足見(jiàn)這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費(fèi)很多的時(shí)間去解釋不等我開(kāi)口提問(wèn)孩子們就能回答。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)銀河》。
2、用豎笛吹奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將《我愛(ài)銀河》唱得更加優(yōu)美生動(dòng)。
2、用豎笛吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美生動(dòng)聲音表現(xiàn)歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：
合唱部分的聲音統(tǒng)一、和諧。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)《我愛(ài)銀河》歌詞。
1、聽(tīng)錄音，集體練習(xí)歌詞部分。
2、第一樂(lè)段用不同的方式演唱，學(xué)生自己設(shè)計(jì)領(lǐng)唱、小組唱。
3、合唱部分要求唱得親切動(dòng)人、聲音協(xié)調(diào)，各個(gè)音區(qū)的聲音較為統(tǒng)一。
二、學(xué)唱歌曲旋律。
1、學(xué)生跟范唱帶練習(xí)旋律。
2、學(xué)生分組練習(xí)。
3、跟伴奏帶練習(xí)歌曲旋律。
處理歌曲：A、第一樂(lè)段：唱出對(duì)銀河的向往、熱愛(ài)之情。
B、最后一個(gè)樂(lè)句表現(xiàn)歡樂(lè)之情和青春的朝氣。
C、樂(lè)句中的.三個(gè)“銀河”不換氣，一氣呵成。
D、每個(gè)樂(lè)句都是弱起，聆聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍。
4、按教師處理演唱歌曲。
5、教師唱分句，學(xué)生用豎笛練習(xí)歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教師小結(jié)：
我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文；
2、根據(jù)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作把握人物性格特征；
3、體會(huì)作品在反復(fù)比照與矛盾沖突中凸顯人物性格的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、把握人物性格特點(diǎn)；
2、體會(huì)作品中多處進(jìn)行比照的用意。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入
播放《哆來(lái)咪》這首歌，讓學(xué)生傾聽(tīng)后隨意地說(shuō)說(shuō)這首歌帶給自己怎樣的一種情緒或感覺(jué)。以“先聲奪人”的方式建立學(xué)生與影片女主角瑪麗亞的初次“鏈接”，既而引領(lǐng)學(xué)生去課本中認(rèn)識(shí)這位快樂(lè)活潑的姑娘。
二、簡(jiǎn)介影片
根據(jù)音樂(lè)劇改編而成的電影《音樂(lè)之聲》攝制于1965年，它取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)、最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)、最佳音響?yīng)劇⒆罴迅木幰魳?lè)獎(jiǎng)和最佳剪輯獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)。
《音樂(lè)之聲》是全世界票房最高的電影之一，在各國(guó)民意測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常被評(píng)為最受歡迎的影片。影片節(jié)奏明快、細(xì)膩感人，既富有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情�！兑魳�(lè)之聲》中善良美麗、不受繁文縟節(jié)約束的修女瑪麗亞，奧地利迷人的阿爾卑斯山山坡、清澈的溪流、明媚的陽(yáng)光，以及一群活潑可愛(ài)的孩子，還有反抗納粹統(tǒng)治、追求自由的精神打動(dòng)了全世界觀眾的心。
三、默讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文節(jié)選的部分講述了怎樣的情形。
2、課文中的情節(jié)發(fā)生在怎樣的.不同場(chǎng)景中？它們各自具有怎樣的特征？你認(rèn)為這樣兩相比照有什么意味？
四、朗讀課文，把握人物性格特征
1、學(xué)生分角色上臺(tái)表演朗讀課文。
要求“演員們”模擬修女們和瑪麗亞的動(dòng)作、表情和說(shuō)話語(yǔ)調(diào)，體會(huì)動(dòng)與靜、活潑與古板、率性天真和壓抑收斂之間的對(duì)比，以及在對(duì)比中呈現(xiàn)出來(lái)的矛盾沖突與美感趣味。深化對(duì)不同人物性格的體會(huì)和把握。學(xué)習(xí)一些舞臺(tái)表演技巧。
2、文中的各位修女是怎樣評(píng)價(jià)瑪麗亞的？她們喜歡她嗎？你從何得知？
從文中找到修女們的評(píng)價(jià)是很容易的，而她們對(duì)瑪麗亞的態(tài)度則分為兩類：以院長(zhǎng)嬤嬤為首的眾多修女對(duì)瑪麗亞是似“恨”實(shí)愛(ài)，而貝爾塔的態(tài)度則較為嚴(yán)厲。不過(guò)她們的觀點(diǎn)是一致的：都認(rèn)為瑪麗亞不適合留在修道院。
五、探討性閱讀
1、瑪麗亞是一名見(jiàn)習(xí)修女，你認(rèn)為她合格嗎？如果你是院長(zhǎng)嬤嬤，能執(zhí)掌瑪麗亞的去留大權(quán)，你會(huì)讓她留下嗎？
應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法。從遵守規(guī)矩方面來(lái)看，她不算一個(gè)合格的修女；而她品質(zhì)淳良友善，內(nèi)心充滿愛(ài)意，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，她也可以說(shuō)是一個(gè)好修女。院長(zhǎng)留她，可以助她修身養(yǎng)性；不留她，是不勉強(qiáng)她的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)怎樣做都是有道理的。
2、課文中存在哪些沖突？把它們找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)作者這樣設(shè)計(jì)有什么好處。
品味課文中隨處可見(jiàn)的沖突是一件饒有趣味的事。劇本就是要在有限的空間里盡可能多地集中矛盾沖突和變化，將人物性格展示其中。課文中體現(xiàn)得最為明顯的是一班恪守修道院“清規(guī)戒律”的修女與無(wú)拘無(wú)束、無(wú)視“清規(guī)戒律”的瑪麗亞的沖突。在沖突中我們對(duì)雙方的原則、觀點(diǎn)、性格都有了更深的了解。此外，還有：
�、倬吧谋日眨喊柋八股缴狡律媳日招薜涝豪铮皇羌冏匀痪坝^，一是被施加了更多人的意愿的人文景觀，二者的不同恰恰暗示著瑪麗亞和修女們之間必然產(chǎn)生的矛盾沖突。
②語(yǔ)言節(jié)奏的比照：群口雜唱《瑪麗亞》一段節(jié)奏很快、很緊湊，把眾修女七嘴八舌數(shù)落瑪麗亞的情態(tài)描摹得惟妙惟肖；而之前的一段問(wèn)答節(jié)奏很慢，似乎在我們眼前活畫(huà)出幾位修女在尋找措辭的樣子。語(yǔ)言節(jié)奏富于變化，使人讀來(lái)興味盎然。
�、弁惾宋锊煌Z(yǔ)言和態(tài)度及性格的比照：院長(zhǎng)嬤嬤比照貝爾塔，身份同屬修女而性格、修養(yǎng)迥異。作者描繪群像而絕不千人一面。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
課題
《布娃娃彈琴》
教學(xué)目的
學(xué)習(xí)用甜美而富有彈性的聲音演唱《布娃娃彈琴》。
重難點(diǎn)
音的長(zhǎng)短
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、組織教學(xué)，師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復(fù)習(xí)《小青蛙找家》、《小蜻蜓》。
五、學(xué)唱《布娃娃彈琴》。
1、用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)《布娃娃彈琴》。聽(tīng)錄音初步感受歌曲。
2、聽(tīng)教師范唱，學(xué)生跟著歌聲擊拍。
3、四小節(jié)一句跟著老師的琴聲學(xué)唱歌曲�！岸６＿恕币幂p快。
4、注意學(xué)生歌唱的速度，稍慢但不要拖拉，使歌曲演唱達(dá)到優(yōu)美抒情的效果。
5、可選擇碰鐘敲擊每小節(jié)的第一拍為歌曲伴奏。
六、聆聽(tīng)《星光圓舞曲》。
1、初聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。感受鋼琴的音色。
2、說(shuō)出樂(lè)器的名稱，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手指敲擊節(jié)拍。
3、隨著音樂(lè)用動(dòng)作表示出三拍子的感受。
七、編創(chuàng)與活動(dòng)：音的長(zhǎng)短
1、音的長(zhǎng)短是本課的知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合日常生活中的`經(jīng)驗(yàn)感受理解音的長(zhǎng)短。
2、用比較的方法說(shuō)出瀑布流水與房檐滴水哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。
3、用打擊樂(lè)器敲擊，說(shuō)出哪個(gè)聲音長(zhǎng)，哪個(gè)聲音短。
4、將學(xué)生分成小組，對(duì)課本上的思考題進(jìn)行討論，并且用筆在紙上畫(huà)出長(zhǎng)短線條。
信息反饋
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
課題
法國(guó)號(hào)
教學(xué)目的
學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》，用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的洋娃娃》初步感受分辨音樂(lè)的不同情緒。
重難點(diǎn)
音的強(qiáng)弱
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復(fù)習(xí)歌曲《洋娃娃彈琴》。
�。�、教師領(lǐng)讀歌詞。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
３、教唱歌曲１－２遍。
４、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè)句，唱一樂(lè)句）
５、學(xué)生隨琴唱歌。
６、請(qǐng)２－３名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)表演或小組表演唱。
五、學(xué)唱《法國(guó)號(hào)》。
1、用模唱法學(xué)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》。
2、演唱時(shí)聲音干凈而富有彈性�！拔税桶汀钡谝粋�(gè)字“嗡”，
要唱得強(qiáng)，似號(hào)聲，“巴”要唱得輕巧，“誰(shuí)在唱歌”要唱得連貫，用連、斷的對(duì)比表現(xiàn)這首歌。
3、邊唱邊用手半握拳狀在桌子上擊出強(qiáng)弱。第一拍用空心拳擊桌面為強(qiáng)，第二、三拍用手指點(diǎn)擊桌面為弱。
4、學(xué)生自編動(dòng)作表演歌曲。
六、聆聽(tīng)《會(huì)跳舞的'洋娃娃》。
1、完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的情緒。
2、樂(lè)曲是由什么樂(lè)器演奏的?樂(lè)曲的洋娃娃怎樣跳舞，請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，一部分同學(xué)隨著音樂(lè)做動(dòng)作。用手半握拳敲擊節(jié)拍。一部分學(xué)生可隨著音樂(lè)用手指按圖譜劃動(dòng)，感受樂(lè)曲的快慢。
七、聽(tīng)辨強(qiáng)弱的游戲：走走跳
1、學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，教師手持鼓站在圓圈中，教師敲鼓，學(xué)生走和跳，鼓聲強(qiáng)時(shí)跳，鼓聲弱時(shí)走。
2、教師擊鼓速度可慢些，強(qiáng)弱要分明，教師可四音為一組，如：
(強(qiáng))××××；（弱）××××；便于學(xué)生反映在動(dòng)作上。
3、還可以讓學(xué)生隨教師的擊鼓聲轉(zhuǎn)方向，鼓聲強(qiáng)時(shí)順時(shí)針走，鼓聲弱時(shí)逆時(shí)針走。
4、教師可發(fā)動(dòng)學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，怎樣活動(dòng)更有趣。讓學(xué)生動(dòng)腦參與到編創(chuàng)活動(dòng)中。
八、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲。
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音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
課題欣賞
《號(hào)手與鼓手》
教學(xué)目的
通過(guò)聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》感受分辨不同樂(lè)器的音色、節(jié)拍。感受音樂(lè)中描繪的“小音樂(lè)家”形象。
重難點(diǎn)
欣賞
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入教室，拍手踏步。
二、師生互相問(wèn)好。
三、點(diǎn)名。
四、復(fù)習(xí)歌曲《法國(guó)號(hào)》。
�。�、教師領(lǐng)讀歌詞。
�。�、學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
�。�、教唱歌曲１－２遍。
４、老師彈琴學(xué)生唱歌曲。（彈一樂(lè)句，唱一樂(lè)句）
５、學(xué)生隨琴唱歌。
�。�、請(qǐng)２－３名學(xué)生上臺(tái)單獨(dú)表演或小組表演唱。
五、聆聽(tīng)《號(hào)手與鼓手》。
1、完整初聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)到喇叭聲音舉手表示。
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲徒手做打鼓和吹喇叭的動(dòng)作。
3、分組表演。
六、復(fù)習(xí)音的'長(zhǎng)短及聽(tīng)辨強(qiáng)弱。
七、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的歌曲。
信息反饋
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一．課題：
《天鵝》
二．教學(xué)對(duì)象分析：
八年級(jí)學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過(guò)一些歌曲，大部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。在音樂(lè)欣賞這一塊，教材安排了一些比較輕快、有朗朗上口的樂(lè)曲，因此學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)后能有自己的想法，并勇于表達(dá)自己獨(dú)特的看法。
三．教學(xué)內(nèi)容分析：
本課在本單元是一個(gè)重點(diǎn)部分，是一節(jié)非常好欣賞課，在欣賞的同時(shí)學(xué)習(xí)了新的樂(lè)器大提琴
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)結(jié)構(gòu)的概念的培養(yǎng)，對(duì)音樂(lè)的'感覺(jué)，欣賞能力的培養(yǎng)
教學(xué)難點(diǎn)：劃分結(jié)構(gòu)，對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四。教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、知識(shí)和技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生分段，了解作曲家要描寫(xiě)的畫(huà)面，每種樂(lè)器的表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)大提琴。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)欣賞音樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)一門新的樂(lè)器，并且記住它的聲音特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象能力和樂(lè)感的培養(yǎng)。
五．教學(xué)方法：
示范教學(xué)法。
六．課型與課類：
綜合的欣賞課
七．教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件，多媒體設(shè)備。
八．教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)，15分鐘
九．教學(xué)過(guò)程：
1、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：
a、課前猜謎語(yǔ)引出課題
b、這首樂(lè)曲的曲作者是誰(shuí)。了解作者的創(chuàng)造的背景。
2、講解新知識(shí)，探索新方法
a．聽(tīng)一遍樂(lè)曲，給學(xué)生第一感覺(jué)，讓學(xué)生大概上了解一下，聽(tīng)音色。
b．了解樂(lè)曲的主要樂(lè)器，并介紹在樂(lè)隊(duì)中的位置。
c、欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的情緒。并說(shuō)說(shuō)大致上分為幾段。
d、學(xué)生交流對(duì)樂(lè)曲的理解。
e、再次聽(tīng)一段一段幫學(xué)生講解分段的理由，依據(jù)。
3、知識(shí)遷移，能力拓展：
a．聽(tīng)大提琴與小提琴的音樂(lè)，識(shí)別它們的音色
4．課堂小結(jié)：
注重樂(lè)感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
十．課后記：
整體上還是不錯(cuò)的，內(nèi)容安排的正好�？赡苡捎诰o張有些表達(dá)的不太好。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容：
聽(tīng)：《搖籃曲》
教學(xué)目標(biāo)：
聽(tīng)賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩(wěn)、優(yōu)美、抒情的音樂(lè)形象。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聽(tīng)辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂(lè)特點(diǎn)------旋律抒情恬美，節(jié)奏富有動(dòng)蕩感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)活動(dòng)
媒體使用
教學(xué)說(shuō)明
一、 組織教學(xué)
學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、 欣賞樂(lè)曲《搖籃曲》
1、導(dǎo)入：
�。�1）、請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)歌曲《閃爍的小星》。
�。�2）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲描繪得已經(jīng)搭出美麗的意境。
（3）、提問(wèn)：在這美麗的夜晚你會(huì)唱些什么歌曲呢？
2、揭示課題
3、聽(tīng)賞音樂(lè)家舒伯特作曲的《搖籃曲》
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲給你帶來(lái)一種什么感覺(jué)？
4、教師簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)家舒伯特的生平及代表作品。
5、以同樣的方式聽(tīng)賞莫扎特作曲的《搖籃曲》
6、復(fù)聽(tīng)兩首樂(lè)曲
�。�1）、出示兩首歌曲的歌詞，請(qǐng)學(xué)生輕聲朗讀。
（2）、邊聽(tīng)邊左右搖晃身體。
�。�3）、師生相互交流感受
7、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生自主表演
要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺(jué)的動(dòng)作。
三、 教學(xué)拓展：
教師請(qǐng)學(xué)生集體聆聽(tīng)我國(guó)著名音樂(lè)家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。
四、總結(jié)、結(jié)束
播放《閃爍的小星》伴奏音樂(lè)
播放音樂(lè)《搖籃曲》
出示舒伯特圖像畫(huà)面
出示兩首《搖籃曲》歌詞畫(huà)面及其音樂(lè)
讓學(xué)生在自己搭的造型中發(fā)揮想象，為下面的聽(tīng)賞埋下伏筆。
簡(jiǎn)單了解著名音樂(lè)家舒伯特。
通過(guò)朗讀歌詞了解詞意。
感受樂(lè)曲節(jié)拍。
了解中外著名的搖籃曲，拓寬學(xué)生的'音樂(lè)視野。
板書(shū)：
教后反思：這個(gè)單元主要是欣賞搖籃曲，但是一開(kāi)始我請(qǐng)學(xué)生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級(jí)音樂(lè)大師的力作時(shí)，學(xué)生都表顯出了排斥的態(tài)度，因?yàn)樗怯擅缆晛?lái)加以表現(xiàn)的，欣賞名作固然是好，但是前萬(wàn)不要抹煞了孩子的兒童心理，他希望聽(tīng)到的是活潑的歌曲，所以我認(rèn)為教材在兩年級(jí)編入此欣賞曲稍微有些不妥.
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
設(shè)計(jì)意圖：
開(kāi)學(xué)不久，幾個(gè)孩子興高采烈地談?wù)撝鴱V場(chǎng)上的音樂(lè)噴泉，后來(lái)越來(lái)越多的孩子參與議論，他們都對(duì)音樂(lè)噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動(dòng)作表示。我想這不正是引導(dǎo)幼兒用肢體的變化來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)、對(duì)生活的感受和理解的好機(jī)會(huì)嗎？于是，我抓住這一有利契機(jī)，結(jié)合新《綱要》精神，精心設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，能創(chuàng)造性地用較優(yōu)美的肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型。
2、讓幼兒感受音樂(lè)的變化，并能用肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作表演的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《音樂(lè)噴泉》。
2、幼兒觀察過(guò)音樂(lè)噴泉，有過(guò)肢體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
3、帶鎖的套盒，桔子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，談話。
教師帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室，用動(dòng)作暗示幼兒坐好。
師：剛才我沒(méi)有說(shuō)話，你怎么知道要坐好呢？
幼：（因?yàn)槟阕昧�，我們就知道要坐好�?/p>
（因?yàn)槟阌脛?dòng)作表示了，暗示了）
師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動(dòng)作表示唱歌、看書(shū)、跳舞等等）幼兒發(fā)言。
師：你們喜歡干什么？也用動(dòng)作表示，讓老師猜猜。
二、引導(dǎo)幼兒嘗試聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行肢體表演
師：剛才小朋友表演得真棒，現(xiàn)在老師請(qǐng)你們聽(tīng)一段風(fēng)的音樂(lè)，請(qǐng)你們來(lái)表演風(fēng)中的柳樹(shù)，好嗎？
幼兒聽(tīng)音樂(lè)，教師根據(jù)音樂(lè)提示現(xiàn)在是微風(fēng)----大風(fēng)----狂風(fēng)。
請(qǐng)幼兒表演風(fēng)中的柳樹(shù)，教師隨機(jī)指導(dǎo)、提示。
音樂(lè)停止后簡(jiǎn)單提問(wèn)：你在干什么？你為什么這樣做？引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單表述自己的表演。
三、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂(lè)噴泉
1、出示魔盒激趣。
出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發(fā)言。
師：到底誰(shuí)猜對(duì)了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開(kāi)盒子。要求：請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)表演音樂(lè)噴泉
師：你們見(jiàn)過(guò)音樂(lè)噴泉嗎？在哪見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？
2、聽(tīng)音樂(lè)表演音樂(lè)噴泉
看課件（一），欣賞音樂(lè)噴泉后提問(wèn)：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)
噴泉的高低與什么有關(guān)?(音樂(lè)的輕重、快慢有關(guān)）
音樂(lè)輕柔舒緩的'時(shí)候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
音樂(lè)強(qiáng)烈的時(shí)候噴泉會(huì)怎樣的？（噴得很高）可以用什么動(dòng)作來(lái)表示？
師：音樂(lè)噴泉真有趣，現(xiàn)在我們就來(lái)表演有趣的音樂(lè)噴泉吧。
幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演音樂(lè)噴泉，教師及時(shí)對(duì)進(jìn)行肢體表演的幼兒給予肯定和回應(yīng)。
3、聽(tīng)音樂(lè)合作表演音樂(lè)噴泉。
師：剛才大家做得都不錯(cuò)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看一段錄像。
看課件（二），并定格噴泉畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：噴泉是怎樣變化的？你們會(huì)做這樣的噴泉嗎？請(qǐng)你找?guī)讉�(gè)好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動(dòng)作來(lái)做。
（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）
師：音樂(lè)噴泉開(kāi)始表演。（幼兒分組合作表演音樂(lè)噴泉）
師：剛才每個(gè)組做的動(dòng)作都（不）一樣，下面請(qǐng)大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來(lái)表現(xiàn)。請(qǐng)聽(tīng)清楚音樂(lè)的強(qiáng)弱，噴泉又要開(kāi)始表演了。幼兒分組合作聽(tīng)音樂(lè)表演音樂(lè)噴泉。
教師指導(dǎo)、簡(jiǎn)評(píng)。完成盒蓋的要求，打開(kāi)盒子，里面還有一個(gè)小盒，盒蓋上也有要求。
四、游戲：剝桔子、吃桔子。
小盒蓋上的要求：全體小朋友聽(tīng)音樂(lè)表演一個(gè)大桔子。
師：你們吃過(guò)桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個(gè)桔子？幼兒討論，發(fā)表意見(jiàn)。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）
幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下再躺下）
教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個(gè)一個(gè)蹲下，沒(méi)蹲下的是桔子籽）
教師簡(jiǎn)評(píng)，（可重復(fù)這個(gè)游戲。）完成小盒蓋的要求。打開(kāi)盒子取出桔子，大家一起分享桔子。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
本節(jié)課選定廣東音樂(lè)為主要教學(xué)內(nèi)容，目的是通過(guò)讓學(xué)生感受與體驗(yàn)廣東音樂(lè)的地方風(fēng)格，以及對(duì)相關(guān)文化的了解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解廣東音樂(lè)的內(nèi)涵及藝術(shù)價(jià)值，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)樂(lè)曲學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)并喜歡我國(guó)民間音樂(lè)。
2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)能力，并借此陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在欣賞樂(lè)曲中感受歡快活潑的情緒，并能哼唱出主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞廣東音樂(lè)《步步高》。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 鋼琴 音響
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：今天讓我們一起欣賞一首廣東音樂(lè)（播放廣東音樂(lè)視頻）一《步步高》
1：聽(tīng)一之兩遍
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲的情緒（活潑開(kāi)朗、積極向上的），哼出你最耳熟的那段旋律。
2：再聽(tīng)一遍，聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè)曲中用了哪些演奏樂(lè)器？
廣東音樂(lè)在演奏上多使用較多的裝飾音，樂(lè)器組合獨(dú)特，主奏樂(lè)器多用高胡并輔以揚(yáng)琴和秦琴
3：整體聽(tīng)賞，跟樂(lè)曲整體哼唱
教學(xué)分析
1.教學(xué)內(nèi)容：
�。�1）、欣賞《步步高》
�。�2）、音樂(lè)知識(shí)：廣東音樂(lè)
（3）、拓展練習(xí)
2.《步步高》內(nèi)容簡(jiǎn)析：《步步高》是廣東音樂(lè)早期的優(yōu)秀樂(lè)曲之一，廣東音樂(lè)發(fā)源于廣州及珠江三角洲一帶，風(fēng)行國(guó)內(nèi)外而享有盛譽(yù)并擁有眾多的聽(tīng)眾。它是以廣東民間曲調(diào)和某些粵劇音樂(lè)、牌子音樂(lè)為基礎(chǔ)，吸收了中國(guó)古代，特別是江南地區(qū)民間音樂(lè)的養(yǎng)料，經(jīng)過(guò)300年的孕育完善和發(fā)展起來(lái)的地方民間音樂(lè)。學(xué)習(xí)者特征分析
�。�1）、學(xué)生對(duì)新鮮事物極力想知道，很想把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
�。�2）、學(xué)生喜歡流行音樂(lè)，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀民間音樂(lè)知之甚少。
（3）、想得到別人對(duì)自己的鼓勵(lì)和贊賞，這種優(yōu)秀感能促使他想做得更好，努力一直保持好成績(jī)。
課堂小結(jié)
1、學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？
2、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。
教學(xué)反思
這節(jié)課是一節(jié)以欣賞為主的音樂(lè)課，我所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是能聽(tīng)出廣東音樂(lè)的幾種主奏樂(lè)器，并會(huì)哼唱唱樂(lè)曲曲《步步高》的主旋律，在本課教學(xué)過(guò)程中，貫穿以審美為核心，興趣為動(dòng)力的基本理念，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，在創(chuàng)造性教學(xué)環(huán)節(jié)中，以豐富多彩、生動(dòng)活潑的內(nèi)容和形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與表演創(chuàng)作，采取情境創(chuàng)設(shè)與啟發(fā)式互相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生了解和掌握廣東音樂(lè)的概念與特點(diǎn)，并在欣賞、思考、理解、描述與分析的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，提高音樂(lè)的`審美能力和創(chuàng)新能力。我想有效的教學(xué)才是真正上好一節(jié)課。不論運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段，一節(jié)課成功與否，是通過(guò)學(xué)生的掌握情況來(lái)驗(yàn)證的。在今后的教學(xué)中不但要因材施教選擇適合學(xué)生程度的教學(xué)方法，更重要的是在平時(shí)中積累與培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 16
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以“春”為主題，使學(xué)生通過(guò)歌唱春天的歌曲，欣賞春天的樂(lè)曲，來(lái)尋找春天，發(fā)現(xiàn)春天，感悟春天。
2、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清新流暢的音樂(lè)中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。并引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜美、圓潤(rùn)而有彈性的聲音、輕快活潑《渴望春的情緒演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、感受和體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、歌曲情感的表現(xiàn)。
2、認(rèn)識(shí)變音記號(hào)，學(xué)習(xí)臨時(shí)變化音的唱法。
3、體會(huì)6/8拍子活潑輕快的特點(diǎn)，了解弱起小節(jié)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法、實(shí)踐法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鋼琴、多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器等。
【教學(xué)理念】
以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）——體驗(yàn)春天——表現(xiàn)春天”為主線展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、感受春天：
�。ㄒ唬┎シ徘逍聝�(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生有序進(jìn)教室。
（設(shè)計(jì)意圖： 創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。）
�。ǘ┛创�、說(shuō)春、聽(tīng)春：
1、通過(guò)多媒體出示一些春景圖片，配有優(yōu)美的背景音樂(lè)。（從冰雪融化到萬(wàn)物復(fù)蘇、春光明媚、到處充滿無(wú)限生機(jī)）
師：同學(xué)們，看一下這幾幅圖有什么變化？你能感受到圖片所表現(xiàn)的內(nèi)容嗎？你從中感受到了什么？ 生：略
2、師：是啊，現(xiàn)在正是春天。春光明媚，百花盛開(kāi)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。那么春天在你的心目中是什么樣的呢？你能用一句話來(lái)描述春天的美景嗎？或者你說(shuō)一、二句贊美春天的話或詩(shī)句。 生：略
師：古人云：一年之計(jì)在于春。那么，你喜歡春天嗎，為什么？ 生：略
3、師：是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的，春天是那樣的美麗，讓我們靜靜的聽(tīng)一聽(tīng)，你聽(tīng)到了春天大自然的哪些聲音？你能模仿一下嗎？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，從文學(xué)的角度，運(yùn)用聽(tīng)、說(shuō)的情景導(dǎo)入，營(yíng)造春的氛圍，幫助學(xué)生自然地走近春天，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中，為后面的歌曲欣賞作了情感鋪墊。）
二、導(dǎo)入新歌：
師：春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個(gè)永恒的主題。春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力。春天是世界上每一個(gè)角落的人都期盼的季節(jié)，我們是多么渴望春天��！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的總體描述，為后面的歌曲欣賞和學(xué)習(xí)作了情感鋪墊，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。）
三、學(xué)唱歌曲《渴望春天》：
1、播放童聲合唱《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題（多媒體課件出示）：
A、作品的演唱形式：1、男聲合唱2、童聲合唱 3、女聲合唱
B、作品的情緒：1、熱烈激動(dòng) 2、抒情愉快 3、低沉憂傷
C、歌曲的拍號(hào)：1、3/4 2、6/8 3、3/8
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用開(kāi)門見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)、感受音樂(lè)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的感性思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力。通過(guò)幾個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的參與愿望。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)，比一比。
�。�1）學(xué)習(xí)新知識(shí)：什么是6/8拍，6/8的特點(diǎn)是什么？樂(lè)曲開(kāi)始的第一個(gè)字"來(lái)"，是在小節(jié)的第幾拍？
指導(dǎo)學(xué)生劃拍子唱一唱上面旋律，鞏固6/8拍的節(jié)奏。
�。�2）比一比歌曲為什么用的是6/8拍子，而不用3/4拍子。（學(xué)生在聽(tīng)中比較，同樣的旋律用不同拍子有何不同的感受。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同節(jié)奏拍子的對(duì)比聆聽(tīng)，感受歌曲旋律及其豐富的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聽(tīng)辨能力及豐富的想象力。）
3、跟著老師的琴聲用"啦"進(jìn)行哼唱旋律。并模仿一下節(jié)奏XXX XXX 拍手為旋律伴奏，注意6/8拍子的強(qiáng)弱對(duì)比。
（1）學(xué)生隨琴輕聲的用“啦”來(lái)模唱。
�。�2）師彈奏，生輕聲學(xué)唱，并找出自己認(rèn)為最難唱的一句。教師講解升號(hào)，裝飾音、休止符、連音線等樂(lè)理知識(shí)。
（設(shè)計(jì)意圖：視唱能加深對(duì)歌曲旋律的印象，通過(guò)唱旋律對(duì)分析歌曲打下良好的基礎(chǔ)。通過(guò)哼唱，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，感受6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。）
4、請(qǐng)同學(xué)們按照節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。學(xué)唱歌詞并且能有感情的'演唱歌曲。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)教育的根本方式是以情感人，以美育人。）
5、復(fù)聽(tīng)《渴望春天》。
師生共同分析
6、歌曲中哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？
7、哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？
（設(shè)計(jì)意圖：再次熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。以歌曲本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。）
8、同學(xué)們你們知道這首好聽(tīng)的歌曲是哪位作曲家創(chuàng)作的？他是哪國(guó)人？寫(xiě)過(guò)什么作品？什么時(shí)代的音樂(lè)家？有什么成就？稱號(hào)是什么？下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)收集的資料，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下莫扎特。學(xué)生簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。
9、藝術(shù)處理。
師提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：
�。�1）這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)怎樣？音樂(lè)的速度是什么樣的？（讓學(xué)生結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。）
�。�2）歌曲演唱的力度是什么樣的？（你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。）
�。�3）應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？
（4）你喜歡這首歌曲嗎？為什么？（談?wù)剬?duì)整首作品的感受。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。）
8、在老師鋼琴伴奏下，全體學(xué)生有感情地完整演唱歌曲《渴望春天》。
演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱，邊唱邊加上打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可由師生共同設(shè)計(jì)。
四、 小結(jié)：
春天是一首歌，是一幅畫(huà)，是一首永遠(yuǎn)寫(xiě)不完的詩(shī)篇，春天象征著生命，象征著希望與力量。春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。春天屬于你，屬于我，屬于我們大家。希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 17
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力
1.感受歌曲美好的情境，并有感情地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
2.關(guān)注學(xué)生音樂(lè)技能識(shí)譜能力的發(fā)展，嘗試用音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲旋律，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.歌聲整齊，吐字清晰靈巧，合唱初步和諧。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒，體驗(yàn)在雪橇上急速飛奔時(shí)舒暢的心。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度及價(jià)值觀
1.培育學(xué)生熱愛(ài)自然、樂(lè)觀自信的生活態(tài)度，并能在歌聲和面部表情中表現(xiàn)出來(lái)。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題——對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。
3.通過(guò)不同版本（美國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)）的《鈴兒響叮當(dāng)》的欣賞，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象與情緒的不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
節(jié)奏、強(qiáng)弱的對(duì)比。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
對(duì)歌曲的情感把握。
三、教學(xué)方法
體驗(yàn)法、對(duì)比法
四、教具準(zhǔn)備
多媒體課件樂(lè)譜、各種打擊樂(lè)器
五、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）
師：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？ 同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？
學(xué)生回答：圣誕節(jié)！
師：有一位白胡子的'慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？
學(xué)生回答：圣誕老人！
師：誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？
學(xué)生回答：略。
師：大家想不想要圣誕老人的禮物呀？
學(xué)生回答：想！
好，那我們的圣誕老人從美國(guó)出發(fā)了，來(lái)給我們中國(guó)的小朋友送禮物！
�。ǘ┱w感知
1.多媒體出示美國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》
2.多媒體出示韓國(guó)圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國(guó)版《鈴兒響叮當(dāng)》
3.多媒體出示中國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》（邊聽(tīng)邊打拍） （用不同形式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)歌曲情緒）
1.練聲
同學(xué)們，我們都知道要想唱，先練聲�，F(xiàn)在，跟著老師一起，先練練聲吧！
注意我們平時(shí)的要點(diǎn)，口腔要打開(kāi)，聲音豎起來(lái)，保持住你的氣息。
2.學(xué)唱歌曲
我們先跟著音樂(lè)小聲的哼唱一遍，感受歌曲的旋律。
剛剛老師已經(jīng)聽(tīng)到有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待地大聲的唱了起來(lái)，看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情真高啊！下面讓我們跟著老師一起來(lái)唱一遍，注意把握歌曲的節(jié)奏。
3.學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”
曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)。
試唱歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，注意弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn)。
熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱《鈴兒響叮當(dāng)》。
用C調(diào)出奏歌曲“ ×× × | ×× × |×× ×.× | × － |”部分。
初步聆聽(tīng)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》感受歌曲韻味。
�。ㄈ┧伎继骄�
�。úシ拧垛弮喉懚．�(dāng)》，思考問(wèn)題：
1.歌曲是幾拍子？
2.這些孩子的心情是怎樣的？
教師提問(wèn)學(xué)生，并加以總結(jié)，回顧四二拍強(qiáng)弱規(guī)律并板書(shū)。
【思考】假如我們坐在雪撬上會(huì)是怎樣的心情？
學(xué)生回答，老師加以肯定、小結(jié)。
我們要學(xué)習(xí)他們的這種勇敢、自信、樂(lè)觀的精神。
強(qiáng)調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來(lái)演唱，把坐在雪橇上的感覺(jué)唱出來(lái)，跟著歌曲合唱。
�。ㄋ模┩卣寡由�
同學(xué)們，你們都有哪些形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)歌曲的喜愛(ài)？下面讓我們分幾個(gè)小組，分別用你喜歡的形式來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解吧！
小組合作如下：
1.舞蹈組，配合音樂(lè)編舞蹈
2.伴奏組，選擇器樂(lè)給歌曲伴奏
3.合唱組，用歌聲合唱。
師：同學(xué)們的形式豐富多樣，讓我們一起合作，來(lái)一場(chǎng)音樂(lè)的盛宴吧！各小組準(zhǔn)備，舞蹈，伴奏，合唱一起。
同學(xué)們，你們表現(xiàn)的真好！這一遍，同學(xué)們無(wú)論是在音準(zhǔn)上還是節(jié)奏上，都表現(xiàn)得都非常到位，老師都被你們感染了，為你們點(diǎn)個(gè)贊！
六、教師小結(jié)
歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂(lè)課就上到這里，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)歡快的《鈴兒響叮當(dāng)》走出教室吧！
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》，聽(tīng)辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。
2.通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏《出發(fā)》，能分辨樂(lè)曲兩個(gè)不同主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序。
3.在教師指導(dǎo)下，感受樂(lè)曲音樂(lè)形象，并能借助一定的手段表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象，是欣賞教學(xué)的難點(diǎn)。
教材分析
《出發(fā)》
1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲《冬天的篝火》。這套樂(lè)曲共分八段，以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題，在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行的生活故事，包括《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《行軍》《歸來(lái)》等。在作品中，普羅科菲耶夫?qū)⑽膶W(xué)(朗誦)同音樂(lè)緊密地結(jié)合在一起。馬爾夏克形象生動(dòng)的詩(shī)句與音樂(lè)共同表達(dá)了作品的情節(jié)與內(nèi)容，從而創(chuàng)造出一種全新的音樂(lè)體裁。這是普羅科菲耶夫繼《兒童音樂(lè)》和《彼得與狼》之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品。音樂(lè)描繪更加具體，更能為兒童所喜愛(ài)。
第一樂(lè)章《出發(fā)》描寫(xiě)了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂(lè)曲主要利用樂(lè)隊(duì)音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂(lè)章為單二段結(jié)構(gòu)。
引子：
樂(lè)曲的引子描寫(xiě)了火車出站的情形。聽(tīng)，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子，小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂(lè)奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等，都勾勒出一幅車輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車由慢到快、緩緩離開(kāi)車站的畫(huà)面。
第一部分：
在這活躍的背景上，木管樂(lè)器(長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色明亮，引出樂(lè)曲的第一部分：
孩子們離開(kāi)城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國(guó)的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動(dòng)。心情是多么激動(dòng)啊!
緊接著木音樂(lè)器組加入了小號(hào)，第二次奏響了該主題。
第二部分：
在弦樂(lè)組演奏的輕盈背景上，弦樂(lè)、木琴奏出樂(lè)曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車疾馳在祖國(guó)的曠野上，表達(dá)了孩子們快樂(lè)和喜悅的心情：
該主題在弦樂(lè)組演奏了一遍，音色親切而甜美。
在鋼片琴伴奏下，加弱音器的小號(hào)又演奏了該主題，加上鋼管樂(lè)器長(zhǎng)號(hào)強(qiáng)有力的襯托和弦樂(lè)組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現(xiàn)火車一往無(wú)前地疾駛和兒童憧憬向往的心情。
尾聲：
樂(lè)曲結(jié)尾處，木琴、長(zhǎng)笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的'恢弘音響中，火車?yán)懥似�，由快到慢徐徐靠站，到達(dá)孩子們的旅行地。
教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)
一、復(fù)習(xí)歌曲
隨歌曲《山谷回音真好聽(tīng)》伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。
二、初步感受《出發(fā)》
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》引子部分，學(xué)生感受火車行進(jìn)的律動(dòng)。
樂(lè)曲的引子描寫(xiě)了一群兒童坐火車的情形。聽(tīng)，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子，小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了，定音鼓均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂(lè)奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等，都勾出一幅車輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車由慢到快、緩緩離開(kāi)車站的畫(huà)面。
2.完整聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》音頻，初步感受音樂(lè)形象。
請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：
(1)樂(lè)曲情緒是怎樣的?(樂(lè)曲情緒是歡快的。)
(2)你聽(tīng)到了什么?(樂(lè)曲中有火車出站的聲音、火車?yán)训穆曇簟⒒疖嚽斑M(jìn)的聲音以及火車進(jìn)站的聲音。)
師：同學(xué)們?cè)趺绰?tīng)出來(lái)有火車出站和火車進(jìn)站的聲音呢?(火車出站時(shí)，有火車噴氣的聲音，而且音樂(lè)的速度是由慢漸快的;火車進(jìn)站時(shí)，音樂(lè)的速度是由快漸慢的。)
師：同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確!這首樂(lè)曲就是表現(xiàn)火車出發(fā)、行進(jìn)、進(jìn)站的，曲名就叫《出發(fā)》。
3.教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。
1949年10月，樂(lè)曲《出發(fā)》是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作的一首交響套曲《冬日的篝火》中的第一首。套曲《冬日的篝火》一共由8段組成，分別是《出發(fā)》《窗外的雪花》《冰上圓舞曲》《篝火》《少先隊(duì)員的聚會(huì)》《冬日的黃昏》《行軍》《歸來(lái)》。套曲表現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。
三、分段欣賞
1.再次聆聽(tīng)樂(lè)曲《出發(fā)》引子部分，請(qǐng)學(xué)生注意欣賞。
(1)音樂(lè)模擬火車啟動(dòng)到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的?(速度漸快。)
(2)火車?yán)懫训囊繇�，是由什么�?lè)器模擬的?(由小號(hào)模擬的。)
(3)火車前進(jìn)的律動(dòng)，是由什么樂(lè)器表現(xiàn)的?(弦樂(lè)器、定音鼓與小軍鼓。)
2.欣賞樂(lè)曲第一部分。
(1)跟著老師學(xué)唱主題A。
教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂(lè)形象。
師：主題A是由木管樂(lè)器演奏的，音樂(lè)很歡快。請(qǐng)同學(xué)們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車前進(jìn)時(shí)，車輪與鐵軌的“哐哐”聲;弦樂(lè)器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國(guó)大地上風(fēng)馳電掣般飛馳的形象。我們?cè)俾?tīng)一遍主題A。
(3)再次欣賞主題A音頻，學(xué)生感受主題A的音樂(lè)形象，并邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿火車行進(jìn)的動(dòng)作。
3.欣賞樂(lè)曲第二部分。
(1)跟著老師學(xué)唱主題B。
教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。
(2)欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè)形象。在聆聽(tīng)之前教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。
�、� 這段音樂(lè)的情緒是怎樣的?(情緒是優(yōu)美、抒情的。)
�、� 聽(tīng)到這段音樂(lè)，你有什么聯(lián)想?(仿佛少先隊(duì)員們坐在寬敞的列車車廂里，看著車窗外美麗的景色，心情無(wú)比歡暢。)
(3)再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè)形象，學(xué)生在教師指導(dǎo)下用打擊樂(lè)器為主題伴奏。
四、完整欣賞樂(lè)曲《出發(fā)》
教師在播放音樂(lè)之前提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。
(1)主題A和主題B分別在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次?(主題A出現(xiàn)了三次，最后一次出現(xiàn)時(shí)稍有變化，主題 B也出現(xiàn)了三次。)
(2)主題A和主題B出現(xiàn)時(shí)，分別是由什么樂(lè)器主奏的(這個(gè)問(wèn)題對(duì)二年級(jí)學(xué)生可能有一定難度，如果學(xué)生回答不出，可以由教師告訴學(xué)生。)
(主題A前兩次出現(xiàn)時(shí)，都是由木管樂(lè)器演奏的;主題B三次出現(xiàn)時(shí)，分別是由弦樂(lè)器與木琴、木管樂(lè)器、弦樂(lè)與鋼片琴演奏的;主題A最后一次出現(xiàn)時(shí)，是由木琴主奏的。)
五、表現(xiàn)音樂(lè)(《出發(fā)》表演欣賞)
再次完整欣賞樂(lè)曲《出發(fā)》，學(xué)生隨音樂(lè)分別用模仿火車行進(jìn)的動(dòng)作表現(xiàn)主題A，用打擊樂(lè)器為主題B伴奏。(教師提供幾種打擊樂(lè)器，視各學(xué)校情況而定�？山處熢O(shè)計(jì)節(jié)奏，也可請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)奏，請(qǐng)學(xué)生自己選擇樂(lè)器，教師提示樂(lè)器的音色特征。)
六、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們一起欣賞了一首管弦樂(lè)曲《出發(fā)》，它是由前蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫(xiě)的《冬日的篝火》中的第一首。這首樂(lè)曲表達(dá)了去游玩的小朋友們高興的心情，希望在課后同學(xué)們能夠欣賞到他的其它作品。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 19
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】
通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)中表達(dá)出來(lái)對(duì)朋友的珍惜之情，能夠產(chǎn)生并逐漸養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助的良好品格
【過(guò)程與方法】
通過(guò)欣賞、小組合作的方式，提升團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。
【知識(shí)與技能】
能夠?yàn)楦枨鷦澐謽?lè)句，并有感情的完整演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
有感情的完整演唱歌曲。
【難點(diǎn)】
能夠?qū)W會(huì)樂(lè)句并進(jìn)行樂(lè)句的劃分。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：大家還記得2008年8月8日是什么日子嗎?給你留下的印象最深刻的是什么?
學(xué)生自由回答(運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國(guó)》)。
教師總結(jié)：對(duì)，那就是第29屆夏季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，在我們北京開(kāi)幕的日子。那是一個(gè)舉世矚目的.日子，更是我們中國(guó)人為此驕傲和自豪的日子。在這個(gè)百年慶典的時(shí)刻，由我國(guó)歌唱家劉歡與英國(guó)的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運(yùn)會(huì)的主題曲《我和你》，震撼了整個(gè)世界!
教師進(jìn)行總結(jié)。從而導(dǎo)入新課。
(二)初步感知
1.通過(guò)多媒體初步播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過(guò)同學(xué)們的回答總結(jié)出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來(lái)教師彈琴，同學(xué)們聆聽(tīng)，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請(qǐng)同學(xué)們思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：歌曲的旋律部分有什么特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)的作用是什么。
通過(guò)同學(xué)們的討論和回答，總結(jié)出歌曲旋律出現(xiàn)重復(fù)部分，其作用是強(qiáng)調(diào)情感。
3.緊接著教師彈琴，同學(xué)們跟著輕聲哼唱，哼唱的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們思考歌詞表達(dá)出什么樣的情感。通過(guò)同學(xué)們的回答總結(jié)出，歌曲團(tuán)結(jié)友愛(ài)、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學(xué)們?cè)俅瓮暾蕾p歌曲，并且思考這樣的問(wèn)題，什么是樂(lè)句，歌曲可以劃分成幾句。
同學(xué)們通過(guò)小組討論得出，樂(lè)句這整個(gè)音樂(lè)句子的表達(dá)完整，一般是4-8小節(jié)，歌曲可以劃分成四個(gè)樂(lè)句。
5.最后，師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞，并請(qǐng)同學(xué)有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學(xué)生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請(qǐng)學(xué)生推薦認(rèn)為唱的最富有表現(xiàn)力的同學(xué)上臺(tái)表演。
(3)隨后教師進(jìn)行提問(wèn)：為什么這位同學(xué)唱的好聽(tīng)?
學(xué)生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢(shì)表達(dá)了對(duì)世界和平的向往之情)。
(4)教師總結(jié)。并請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈匮莩摳枨?/p>
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學(xué)跟伴奏演唱歌曲，力爭(zhēng)演唱出歌曲所表達(dá)的涵義。
(三)拓展延伸
教師播放《海洋》，學(xué)生整首聆聽(tīng)。并提問(wèn)學(xué)生：剛才我們聽(tīng)了另外一首2004年悉尼奧運(yùn)會(huì)的主題樂(lè)曲，大家誰(shuí)能說(shuō)出它的名字?(《海洋》)。
再次提問(wèn)學(xué)生：你感覺(jué)這首樂(lè)曲的風(fēng)格是什么樣的?(悠長(zhǎng)、天籟)
接著提問(wèn)大家：如果你是奧運(yùn)會(huì)的運(yùn)動(dòng)員，你此時(shí)此刻的心情是怎樣的呢?學(xué)生踴躍發(fā)言(運(yùn)動(dòng)員們真棒，他們?yōu)樽鎳?guó)爭(zhēng)了一口氣。我們也應(yīng)該像他們一樣為祖國(guó)爭(zhēng)光)。
最后，教師總結(jié)：大家說(shuō)的都很好，老師相信，如果你們是一名運(yùn)動(dòng)員的話，一定也會(huì)為祖國(guó)爭(zhēng)光的。
教師再次播放樂(lè)曲。同學(xué)們跟著課本上的旋律聽(tīng)音樂(lè)，用la輕聲跟著哼唱。全體起立。老師指揮，學(xué)生分樂(lè)句向四個(gè)方向轉(zhuǎn)身踏步，表現(xiàn)進(jìn)行曲那種雄壯有力的風(fēng)格。
(四)小結(jié)作業(yè)
教師提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《我和你》同學(xué)們跟老師共同回顧一下本節(jié)課的所學(xué)習(xí)的內(nèi)容?通過(guò)聆聽(tīng)與歌唱我們能夠感受到什么樣的情感呢?
學(xué)生自由回答
教師總結(jié)(深情，富有感染力。無(wú)論膚色，無(wú)論種族，我們同住一個(gè)地球，同享一片藍(lán)天，因?yàn)槲覀儞碛型瑯拥南Ｍ蛪?mèng)想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個(gè)小小的任務(wù)，那就是在課后在網(wǎng)上搜索其他有關(guān)奧運(yùn)會(huì)其他的的樂(lè)曲下節(jié)課進(jìn)行一個(gè)分享。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 20
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)《放風(fēng)箏》、風(fēng)箏圖片的PPT
幼兒有過(guò)放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)目標(biāo)
傾聽(tīng)音樂(lè)，根據(jù)音樂(lè)的變化完整表現(xiàn)出放風(fēng)箏的情景。
通過(guò)觀察教師的示范，掌握B段音樂(lè)老爺爺收放風(fēng)箏的動(dòng)作。
感受樂(lè)曲的歡快氣氛，體驗(yàn)與同伴一起合作扮演角色“放風(fēng)箏”的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、故事導(dǎo)入
從前有一位老爺爺特別愛(ài)扎風(fēng)箏，他扎的風(fēng)箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的`風(fēng)箏圖片�！白屛覀円黄饋�(lái)看看老爺爺都做了哪些風(fēng)箏呢？”
2、感受A段音樂(lè)，學(xué)習(xí)變風(fēng)箏造型
過(guò)渡語(yǔ)：你們看哪些風(fēng)箏來(lái)了？它是怎樣出來(lái)的。
�。�1）教師根據(jù)音樂(lè)變風(fēng)箏造型，幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)教師變?cè)煨偷囊?guī)律。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師的風(fēng)箏是怎樣變出來(lái)的的？
（2）幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊按節(jié)奏變風(fēng)箏造型。
3、感受A、B段音樂(lè)，初步表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
�。╨）繼續(xù)講述情境：你們猗猜后來(lái)風(fēng)箏們飛上天了嗎？可是沒(méi)有老爺爺?shù)木�他們?cè)趺达w得起來(lái)呢。不過(guò)就在這時(shí)老爺爺回來(lái)了，他不但沒(méi)有生氣，還帶著這些風(fēng)箏在天上自由自在飛翔，這些風(fēng)箏都很聰明，老爺爺風(fēng)箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
（2）傾聽(tīng)音樂(lè)，幼兒當(dāng)風(fēng)箏，教師當(dāng)老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂(lè)節(jié)奏自由模仿風(fēng)箏向不同方向飛的動(dòng)態(tài)。
4、和幼兒一起玩放風(fēng)箏的游戲
完整表現(xiàn)放風(fēng)箏的情景
�。�1）教師當(dāng)老爺爺，師生一起玩放風(fēng)箏游戲1—2遍。
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)按節(jié)奏、飛得有美感的“風(fēng)箏”，并請(qǐng)其示范。
�。�3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)當(dāng)老爺爺放風(fēng)箏。
�。�4）重點(diǎn)練習(xí)如何當(dāng)老爺爺來(lái)指揮風(fēng)箏飛舞。
�。�5）幼兒兩兩合作，一人當(dāng)老爺爺，一人當(dāng)風(fēng)箏玩游戲。
引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)：合作得怎樣？動(dòng)作是否優(yōu)美、是否有節(jié)奏、是否看了主人的指揮
5、出示中國(guó)龍的圖片
引導(dǎo)幼兒如何集體合作變中國(guó)龍風(fēng)箏。
過(guò)渡語(yǔ)：今天老爺爺扎了一條巨龍風(fēng)箏，你們能把這個(gè)大家伙變出來(lái)嗎？
�。�1）引導(dǎo)幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來(lái)。
�。�2）教師當(dāng)老爺爺，放飛“中國(guó)龍”。
音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì) 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲清新、歡快的情緒，體會(huì)校園歌曲自然樸實(shí)的風(fēng)格。
2、通過(guò)聆聽(tīng)、模唱等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠清晰、準(zhǔn)確的演唱歌曲、表現(xiàn)歌曲。
3、感受不同演唱風(fēng)格對(duì)同一首歌曲的演繹，嘗試創(chuàng)編不同的歌曲表現(xiàn)形式，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣。
教材分析：
《清晨》是一首旋律明快流暢的校園歌曲，三段體結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)了人們?cè)陉?yáng)光明媚的早晨鍛煉身體的快樂(lè)情景。兩個(gè)基本樂(lè)段的旋律都是在重復(fù)的基礎(chǔ)上稍作變化，只是在尾音上變化，但是這種變化會(huì)給學(xué)生音準(zhǔn)把握上帶來(lái)一些困難。三個(gè)樂(lè)段的情緒有對(duì)比變化，第一樂(lè)段歡快活潑，第二樂(lè)段優(yōu)美舒展，描繪美麗的景色，第三樂(lè)段重復(fù)第一樂(lè)段的旋律，歌曲在歡快的'氣氛中結(jié)束。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受和表現(xiàn)歌曲的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩個(gè)樂(lè)段之間的對(duì)比銜接，容易造成音準(zhǔn)和情緒把握不準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程：
一、 對(duì)話激趣
師：同學(xué)們，你今天早晨幾點(diǎn)起床？早晨起床后你都做什么？（問(wèn)題貼近生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自由回答）你知道老師早晨干什么了嗎？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。（問(wèn)題引起好奇，聆聽(tīng)教師范唱）
二、 新課教學(xué)
1、初步感受。聆聽(tīng)歌曲范唱，了解歌曲內(nèi)容，體會(huì)歌曲情緒，整體感受歌曲。
2、復(fù)聽(tīng)歌曲。設(shè)問(wèn)：歌曲可以分成幾部分？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)段之間旋律、情緒的對(duì)比，為表現(xiàn)歌曲做準(zhǔn)備。
3、聽(tīng)辨游戲。通過(guò)游戲讓學(xué)生輕松區(qū)別樂(lè)句之間的變化，模唱旋律，突破難點(diǎn)。
4、演唱歌曲。根據(jù)學(xué)情及時(shí)指導(dǎo)。
5、聆聽(tīng)另一種風(fēng)格的演唱，體會(huì)不同風(fēng)格對(duì)歌曲的個(gè)性表現(xiàn)，為創(chuàng)編活動(dòng)做鋪墊。
6、多媒體課件展示無(wú)伴奏合唱音效，引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓歌曲更豐富地表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行演繹。
三、評(píng)價(jià)激勵(lì)
通過(guò)自評(píng)、互評(píng)等形式回顧本課。
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