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教育隨筆大班簡短
在學(xué)習(xí)、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編收集整理的教育隨筆大班簡短，歡迎大家分享。
教育隨筆大班簡短1
給孩子多一點“獎勵”教師必須正確看待自己的教育對象，必須與孩子建立良好的師生關(guān)系，熱愛、關(guān)心我們的孩子。
這是我們做教師搞好教育的前提。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及幼兒生活水平的提高，再加上現(xiàn)代幼兒大部分是獨生子女。
一天早晨，我像往常一樣來到活動室，與孩子們一起做游戲，迎接還未來的孩子們。今天李沐錚小朋友怎么啦，由媽媽抱著上幼兒園，時間比平時遲了一些。
平時他可是個活潑好動，甚至有些蠻橫的孩子。可今天他卻伏在媽媽的肩上，一動也不動……李沐錚媽媽對我說：“昨天夜里李沐錚發(fā)燒很厲害。
剛才看了急診，打了針。今天我和他爸爸都抽不出身來，這不，還得把他送來，要麻煩老師您了�！�
我連忙上前接過李沐錚，抱在懷里。看著這個往日的“調(diào)皮大王”今天成了“乖孩子”，我心里多了一份疼愛。
我摸摸孩子的額頭和手，渾身很熱。孩子們見我一直抱著李沐錚，都圍了上來，有的問：“李沐錚怎么了？”有的摸摸李沐錚的手，還有的.拉著我的手不放。
我說：“李沐錚今天感冒了，今天有點發(fā)燒，你們快回自己的座位上去�！彪S后，我對大家說：“李沐錚今天最聽話了，我才抱著他。
以后誰聽話，誰是好孩子，我就抱誰。”過了一會兒，我把李沐錚放到小床上，給他蓋好被子。
他已經(jīng)醒了，我告訴他好好躺著，一會兒我再過來給他倒水喝，他聽話地點點頭。這一整天，他都比以往聽話多了。
第二天李沐錚來幼兒園時不再像往日那樣沖進(jìn)門來，而是在緩緩靠近我。他怯生生地問我：“老師，我以后不再調(diào)皮，也不打人了，你還抱我嗎？”我點點頭，說：“君無戲言嘛�！�
一邊轉(zhuǎn)向小朋友說：“昨天李沐錚小朋友表現(xiàn)很好。以后我們每天評選出兩個表現(xiàn)最好的小朋友，老師就用這種方式表示給他們獎勵�！�
說完，我又抱起李沐錚，孩子們一齊為他鼓掌。從這一天起，不但李沐錚像變了一個人，全班小朋友的紀(jì)律也一天比天好，再也沒有出現(xiàn)過打人、爭吵等現(xiàn)象。
我們每天評選出兩位好孩子，而實際上擠到我面前讓我抱一抱的，何止五個十個。這都說明了這種溫暖的獎勵辦法是一種集教育與愛為一體的有效的教育方法。
教育隨筆大班簡短2
一聲聲歡快的“老師好”給我的一天注滿了活力，看著孩子們天真無邪的笑臉，我知道，美好的一天即將開始了。
每次上課前我都在想，如何把更好的東西呈現(xiàn)給小朋友，讓小朋友在學(xué)習(xí)中體會到快樂，而不是枯燥呢？老師就像是神奇的魔術(shù)師，小朋友充滿期待的眼神總會給我?guī)聿灰粯拥腵挑戰(zhàn)，也無疑是一種突破。
還記得給寶貝們開學(xué)上的第一節(jié)語言課，感覺像是一場旅行，更像是一次探險，我打破以往上課時的枯燥誦讀，而是和小朋友玩營救游戲，讓小朋友把自己想象成美麗的公主和王子，老師來扮演巫婆，當(dāng)巫婆把小仙女抓走后，讓小朋友有一種去勇敢探險的欲望，把兒歌以圖片迷宮的形式展現(xiàn)出來，根據(jù)巫婆的提示讓小朋友自己猜出兒歌的內(nèi)容，并一步一步向前行走，小朋友憑借自己的努力和機智，終于闖到了終點，并且營救出了小仙女，寶貝們既開心又學(xué)會了兒歌，而且這種記憶法要比直接讀或者念來的更加深刻和有趣。
看著寶貝們充滿喜悅的笑臉，忽然覺得這一切努力都是值得的，自己也覺得渾身充滿了斗志，寶貝們來幼兒園時更加興奮。
我想每位老師都想打破常規(guī)，讓孩子擁有一個快樂的課堂，可是又布置從何下手，有些時候我們可以從孩子身上得到很多啟發(fā)，忽然覺得教育小朋友是我們一生都學(xué)不完的課程，所以我要更加努力，努力突破自己！
教育隨筆大班簡短3
你好把機會給每一位孩子每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。
我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你.經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。
站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。
我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”。我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“鐘愛。”
有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛�！痹诿看蔚幕顒又�，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強的幼兒擔(dān)任。
時刻長了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。
于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭�！�
其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的'�！瘪R亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)�！�
孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。
每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。
新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。
咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。
孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎？滿意請采納。
教育隨筆大班簡短4
思路：可以多從課堂、巡視、教育、生活等多個方面開始寫隨筆。很多小事，寫清楚也一樣能打動人，教育也需要注重細(xì)節(jié)。
正文：只要有時間，就會抽身到教室，教師辦公室轉(zhuǎn)一圈，看看老師們的工作狀態(tài)，學(xué)生的聽講狀態(tài)。教師例會上也會及時反饋。作為學(xué)校的教學(xué)管理者，即使手頭的事再多再忙，也應(yīng)該去看看老師們的上課狀態(tài)和學(xué)生的聽講狀態(tài)。為的是更加具體的去關(guān)注老師的教學(xué)準(zhǔn)備、課堂狀態(tài)、學(xué)生的聽講狀態(tài)。只有全過程去關(guān)注教學(xué)，才能不斷的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才會讓我們的常規(guī)管理更規(guī)范，更有效。
我給自己制了檢查表，內(nèi)容很簡單，每天兩次去看老師們的課前準(zhǔn)備以及學(xué)生的`聽講情況。我拿著《常規(guī)檢查手冊》靜靜地站在窗口，盡量不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我而影想他們的聽課，將情況如實的記錄下來。檢查、記錄是有效的。
經(jīng)過幾次巡堂，我已經(jīng)看到了以前不太認(rèn)真的老師們悄悄地起了變化。他們會在課前將教具細(xì)心認(rèn)真的準(zhǔn)備到位。課間的十分鐘也不會休息，而是跑到下一個上課的教室，拿起直尺、三角板開始在黑板上作圖了，密密麻麻、工工整整的100個格子。我想，老師的這種認(rèn)真教學(xué)的態(tài)度對學(xué)生是一種無聲的更有力的教育。
教育隨筆大班簡短5
自開學(xué)來，每班的老師都覺得教室里的孩子特別興奮。
特別是午睡時，孩子們邊脫衣服，邊津津樂道地談?wù)撝约旱脑掝}。他們一會兒嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，說說笑笑，一會兒告狀聲又此起彼伏，午睡室里一片混亂。
我走進(jìn)去，問他們：“在干什么呢？”趙子延說：“我們在數(shù)男、女朋友誰上來得多�！蔽襾砹伺d趣，那誰上來得多啊，大家都湊過來，“加上老師女朋友多�！�
我和他們聊了一會，覺得時間有點長，；“好了，開始躺下睡覺�！笨墒切∨笥堰�是有討論聲，小朋友一邊上床他們一邊數(shù)數(shù)，我就又說了一遍，好了安靜，今天就到這里了。
可是，不論老師怎么教育引導(dǎo)，都不管用。于是，我開始認(rèn)真地反思，尋擾著原因。
結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，小朋友沒有自己的時間，我們上午上課，然后小便，洗手，吃飯、睡覺。一連串的環(huán)節(jié)，午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。
在孩子們看來，一但睡著了就失去了說話的自由，那還不趁著脫衣服的時候痛快地說一會兒話，找點自己想做的事。為了讓孩子們在睡覺前有說話的機會，我在吃飯前十分鐘，給了小朋友自己的時間，；“你現(xiàn)在可以自己交談，和小朋友聊聊天，數(shù)數(shù)今天小朋友男朋友和女朋友各來多少位，午睡的時候就不用數(shù)了，因為你數(shù)完了還是沒用的'，因為誰來得多就是誰最多，我讓中午數(shù)數(shù)的趙子延小朋友起來數(shù)，然后給他們自由的時間，看著他們滿臉的笑容，我不禁反思，自己是否真正了解了孩子，滿足了孩子呢。
設(shè)身處地地為孩子想一下，多釋放一些時間給孩子，我想孩子一定會配合老師的工作的�？粗⒆邮焖男∧樀埃械倪�帶著甜甜的笑，我也不由地笑了，孩子需要有自己的時間、空間做自己想做的事。
教育隨筆大班簡短6
隨著一聲聲“老師，再見”。孩子們下車了，只剩下幾個孩子了。正在這時，王禾禾的媽媽急匆匆趕來：“老師，禾禾呢？”“走了”�！罢l接走的？”
糟糕，只記得禾禾小朋友向老師再見后就走了，由于家長多，孩子們下車后依次走開，沒注意誰接走了，努力回想?yún)s毫無結(jié)果，只是不好意思地說：“我沒注意誰接走了，不過她是同我再見后才走的，你回去看看，說不定到家了呢。禾禾的媽媽急匆匆走了，我卻陷入了沉思，這種事情發(fā)生過好幾次了，雖然不會出現(xiàn)意外，但顯然是工作中的疏忽，必須重視，不然，以后還會出現(xiàn)這種情況，該怎么辦好呢？
“老師，咱倆拍拍手把�！蓖鯋傂∨笥烟鹛鸬卣f。眼里流露出期盼的神色�？粗鯋偱氖謺r的高興勁兒，我靈機一動，和小朋友拍拍手試一試吧。
第二天，我同小朋友約定，哪一個小朋友有人來接了，就同老師拍拍手，告訴老師是誰來接你了，然后再回家。并且我們把這個活動叫做“老師和你拍拍手”，孩子們都笑起來。每次離園，孩子們爭著同我拍手，我呢，則向每個同我拍手的孩子點點頭、笑一笑。孩子們在寬松、溫馨的氣氛中愉快地回家了。就連平時羞于和老師再見的婷婷也主動地走上來同我輕輕地拍拍手。
一連幾天，出現(xiàn)了開頭的情況，老師都能迅速地說出孩子的去向，家長很滿意。
沒想到，一個簡單的拍手動作就把問題解決了。仔細(xì)分析起來，這樣做可一舉三得呢。一是增加了教師與幼兒之間的.接觸機會，彌補了缺憾，增進(jìn)了師生之間的感情；二是避免了不必要的誤會與猜測及擔(dān)心，做到家長滿意，教師滿意；三是創(chuàng)設(shè)了一個寬松、溫馨、和睦的離園氣氛，讓幼兒能心情愉快地離開幼兒園，并培養(yǎng)了幼兒的積極性和主動性，把文明禮貌教育融于生活環(huán)節(jié)中去。
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