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六年級(jí)科學(xué)《在星空中(一)》評(píng)課稿
孩子們對(duì)星空充滿好奇與神往,有著無(wú)數(shù)個(gè)“為什么”。對(duì)教師而言,星空是一個(gè)十分棘手的話題,看得見(jiàn)摸不著的星空,給教學(xué)帶來(lái)了不小的難度�；仡櫶评蠋焾�(zhí)教的《在星空中（一）》這課，以下幾點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
1.課件制作很精彩。本課的教學(xué)對(duì)學(xué)生的空間想象能力提出了很大的挑戰(zhàn)，對(duì)空間的想象和理解學(xué)生是有較大困難的。這就需要老師借助具體的實(shí)物材料、圖片、多媒體課件、動(dòng)畫(huà)等手段，在學(xué)生出現(xiàn)理解上的困難時(shí)，及時(shí)提供支架幫助學(xué)生逐步完成概念的建構(gòu)。本課的教學(xué)就很好地利用了多媒體教學(xué)這一優(yōu)勢(shì)。精彩的課件制作為教學(xué)添了不少彩。課前播放的有震撼力的音樂(lè)和夢(mèng)幻般的畫(huà)面，給人以無(wú)限的遐想，學(xué)生對(duì)星空的向往立馬被激發(fā)出來(lái)。課中“從不同角度觀察北斗七星”利用多媒體課件動(dòng)畫(huà)展示了一個(gè)立體的星座概念，為學(xué)生的空間想象提供了一定的“支架”，幫助學(xué)生完成星座概念的建立。
2.對(duì)學(xué)生的前概念了解到位。本課教學(xué)中唐老師對(duì)學(xué)生的前概念了解比較到位，教學(xué)從學(xué)生所熟悉的星座說(shuō)起，但學(xué)生所熟悉的星座和本課教學(xué)的星座含義不同，老師給予及時(shí)的引導(dǎo)并順利導(dǎo)入到大熊星座的北斗七星。
3.材料的準(zhǔn)備結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。本課中，唐老師為學(xué)生準(zhǔn)備的建北斗七星模型的材料簡(jiǎn)潔、美觀、結(jié)構(gòu)性強(qiáng)，學(xué)生通過(guò)老師提供的這些材料和老師適時(shí)的引導(dǎo)能較快地建立模型，為星座概念的建立贏取了時(shí)間。
當(dāng)然本課的教學(xué)也還存在一些不足，首先教師在準(zhǔn)備學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料時(shí)是否可以不要面面俱到，要預(yù)留一些必要的操作讓學(xué)生完成，例如為學(xué)生準(zhǔn)備的材料中去除描點(diǎn)用的小貼紙，把這一環(huán)節(jié)改為學(xué)生根據(jù)影像自己在紙板上描點(diǎn)。這樣以免把“建模”過(guò)程簡(jiǎn)單地演繹成學(xué)生的手工操作過(guò)程。其次是引導(dǎo)學(xué)生研討的時(shí)間不足，學(xué)生的主體地位不能很好的體現(xiàn)。
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