鄉(xiāng)村四月說課設(shè)計(jì)

　　一、說教學(xué)資源

　　（一）、說教材

　　《鄉(xiāng)村四月》是新課標(biāo)人教版四年級下冊第六組中第二十三課《古詩詞三首》中第一首，這首詩是宋代詩人翁卷所作。這首詩以白描手法寫江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象。前兩句著重寫景，山坡田野間草木茂盛，稻田里波光粼粼，天空中云霧蒙蒙，杜鵑歡唱，大地一片欣欣向榮的景象，后兩句寫人，四月到了，農(nóng)活多了，鄉(xiāng)里的農(nóng)民們在田間地頭忙開了，剛結(jié)束了蠶桑的事又要插秧了。突出“鄉(xiāng)村四月”勞動的緊張、繁忙，給人一種“一年之計(jì)在于春”的啟示，整首詩不僅表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛和欣賞，也表現(xiàn)出對勞動生活、勞動人民的贊美。

　　依據(jù)教材特點(diǎn)和課標(biāo)要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識1個(gè)生字、會寫2個(gè)生字、正確讀寫“蠶桑”。

　　2、背誦、默寫古詩。

　　3、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，抓住詩的特點(diǎn)，體會詩人的思想感情。

　　4、培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、誦讀古詩并默寫。

　　2、在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在誦讀中想象畫面，并能夠用自己的話描繪詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　�。ǘ�）、說學(xué)情

　　四年級孩子已經(jīng)掌握了一些讀詩的方法，但因?yàn)槭墙璋嗌险n，對學(xué)生不熟悉，所以設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我著重考慮如何激趣、激情。

　�。ㄈ�）、說理念

　　《鄉(xiāng)村四月》是一首古詩，依據(jù)課標(biāo)，第二學(xué)段古詩詞教學(xué)目標(biāo)是“注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容；讓學(xué)生在正確、流利的基礎(chǔ)上，有感情，帶著表情的朗讀。在本次小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩主題，“憑借課文的例子，選找教學(xué)突破口，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用語文，”指導(dǎo)下，我的設(shè)計(jì)理念是以讀為本的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，想象畫面，體驗(yàn)詩人的情感。這里的讀，是聲情并茂地讀出詩文的情和意，表達(dá)自己的情和感，促進(jìn)感悟的內(nèi)化與升華。讀出個(gè)情味，給予學(xué)生嘗試的空間與時(shí)間，暢所欲言地交流自己的體悟，在互動評價(jià)中掌握情感的基調(diào)，最后進(jìn)入意境，身心融入而忘情地讀。詩歌與記敘文不同，除了把握朗讀的情感基調(diào)，更要把握朗讀的節(jié)奏及其輕重音。

　　二、激發(fā)興趣，說教法

　　課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本節(jié)課我主要采用以下幾種教學(xué)方法：

　　1、聯(lián)系生活法：學(xué)生是活生生的人，他的生活經(jīng)驗(yàn)是最感受性的學(xué)習(xí)材料。《鄉(xiāng)村四月》寫的是江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)，而現(xiàn)在正好是春季，因此課堂中在課前3分鐘與學(xué)生輕松談話聊聊自己眼里的春天。引出古人眼中的春天。

　　2、知識遷移法。四年級的孩子已學(xué)過一些詩，也懂得古詩學(xué)習(xí)的一般方法“讀通——讀懂——感悟——背誦默寫”，在導(dǎo)入課題后讓學(xué)生回憶學(xué)詩方法，起到復(fù)習(xí)鞏固作用，同時(shí)也可利用這一方法來學(xué)習(xí)本首詩。

　　3、品讀感悟法。課標(biāo)中提出二段詩詞教學(xué)目標(biāo)是“在誦讀過程中，體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。”語文教學(xué)，對語言文字的品味是學(xué)生的語文能力形成的關(guān)鍵因素。品出詩歌的韻味，必須扣住重點(diǎn)詞句，在比較、玩味、體悟中咬文嚼字，嚼出語言背后的情味、意味、韻味；嚼出弦外之音，言外之意，逐漸走進(jìn)詩文意境場景，走進(jìn)角色，與人物共鳴，與作者交心，享受人文陶冶與情感震撼。

　　4、引導(dǎo)想象法。利用插圖引導(dǎo)想象景美、人勤景象。

　　三、培養(yǎng)能力，說學(xué)法

　　1、收集資料法。課前讓孩子收集詩人翁卷的資料，培養(yǎng)孩子收集信息和處理信息的能力。

　　2、朗讀教學(xué)法。朗讀有助于感知語言，感悟者作者抒發(fā)的情感。課堂中通過個(gè)別讀、齊讀來正音，看圖引導(dǎo)學(xué)生想象，熟讀成誦等方法讓學(xué)生把詩讀通、讀懂。

　　3、想象悟情法。古人云“詩中有畫，畫中有詩”。因此讓學(xué)生展開想象體會山原的欣欣向榮，鄉(xiāng)村人的勤勞忙碌，感悟詩人對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美。

　　四、師生互動，說程序

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入析課題

　　課的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對話的愿望。因此，利用課前3分鐘與學(xué)生聊天，讓學(xué)生談?wù)勛约旱难壑械拇禾旌�，再讓學(xué)生背些描寫春天的古詩。如《詠柳》《早春》《春曉》……導(dǎo)入新課教學(xué)。這樣既聯(lián)系生活，又復(fù)習(xí)了舊知，為學(xué)生理解詩的含義墊定感情基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）、回憶學(xué)法，指導(dǎo)自學(xué)

　　四年級的學(xué)生已掌握一定的學(xué)詩方法，讓學(xué)生回憶學(xué)詩的方法——先讀通，后悟詩意和詩情，再背詩。通過這一方法來指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

　�。ㄈ�）、讀通詩文

　　在這里我緊扣“讀通”這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀后檢查指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“蠶”“桑”。

　　1、了解翁卷的資料和詩題意思。

　　2、學(xué)生自由讀詩。

　　3、通過個(gè)別讀、范讀、齊讀等方式讀通詩文，相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蠶”“�！�，從生字的音、形、義三方面指導(dǎo)。

　�。ㄋ模�、讀懂詩文，感悟詩情。

　　俗話說“書讀百遍，其意自見�！币罁�(jù)課標(biāo)和詩詞教學(xué)的特點(diǎn)，這環(huán)節(jié)我采取自讀自悟，想象感悟，教師引導(dǎo)，品出詩味的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說詩意。而教師的“導(dǎo)”，就是教學(xué)的預(yù)設(shè)，而“味”，就是咀嚼語言，品味出情感。由于孩子們的認(rèn)知水平和生理、心理特征有別于成人，他們處在啟蒙階段，于是，課堂教學(xué)必須高度關(guān)注童心、童趣，深入淺出為他們的喜聞樂見。一般而言，要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，教材的特點(diǎn)，知識能力點(diǎn)，設(shè)計(jì)整體感知要點(diǎn)，突破重難點(diǎn)的方法，領(lǐng)悟情感的方式，從而悟出詩歌味兒來。“導(dǎo)味”，教學(xué)過程必須簡單，只能是個(gè)粗線條，感悟的方式與方法應(yīng)明了易于感悟，并且能運(yùn)用操作，這樣，教師才能靈活駕馭課堂，放飛學(xué)生個(gè)性，讓課堂充滿生命活力。這環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，具體做法是：

　　1、師生回憶小結(jié)了解詩文的方法，指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟詩意。

　　2、師生互動交流感受。古詩詞的教學(xué)最高境界是“顯像得意”，即先將文字轉(zhuǎn)換為畫面和場景，變抽象為具象，變平面為立體，變靜止為靈動，讓學(xué)生從形象中感受，領(lǐng)悟詩句的情感意蘊(yùn)。具體到我這節(jié)課……

　　（1）我是這樣處理的，“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙“這兩句寫景的詩句領(lǐng)悟詩意有一

　　定的難度，我采用看圖引導(dǎo)想象，體會山原的“綠”引讀感悟。結(jié)合學(xué)生的自悟讓學(xué)生看圖和注解感悟“白滿川”是天色倒映在稻田里的水中和水色交相輝映，給人一種什么感覺？（白茫茫的很耀眼）因此詩人說“白滿川”。春天的雨又輕又小像霧又像煙，這樣的雨又可以說是（煙雨蒙蒙）這時(shí)我抓住一個(gè)“綠”字，引導(dǎo)學(xué)生想象：四月的鄉(xiāng)村，原野是綠的，山陵是綠的，還有綠的———綠的———綠的———。學(xué)生通過看、說明白詩人眼里是個(gè)綠色主宰的世界，此時(shí)我引用《詠柳》中的兩句詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”和《泊船瓜舟》中的“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。讓學(xué)生感悟綠給人感覺是——生機(jī)勃勃，順勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出綠。

　�。�2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”。這兩句寫鄉(xiāng)村的人勤勞的詩句比前兩句更好理解，我讓學(xué)生先說然后點(diǎn)拔。采集桑葉養(yǎng)蠶，耕田插秧這是鄉(xiāng)村四月繁忙的勞動生活，從哪里可以看出勞動繁忙、緊張？引出：才了蠶桑又插田。引導(dǎo)學(xué)生想象：讀著這句我仿佛看到鄉(xiāng)親們————，聽到鄉(xiāng)親們在田間說————。接著我引用詩句“一年之計(jì)在于春”讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下人家此時(shí)的心情，累并快樂著但對末來充滿希望。詩人就是這樣飽含贊美之情寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景，讀出你心中的情感吧！

　�。�3）學(xué)生用自己的話說說整首詩的詩意。

　�。ㄎ澹�、熟讀成誦

　�。�六）、默寫古詩

　�。ㄆ撸�、課后延伸

　　1、自讀第二首詩《四時(shí)田園雜興》，讓學(xué)生談?wù)勛约簩Φ诙�首詩的整體印象。學(xué)生肯定能說出第二首詩主要寫人們很忙，教師再相機(jī)說“其實(shí)第二首詩的主要意思在第一首詩中就有體現(xiàn)了”，學(xué)生再背“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田�！睆亩鴮φn進(jìn)行小結(jié)。

　　2、背誦默寫《鄉(xiāng)村四月》

　　3、課后收集并積累其它田園風(fēng)光的詩詞。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　綠遍/山野/白滿川，

　　子歸/聲里/雨如煙。景美

　　鄉(xiāng)村/四月/閑人少。贊美

　　才了/桑蠶/又/插田。人忙

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