《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《墨梅圖題詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教材分析

　　梅花，開(kāi)放在萬(wàn)花凋零的嚴(yán)寒季節(jié)，她傲冰斗雪既有清肌玉骨的仙姿，又能先于眾花報(bào)春，寒氣愈重，其清香愈加芬芳。因此古人常把她作為堅(jiān)強(qiáng)品格和高貴氣節(jié)的象征。本課的墨梅，指只用水墨不用顏色畫成的梅花，看上去十分的高雅大方。本詩(shī)作者王冕是元末明初人，被稱為“畫梅圣手”。這是一首作者自己題詠?zhàn)约核�畫梅花的�?shī)作。詩(shī)中所描寫的墨梅勁秀芬芳、卓然不群�！爱嬅讽毦呙窔夤�，人與梅花一樣清�！薄赌�梅》這首詩(shī)不僅反映了他所畫的梅花的風(fēng)格，也反映了作者的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，鮮明地表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。一二兩句構(gòu)思精巧，將畫中墨梅與池邊梅樹(shù)化而為一，仿佛畫中之梅的淡淡墨暈，為池頭梅樹(shù)吸收水中墨色所致。三四句則宕開(kāi)一筆，贊賞墨梅雖無(wú)耀人眼目的色彩，卻極富清新高雅之氣，以此表達(dá)不愿媚俗的獨(dú)立人格理想。

　　這幅《墨梅圖》構(gòu)圖新奇、別致，一枝梅花橫貫畫面，花朵淡墨輕染，照應(yīng)詩(shī)中的“淡墨痕”，花“好色”，但“梅花”香氣淡淡溢出，使人不能不嘆為觀止。而且，畫中題詩(shī)書法飽滿蒼勁，與詩(shī)意畫意相融合，更添一奇。

　　學(xué)情分析

　　我校地處陜西省西安市南郊文化區(qū)，學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，校園網(wǎng)絡(luò)暢通。學(xué)生主要來(lái)源于城市及城市化的農(nóng)村，由于受環(huán)境影響，大部分學(xué)生有一定的文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較強(qiáng)，能積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中，善于合作，樂(lè)于探究，勇于發(fā)現(xiàn)，有一定的創(chuàng)新能力，在新課程理念指導(dǎo)下成長(zhǎng)較快。

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字詞，能有感情地朗讀課文。

　�。�、通過(guò)自讀自悟，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　３、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)自讀自悟，理解詩(shī)句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)人借詠梅來(lái)表達(dá)自己品格高潔、孤傲的胸襟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前搜集有關(guān)《墨梅》及王冕的資料

　　2、多媒體課件

　　附：多媒體課件簡(jiǎn)介

　　課件背景選擇江浙一帶水鄉(xiāng)美景，這可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人當(dāng)年創(chuàng)作情境，當(dāng)介紹詩(shī)作背景時(shí)“詩(shī)人王冕”及“墨梅”伴隨舒緩的箏樂(lè)緩緩映入眼簾，學(xué)習(xí)詩(shī)作時(shí)詩(shī)作出現(xiàn)于畫面；初步感知檢查反饋時(shí)重點(diǎn)字閃爍并出現(xiàn)讀音；學(xué)習(xí)詩(shī)句時(shí)為避免干擾學(xué)生，畫面只保留江南水鄉(xiāng)的背景及所學(xué)的詩(shī)句，詩(shī)句依次出現(xiàn)，學(xué)習(xí)探討重點(diǎn)詞時(shí)重點(diǎn)詞語(yǔ)變?yōu)榧t色，當(dāng)單擊重點(diǎn)詞時(shí)旁邊出現(xiàn)其解釋；挖掘深意，體會(huì)情感時(shí)畫面再次出現(xiàn)“詩(shī)人王冕”及“墨梅”；賞畫-配樂(lè)有感情朗讀時(shí)“墨梅”及舒緩的箏樂(lè)再度響起。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　（一）談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首王安石的詩(shī)叫《梅花》，你們還能背下來(lái)嗎？（指名背再齊背）

　　梅花

　　宋王安石

　　墻角數(shù)枝梅，

　　凌寒獨(dú)自開(kāi)。

　　遙知不是雪，

　　為有暗香來(lái)。

　　2、介紹背景。（出示課件）

　　你們知道這首《墨梅圖題詩(shī)》是誰(shuí)寫的嗎？

　�。ㄍ趺幔ü�元1287--1359）我國(guó)元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。一生愛(ài)好梅花，種梅、詠梅又工畫梅。他曾在自己隱居的居所旁種梅千株，稱為“梅花屋”。）3、揭示題目：

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《墨梅圖題詩(shī)》。（師板書課題）

　　4、據(jù)題質(zhì)疑：

　�。�1）理解“墨梅”，這里的“墨梅”是什么意思？

　�。ㄕf(shuō)到“墨梅”，這里還有一個(gè)故事呢，北宋時(shí)候，有一位叫仲仁的人，又名華光和尚，一日，他因月光映梅影于窗紙上而得到啟發(fā)，創(chuàng)作了用濃濃淡淡的墨水暈染而成的所謂墨梅。所以“墨梅”其實(shí)就是用水墨畫成的梅花。）

　�。�2）看了題目，你想知道什么？

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所提問(wèn)題，進(jìn)行副板書，并梳理歸納）

　　（二）自主合作，初步感知

　　師：自由讀詩(shī)，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

　　1、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

　　2、檢查反饋：（課件）

　　（1）①出示生字新詞，指名讀，師生糾正②齊讀生字新詞。

　　（2）①指名讀詩(shī)②范讀（出示課件），生畫節(jié)奏③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

　　（三）細(xì)讀品味，感悟理解

　　1、學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）

　�。�1）指名讀。

　�。�2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：洗硯池、淡墨痕

　�。ㄏ闯幊兀寒嫾蚁闯幍乃�池。傳說(shuō)晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。）

　�。�3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）

　�。�4）師歸納，生質(zhì)疑：

　　師：這兩句詩(shī)寫了梅的什么特點(diǎn)？（出示課件）

　　生：（突出了它淡淡的色彩。）板書。

　　師：從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？

　　生：淡墨痕

　　師：應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）

　�。�5）總結(jié)學(xué)法：

　　請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

　　2、學(xué)習(xí)第二句：（課件出示三四句）

　�。�1）出示句子，指名讀、齊讀

　�。�2）學(xué)生運(yùn)用自學(xué)，再集體交流

　　師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？

　　生：（試說(shuō)：我是抓住……。師補(bǔ)充口頭提問(wèn)：清氣在這里是什么意思？乾坤在這里又是什么意思？

　�。ㄇ鍤猓呵逑愕臍馕丁＿@里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。）

　　師：由這兩句可以看出墨梅還有什么特點(diǎn)？

　　生：（清香的氣味）板書。

　　師：這是一首題畫詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？

　　生：（淡淡的色彩、清香的氣味。）

　　（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

　　3、挖掘深意，體會(huì)情感

　　（1）誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？

　　（指名講，同桌互講，全班交流）

　�。�2）我們現(xiàn)實(shí)生活中所看到的梅花要么白色，要么紅色，為什么王冕卻要將梅花用淡墨表現(xiàn)并描寫出來(lái)？作者這樣描寫，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？

　�。ㄟ@首題畫詩(shī)，作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者卓爾不群的高潔志趣和情懷。）

　　（3）詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的"清香"作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

　�。�4）這首詩(shī)講述的其實(shí)是自己的志趣，志向。這就是“詩(shī)言志”。讓我們?cè)賮?lái)朗讀這首詩(shī)，讀出王冕的志趣和高貴品性來(lái)。

　　（四）拓展延伸，指導(dǎo)實(shí)踐

　　1、同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò)，那么同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲？（生談）

　　2、賞畫-配樂(lè)有感情朗讀古詩(shī)。

　　3、集體背誦古詩(shī)。

　　（五）布置作業(yè)：

　　寫一段評(píng)價(jià)梅花或王冕的話。

　　組織學(xué)生交流搜集的有關(guān)梅花的詩(shī)句，繪畫作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　墨梅圖題詩(shī)

　　元王冕

　　淡淡的色彩

　　清香的氣味