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《我從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《我從哪里來》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
《我從哪里來》主題活動(dòng)，是本單元的引論。開篇便以學(xué)生感興趣的“我從哪里來”這個(gè)話題引入，回顧父母的說法，依據(jù)自己的猜想，搜集、查閱相關(guān)資料，為建立模型做好充分的準(zhǔn)備。
待學(xué)生搜集了許多有關(guān)人的生命的資料后，教材安排了“整理”環(huán)節(jié)，借助文字描述、記錄表、圖畫、數(shù)學(xué)表達(dá)式、折線圖等方式建立自己的模型，借此表達(dá)自己的觀點(diǎn)；“給小寶寶安家”的活動(dòng)，圖文結(jié)合，在游戲中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)利用“流程圖”這種模型進(jìn)行表達(dá)的好處。在認(rèn)識(shí)人的生命誕生的基礎(chǔ)上，適當(dāng)補(bǔ)充了其他生物的繁殖方式，使學(xué)生在選擇中鞏固所學(xué)的模型與解釋的方式，初步形成繁殖是生命的共同特征、各種生物的繁殖方式是不一樣的探究結(jié)論。
學(xué)情分析
五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前幾年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)自然科學(xué)有了一定了解，初步具備查找資料、合作探究、討論交流的學(xué)習(xí)能力。并能運(yùn)用這些解決問題�！拔覐哪睦飦怼边@個(gè)話題對(duì)學(xué)生充滿吸引力，有很大的神秘感，學(xué)生好奇心較強(qiáng)，在課堂上會(huì)有較高的興趣來參與學(xué)習(xí)過程并積極參與討論。本課對(duì)觀察和記錄的要求很高。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)用文字、記錄表、圖畫、流程圖、數(shù)學(xué)表達(dá)式等建立模型。
2.利用不同的模型進(jìn)行解釋，形成探究的結(jié)論。
3.培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想和積極參與科學(xué)探究活動(dòng)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：知道繁殖是生命的共同特征。
難點(diǎn)：了解胎兒的發(fā)育的大致過程。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1.能夠搜集關(guān)于人的生命的資料并進(jìn)行分析。
2.完成“給小寶寶安家”流程圖并能簡單介紹胎兒發(fā)育的大致過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：收集我從哪里來的相關(guān)信息。
教學(xué)過程
一、情趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，老師給你們帶來了一張美麗的照片，同學(xué)們想看嗎？（課件出示爸爸媽媽的結(jié)婚照），這是明明爸爸媽媽結(jié)婚時(shí)的照片，真漂亮呀，怎么會(huì)沒有明明呢？明明又是從哪里來的呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究我從哪里來。板書課題（我從哪里來）
二、交流收集的信息
1.媽媽是怎樣把你生下來的，剛出生時(shí)的情況怎樣？把你收集來的信息在小組里交流一下吧。
2.指名全班說說。
三、了解生命的孕育過程
其實(shí)，在我們生下來之前，就已經(jīng)在媽媽肚子里呆了將近10個(gè)月了。你想知道自己在媽媽的肚子里是怎么生長變化的嗎？
1.下面請(qǐng)看一段視頻（出示課件）。
2.看了剛才這段視頻，請(qǐng)同學(xué)們說一說，你知道了什么？指名說。（我們是爸爸媽媽共同孕育的，是他們愛情的結(jié)晶）
3.看來你學(xué)到的真不少，那么你知道你們?cè)趮寢尩淖訉m里要呆多長時(shí)間嗎？（280天、九個(gè)月零10天、十個(gè)月）
4.下面我們一起來看小資料（課件出示胚胎不同階段的圖片）師介紹。
5.指名說自己在媽媽的子宮里要呆多長時(shí)間？
6.盡管在這280天里，媽媽很不方便，很累，但她感覺很幸福，同學(xué)們了解了這么多知識(shí)，接下來我們來輕松一下，做一個(gè)游戲好不好？
四、游戲——給小寶寶安家
1.出示活動(dòng)規(guī)則：
�、匍喿x有關(guān)胎兒在媽媽肚子里及出生時(shí)的文字資料，觀察課本所提供的活頁中“給小寶寶安家”的圖片特征，并將圖片剪下來；
�、诙嘟M對(duì)陣，每組為兩人，一人讀文字資料，一人找圖片，并將相應(yīng)的圖片貼在合適的位置上；
�、勰慕M先把寶寶誕生的圖片按順序貼在相應(yīng)的框中，為寶寶找到合適的家，哪組為贏者。
2.同桌合作完成，師巡視。
3.學(xué)生上臺(tái)展示完成的作品。
五、收獲與感想
學(xué)習(xí)了這課后，你知道了什么？又想說些什么？（①太奇妙了！從一個(gè)像泡泡一樣的東西——細(xì)胞，怎么最后變成了一個(gè)人了；②生命來之不易；③媽媽太偉大了；感謝爸爸媽媽給了我生命；④爸爸媽媽養(yǎng)育我們真辛苦……）
六、課外拓展
同學(xué)們，今天我們了解了自己的生長發(fā)育過程，有興趣的同學(xué)，課后可以去了解一下我們身邊動(dòng)植物的生長發(fā)育過程，看看它們與我們?nèi)祟愑惺裁聪嗤筒煌牡胤健?/p>
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