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《寫出人物精神》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《寫出人物精神》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。
教材分析：
本單元的主題是講述名人的故事，引導(dǎo)學(xué)生感受名人的風(fēng)采。同時要突出讀寫結(jié)合，把閱讀教學(xué)與“寫出人物的精神”的寫作教學(xué)結(jié)合起來，圍繞人物描寫，讀中有寫，寫中有讀。
學(xué)情分析：
寫人記事文章是初一學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的重點，在七年級上冊的第三單元寫作中，我們學(xué)習(xí)了“寫人要抓住特點”，本課將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)，如何深入到寫出人物精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內(nèi)在精神。并培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。
2.讀寫結(jié)合，從課文中學(xué)習(xí)寫出人物精神的方法并運用到作文實踐中。
3.引導(dǎo)學(xué)生用心了解和理解身邊的每一個人，捕捉美好的有趣的、有意義的瞬間，記錄自己的感受和體驗。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生運用對比、描寫、用議論或抒情句點睛等方法來寫出人物的外在特點和內(nèi)在精神。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生把握人物外在特點和人物內(nèi)在精神的關(guān)系。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
1.回顧七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容《寫人要抓住特點》：寫人有一些常見的方法，如外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等，記錄下來寫在筆記本上，作為自己的知識儲備。
2、回憶本單元前幾課的內(nèi)容，嘗試自己歸納總結(jié)一下寫人的方法，比如《鄧稼先》一文中將鄧稼先與奧本海默作對比的手法。為本單元的寫作做好準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入
交流學(xué)生們的課前準(zhǔn)備中的知識儲備，說一說大家認(rèn)為該如何寫出一個有特點的人。
——運用各種人物描寫的方法，從外貌、語言、動作、心理等各個角度進(jìn)行詳細(xì)的描寫。除了外在特點，還需要寫出人物的內(nèi)在精神，也就是人的思想、氣質(zhì)、品格、個性等等。
設(shè)計意圖：和七年級上學(xué)期的寫作練習(xí)銜接，為下文《寫出人物精神》的教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、讀寫結(jié)合。
(一)在第一單元的語文課上，我們一起領(lǐng)略了幾篇經(jīng)典的寫人美文，還體會到了要各種手法把握人物特征，表達(dá)人物感情。那么，在寫作中，我們可不可以加以借鑒呢?
《鄧稼先》——運用對比的手法突出人物特點。
《說和做——記聞一多先生言行片段》——借助一些抒情、議論的句子，對人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點睛式的概括。
《回憶魯迅先生》——生動傳神的細(xì)節(jié)描寫。
《孫權(quán)勸學(xué)》——正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。
設(shè)計意圖：通過對課文寫人手法的回顧幫助學(xué)生快速了解寫作方法。
三、嘗試表達(dá)。
對校園里你最熟悉的一個人進(jìn)行描寫，既要寫出外在特征，又要突出內(nèi)在精神。
1取材：還原情境。你選擇的人物有什么鮮明的個性，同時要思考他的這個個性在哪個環(huán)境或事件中表現(xiàn)得最突出。
2構(gòu)思、起草：提煉出寫作對象最突出的性格、氣質(zhì)。他有哪些外在表現(xiàn)最能體現(xiàn)其內(nèi)在氣質(zhì)?
設(shè)計意圖：
學(xué)以致用。指導(dǎo)學(xué)生用表格梳理寫作的思路和角度，指導(dǎo)作文的選材、構(gòu)思和起草，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。
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