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《我是霸王龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
繪本內(nèi)容簡(jiǎn)析：
《我是霸王龍》是一個(gè)關(guān)于愛(ài)的溫馨的故事。如許多經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)一樣，傳遞著人際間的善良與愛(ài)意。故事先從小翼龍一家開(kāi)始講起：翼龍寶寶出生了，翼龍爸爸媽媽高興得不得了，他們像任何一對(duì)用心撫養(yǎng)孩子的父母一樣，精心地喂食、用心地愛(ài)護(hù)、盡心地教育著翼龍寶寶。爸爸教小翼龍本領(lǐng)，媽媽教他“為人”——因此，小翼龍成為一個(gè)強(qiáng)壯的恐龍，一個(gè)善良的恐龍。
學(xué)情分析：
繪本大師宮西達(dá)也先生用富有深情的畫(huà)筆和文字，為我們講述了一個(gè)令無(wú)數(shù)聽(tīng)到它的人都會(huì)垂下熱淚的故事。不同的人會(huì)從這個(gè)故事中收獲到不同的感動(dòng)。但對(duì)小學(xué)生而言，能從故事中體會(huì)到父母的愛(ài)，感受到善良的偉大力量，知道每個(gè)人的心中都有一顆“愛(ài)的善良的種子”，這就足夠了。因此，課后我設(shè)計(jì)了一個(gè)用一句話談一談自己的感受的環(huán)節(jié)，在孩子們的心中播下一顆善良的種子。
教學(xué)目標(biāo)
1、能夠借助圖畫(huà)或文字提供的信息，展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
2．了解繪本閱讀的方法和技巧，感受繪本閱讀的樂(lè)趣。
3、體會(huì)父母的愛(ài)，感受到善良的偉大力量，能有著對(duì)美好、善良的向往之心。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
做一個(gè)樂(lè)于助人的孩子。
教學(xué)過(guò)程
一、談話交流
以前，以前，很久以前，距今有2億到七千萬(wàn)年的時(shí)候，我們的地球上生活著一個(gè)龐大的家族，它們統(tǒng)治著海洋陸地和天空，其他一切動(dòng)物都無(wú)法和它們對(duì)抗，它們是名副其實(shí)的霸主——恐龍。霸王龍是其中的一種。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)霸王龍的了解和印象。
教師補(bǔ)充：霸王龍是一種非常兇猛的食肉恐龍，長(zhǎng)大的霸王龍身體比我們兩個(gè)教室還要長(zhǎng)，比兩層樓還高，身體比兩輛大貨車(chē)還重，走起路來(lái)像地震一樣。它嘴巴一張開(kāi)，就會(huì)露出50顆像刀子一樣鋒利的牙齒。要是咱們的小朋友被它吃了，一個(gè)人可能剛夠它塞牙齒縫。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)從手，為繪本導(dǎo)讀打下基礎(chǔ)�！�
二、了解作者，欣賞封面、扉頁(yè)
今天，老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)繪本，名字叫《我是霸王龍》。
1、介紹作者：宮西達(dá)也，日本著名繪本作家，寫(xiě)了很多繪本如《好餓的小蛇》、《你看起來(lái)好像很好吃》等，全世界的很多孩子都在看他寫(xiě)的書(shū)。
譯者：楊文 北京少年兒童出版社出版
2、看封面，猜一猜書(shū)中可能講誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
相機(jī)板書(shū)：霸王龍 小翼龍
3、看扉頁(yè)，霸王龍?zhí)痤^瞪著眼睛在等著我們呢！
讀課題《我是霸王龍》
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)孩子閱讀繪本先從封面開(kāi)始，注意環(huán)襯、扉頁(yè)，因?yàn)楣适峦鶑姆饷婢烷_(kāi)始了。另外，相機(jī)板書(shū)“霸王龍、小翼龍”幾個(gè)字，也是為下面的寫(xiě)作做準(zhǔn)備，因?yàn)檫@兩個(gè)字大多數(shù)學(xué)生可能會(huì)寫(xiě)錯(cuò)或不會(huì)寫(xiě)�！�
三、講述故事，相機(jī)交流
1、配樂(lè)（班德瑞《春野》）講述小翼龍?jiān)诎职謰寢尩膿狃B(yǎng)下健康成長(zhǎng)的段落。
爸爸的話：你要成為一只強(qiáng)壯的恐龍！
媽媽的話：你要成為一只善良的恐龍啊！
生存的本領(lǐng)：只要你飛得高，就算遇到粗暴的可怕的霸王龍，也用不著害怕。
為人的道理：不管誰(shuí)遇到困難，你都要幫助他��！
想一想：小翼龍的爸爸媽媽為什么要離開(kāi)？沒(méi)有了爸爸媽媽陪伴，小翼龍會(huì)怎樣？
【設(shè)計(jì)意圖：樂(lè)曲《春野》為故事的講述營(yíng)造了一個(gè)溫馨的氛圍，教師引讀爸爸、媽媽的話也是為下段的故事進(jìn)行埋下伏筆。】
2、講述霸王龍爬上山，要抓小翼龍的段落。
猜一猜：這個(gè)時(shí)候，會(huì)發(fā)生什么事情？
�。ń�(jīng)典的繪本，往往超出你的想象之外）
3、講述霸王龍從山上摔下受傷的段落。
想一想：如果你是小翼龍，你怎么做？
4、配樂(lè)講述小翼龍幫助受傷的霸王龍的段落。
想一想：如果你是霸王龍，你心里會(huì)想什么？但不要說(shuō)，在心里告訴自己。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生注意繪本圖畫(huà)中的細(xì)節(jié)：一只恐龍過(guò)去了，看著他們默默地走過(guò)去了。為什么？----他看見(jiàn)霸王龍跑還來(lái)不及呢，怎么會(huì)去救他呢。更襯托出小翼龍的善良。）
5、重點(diǎn)講述最后兩幅圖（配樂(lè)：恩雅《可能·指環(huán)王主題曲》）。
說(shuō)一說(shuō)：孩子們，看到這兒你有什么話要說(shuō)嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)恩雅的歌聲響起，當(dāng)霸王龍流著淚望著小翼龍消失的畫(huà)面靜止在那里，很多人都會(huì)流下熱淚，無(wú)論是孩子，還是大人，這說(shuō)明您的心還未被這個(gè)功利急躁的世界磨成鋼板一塊，您是一個(gè)富有童心、愛(ài)心的人。這段教學(xué)教師應(yīng)盡可能多地留給學(xué)生情感回味的時(shí)間，就讓這歌聲悠悠地響吧！】
四、出示習(xí)作要求，開(kāi)闊學(xué)生思路，延伸情節(jié)，續(xù)寫(xiě)故事
1、霸王龍還會(huì)遇見(jiàn)小翼龍嗎？小翼龍會(huì)不會(huì)回來(lái)呢？接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，展開(kāi)想象續(xù)編故事吧！
2、你可以選擇霸王龍、小翼龍、小翼龍的爸爸媽媽或者那段直立的懸崖等任何一個(gè)角色，以第一人稱(chēng)來(lái)續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事；也可以第三人稱(chēng)——“上帝”的角度來(lái)敘說(shuō)這個(gè)故事。
3、學(xué)生寫(xiě)作15分鐘左右，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：故事為孩子創(chuàng)造了一個(gè)良好的寫(xiě)作情境，在情感的激發(fā)下，許多孩子都會(huì)文思如泉涌，這時(shí)候，教師一切的指導(dǎo)都是多余的�！�
五、習(xí)作交流，討論拓展
1、出示習(xí)作評(píng)改要求
�。�1）人稱(chēng)是否做到前后一致？
�。�2）故事的經(jīng)過(guò)有無(wú)交代清楚？
�。�3）故事是否引人入勝，或讓你意想不到？
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在習(xí)作交流中，進(jìn)一步升華自己的情感。】
2、看封底，與封面對(duì)比，并回顧全書(shū)，用一句話說(shuō)出自己的感受。
“ 我是霸王龍，但我……”
聯(lián)系實(shí)際：我們身邊或許也有像霸王龍這樣的孩子。像霸王龍一樣總欺負(fù)其它同學(xué)，小朋友們見(jiàn)了他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，從來(lái)沒(méi)有同學(xué)愿意靠近他……
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