教師實(shí)習(xí)體會(huì)
教師實(shí)習(xí)體會(huì)1
今天聽了翟暾教授的講座感受頗豐，知道了原來(lái)寫作文還可以那么簡(jiǎn)單那么快樂，讓我對(duì)寫作文又有了全新的概念，那么又怎么樣能教好學(xué)生寫作文呢，在此之前，我一直認(rèn)為這是個(gè)難題，同時(shí)也使我十分頭疼，今天聽了翟教授的講座，我豁然開朗，大道至簡(jiǎn)，快樂至上，簡(jiǎn)快作文能使我們掌握好的教學(xué)方法，同時(shí)能把學(xué)生帶到一個(gè)全新的寫作天地。接下來(lái)就讓我說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)快作文的魅力。
教師的任務(wù)就是把最好的方法教給學(xué)生。那么什么是最好的方法呢，就是簡(jiǎn)快作文法，作文的方法就是思維的方法，是一個(gè)流，不是水流而是一個(gè)信息流，一個(gè)信息接著一個(gè)信息，不斷進(jìn)行作文的寫作�，F(xiàn)在的考試有半命題，全命題，還有越來(lái)越多的自擬題目，在這里無(wú)論遇到什么樣的命題，都要讓學(xué)生的思維聚焦，尤其是全命題，千萬(wàn)不能用列提綱的形式，要讓學(xué)生的思維高度集中，寫作是個(gè)人行為，要讓學(xué)生獨(dú)立作戰(zhàn)。并且很重要的一點(diǎn)就是課堂教學(xué)要達(dá)到簡(jiǎn)快作文模式，要有嚴(yán)格的流程，課堂上能達(dá)到一種讓學(xué)生們躍躍欲試，欲罷不能，而不是太松散，要讓學(xué)生在最好的狀態(tài)下進(jìn)行寫作。同時(shí)擬題要在材料中找出關(guān)鍵詞，短語(yǔ)，讓它成為你的題目或者是題目的一部分。
古人說(shuō)授之以魚，不如授之以漁。翟暾教授又強(qiáng)調(diào)授之以漁，不如授之以最佳之漁。簡(jiǎn)快作文是真正達(dá)到了寫作的巔峰，是評(píng)價(jià)好作文的精髓，里邊的核心內(nèi)容，開頭點(diǎn)題定位，中間承上詳寫，結(jié)尾照應(yīng)深化，就這簡(jiǎn)單的18個(gè)字造就了多少學(xué)子，甚至將無(wú)數(shù)走在作文懸崖邊上的學(xué)生拉了回來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何審題立意，知道要抓住第一閃念，開頭點(diǎn)題定位，開頭點(diǎn)題定位就是回答題目相關(guān)的內(nèi)容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是回答是什么，怎么了，為什么。中間要承上詳寫，重點(diǎn)突出，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，然后結(jié)尾要首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。達(dá)到簡(jiǎn)快作文的要求，字跡工整，字?jǐn)?shù)在規(guī)范以內(nèi)，就能寫出一篇優(yōu)秀的文章，這就是簡(jiǎn)快作文的力量。同時(shí)在寫完作文以后，教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)陌才呕ピu(píng)的環(huán)節(jié)，充分利用好兩節(jié)作文課的時(shí)間，在前20分鐘是講的時(shí)間，講完以后用40分鐘讓學(xué)生們寫作文，緊接著就是互評(píng)互閱的時(shí)間，就是讓學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)，在寫作期間，第一個(gè)寫完作文的學(xué)生要舉手，這時(shí)教師就有個(gè)重要的任務(wù)，那就是給這個(gè)學(xué)生記時(shí)間跟字?jǐn)?shù)，然后再把第一個(gè)學(xué)生的作文傳給第二個(gè)寫完作文的學(xué)生，同時(shí)一樣的要記他的時(shí)間跟字?jǐn)?shù)，以此類推，讓每一個(gè)孩子都能參與批閱，這樣就可以調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，同時(shí)在看別人作文的.同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)自己作文的不足。相互之間也會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)跟比拼，更能激發(fā)學(xué)生們對(duì)寫作文的喜愛以及會(huì)提升他們寫作文的能力。
科學(xué)的方法可以創(chuàng)造奇跡，就像簡(jiǎn)快作文一樣，翟教授的寫作方法真的值得我們學(xué)習(xí)，讓我們的學(xué)生也能感受到寫作帶來(lái)的快樂，同時(shí)也讓學(xué)生們愛上作文課而不是厭惡作文課，簡(jiǎn)單的寫作文，快樂的寫作文，大道至簡(jiǎn)，快樂至善，讓寫作真正的成為我們生活中不可缺少的一部分。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)2
來(lái)到xx二中實(shí)習(xí)，在這里老師雖然很年輕，但是他們都是十分優(yōu)秀的人民教師。來(lái)到這里感受最深的就是學(xué)習(xí)了翟局長(zhǎng)的《做教師應(yīng)該早明白》，讓我學(xué)習(xí)到了很多讓人積極奮進(jìn)的知識(shí)。
做教師應(yīng)該早明白：個(gè)人發(fā)展的好壞關(guān)鍵是自己以什么態(tài)度來(lái)對(duì)待；制定目標(biāo)，相信未來(lái)，扎扎實(shí)實(shí)，才可能盡快成才。
作為一個(gè)剛到二中的頂崗實(shí)習(xí)教師，可以說(shuō)是剛剛進(jìn)入教師行業(yè)。
無(wú)論是哪個(gè)行業(yè)，都有許許多多杰出的人物涌現(xiàn)。教師這個(gè)行業(yè)，對(duì)有些人來(lái)說(shuō)，并不是自愿的，例如我。我雖然是師大的學(xué)生，但進(jìn)入這個(gè)行業(yè)并非是自愿的'。但是我現(xiàn)在來(lái)到了二中實(shí)習(xí)，進(jìn)入到了這個(gè)行業(yè)。來(lái)到了這個(gè)學(xué)校，我就是一名教師了。開始教學(xué)之后，就得對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)滿意。古語(yǔ)有云：三百六十行，行行出狀元。
一個(gè)人能否把自己的工作做到最好，首先就必須的有一個(gè)積極健康向上的態(tài)度，態(tài)度決定未來(lái)。
同樣結(jié)合，做教師應(yīng)該早明白：學(xué)生不是教出來(lái)的，是以教師的行為熏陶感染出來(lái)的。教師對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，教師一個(gè)不經(jīng)意的小動(dòng)作、小習(xí)慣，都可能影響學(xué)生終生。大家都說(shuō)言傳身教，能真正做到的又有幾個(gè)人哪？幼兒園的園長(zhǎng)每天放學(xué)都要在學(xué)校門口打招呼，這是給孩子起到表率作用，起到好的模范帶頭作用，起碼要孩子懂禮貌，知道走了要和老師再見。這就充分體現(xiàn)了，身教的重要性。
做教師應(yīng)該早明白：提高課堂效率最好的辦法是少講。
學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，自由討論遠(yuǎn)比教師的滿堂灌有效。
這正與新課改所倡導(dǎo)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是非常契合的。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是要提起學(xué)生的興趣。興趣才是最好的老師。興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事物給予優(yōu)先注意和積極地探索，并表現(xiàn)出心馳神往。比如我的學(xué)科是歷史，就可以一開始學(xué)生講授一些一些歷史檔案等可以引起學(xué)生興趣的東西。從而先使學(xué)生喜歡上歷史這個(gè)學(xué)科，學(xué)生一旦有了興趣，開始?xì)v史教學(xué)將會(huì)事半功倍。
翟局長(zhǎng)的這篇文章使我這初入教師行業(yè)的小菜鳥受益匪淺。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)3
一名合格的教師需要具有高尚的師德、豐富的學(xué)科知識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)技能和方法。于我而言，我自認(rèn)為來(lái)到潘莊中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)，主要是鍛煉我的教學(xué)技能，將我在大學(xué)中學(xué)到的一些理念進(jìn)行實(shí)踐，感受教師這一職業(yè)的魅力，培養(yǎng)自己的師德情懷。對(duì)于地理學(xué)科知識(shí)的掌握，自己是自信滿滿，從未懷疑過。因此，我平時(shí)總是自信滿滿地在炫耀自己的知識(shí)儲(chǔ)備，會(huì)驕傲的談到一些其他教師未曾涉及到的最新的有關(guān)地理學(xué)的觀點(diǎn)。但是在我的指導(dǎo)教師——周老師第一次聽我講課時(shí)卻犯了十分嚴(yán)重的錯(cuò)誤：將知識(shí)點(diǎn)講錯(cuò)，自己卻全然不知。
那是我來(lái)到潘莊中學(xué)實(shí)習(xí)的第二個(gè)月，為了給我更好的教學(xué)指導(dǎo)，周老師對(duì)我進(jìn)行了第一次聽課和評(píng)課。我講的'內(nèi)容是《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類型》中的第一部分：農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。
當(dāng)我在講到分析古巴種植甘蔗的主導(dǎo)因素時(shí)，將古巴的氣候說(shuō)成了是熱帶雨林氣候，熱量充足。自己卻全然不知，等到周老師給我評(píng)價(jià)時(shí)，將其指出來(lái)，我卻還是在否認(rèn)自己的錯(cuò)誤，等到真正看到地圖上的寫著熱帶草原氣候時(shí)，頓時(shí)想找到一個(gè)地縫鉆進(jìn)出，不再出來(lái)。周老師對(duì)我說(shuō)：“作為一名新的教師，一定要對(duì)于自己所教學(xué)課的學(xué)科知識(shí)弄的透徹，不允許有一絲的誤差。要知道：打鐵還需自身硬。你現(xiàn)在還是太浮躁，要靜下心來(lái)虛心學(xué)習(xí)。但是有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的是對(duì)于地理學(xué)最新的理論還是要繼續(xù)學(xué)習(xí)的，終身學(xué)習(xí)也是作為教師的最為重要的品質(zhì)……”
當(dāng)聽到這些時(shí)，對(duì)于自己之前的自大感到羞愧，這應(yīng)該是我現(xiàn)在還未完全成為一名教師的主要原因之一。對(duì)于教師的職業(yè)理解和認(rèn)知還是不夠充分，對(duì)于自己已有的知識(shí)和能力認(rèn)知還存在較大差距。經(jīng)過周老師的指導(dǎo)，我才認(rèn)識(shí)到自己的不足，明白了這次實(shí)習(xí)對(duì)于我的價(jià)值所在：找到自己的不足，并積極尋找辦法彌補(bǔ)自己的不足。
在這次找到之后我也深刻地明白要想成為一名合格的教師必須做到：打鐵還需自身硬。在今后的實(shí)習(xí)過程中，要認(rèn)真將中學(xué)地理知識(shí)研究透徹，轉(zhuǎn)化為我的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)于不懂得知識(shí)要勇于承認(rèn)，無(wú)論是對(duì)學(xué)生還是其他教師，并向其他教師虛心求教，解決問題。再者，作為在讀大學(xué)生，自己還具備一些優(yōu)勢(shì)，主要是對(duì)于地理學(xué)一些比較前沿的知識(shí)有一定了解。另外，在大學(xué)期間也對(duì)新課改背景下其他學(xué)校的教學(xué)模式和方法有過一定的研究，所以我可以利用我的這些優(yōu)勢(shì)，像其他教師宣傳介紹這些他們不熟悉的知識(shí)，并展開教研活動(dòng)，促進(jìn)我們高一地理組所有教師共同進(jìn)步。 感謝周老師及時(shí)給我指出缺點(diǎn)，使我更快的了解到自己的不足，在接下來(lái)的實(shí)習(xí)過程中，我一定會(huì)積極改正，成為一名合格教師。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)4
備好課是上好課的前提。過去是就教材而備教材，強(qiáng)調(diào)教師怎么“教”，學(xué)生就怎么“學(xué)”，多是以教師的“解讀”牽動(dòng)或代替學(xué)生的“解讀”，可以說(shuō)學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。
新課程理念指出：課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。在這樣的理念下，教師的角色和教學(xué)方式發(fā)生了改變，那么面對(duì)新課程教師怎樣備課呢？下面我談?wù)剛�(gè)人的看法，與大家共勉。
1、備教材生成的價(jià)值。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的資源，也是師生溝通的中介。充分的利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué)，是新課程的基本主張。我們說(shuō)教師是課程的開發(fā)者，研究教材的價(jià)值有不可推卸的責(zé)任，教材的價(jià)值在于生成性。研究教材要從知識(shí)性和人文性兩個(gè)方面來(lái)考慮。
2、備語(yǔ)文資源的開發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外的聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。語(yǔ)文的資源無(wú)處不在，但要遵循課外服務(wù)于課內(nèi)，課外是對(duì)課內(nèi)的補(bǔ)充和延伸。就一篇課文來(lái)講，理解的'角度不同，需要的資源也不同，教師代替不了學(xué)生的需要。 課堂教學(xué)中，應(yīng)尊重學(xué)生的需要，鼓勵(lì)學(xué)生自我開發(fā)。因?yàn)榻處熓琴Y源，學(xué)生也是資源，資源的開發(fā)是師生互動(dòng)合作的過程。教師做不了最好，但要做的更好，盡可能滿足于學(xué)生。有一句話說(shuō)的好“教師不在是一桶水，而是源源不斷的江河�！�
3、備教學(xué)過程的構(gòu)建。變程序式課堂教學(xué)為建構(gòu)式課堂教學(xué)。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重、理解、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者、組織者、策略者，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析，研究教材的特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理。
4、備學(xué)習(xí)方式的選擇。從理論上講教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過程�，F(xiàn)代教學(xué)主張由結(jié)果走向過程，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這充分尊重了學(xué)生的主體地位，樹立了“以人為本”的教學(xué)思想。通過學(xué)生自主提問、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)的過程，激發(fā)了學(xué)生思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，開發(fā)了學(xué)生的潛能。那么在備課時(shí)如何運(yùn)用這樣的教學(xué)方式呢？我想，首先從教材的整體上把握，弄清文體形式、內(nèi)容按排、練習(xí)設(shè)計(jì)（如識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際、作文都有各自的特點(diǎn)）。
5、備師生問題的生成。沒有問題課堂教學(xué)是沒有生命的課堂教學(xué)。問題是打開思維的鑰匙，是展開合作交流的導(dǎo)索，有問題才有自主、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)。 反對(duì)教師的串問，但不能否定教師的問。教師的問要問的得法，問到關(guān)鍵，問的有價(jià)值。教師要少問，盡量把問題留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的問，可以問的新奇、獨(dú)特。問題是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，切入點(diǎn)是多層次的、多角度的（如閱讀中的題目、段落、篇章、詞句），但教師設(shè)計(jì)的問題要有序進(jìn)性，體現(xiàn)情境性、啟發(fā)性、藝術(shù)性。
6、備教學(xué)活動(dòng)的開展。教學(xué)是一種對(duì)話，包括人與人的對(duì)話，人與文本的對(duì)話，人與自然的對(duì)話，對(duì)話是多維的、立體的、網(wǎng)絡(luò)的。對(duì)話是通過活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)習(xí)活動(dòng)分為內(nèi)含的和外顯的。內(nèi)含的如：思維想象、自我對(duì)話、師生的情態(tài)對(duì)話等。外顯的如：談話式、問答式、品讀式、討論式、合作式、競(jìng)賽式、表演式、游戲式、觀察式等，具體一點(diǎn)說(shuō)就是聽、說(shuō)、讀、寫、問、畫、演、唱。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)5
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)是到xx第三中學(xué)的第十天了，慢慢地適應(yīng)了這里的生活，適應(yīng)了老師這個(gè)職業(yè)。
我現(xiàn)在是七年級(jí)（2）班的英語(yǔ)老師，以及八年級(jí)（1）、（2）班的化學(xué)老師，可能很多人會(huì)問，為什么八年級(jí)就有化學(xué)？其原因是：學(xué)校為了滿足我們師大的學(xué)生可以教到本專業(yè)程的要求，使化學(xué)專業(yè)的學(xué)生也能夠的到應(yīng)有的鍛煉，從而專門在八年級(jí)開設(shè)了每周一節(jié)的化學(xué)。為此，我感到知足的同時(shí)也很感激。
記得第一次登上初一（2）班的講臺(tái)，學(xué)生們齊刷刷地站起說(shuō)：“老~師~好~”的時(shí)候，一份壓力感突然涌上心頭，我生怕說(shuō)錯(cuò)一句話，生怕我不夠嚴(yán)格然后，我將我的聲音提到最大，說(shuō)了聲：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐！”現(xiàn)在的我已經(jīng)上了十天的，和剛的時(shí)候相比，上之前的緊張感逐漸消失了，取而代之的是飽滿的熱情以及對(duì)學(xué)生們的`喜愛。我覺得他們都是很可愛的，都需要老師們的精心雕琢才能茁壯成長(zhǎng)。所以，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求是嚴(yán)格的，我的堂氛圍是活躍的。對(duì)學(xué)生做到松緊適度，松弛有度，進(jìn)而讓學(xué)生更好地學(xué)會(huì)知識(shí)，理解知識(shí)。
今天在去初二上化學(xué)之前，我心里還是很忐忑的，因?yàn)槁犉渌蠋熣f(shuō)，初二的學(xué)生比較難管，上也沒那么專心。我不知道我的第一節(jié)正式的化學(xué)會(huì)是什么樣子，但是我會(huì)盡自己最大的努力。想完了這些，上的鈴聲打響了，我滿懷期待的走向了八年級(jí)（2）班的教室。
我按照我一開始備的內(nèi)容，首先詢問了學(xué)生上學(xué)期化學(xué)的學(xué)習(xí)情況，然后給學(xué)生點(diǎn)明了本次月考的化學(xué)出題范圍，使學(xué)生在堂一開始對(duì)化學(xué)產(chǎn)生足夠的重視。鑒于初二的男生特備調(diào)皮，青春期叛逆心理比較嚴(yán)重，所以我在堂中盡量不去苛責(zé)他們，而是先跟他們聊幾句他們感興趣的話題，與學(xué)生心理距離拉近之后再開始講，比直接上去板著臉去講的效果好很多。在講的時(shí)候我偶爾會(huì)跟他們開一兩個(gè)小玩笑活躍堂的氛圍，比如我問學(xué)生：“我們都知道水是純凈物了，那么冰水混合物是純凈物還是混合物呢？”“混合物”學(xué)生一致答道。我此時(shí)就笑了，說(shuō)：“你們都上了老師的當(dāng)”，他們也很迷惑，機(jī)靈的學(xué)生頓時(shí)恍然大悟，還有一部分學(xué)生皺著眉頭，不明真相，此時(shí)我才跟學(xué)生講解了冰水混合物其實(shí)是純凈物的原因，達(dá)到的堂效果也是很好的。上完了一節(jié)化學(xué)之后，下的時(shí)候有個(gè)平時(shí)特別調(diào)皮的男生主動(dòng)走到門前說(shuō)：“老師，我給您開門�！蔽业男那槭潜容^開心的，感覺在一定程度上馴服了他們并且得到了一些學(xué)生的尊重。
通過這十天的實(shí)習(xí)，我明白的一個(gè)很重要的為師之道：對(duì)待不同的班級(jí)，班風(fēng)不同，授的方式也要有所區(qū)別，堂不是要以嚴(yán)肅為標(biāo)準(zhǔn)，而是以學(xué)生能不能真正的學(xué)到知識(shí)為最終目的。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)6
曾經(jīng)有個(gè)問題觸動(dòng)了我：在上課的時(shí)候你關(guān)注誰(shuí)的眼睛？尖子生、中游生還是學(xué)困生？如果是我的話，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生的眼睛，但是有經(jīng)驗(yàn)的老師卻說(shuō)他會(huì)更加關(guān)注尖子生的眼睛。關(guān)注尖子生目的是通過好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí)，如果一堂課尖子生的積極性都調(diào)動(dòng)不起來(lái)的話，更妄談其他學(xué)生了。雖然關(guān)注尖子生的眼睛與“關(guān)注每一位學(xué)生”的理念相違背，有精英教育之嫌，但是細(xì)想來(lái)是有些道理的。
回想我的教學(xué)，我曾一度把很多的精力和注意力放在了學(xué)困生身上，放在了維持課堂紀(jì)律上，有的時(shí)候甚至為此耽誤了教學(xué)的進(jìn)度，弄得自己疲憊不堪還達(dá)不到理想的教學(xué)效果。尖子生在課上吃不飽，而中游生吃不好，學(xué)困生吃一點(diǎn)，這樣不是達(dá)到整體的均衡，而是造成一種教育的失衡。關(guān)注尖子生的眼睛，并不是講高難度的題目、心得體會(huì)提高難度的問題，也不是對(duì)學(xué)困生置之不理、放任自流，出發(fā)點(diǎn)是為了讓課堂上積極進(jìn)取的精神取代懶散沉悶的精神，讓前進(jìn)者得到前進(jìn)的樂趣，讓后進(jìn)者受到前進(jìn)力量的感召，這在某種程度上說(shuō)是比教師單純得說(shuō)教和維持更有效的，一旦形成將是一種持久的向上動(dòng)力。所以在一個(gè)班級(jí)中，培植幾個(gè)能帶頭學(xué)習(xí)、帶頭回答問題、帶頭積極思考的尖子學(xué)生，是何其重要�。⊥瑫r(shí)，在實(shí)行小組教學(xué)的形勢(shì)下，班級(jí)內(nèi)尤其要注意發(fā)揮尖子生在小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用和組織作用。
每當(dāng)我錄課或者有各種指導(dǎo)老師聽我的`課時(shí)，我都會(huì)選擇七年級(jí)（14）班。在這個(gè)班中，劉x、楊x、劉x、辛x、林x等一些同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，并且積極配合老師的提問，認(rèn)真思考，踴躍回答。這些同學(xué)不僅僅自己在課堂上思考、互動(dòng)、回答，還主動(dòng)和周圍小組成員合作和交流，使得整個(gè)課堂都處在一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。這種課堂氛圍對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)真是難求啊。其實(shí)，我在我的其他班也營(yíng)造構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍，讓尖子生成為課堂氛圍的推動(dòng)力，讓積極回答的同學(xué)成為課堂的主角，讓每位同學(xué)都成為課堂氛圍的構(gòu)建著，讓整個(gè)課堂成為學(xué)生們的課堂，我僅僅在課堂教學(xué)方面起到引導(dǎo)和歸納的作用。
工作總結(jié)作為實(shí)習(xí)教師，我們要有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生們的眼睛，讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍煥然一新。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)7
在上次的月考中，我所教的班級(jí)語(yǔ)成績(jī)相比以前有一些下降，但是在這一次的幾個(gè)學(xué)校的聯(lián)考中，我負(fù)責(zé)的班級(jí)有了較大的提高，大部分的學(xué)生的語(yǔ)成績(jī)比較均衡，沒有很大的兩極分化現(xiàn)象，同樣這次的考試也讓我對(duì)這一段時(shí)間的教學(xué)有了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
首先，在之前，我可能對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生的能力預(yù)期過高，我所認(rèn)為的程度他們并沒有達(dá)到，基礎(chǔ)并不是很好，有很多字音字形我認(rèn)為應(yīng)該可以經(jīng)過老師的提醒加以掌握，但是并沒有如此，很多學(xué)生的字音字形有很多的問題。所以這次我很注重學(xué)生基礎(chǔ)的鞏固練習(xí)，如果沒有基礎(chǔ)的`扎實(shí)鞏固，提高就更為困難了，所以經(jīng)過這一段時(shí)間的努力，學(xué)生們的基礎(chǔ)有了很大程度的鞏固，當(dāng)然，以后更要繼續(xù)努力。
其次，在練習(xí)方面，針對(duì)一些學(xué)生的不足的題型方面，我加強(qiáng)了對(duì)這幾方面的練習(xí)，比如詩(shī)歌鑒賞，言，小說(shuō)，成語(yǔ)，病句等等的練習(xí)，比如給學(xué)生總結(jié)一些題型的答題步驟格式。并且規(guī)范學(xué)生的答題格式。
再有，一開始我沒有很著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫字，但是在之前的考試后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字跡很不好，所以讓學(xué)生每天練習(xí)字帖，提高學(xué)生們的寫字能力，寫一手漂亮規(guī)整的書法現(xiàn)在，我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段，所以所有的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，現(xiàn)在首要的任務(wù)就是將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，對(duì)于易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行不斷的鞏固糾正，我相信，在接下的一個(gè)月的復(fù)習(xí)中，我們一定能齊心協(xié)力，共同創(chuàng)出佳績(jī)。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)8
頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)有兩個(gè)多月了，我們做老師也有一段時(shí)間了�；叵脒@兩個(gè)月的時(shí)間，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，卻給我們帶許多經(jīng)驗(yàn)與收獲。我們?cè)诜此贾星靶校形蛑谐砷L(zhǎng)。
我所在的頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校是承德縣第二中學(xué)，教任初中一年級(jí)七到十二班的《道德與法治》。本校擁有自己的特色教學(xué)方法即“三段七步”教學(xué)模式。通過此教學(xué)模式，我很快融入到教學(xué)當(dāng)中，但因?yàn)樗痰膶W(xué)生是初一新生，他們剛剛步入中學(xué)，各種學(xué)習(xí)能力和做題方法都不成熟，所以漸漸的暴露出一些問題。
在平時(shí)做題和第一次月考當(dāng)中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的材料分析能力差、做題死板不會(huì)變通。本以為很簡(jiǎn)單的題卻得不到分。這是對(duì)于剛剛步入中學(xué)的學(xué)生的通病，大多數(shù)學(xué)生的分析問題能力都不足，對(duì)此我們針對(duì)這個(gè)問題做了針對(duì)性聯(lián)系并在平時(shí)著重強(qiáng)調(diào)。畢竟能力的提升不是一蹴而就的，需要每天日積月累的練習(xí)。
通過這事感悟到我們應(yīng)該換位思考，教學(xué)過程中不能只用我們的思想教學(xué)，而是要多用學(xué)生的思想考慮問題，可能我們懂得相對(duì)多一些，知識(shí)豐富一些在做題的時(shí)候無(wú)形之中運(yùn)用到了以前的知識(shí)，而學(xué)生不論是知識(shí)儲(chǔ)備還是做題能力都還是初學(xué)階段，做題能力欠缺。對(duì)此我學(xué)習(xí)到要多用學(xué)生的思維思考問題并且運(yùn)用學(xué)生能接受的方式講解，使他們學(xué)的輕松，運(yùn)用的靈活。
“換位思考”不管是在生活中還是在教學(xué)中都同樣重要，生活中想要與他人交往只考慮自己的感受那是自私的表現(xiàn)，沒有人想和以自己為中心的'人交往。在教學(xué)上也同樣，只以老師的想法講而不考慮學(xué)生的接受程度照樣是做不好的。所以，在今后的教學(xué)上我努力做到換位思考，多考慮學(xué)生的想法，多站在學(xué)生的角度思考問題找到問題的關(guān)鍵，并且找到他們可以接受的方法方式講解知識(shí)。
在當(dāng)老師的方面我是一位新手，想要成為一名合格的教師不容易，初入這個(gè)職業(yè)我需要學(xué)習(xí)的還有很多，需要請(qǐng)教的也很多，人都是在不斷學(xué)習(xí)與反思中進(jìn)步的，教師不只是教育學(xué)生還要管理學(xué)生，這些都是富有挑戰(zhàn)性的，而面對(duì)挑戰(zhàn)我愿意勇敢接受并不斷努力爭(zhēng)取“打敗”它。
每事都是一次成長(zhǎng)，在教中學(xué)，在學(xué)中教才是不斷進(jìn)步的方法。
教師實(shí)習(xí)體會(huì)9
頂崗教師實(shí)習(xí)體會(huì)
XX年3月11日到XX年6月30日，真切感受一把當(dāng)老師的苦與樂。這期間，鍛煉了我的能力，堅(jiān)定了我要走當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師信心！頂崗實(shí)習(xí)，帶給了我什么，我到底收獲了什么
一、學(xué)習(xí)方面：
我以一名教師的身份出現(xiàn)在180名學(xué)生面前，以實(shí)習(xí)生的身份出現(xiàn)在同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前、以隊(duì)長(zhǎng)身份出現(xiàn)在保定唐望分隊(duì)的隊(duì)友面前，這些身份都讓我承擔(dān)著不同的責(zé)任，也讓我有不同方面的成長(zhǎng)。
1.教師身份：要求我應(yīng)該為人師表，認(rèn)真負(fù)責(zé)教給學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生做人。同時(shí)，我提醒自己應(yīng)該不斷提高教學(xué)技能，給學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上生物，學(xué)好生物，希望他們能把生物知識(shí)用于生活。
實(shí)習(xí)期間，我的教學(xué)技能有很大的提高！從一個(gè)菜鳥老師變得成熟穩(wěn)重！從起初對(duì)備課不知所措，到現(xiàn)在信手拈來(lái)；從起初對(duì)課堂組織一片混亂，到現(xiàn)在井井有條；從起初講解不透徹，到現(xiàn)在講解的明明白白；從起初板書寫的慘不忍睹，到現(xiàn)在條理清晰。我想，這就是成長(zhǎng)！我想，這就是實(shí)習(xí)要達(dá)到的目的！
教師身份讓我收獲了這第一批學(xué)生滿滿的師生情！融洽和諧的師生關(guān)系，讓我愛上這群可愛的孩子，想起了我曾經(jīng)奮斗的那個(gè)高中時(shí)代。同時(shí)我想也許我已經(jīng)在他們心里，種下了一顆大學(xué)夢(mèng)的種子，在心里不斷生根、發(fā)芽、茁壯成長(zhǎng)！他們也讓我懂得，應(yīng)該保持青春的活力和積極向上的人生態(tài)度，在該吃苦的年紀(jì)努力拼搏！
2.實(shí)習(xí)生身份讓我好好定位自己，謙虛的向前輩學(xué)習(xí)，多聽課，多鍛煉，多總結(jié)，不斷提高自己。從起初的青澀懵懂到現(xiàn)在的落落大方，我成長(zhǎng)了，我用成熟與干練武裝了自己！學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)和一致好評(píng)是對(duì)我實(shí)習(xí)成長(zhǎng)的最好的證明！實(shí)習(xí)，讓我真切接觸以后的工作環(huán)境，讓我跟未來(lái)職業(yè)更靠近一步！
3.隊(duì)長(zhǎng)身份要求我要對(duì)全隊(duì)隊(duì)友負(fù)責(zé)，輔助老師完成實(shí)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)人學(xué)有所獲！
實(shí)習(xí)初期讓我深感壓力巨大！因?yàn)槲覀儊?lái)自不同學(xué)院，有不同性格，互相之間不熟悉，交流也很有限，所以工作開展略顯艱難！所以，我采取了去各個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)校看看，看看大家的生活，才能保證在以后的工作中根據(jù)實(shí)際情況靈活安排。顯然，跟副隊(duì)長(zhǎng)轉(zhuǎn)點(diǎn)后，我開始注意怎么根據(jù)實(shí)習(xí)點(diǎn)的情況合理安排工作，所以以后的工作也更順暢一些。轉(zhuǎn)點(diǎn)也增強(qiáng)了分隊(duì)的凝聚力，我們更像一個(gè)大家庭，互幫互助，彼此共同面對(duì)困難，解決困難。面對(duì)實(shí)習(xí)任務(wù)多，在頂崗辦以及駐縣老師的`帶領(lǐng)下，明確了實(shí)習(xí)工作開展的思路，建立分隊(duì)制度。制度建立之后，一大部分任務(wù)屬于常規(guī)任務(wù)，方便大家把精力放在教學(xué)方面的實(shí)習(xí)中。很感謝隊(duì)友的支持與配合，我們能圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，我們能都有所收獲！
每一個(gè)身份背后都是不一樣的我，承擔(dān)不同的責(zé)任，學(xué)習(xí)鍛煉不同的方面，同時(shí)，正因?yàn)檫@些責(zé)任，這些不同的身份讓我學(xué)習(xí)更多，懂更多，鍛煉更多。很感謝頂崗實(shí)習(xí)讓我向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展！活到老，學(xué)到老，年輕就應(yīng)該多經(jīng)歷一些，多成長(zhǎng)一些！
二、生活方面：
頂崗實(shí)習(xí)讓我親身鍛煉了生活技能。之前的我，會(huì)做飯，但是在家很少當(dāng)大廚�，F(xiàn)在我搖身一變變?cè)髲N，天天買菜做飯，大大鍛煉了廚藝。從開始的咸淡掌握不好，到現(xiàn)在的色香味俱全。小伙伴們，一起生活，真的像一家人。
我們干家務(wù)也很在行，會(huì)把宿舍收拾很溫馨，裝飾的很有一個(gè)家的感覺。我更像一個(gè)小家長(zhǎng)，打理家里的事情，守護(hù)著這個(gè)溫暖的小家。
生活雖瑣碎，但是我們團(tuán)結(jié)在一起，沒有啥解決不了的。我們互相依賴，互相幫助，成了和諧的一家人！經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)，每一個(gè)人都能夠更好的生活，更能照顧好自己！同時(shí)，我也收獲了濃濃的“戰(zhàn)友情”，我們之間建立了身后的友誼！
三、情感態(tài)度方面：
1.頂崗實(shí)習(xí)，我愛上了這些學(xué)生，愛上了教師這個(gè)職業(yè)！
現(xiàn)在，我知道如何去對(duì)待學(xué)生，對(duì)待工作。我希望自己永遠(yuǎn)保持對(duì)工作的激情，對(duì)學(xué)生的熱情、耐心。外表是個(gè)粗線條的我，內(nèi)心其實(shí)夠細(xì)心、認(rèn)真、耐心。因?yàn)檫@才是干好工作的必備條件，也是能當(dāng)好一個(gè)老師的前提。對(duì)待學(xué)生，我希望永遠(yuǎn)是亦師亦友的狀態(tài)，我不太喜歡一直在講臺(tái)上那種高高在上的感覺，我更喜歡跟學(xué)生親近，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)！我愛上了教師這個(gè)職業(yè)，深深的！
2.頂崗實(shí)習(xí)，提醒我不要在該吃苦的年紀(jì)，選擇安逸！
他們面臨高考，我看到他們可以克服一切困難去學(xué)習(xí)、去努力。為了心中的大學(xué)夢(mèng)，去拼搏，去揮汗如雨！而我呢，相對(duì)輕松大學(xué)生活是不是已經(jīng)磨平了我的斗志，大四我該如何度過？我明確了自己的目標(biāo)：就業(yè)！可是，以目前的水平能不能找個(gè)一個(gè)好工作呢？我不知道，但我想我應(yīng)該更努力！大學(xué)，不應(yīng)該留有遺憾，最后一年，應(yīng)該無(wú)悔的度過！
回首半年，袁老師也成長(zhǎng)了不少。從6月30號(hào)起，我暫時(shí)卸下了老師身份，繼續(xù)我的大學(xué)生活。我知道，高三對(duì)他們非常關(guān)鍵，大四對(duì)我也很關(guān)鍵，那就讓我們一起在自己本該努力是事情上好好努力吧！靜待明年他們高考輝煌的消息！謝謝這個(gè)讓我快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。回首成長(zhǎng)的路，讓我更堅(jiān)定了走下去的決心，更加自信的去面對(duì)以后的路！
大四--帶著頂崗實(shí)習(xí)給予我的一切成長(zhǎng)，繼續(xù)賣力的生長(zhǎng)吧！
教師實(shí)習(xí)體會(huì)10
古人云：棍棒底下出孝子，嚴(yán)師才能出高徒。世世代代在這樣觀念下被“逼”出的莘莘學(xué)子，從古代私塾到現(xiàn)代高壓教育，層出不窮。無(wú)可厚非，棍棒教育簡(jiǎn)單有效，卻粗暴嚴(yán)苛，學(xué)生在生理受到挫傷的同時(shí)，心理健康也受到了極大的影響。教育旨在培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)的是健全的人，無(wú)論是身心健康發(fā)展同樣重要。
在親自走上三尺講臺(tái)，有一線授的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)后，我更加深刻的發(fā)現(xiàn)賞識(shí)教育的重要性。盡管實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)低于同級(jí)平均水平，但他們最需要的不是嚴(yán)苛的管教責(zé)罵。家長(zhǎng)望子成龍，望女成鳳的心情可以理解，但靠著皮鞭抽出的馬兒不會(huì)減少絲毫內(nèi)心的桀驁。如果棍棒教育真的是萬(wàn)能的，那就不會(huì)有“后進(jìn)生”的出現(xiàn)。如果棍棒教育真的是萬(wàn)能的，那更不會(huì)有“學(xué)困生”的存在。學(xué)生們真正需要的，是走進(jìn)他們內(nèi)心，了解他們真實(shí)感受的教師。打開鐵索的最好方式，不是冰冷暴力的榔頭，而是小巧靈活的鑰匙。暴力砸開只能傷痕累累兩敗俱傷，深入鎖芯才是解決問題的關(guān)鍵。
無(wú)論什么樣的學(xué)生，內(nèi)心都住了一個(gè)積極向上，渴望被認(rèn)可，期待被贊許的自己。那是沒被染缸污染過，純澈干凈的靈魂。我實(shí)習(xí)的'學(xué)校是當(dāng)?shù)刈詈笠粋�(gè)批次學(xué)生所在的學(xué)校，幾乎可以說(shuō)是被所有人都放棄的存在了。但深入了解后發(fā)現(xiàn)，他們中還有很多人內(nèi)心深處是不甘心，只是基礎(chǔ)太薄弱不知道從何開始學(xué)習(xí)，不甘心卻無(wú)可奈何，索性隨波逐流自甘沉淪。惡性循環(huán)只能越陷越深，沒人發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，任由他們?cè)谀嗵吨袙暝�。其�?shí)，在和他們接觸了一個(gè)星期后，我發(fā)現(xiàn)很多人其實(shí)語(yǔ)素養(yǎng)非常高，對(duì)字的感受力也相當(dāng)敏感，只是平時(shí)缺少專門的訓(xùn)練，不懂得答題技巧。更是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上得不到被認(rèn)可的感受，逐漸喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
將心比心，學(xué)生的內(nèi)心比想象中都要豐富，也更加敏感的。他們雖然還在學(xué)習(xí)階段，但仍能清楚地感受到教師的態(tài)度。他們知道教師的教學(xué)任務(wù)是精心準(zhǔn)備還是草草應(yīng)付，他們知道教師的態(tài)度是平易近人還是趾高氣昂。不用說(shuō)一句話，他們甚至可以從一個(gè)眼神中敏感的感受到教師的情緒不同。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度真的會(huì)影響學(xué)生對(duì)自己定位，而適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以重新激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。他們需要這種被賞識(shí)的欣喜。他們需要被正確引導(dǎo)，但需要被認(rèn)可，被尊重。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。治理洪水最好的辦法是疏導(dǎo)而非阻塞，暴力打壓只會(huì)讓事情越越糟糕。適當(dāng)?shù)馁p識(shí)教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并提出表?yè)P(yáng)才是正確的教育模式。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的表?yè)P(yáng)是照向他們心中的陽(yáng)光，有了指路的光芒，再深不見底的泥潭也能努力一點(diǎn)點(diǎn)走出。
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