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信息技術(shù)在高職教學中的實踐論文
1高職教學特點
高職教育作為高等教育的重要部分，擔負為社會、經(jīng)濟建設培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重任。高職教育的任務決定了高職教育特點，也就是側(cè)重學生技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，以技術(shù)應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，學生的培養(yǎng)應具有適度的基礎理論知識、強硬的技術(shù)應用能力、較寬的知識面、高素質(zhì)等特點。其中以“應用”能力的培養(yǎng)為主旨，在知識理論的基礎上的實踐教學應占有較大比重。因此信息技術(shù)在高職教育教學上的應用是必然而且是必須的。
2信息技術(shù)在高職教學實踐中的應用
信息技術(shù)可以形象生動地表現(xiàn)教學內(nèi)容，可以靈活便捷地開展教學活動。對高職教學來說，不論是理論知識、實踐能力還是技術(shù)應用能力，都可以使用信息技術(shù)手段輔助教學。信息技術(shù)的應用形式主要有以下幾個方面：
2.1硬件設施的建設
硬件設施的建設是信息技術(shù)應用的前提，是高職院校非常重要的一個建設指標，信息技術(shù)在硬件設施的應用體現(xiàn)了院校信息化的建設程度。隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡校園、數(shù)字校園、移動校園都不再是遙不可及。計算機、路由器、電教設備、標準機房、大型監(jiān)控設備、無線校園、移動校園、數(shù)字校園的建設是非常重要的。其中可以建設有多媒體教室、項目實訓室，教學做一體化教室、語音室、演播室等等，為信息化教學提供了基礎。
2.2課堂信息技術(shù)的應用
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師們越來越重視信息技術(shù)在課堂中的應用，教師在進行教學時一方面可以通過制作多媒體課件，另一方面也可以通過網(wǎng)站實現(xiàn)教學，極大地方便了教師的課堂教學，使教學內(nèi)容、教學資源更加豐富、易用。教師在使用這些信息技術(shù)手段時要注意不能過分依賴這些信息技術(shù)手段。不能違反學生的認知規(guī)律，要以高職教育教學思想為指導，以教師為主導，學生為主體，體現(xiàn)出“教、學、做、用”一體化的教學。
2.3實踐教學中信息技術(shù)的應用
實踐教學是高職教育重要環(huán)節(jié)，也是信息技術(shù)應用非常重要的一部分。如何把信息技術(shù)進行到實踐項目、實踐環(huán)節(jié)中是值得我們思考的。為了提高學生實踐教學中的效果，可以采取虛擬現(xiàn)實技術(shù)、視頻技術(shù)、計算機仿真實驗技術(shù)、網(wǎng)絡遠程開放性教學、精品課程建設等信息技術(shù)形式，將抽象地、具體地實踐項目與實踐內(nèi)容通過直觀、易表現(xiàn)地形式展現(xiàn)出來，可以提高信息技術(shù)在高職教學中的應用效果。
2.4先進信息技術(shù)的應用
隨著移動技術(shù)的發(fā)展，越來越多的移動信息技術(shù)應用到了高職教學中。比如移動教學、微課、慕課的開發(fā)，擴展了教學手段，使教學不再局限于課堂、校內(nèi)，可以延展了課外、課余時間，提高了學生學習主動性、靈活性、便捷性。這些信息技術(shù)的應用也符合了青少年活潑好動，喜歡應用新事物新技術(shù)的個性特點，是高職教育教學很重要的形式補充。
3信息技術(shù)在高職教學應用的反思
信息技術(shù)作為一種輔助教學手段，可以從根本上改革教師“教”與學生“學”的方式，是一種傳統(tǒng)教學形式的變革。但是實際應用中還需要注意信息技術(shù)在高職教學中應用的有效性。①要把握好信息技術(shù)與教學的整合點。在這一點上要搞清楚哪一個是本位。教學是根本，信息技術(shù)是手段。一切信息技術(shù)都為教學服務的，不能本末倒置。②在學生使用信息技術(shù)時，正確引導學生的使用方法。不能將信息技術(shù)應用成游戲、娛樂，偏離了信息技術(shù)的本質(zhì)。讓學生認識到信息技術(shù)的作用，并鼓勵學生正確的運用信息技術(shù)進行學習，提高學生對信息技術(shù)的認知。只在正確地在高職教育教學中應用信息技術(shù)才能有效地提高教育教學質(zhì)量。
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