- 相關(guān)推薦
鉗工專業(yè)一體化教學(xué)的探究論文
一體化的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為基礎(chǔ)的，將理論知識(shí)的教學(xué)和實(shí)際的操作技能有效的結(jié)合起來的一種教學(xué)方法。但是，由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)施有限，鉗工專業(yè)一體化教學(xué)出現(xiàn)了很多的困難，人才市場對(duì)學(xué)生們的需求也出現(xiàn)了 一些滯后的現(xiàn)象，出現(xiàn)了很多新的問題，如何改進(jìn)鉗工一體化的教學(xué)，成為了職業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)。
一、鉗工專業(yè)一體化所面臨的教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會(huì)對(duì)機(jī)械人才的大量要求，很多職業(yè)學(xué)校每年都會(huì)加大自己的學(xué)生量，學(xué)員的不斷擴(kuò)大，為學(xué)校提供了良好的發(fā)展基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施沒有做到及時(shí)更新，一直都是對(duì)鉗工專業(yè)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，但是，當(dāng)?shù)搅苏嬲墓ぷ鲘徫簧蠒r(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，鉗工人數(shù)所占的比例是很少的一部分，無論是高級(jí)技工還是中級(jí)技工，都會(huì)面臨這樣的問題。這一情況的發(fā)生是有很多因素的：
1.企業(yè)對(duì)于鉗工的數(shù)量要求比較少，這是企業(yè)自身的規(guī)模和企業(yè)從事的行業(yè)所造成的;
2.隨著社會(huì)工業(yè)化的進(jìn)程逐步加快，模具的生產(chǎn)逐漸的向?qū)I(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的生產(chǎn)廠家過渡，這樣，模具生產(chǎn)就會(huì)變成機(jī)器大生產(chǎn)，不但可以擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，還可以降低成本，提高企業(yè)的效率;
3.工業(yè)模具的制造技術(shù)要求非常高，一般企業(yè)都會(huì)小批量的生產(chǎn)，都是由經(jīng)驗(yàn)豐富的工人來完成生產(chǎn)，如果出現(xiàn)一些廢品時(shí)，一定會(huì)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)作，這種情況一般不會(huì)找實(shí)習(xí)的學(xué)生來完成，所以，長此下去，學(xué)生到企業(yè)之后就會(huì)忘記自己所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，久而久之，其他的能力都會(huì)變差。
目前，學(xué)生到企業(yè)所分配的工作一般都是維修、安裝、設(shè)備操作等工作，這就給一體化教學(xué)提供了一定的方向，同時(shí)，也作出了明確的要求。在一體化教學(xué)中，學(xué)校還要注意培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)觀，完善學(xué)生的世界觀和人生觀。
二、鉗工專業(yè)一體化教學(xué)的思考
職業(yè)教學(xué)的目標(biāo)就是要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，根據(jù)近期我們學(xué)校的鉗工專業(yè)學(xué)生分配的崗位情況做調(diào)查，學(xué)生主要集中在機(jī)械制造、建筑安裝、鋼鐵、化工、鐵路、能源、水電建設(shè)等企業(yè)。這些企業(yè)與機(jī)械設(shè)備的安裝和維修都是分不開的，這就要求鉗工專業(yè)的教學(xué)必須要與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技能的掌握和訓(xùn)練。
1.不同專業(yè)采用不同層次的教學(xué)
學(xué)校的鉗工專業(yè)有很多學(xué)生，他們的水平也是不一樣的，有基礎(chǔ)班、有中級(jí)班、有高級(jí)班;有的需要鉗工技能的鑒定，而有的是不需要技能的鑒定。各個(gè)專業(yè)對(duì)鉗工知識(shí)的要求量是不同的，而且在教學(xué)時(shí)間和教學(xué)方法上都有明顯的差異，有的偏向于機(jī)修鉗工，有的偏向于裝配鉗工。
比如學(xué)習(xí)能源專業(yè)的學(xué)生，他們主要的工作背景是礦山，主要學(xué)習(xí)的知識(shí)就是掌握井下設(shè)備、挖掘和開采設(shè)備等等，這些設(shè)備對(duì)液壓傳動(dòng)的知識(shí)要求很高。
2.修改專業(yè)課程體系
職業(yè)教育的課程具有很強(qiáng)的應(yīng)用性、技術(shù)性、實(shí)踐性，專業(yè)的課程必須要緊緊的圍繞著對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，把課程與培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，但是現(xiàn)在的職業(yè)教育將各種專業(yè)的學(xué)生和不同級(jí)別的學(xué)生都使用統(tǒng)一的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)所有專業(yè)實(shí)行一體化教學(xué)的方式，使用統(tǒng)一的教材，統(tǒng)一的方式，這種統(tǒng)一的方式固然會(huì)保證系統(tǒng)的完整性，但是會(huì)影響社會(huì)需要人才的多樣性，應(yīng)該著重考慮技師班的課程設(shè)置，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和需要，根據(jù)專業(yè)的層次不同來選擇課程，同一個(gè)專業(yè)采用不同層次的教學(xué)內(nèi)容，做到科學(xué)分配、合理分配，做到統(tǒng)籌兼顧。
3.針對(duì)目前的鉗工專業(yè)的教學(xué)模式，應(yīng)采取分類學(xué)習(xí)的手段
預(yù)備技師班的教學(xué)可以以培養(yǎng)鉗工的復(fù)合型人才為主要目標(biāo)，他們大多是剛畢業(yè)的高中生，對(duì)專業(yè)理論知識(shí)理解能力非常強(qiáng)，所以他們可以在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)一技之長。中級(jí)班的理論課程比較差，在一體化教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)他們的鉗工基本技能訓(xùn)練，學(xué)會(huì)各個(gè)基本技能，比如鋸削、劃線、彎形、孔加工等等。
高級(jí)班學(xué)員的承受能力應(yīng)該比較好，而且，理論知識(shí)基礎(chǔ)也比較好，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比中級(jí)班的要好一些，應(yīng)當(dāng)讓他們側(cè)重一些更專業(yè)的訓(xùn)練，關(guān)鍵時(shí)刻，可以頂替企業(yè)某個(gè)重要崗位。
三、結(jié)束語
以上是筆者對(duì)鉗工專業(yè)一體化教學(xué)的一些想法和體會(huì)，由于各個(gè)學(xué)校和地區(qū)都有一定的發(fā)展差異，所以一體化的教學(xué)體會(huì)并不會(huì)適用所有的學(xué)校，在今后的工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的能動(dòng)性，完善鉗工專業(yè)一體化的教學(xué)改革。
【鉗工專業(yè)一體化教學(xué)的探究論文】相關(guān)文章：
汽車運(yùn)用及維修模塊式一體化教學(xué)探究論文07-03
物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探究論文07-04
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)一體化教學(xué)的探究07-03
物理課堂教學(xué)探究論文07-03
道路勘測(cè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)探究論文03-07