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蘇北高校社會體育專業(yè)課程組織與實施現(xiàn)狀調查論文
摘 要：本文采用文獻資料法、問卷調查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法對蘇北開設社會體育專業(yè)的4所高校的課程組織與實施現(xiàn)狀進行調查分析。結果顯示：教學方法、組織與實施有待提高，不利于社體學生綜合能力的提高。希望本文的研究能為高職院校體育教學的發(fā)展起到一定的促進作用。
關鍵詞：蘇北高校；社會體育專業(yè)；課程組織與實施；現(xiàn)狀調查
課程組織與實施是教學中十分重要的組成部分。通過對蘇北4所高校社會體育專業(yè)的課程中組織與實施的現(xiàn)狀調查對高質量實現(xiàn)社會體育專業(yè)培養(yǎng)目標，建立多元化社會體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有決定性意義。
1.研究對象與研究方法
1.1研究對象
蘇北開設社會體育專業(yè)的4所高校：中國礦業(yè)大學、鹽城師范學院、淮陰師范學院、連云港師范高等�？茖W校中教師40人，學生120人。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
通過文獻檢索收集閱讀有關的書籍、論文、報刊及中國期刊網(wǎng)上關于普通高校社會體育專業(yè)課程組織與實施等方面的論文等資料，通過整理篩選，獲得重要資料。
1.2.2問卷調查法
向蘇北開設社會體育專業(yè)的4所高校中從事社會體育專業(yè)教學的教師發(fā)放問卷40份；社會體育專業(yè)的學生發(fā)放問卷共120份。問卷回收和有效情況如下：教師問卷40份，回收問卷34份，其中無效問卷2份，32份有效問卷，回收率為85％，有效率為94.1％；學生調查問卷120份，回收問卷111份，其中無效問卷2份，有效問卷109份，回收率為92.5％，有效率為98.2％。問卷的回收率及有效率能滿足本調查研究的需要。
2 研究結果與分析
在教學方法應用方面，教師涉及面廣泛，能應用多種教學方法，從學生問卷調查“教師在教學過程中是否恰當?shù)赜媒虒W手段和方法”中，評價多數(shù)是和一般是的比例到達82％�！百F校是否采用電化教學手段”中，評價教師一般以上使用電化教學手段的比例達到90％。
“教學組織形式是指為完成特定的教學任務，教師學生按一定要求組合起來進行活動的結構”。教學組織形式不是一成不變的，隨著社會經(jīng)濟和文化的發(fā)展，教學組織形式在不斷的與時俱進。從目前來看，社體專業(yè)也還是采取班級授課制，即把學生按專業(yè)方向、程度（水平）分成班級進行教學。文化課和理論課基本上采用全班教學的形式。除此之外，像做實驗、社會實踐、術科等，一般采用小組教學的形式。個別教學常用于訓練、教學實習。然而，由于社體專業(yè)的教學除理論教學之外，還有實踐性教學，這就決定了其教學場所的開放性。
3．結語
筆者通過查閱相關文獻資料，對蘇北高校社會體育專業(yè)的教學組織與實施的形式做出如下建議，以此期望對社體專業(yè)的學生能力水平的提高成為有力保障。
首先，優(yōu)化課內的教學組織形式。課內教學是基礎的教學組織形式，優(yōu)化其教學組織形式事關重要。公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課的理論教學，基本上采取課堂教學的形式。因此課堂教學根據(jù)社體專業(yè)培養(yǎng)特點可采用靈活多樣，貼近社會現(xiàn)實的形式，如討論、座談、啟發(fā)式教學以及模擬教學，配合現(xiàn)代技術教學等等。
其次，充分利用校內的教學資源。由于社體專業(yè)的特殊性，要培養(yǎng)學生較強的社會適應能力，起點就是走出課堂，利用學校資源組織教學的形式，除可以利用課堂教學組織形式之外，還包括校內理論與實習相輔相成的教學形式。進行模擬實習和進行階段性教學模擬場景實習，如模擬組織某社區(qū)、俱樂部運動活動；參觀高年級模擬實習；定期在校內組織社會體育技能比賽或技能展示等等。
最后，加強校內外統(tǒng)籌的教學組織形式。通過調查得知，各蘇北各高校在社體專業(yè)方面投資有限，需要的器材設備等到位情況不容樂觀，因此，與周邊學校和當?shù)厣鐓^(qū)、俱樂部等加強聯(lián)系，充分利用他人的設備條件，也是蘇北高校教育教學的一種有效途徑。
參考文獻：
[1] 王道俊，王漢瀾．教育學[M]．北京：人民教育出版社，2002：264
[2]曹繼紅，徐大林，張文健，等.社會體育輔修專業(yè)方向課程體系構建的研究與應用［M］.沈陽：沈陽體育學院，2000.20-21.
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