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淺談汽修專業(yè)雙化教學(xué)中怎樣做到教學(xué)做合一論文
摘 要：根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，我校探索實(shí)施的“課堂車間化，車間課堂化”雙化教學(xué)模式，模糊了課堂與車間、教師與師傅、學(xué)生與徒弟之間的界限，使課堂與車間、教師與師傅、學(xué)生與徒弟、理論與實(shí)踐相互融合統(tǒng)一。雙化教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師之教與學(xué)生之學(xué)雙邊活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，要求做到“教學(xué)做”合一，手腦并用，即：教師（師傅）在教中做、做中教，邊講邊做；學(xué)生（徒弟）在學(xué)中做、做中學(xué)，邊做邊學(xué)；無論教師之教還是學(xué)生之學(xué)，目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、評(píng)價(jià)均以“做”為核心，教和學(xué)在“做”中得到統(tǒng)一。
關(guān)鍵詞：雙化教學(xué) 教師（師傅） 學(xué)生（徒弟） 教學(xué)做合一
一、教學(xué)方法與教學(xué)過程
教學(xué)有法，但無定法。不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件和教師素質(zhì)選用的教學(xué)方法必然不同；在教學(xué)過程的不同階段由于內(nèi)容的變化決定著采用的方法也隨之變化。職業(yè)教育常用教學(xué)方法如下表：
雙化教學(xué)的教學(xué)做合一要求在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容上重新調(diào)整定位，理論與實(shí)踐融合統(tǒng)一，教學(xué)方法選擇也要與之相適應(yīng)，總的原則要適用于教學(xué)做合一，要體現(xiàn)直觀性、層次性。要綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法以適應(yīng)雙化教學(xué)的“課堂——車間”一體化趨勢(shì)，適合“教師——師傅”、“學(xué)生——徒弟”角色的轉(zhuǎn)變。
1.課堂車間化的教學(xué)方法
課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的“車間化”，決定著教學(xué)方法的“車間化”。如多采用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法等適于實(shí)習(xí)實(shí)踐的教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，在教學(xué)過程中將各種方法組合，綜合運(yùn)用。在汽修專業(yè)教學(xué)中，對(duì)于某一教學(xué)模塊（項(xiàng)目）相關(guān)的構(gòu)造、原理先用多媒體視頻、動(dòng)畫的方式讓學(xué)生觀察了解，然后提出工作任務(wù)，教師學(xué)生共同研究討論解決任務(wù)的思路、方法、步驟、條件等。最后確定完成工作任務(wù)的最佳方案，包括拆裝的方法、步驟、標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等“做”的流程并重點(diǎn)講解。講解的方法可以多媒體視頻展示（最好是老師或?qū)W生示范操作的視頻），可以教師現(xiàn)場(chǎng)示范操作，可以仿真模擬，視情況而定。同時(shí)學(xué)生通過觀察、討論完成任務(wù)（項(xiàng)目）作業(yè)表，為實(shí)習(xí)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。 2.車間課堂化的教學(xué)方法
實(shí)習(xí)（車間）教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的“課堂化”，決定了教學(xué)方法也隨之“課堂化”，如適于課堂教學(xué)的講授法、談話法、提問法、討論法也運(yùn)用到實(shí)習(xí)教學(xué)中來，結(jié)合實(shí)習(xí)教學(xué)中經(jīng)常采用的分組教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、練習(xí)指導(dǎo)、頂崗鍛煉等方法綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)做合一的要求。如在檢修與調(diào)整氣門教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)教學(xué)中，我們先分組安排部分基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)照作業(yè)表實(shí)習(xí)，同時(shí)板書（黑板引入車間）一些相關(guān)問題，如氣門的結(jié)構(gòu)形式、進(jìn)氣門與排氣門的異同、氣門錐角、氣門間隙大小對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作的影響等等，供學(xué)生思考討論。由于實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)學(xué)生的不對(duì)等性，部分學(xué)生不能操作，只能觀察，而此時(shí)教師一邊觀察指導(dǎo)學(xué)生操作一邊提問相關(guān)的問題，學(xué)生一邊操作或觀察操作一邊思考相關(guān)問題，直觀性強(qiáng)，手腦并用，易于掌握。
3.解決了教學(xué)設(shè)備和學(xué)生不對(duì)等性的矛盾
任何學(xué)校汽修專業(yè)的教學(xué)設(shè)備數(shù)量都不可能與學(xué)生數(shù)量相對(duì)等，雙化教學(xué)方法的重組與教學(xué)過程的調(diào)整把課堂需要掌握的理論部分用實(shí)習(xí)的方法解決，節(jié)約了課堂時(shí)間；同時(shí)把實(shí)習(xí)教學(xué)中所必需的項(xiàng)目作業(yè)表放到課堂上學(xué)習(xí)，改變了課堂與實(shí)習(xí)的比例，在實(shí)習(xí)教學(xué)中讓暫時(shí)不能動(dòng)手操作的學(xué)生動(dòng)腦思考、用心觀察，既做到了教學(xué)做合一，又有效地解決了實(shí)習(xí)設(shè)備與學(xué)生數(shù)量不對(duì)等之間的矛盾。
二、革新評(píng)價(jià)方法
1.評(píng)價(jià)內(nèi)容
在課堂教學(xué)中要考察、提問、測(cè)試學(xué)生對(duì)“做”的方法、步驟、注意事項(xiàng)的掌握情況，而不是結(jié)構(gòu)、作用、原理部分，如在課堂上提問拆裝缸蓋螺栓的順序、力矩等；作業(yè)的安排亦是與“做”相關(guān)的內(nèi)容，如項(xiàng)目作業(yè)表。在實(shí)習(xí)教學(xué)中多考察、提問、測(cè)試學(xué)生為什么這樣做，如在實(shí)習(xí)教學(xué)中提問：為什么拆缸蓋的順序是從四周到中央？（答：防止變形。）什么缸蓋易變形？（答：鋁合金。）易變形為什么還使用？（答：鋁合金有導(dǎo)熱性好、輕便等優(yōu)點(diǎn)。）類似這樣的與結(jié)構(gòu)原理相關(guān)的內(nèi)容不但使學(xué)生知其然還知其所以然。
2.評(píng)價(jià)方式
在課堂上以提問、觀察為主，如學(xué)生的表情也能表現(xiàn)其對(duì)問題的掌握情況，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)；在實(shí)習(xí)中要考核整個(gè)過程，實(shí)習(xí)即考核。我們?cè)谄迣I(yè)教學(xué)中，實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生已拿到規(guī)范作業(yè)表（課堂教學(xué)中完成），每個(gè)步驟都有詳細(xì)的得分。先讓基礎(chǔ)好的實(shí)習(xí)操作（測(cè)試），然后現(xiàn)場(chǎng)打分，教師點(diǎn)評(píng)，這樣考核透明公開，能激勵(lì)學(xué)生積極觀察、認(rèn)真操作。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程化既及時(shí)地反饋了教學(xué)效果，使教師能及時(shí)調(diào)整教學(xué)，又能激勵(lì)學(xué)生，規(guī)范了操作，同時(shí)解決了實(shí)習(xí)操作考核用時(shí)較長(zhǎng)而只能用抽考方式帶來的片面性影響。
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