品才網(wǎng)>語文>《記一次活動》習作評改教學實錄與反思

《記一次活動》習作評改教學實錄與反思

時間：2025-02-12 16:44:40 晶敏語文我要投稿

相關推薦

《記一次活動》習作評改教學實錄與反思（通用5篇）

　　在日新月異的現(xiàn)代社會中，我們的任務之一就是教學，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么什么樣的反思才是好的呢？下面的精彩內(nèi)容是小編整理的《記一次活動》習作評改教學實錄與反思（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。

《記一次活動》習作評改教學實錄與反思（通用5篇）

　　《記一次活動》習作評改教學實錄與反思 1

　　記一次活動

　　參加一次活動（文藝活動、體育活動、班會、隊會等），把這次活動的經(jīng)過說一說，再寫下來。內(nèi)容要具體，語句要通順。寫完后，要認真讀一讀，修改用詞不當、語句不通的地方。

　　【指導】

　　雖然從廣義上來講活動也是事，但二者還是有區(qū)別的�；顒右话闶怯薪M織有目的進行的。要寫好活動，重點是要把活動的過程交代清楚。通過自己的所見、所聞、所感，突出活動所要達到的目的。

　　不同類型的活動，特點不一樣，要求也不一樣，有的嚴肅，有的活潑，有的緊張激烈，有的輕松愉快，即使在同一個活動中，各個階段的特點也不相同，所以，寫活動時抓住特點，表達出自己的真情實感，是非常重要的。本篇習作要求寫的活動范圍很廣。文藝活動包括慶祝、聯(lián)歡、各種形式的文藝演出等，在寫這一類活動時，要突出歡快熱烈的氣氛，場面描寫是不可缺少的.。例如寫《新年聯(lián)歡會》，就要寫出會場的布置：彩燈、拉花、春聯(lián)……突出教室里張燈結(jié)彩，一派節(jié)日的喜慶氣氛，還要寫出同學喜氣洋洋，教室里一片歡聲笑語，這樣就為活動烘托了氣氛。當然，最重要的是寫好聯(lián)歡會的內(nèi)容了。在這部分中要寫得有點有面，略寫節(jié)目的精彩，詳寫其中一個節(jié)目或一項游藝，要把表演節(jié)目的同學的神態(tài)、語言、動作，以及周圍同學的反映生動地描繪出來，這樣才能使讀者受到感染。

　　在寫體育活動時，要突出運動場上緊張激烈的拼搏場面，既要寫出雙方運動員的表現(xiàn)，又要寫出觀眾吶喊助威的激情。另外特別重要的一點就要把“我”的心理活動寫進去，如果“我”是參賽隊員，就要寫出“我”賽前——賽中——賽后的一系列心理活動。如果“我”是觀眾，就要寫出在雙方隊員爭奪最激烈的時候，我的心情、想法，突出比賽的激烈程度，有一些集體項目的體育活動，如球賽、拔河、廣播操比賽等，一定要有典型人物神態(tài)、動作的描寫，這些描寫還要有鮮明的特點，如寫拔河比賽時，描寫一下排頭的同學雙手像鉗子一樣死死地抓住繩子，身子向后仰，腳跟使勁兒蹬地，拼命往后拔，臉漲得通紅。這樣一描寫，文章就顯得不空洞了。典型人物寫幾個有代表性的就可以，寫多了就顯得羅唆了。

　　寫班會和隊會這樣的活動，難度稍大些。首先要有一個明確的主題，另外就要有明顯的表現(xiàn)形式，是討論會呢，還是辯論會；是故事會呢，還是朗誦會；要抓住不同班隊會的特點來寫，寫好會議的過程，把主要發(fā)言人的神態(tài)、動作及主要語言簡練地寫出來，特別注意要寫出“我”的感受。

　　總之，不管寫哪一類的活動，都要做到詳略得當，不能只把活動內(nèi)容按順序交待一遍，寫成一篇流水帳。

　　【習作評改】

　　原文

　　拔河比賽

　　星期五早晨，體育老師通知我們，課間操要進行拔河比賽，我們的對手是實力很強的三（1）班。第二節(jié)課時，班主任張老師開始選拔參加比賽的運動員，同學們你爭我搶，誰也不讓誰，都想?yún)⒓�，張老師挑�?0名勁大的同學，我是啦啦隊隊員，心里也很高興。下第二節(jié)課以后，我們來到了操場，看到場地中間放著一條粗繩子，繩子中間系著一條紅布，我們班和三（1）班的運動員分別站在繩子的兩端。體育老師說：“起繩�！蓖瑢W們從地上拿起了繩子，做好了準備。“嘟”！一聲響亮的哨音，宣布了比賽的開始，兩個班的隊員都用力往后拔，過了一會兒，我們班贏了，我很高興。交換場地后，一班同學發(fā)揮了實力，個個用力猛拉，我們班同學有些招架不住了，紅布在往對方那兒移動，我們輸了這一局。決定勝負的第三局開始了，老師鼓勵運動員，我們啦啦隊員也給他們加油，他們越戰(zhàn)越勇，一鼓作氣，贏了這關鍵的一局。我們班同學歡呼著，跳躍著，操場上充滿了笑聲。

　　評改意見：

　　這篇文章總體結(jié)構(gòu)詳略安排不當，影響了中心思想的表達。應重點詳寫拔河比賽的過程，略寫賽前的準備。文中應修改以下方面：

　�。ㄒ唬┌嘀魅螐埨蠋熖暨x參賽隊員，這部分與中心關系不大，只用一句話表現(xiàn)出同學們的熱情，積極要求參加比賽就可以了。

　　（二）參賽規(guī)則這部分也用不著寫，因為大家都知道。特別是“我們班和三（1）班的運動員分別站在繩子的兩端”，這句話一點用處也沒有。同學們一定要記住，寫文章時，每一句話都要圍繞中心，都要有明確的目的。

　　這篇文章應從“哨聲響”開始寫，集中描寫三局比賽的情況，而這三局中應選擇具有決定性意義的第三局重點描寫，而其他兩局則略寫，這位同學平均使用了力量，哪一局也沒有詳寫，前兩局側(cè)重于交代比賽結(jié)果，第三局中雖然也提到了老師的鼓勵，啦啦隊員的助威，運動員越戰(zhàn)越勇，但這些都是籠統(tǒng)地寫，有如蜻蜓點水，不能突出比賽的緊張，激烈及運動員的拼搏精神，讀后不能留下深刻的印象。

　　在寫第三局比賽時，應著力于以下兩個方面：

　　（一）寫出緊張激烈的場面、烘托氣氛，如：操場上，歡呼聲、加油聲此起彼伏，老師揮著手，不停地為同學們鼓勁，啦啦隊的同學揮著手里的帽子和頭巾，用盡全身的力氣喊“加油，加油！”

　　（二）寫雙方運動員的表現(xiàn)要點面結(jié)合，既要寫全體，又要選擇有代表性的典型人物，如：“一班同學先發(fā)制人，趁我們還沒用上力，使勁拽繩子，紅布條已慢慢地向他們那邊移動。我們啦啦隊的同學急得像熱鍋上的螞蟻，拼命地喊著：“別松勁，堅持��！”我們班的運動員果然不負眾望，一個個像腳底下生了根，齊心合力把繩子又拉了回來。我們隊打頭的徐峰，小臉憋浮通紅，他咬住牙關，皺緊眉頭，不顧臉上的汗水往下淌，雙手像鉗子一樣死死地抓住繩子。對方打頭的胖子也不甘示弱，像一座堅固的黑鐵塔，不管你怎么拽，他腳底下一動也不動�！毕襁@樣有點有面的描寫，才能使文章內(nèi)容具體、生動。

　　《記一次活動》習作評改教學實錄與反思 2

　　地點：

　　大一班教室

　　人物：

　　大一班幼兒

　　觀察人：

　　陳老師

　　觀察實錄：

　　一次無意中的發(fā)現(xiàn)，使我開始有意識地培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和提高幼兒對音樂的鑒賞能力。

　　離吃飯的時間還有十分鐘，幼兒對所做的手指游戲漸漸失去興趣。我靈機一動，拿出一盒《世界名曲精選》的'磁帶。請幼兒聽一聽。首先進入耳膜的是《斗牛士進行曲》，旋律激昂，節(jié)奏感強極了。幼兒一聽到這首樂曲，精神馬上被集中了，并開心地笑了起來，對音樂感興趣極了。有的小朋友說：“真有趣呀！”有的小朋友拍起手來。

　　看到這，我便請幼兒跟著音樂做動作，孩子們興奮極了，跟著音樂動作起來，雖然動作不是很合拍，卻帶動了幼兒對音樂的興趣與求知的欲望。一曲放完，來了一首抒情的樂曲，幼兒一聽，馬上有人把動作變慢了，變溫柔了，其他幼兒一看，也跟著換動作，合著旋律舞起來。

　　教學策略：

　　于是，在平時活動中，一有空閑時間，我就放一些無詞的樂曲讓幼兒聽聽，做做動作。幼兒對音樂變得敏感起來，變得很喜歡聽音樂，有時教室里很吵鬧，秩序很不好，只要一放輕音樂，幼兒便逐漸安靜下來，聆聽著音樂，隨著音樂的變化做著自己想出來的動作，或是學別人的動作。幼兒對音樂的興趣非常濃厚，對音樂的欣賞能力也有了一定的提高。

　　反思：

　　只是平時的傾聽，并沒有安排特殊的教育環(huán)境，幼兒學得自然，學得隨意，不知不覺中形成了樂感，發(fā)展了幼兒的聽覺、記憶力和手眼協(xié)調(diào)能力，并讓幼兒在音樂中充分抒發(fā)了自己的情感。就讓音樂時刻伴隨著孩子們吧！

　　《記一次活動》習作評改教學實錄與反思 3

　　教學實錄：

　　導入（5 分鐘）：教師展示幾篇結(jié)構(gòu)混亂的《記一次活動》習作片段，提問學生閱讀感受，引出本節(jié)課評改重點 —— 寫作結(jié)構(gòu)。

　　問題剖析（10 分鐘）：選取一篇典型習作，教師引導學生梳理段落，發(fā)現(xiàn)存在段落順序不合理、開頭結(jié)尾與活動關聯(lián)不緊密的問題。教師通過 PPT 展示活動寫作的常見結(jié)構(gòu)，如總分總、時間順序、空間順序等，幫助學生理解。

　　小組討論與修改（15 分鐘）：學生分組，對自己的'習作進行結(jié)構(gòu)梳理，互相指出問題并討論修改方案。教師巡視各小組，參與討論并適時給予指導。

　　成果展示（10 分鐘）：每組推選一名代表展示修改后的習作，重點說明結(jié)構(gòu)調(diào)整之處。其他小組同學進行評價，提出優(yōu)點和建議。

　　總結(jié)（5 分鐘）：教師總結(jié)本次評改中發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)問題及解決方法，鼓勵學生在今后寫作中注重結(jié)構(gòu)清晰。

　　教學反思：本次教學聚焦寫作結(jié)構(gòu)，目標明確，學生通過具體案例分析和小組討論，對寫作結(jié)構(gòu)有了更深刻認識。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生對結(jié)構(gòu)概念理解仍不透徹，討論效率較低。后續(xù)教學可增加更多結(jié)構(gòu)示范案例，在討論前給予更詳細引導，幫助學生更好掌握寫作結(jié)構(gòu)。