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初中信息技術(shù)教學(xué)新途徑論文
摘 要： 為了使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前科技水平快速發(fā)展的節(jié)奏, 國家推出了新的課程改革標(biāo)準(zhǔn)。信息技術(shù)課程作為中小學(xué)生的必修課程之一, 它闡述了初中信息技術(shù)的主要目標(biāo), 即著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)的合理利用、操作等能力, 內(nèi)容更加偏向于實踐性。當(dāng)今社會的信息技術(shù)主要由網(wǎng)絡(luò)進行傳播, 因此網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以給學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資料和信息, 給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺。那么, 如何培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主學(xué)習(xí)的能力成了廣大教師的一個重大課題。
關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù); 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí); 信息技術(shù)素養(yǎng);
隨著社會科技的迅猛發(fā)展, 人類也迎來了第三次工業(yè)革命, 即信息技術(shù)革命。這就預(yù)示著21世紀(jì)的人類應(yīng)該懂得利用網(wǎng)絡(luò)這個平臺來進行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)更多的信息技術(shù)人才, 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)課程的開展是很有必要的。國家開展的義務(wù)教育在2000年10月份已經(jīng)將計算機及有關(guān)知識的課程加入了全國中小學(xué)生教育中, 經(jīng)過近20年的發(fā)展, 我國的信息技術(shù)課程已經(jīng)有了較為深厚的教學(xué)基礎(chǔ)。同時, 在2011年, 教育部對義務(wù)教育階段的網(wǎng)絡(luò)課程進行了修正, 主要提出了新的課程定位、學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容選擇等重要信息, 開始將計算機有關(guān)知識的課程定為初中生的必修課程, 旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng), 培養(yǎng)學(xué)生簡單的計算機操作能力, 增強計算機技術(shù)的實用性和可操作性, 同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)到的信息技術(shù)方面的知識合理應(yīng)用到其他學(xué)科, 以擴大自己的知識層面, 努力提高自己的綜合素質(zhì)。
一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的信息技術(shù)的新理解
信息技術(shù)課程為學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ), 同時也給學(xué)生奠定了一個較高的起點。因此, 我們通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)下信息技術(shù)課程進行定位, 就可以引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)形成一個總體的認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定, 義務(wù)教育階段的信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)能力作為主要目標(biāo), 同時也要引導(dǎo)學(xué)生利用自己所學(xué)的信息技術(shù)知識進行探究并能夠解決生活中遇到的一些問題。因此, 在初中階段, 教師必須利用信息技術(shù)教育以提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力, 這對學(xué)生來說有著非比尋常的意義。從義務(wù)階段的教材課程設(shè)計方面來看, 知識的應(yīng)用和實踐是教材編排中的一個重點, 要將學(xué)習(xí)與應(yīng)用進行靈活整合。在課程內(nèi)容方面, 教師一定要結(jié)合日常生活, 使學(xué)生逐漸形成獲取知識的能力。但是, 在實際的教學(xué)中, 我們發(fā)現(xiàn)很多信息技術(shù)教學(xué)存在問題, 比如錯誤地將信息教育課程目標(biāo)理解為讓學(xué)生單純地認(rèn)識和簡單地使用計算機。這一錯誤的理念使得我國中小學(xué)生信息技術(shù)課程沒有得到足夠重視, 阻礙了學(xué)生信息技術(shù)能力的提升。下面, 我將著重討論, 如何改正之前的錯誤認(rèn)識, 利用信息技術(shù)課程教給學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)的技巧和方法, 培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。
二、初中信息技術(shù)教學(xué)新途徑
(一) 教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念
在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下, 教師要重新確立初中信息技術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力之間的關(guān)系。受應(yīng)試教育的影響, 我國的信息技術(shù)課程一直沒能受到重視, 很多學(xué)生和教師都將其視作一門副科, 教得不盡心, 學(xué)得不盡力。有些學(xué)校受經(jīng)濟條件影響, 甚至都沒有開設(shè)信息技術(shù)課。即使開設(shè)了, 但是課程的編排比較松散, 沒有科學(xué)的設(shè)計, 學(xué)生的學(xué)習(xí)也沒能收到良好的效果。從教師方面來說, 我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)新課標(biāo), 領(lǐng)會新課標(biāo)的主旨與精神, 逐步提高自身的認(rèn)識, 徹底摒棄以往陳舊的教學(xué)觀念, 將初中生信息技術(shù)教育作為一項重點教學(xué)項目來抓。只有教師充分認(rèn)識到信息技術(shù)教學(xué)的重要性, 才能通過各種方式去影響學(xué)生, 并引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)去解決學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題。
(二) 教師要重視學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實踐能力的培養(yǎng)
在初中信息技術(shù)教學(xué)中, 教師要做的不僅是教給學(xué)生辦公軟件的應(yīng)用、網(wǎng)頁制造等方面的計算機知識, 還要將更多的時間與精力放在學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上來。我們當(dāng)前正處在一個信息爆炸的時代, 而對于中學(xué)生來說, 網(wǎng)絡(luò)無疑是他們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界最有效、最便利的途徑。因此, 教師要在日常教學(xué)之余教給學(xué)生一些正確的快速搜索信息、處理信息的方法, 使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑解決問題。這樣不僅能夠逐步改善信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀, 使其朝著正確的方向發(fā)展, 還能逐步增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力, 促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
(三) 將建設(shè)和豐富網(wǎng)絡(luò)資源作為教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)
教師不應(yīng)該將知識的傳授局限于課堂這一個小環(huán)境中, 可以考慮讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源平臺上進行學(xué)習(xí)。之前的傳統(tǒng)模式之所以沒有一個好的改善, 是因為教師并沒有向?qū)W生提供一個內(nèi)容健康、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。因此, 我們可以將一些優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)平臺利用起來, 如QQ或微信等, 這些都是學(xué)生經(jīng)常使用的軟件。通過這些平臺, 教師可以完成定期信息交流、上傳最新的教學(xué)信息和教學(xué)視頻等, 實現(xiàn)信息共享。這樣, 學(xué)生既可以隨時隨地地利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí), 又可以在遇到問題時快速解決。在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下, 師生不僅可以實時交流最新的科技信息, 培養(yǎng)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力, 還可以加深師生間的情感交流, 百益而無一害。
三、結(jié)語
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力在初中階段的培養(yǎng)是很有必要的, 因此教師一定要正確認(rèn)識信息技術(shù)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力的重要關(guān)系, 利用信息技術(shù)課程為學(xué)生學(xué)習(xí)計算機應(yīng)用知識和技能提供一個有效的學(xué)習(xí)平臺, 全面提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力。
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