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基于職業(yè)導(dǎo)向的高職美術(shù)教學(xué)策略思考淺析
摘要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高等職業(yè)教育還沒有完全跟上產(chǎn)業(yè)調(diào)整發(fā)展的步伐，一直處于高不成低不就的狀態(tài)，既想模仿高校的教學(xué)模式，又想與職業(yè)教育靠近，基本沒有走出高職教育的特色之路，尤其在高職美術(shù)類專業(yè)教學(xué)中沒有充分發(fā)揮高職的職業(yè)特色。筆者將從當(dāng)前高職院校美術(shù)類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀談起，緊密結(jié)合當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和職業(yè)教育改革發(fā)展的趨勢，堅持以學(xué)生為主體，積極探索基于職業(yè)導(dǎo)向的高職美術(shù)教學(xué)的策略模式。
關(guān)鍵詞：職業(yè)導(dǎo)向;高職教育;美術(shù)教學(xué)
高等職業(yè)教育存在的價值就是為地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供機會和平臺。高職院校的美術(shù)類專業(yè)是依托各類設(shè)計專業(yè)而存在，主要是為企業(yè)輸送應(yīng)用型技能人才的。隨著近年來蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，美術(shù)類設(shè)計專業(yè)相關(guān)的動漫設(shè)計、廣告設(shè)計、工藝設(shè)計等領(lǐng)域的設(shè)計人員非常缺乏;然而現(xiàn)實中又有很多美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)的高職學(xué)生找不到工作，但擁有較強專業(yè)技術(shù)能力和社會適應(yīng)能力的高職學(xué)生卻供不應(yīng)求。因此，高職美術(shù)教育必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為教學(xué)目標，不斷深化教學(xué)改革，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)要求的美術(shù)類職業(yè)人才，為每一位畢業(yè)生提供良好的發(fā)展機會和平臺，是高職教育的基本價值所在。
一、高職美術(shù)類專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀簡析
高等職業(yè)教育以培養(yǎng)具有較強專業(yè)實踐能力的技術(shù)技能型人才為目標，更加注重對高職學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。可以說高等職業(yè)院校是高中生無奈的選擇，能上本科的基本都去上本科，所以高職美術(shù)教育現(xiàn)狀不免有些不盡如人意，首先因為高校一再擴招，高職院校生源相對較差，進入高職院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。其次，高職美術(shù)教育模式還是偏向?qū)W科導(dǎo)向，沒有完全轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)導(dǎo)向，導(dǎo)致高職美術(shù)教育教學(xué)理念滯后，理論脫離實踐，所學(xué)非所需，無法滿足企業(yè)對美術(shù)類專業(yè)技能人才的需求[1]。所以，導(dǎo)致目前高職美術(shù)類專業(yè)教學(xué)過程中還存在諸多問題，筆者將對當(dāng)前高職美術(shù)類教學(xué)的現(xiàn)狀及教師和學(xué)生存在的問題及原因做簡單剖析。
(一)高職院校對美術(shù)類專業(yè)重視不夠
作為高職院校來說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基石是什么?是學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。然而，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的大背景下，高職院校比較注重機電加工制造業(yè)的專業(yè)建設(shè)，不管是實訓(xùn)基地建設(shè)，設(shè)施設(shè)備投入以及師資保障，都有絕對的優(yōu)先權(quán)，但是對高職美術(shù)類專業(yè)設(shè)置混亂，與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整脫節(jié)，人才培養(yǎng)計劃落后，對美術(shù)類專業(yè)建設(shè)不重視，資金投入非常有限，使得學(xué)校的教學(xué)設(shè)施不夠完善，教學(xué)資源緊缺，必然影響正常的教學(xué)活動，導(dǎo)致教學(xué)效益下降，使得培養(yǎng)的高職學(xué)生有學(xué)歷沒能力，不能符合企業(yè)的要求[2]。
(二)高職院校美術(shù)類專業(yè)缺乏雙師型教師
高職院校的美術(shù)老師有較強的美術(shù)功底和理論知識，但是缺乏實踐能力，對于企業(yè)所需要的實踐技能并不熟悉，致使美術(shù)教師理論脫離實踐，所教非所需。同時，大部分美術(shù)教師墨守以往的傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)理念，缺乏對社會與企業(yè)的技能需求的了解，對教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價的改革的興趣和動力不足，嚴重阻礙了美術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革的開展，影響了學(xué)生的美術(shù)專業(yè)能力的提高。
(三)高職學(xué)生學(xué)習(xí)認識和動力不足
目前，企業(yè)所需求的大都是具有專業(yè)技能較強的美術(shù)類人才。而大部分高職學(xué)生在學(xué)校只注重理論知識的學(xué)習(xí)和繪畫，沒有真正認識到美術(shù)專業(yè)主要是培養(yǎng)什么樣的人才，并不了解高職美術(shù)類專業(yè)的就業(yè)方向。大部分學(xué)生因考試而學(xué)，這樣就會造成學(xué)生死學(xué)，對美術(shù)類專業(yè)毫無興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)實踐能力造成一定的影響。
二、基于職業(yè)導(dǎo)向的高職美術(shù)教學(xué)策略思考
蘇州是中國歷史文化名城，有著深厚的人文和文化底蘊，蘇州的傳統(tǒng)工藝美術(shù)種類繁多。因此，蘇州高職院校美術(shù)類專業(yè)應(yīng)以當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)行業(yè)的公司和企業(yè)的人才需求和要求為主要突破口，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的要求來創(chuàng)新美術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式和開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革。鑒于以上思考，筆者以為可以從以下幾個個方面進行改革。
(一)高職院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
根據(jù)蘇州地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展趨勢來調(diào)整設(shè)置美術(shù)類專業(yè)的方向，為蘇州培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型的人才，優(yōu)化基礎(chǔ)課與專業(yè)課的結(jié)合，理論與實踐的協(xié)調(diào)。高職教育主要是在為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的職業(yè)人才，所以高職美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)目標不是以培養(yǎng)專業(yè)的畫家和藝術(shù)家為目標，我們應(yīng)該科學(xué)有效開展美術(shù)類專業(yè)教學(xué)改革，在課程設(shè)置、教學(xué)計劃安排上，注重知識的實用性和有效性。通過學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)特色課、專業(yè)任選課、集中性實踐課的設(shè)置，不斷拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生橫向和縱向的適應(yīng)性，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。因此，高職院校要根據(jù)蘇州地區(qū)美術(shù)各行業(yè)的發(fā)展和傳統(tǒng)特色的工藝美術(shù)行業(yè)需求為導(dǎo)向確定人才培養(yǎng)目標，不斷完善實訓(xùn)基地建設(shè)，不斷深化校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升高職學(xué)生的技術(shù)技能水平和綜合素養(yǎng)，為蘇州工藝美術(shù)行業(yè)培養(yǎng)更多更好的應(yīng)用型人才[3]。
(二)不斷加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)
高等職業(yè)教育美術(shù)類教育具有職業(yè)性、應(yīng)用性、適用型等特點，要想培養(yǎng)具有較高職業(yè)能力的高職學(xué)生，必須要有具有專業(yè)理論知識和較高的教學(xué)水平，又有相關(guān)技能的實際操作經(jīng)驗和實踐教學(xué)的雙師型教師。然而當(dāng)前的高職美術(shù)老師專業(yè)知識跟不上時代的步伐，技能水平實踐能力與企業(yè)要求脫節(jié)，對學(xué)生職業(yè)能力的提升有很大影響。因此，我們要不斷加大高職院校雙師型教師的引進和培養(yǎng)培訓(xùn)力度，不斷提升雙師型教師的雙師素質(zhì)。首先，高職院校積極引進相關(guān)企事業(yè)單位中具有豐富實踐經(jīng)驗的美術(shù)類專業(yè)技術(shù)人員和工藝師到學(xué)校任教。其次，加大高職院校美術(shù)教師的培訓(xùn)力度，鼓勵美術(shù)類專業(yè)教師深入相關(guān)企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，采用崗位培訓(xùn)，導(dǎo)師帶徒等方式，了解社會發(fā)展的方向和企業(yè)的需求情況，不斷提升美術(shù)教師的雙師素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)[4]。
(三)不斷提升學(xué)生的職業(yè)能力
高職美術(shù)教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的為導(dǎo)向，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)類專業(yè)的興趣，幫助高職學(xué)生提升職業(yè)能力所需的美術(shù)專業(yè)技能。首先，高職學(xué)校學(xué)生要樹立明確的職業(yè)意識，所以在專業(yè)教學(xué)過程中，教師要不斷滲透職業(yè)意識，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標、職業(yè)理想，從而引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃生涯，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)類專業(yè)知識和技能的動力。其次，我們的教學(xué)改革應(yīng)以學(xué)生未來職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展為目的，讓學(xué)生知道自己以后想從事什么工作，需要哪些技能，讓學(xué)生有針對性的去學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。第三，要提升高職學(xué)校的職業(yè)能力，不僅要做到學(xué)以致用，而且還要注意培養(yǎng)學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力、表達能力和良好的心態(tài)等職業(yè)素養(yǎng)。
總之，在高職院校美術(shù)類專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為目標，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升高職美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。因此，伴隨著蘇州產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級和職業(yè)教育大發(fā)展的機遇，高等職業(yè)教育積極應(yīng)積極開展美術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)出優(yōu)秀的工藝美術(shù)技術(shù)技能人才，以推動蘇州傳統(tǒng)工藝美術(shù)和現(xiàn)代設(shè)計日趨產(chǎn)業(yè)化、多元化和特色化的發(fā)展。
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