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圖案設(shè)計的教學(xué)反思
七年級下冊第五章“相交線與平行線”安排了平移以及利用平移進(jìn)行圖案設(shè)計的內(nèi)容；八年級上冊第十二章“軸對稱”安排了軸對稱以及利用軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計的內(nèi)容，并指出將平移和軸對稱結(jié)合起來，可以設(shè)計出更美麗的圖案。通過平移與軸對稱的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了圖案設(shè)計的知識與經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)生運(yùn)用平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)的組合進(jìn)行圖案設(shè)計的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)踐、猜測、交流等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生在應(yīng)用圖形變換進(jìn)行圖案設(shè)計的過程中，體會數(shù)學(xué)知識在創(chuàng)造活動中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)應(yīng)用意識，創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的形象思維和發(fā)散思維。
為此，本節(jié)課設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：
1、知識回顧
教師將平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱通過模型逐一演示，幫助學(xué)生回顧圖形變換的基本特征，為進(jìn)一步從圖形變換的角度辨析組合圖案奠定知識基礎(chǔ)。
2、圖案辨析
再現(xiàn)了組合圖案的設(shè)計過程，使學(xué)生認(rèn)識到圖形變換是圖案設(shè)計的基礎(chǔ)，圖形變換的本質(zhì)是基本圖形的再組合，使學(xué)生能從復(fù)雜的圖形中分解出基本的圖形，并能分析其中的基本元素；能描述幾何圖形的運(yùn)動和變化。
3、圖案搜索
在教學(xué)中注重讓學(xué)生主動參與、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的同時，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，而又作用于生活。
4、圖案設(shè)計
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維。本活動的目的是讓學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，學(xué)會與他人合作，集思廣益。
5、成果展示
以學(xué)生為主，展示創(chuàng)作成果，欣賞并分析出其中用到的圖形變換。促進(jìn)學(xué)生的交流意識，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，相互協(xié)作，共享成果。
6、反思小結(jié)
學(xué)生經(jīng)歷圖案設(shè)計的過程，欣賞變換產(chǎn)生的美，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，這在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用價值。
本節(jié)課學(xué)生雖然有極大興趣，參與度很高，但是圖案設(shè)計水平參差不齊，有些同學(xué)設(shè)計的圖案很有創(chuàng)意，圖形的組合很巧妙，包含的數(shù)學(xué)知識豐富，有整體美感，品味較高；但有的同學(xué)設(shè)計的圖案比較單調(diào)，缺乏創(chuàng)造性，就是簡單的應(yīng)付式設(shè)計，建議老師要注意評價的方式，找出設(shè)計中的亮點(diǎn)，多表揚(yáng)，多鼓勵。由于課堂時間和空間限制，學(xué)生很難完成較復(fù)雜的圖案設(shè)計，建議開展“圖案設(shè)計”比賽等課外活動。如我們開展了設(shè)計班徵的活動，表彰設(shè)計優(yōu)秀的同學(xué)，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。
在圖案設(shè)計時，讓學(xué)生如借助計算機(jī)更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，有條件的話，應(yīng)多進(jìn)行這方面的嘗試。
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