圖案設(shè)計(jì)
圖案設(shè)計(jì)1
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過圖案設(shè)計(jì)的活動(dòng)，鞏固有關(guān)圖形的知識(shí)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展有條理的思考和表達(dá)，進(jìn)一步建立空間的觀念。
2、通過圖案設(shè)計(jì)，進(jìn)一步熟悉圓規(guī)的使用技能，了解將圓六等分，三等分的方法。
3、認(rèn)識(shí)圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實(shí)中的美麗圖案。 [能力目標(biāo)]：
1、在探索和實(shí)踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和口頭表達(dá)能力。
2、發(fā)展學(xué)生有條理的思考及創(chuàng)作、欣賞能力。
[情感目標(biāo)]：
培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和積極參與的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]：
1、重點(diǎn)：熟悉圓規(guī)的使用技能，了解三等分圓與六等分圓的基本方法。
2、難點(diǎn)：
在設(shè)計(jì)過程中，對(duì)圖案的基本構(gòu)成進(jìn)行有條理的分析，并能用自己的語言表達(dá)出來。 [教學(xué)媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)[教學(xué)過程]：
一、引入：
情景設(shè)計(jì)1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么？”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么？你會(huì)畫嗎？”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡(jiǎn)單的一條直線或一個(gè)圓嗎？”（目的）：以幾個(gè)簡(jiǎn)單的提問引入圖案設(shè)計(jì)所需的基本工具，并且在此提醒學(xué)生用圓規(guī)畫圓時(shí)要注意確定圓心和半徑、為難點(diǎn)分散作鋪墊。
情景設(shè)計(jì)2：
給學(xué)生觀看自作圖案模型。 “同學(xué)們看，這兩幅圖漂不漂亮？你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎？其實(shí)，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎？”（目的）：以生動(dòng)，形象，直觀的圖案，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)。
二、畫法探索
1、讓學(xué)生自己看書本P144頁(yè)的實(shí)物照片，讓他們相互交流、討論，按步驟畫出圖案。同學(xué)們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”（目的`）：用鼓勵(lì)性的話調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生初步探索用圓規(guī)作一幅稍復(fù)雜圖案的方法，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓一個(gè)同學(xué)回答，是怎么畫出來的？必要時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)或幫學(xué)生組織語言表達(dá)。同時(shí)，教師根據(jù)同學(xué)講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。
2、留幾分鐘時(shí)間給沒畫出來的同學(xué)繼續(xù)完成。同時(shí)思考3個(gè)問題：1A點(diǎn)位置對(duì)六花瓣的形狀有沒有影響？
2圖中六花瓣相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的角是多少度？
3根據(jù)圖中的方法，你能將一個(gè)圓六等分嗎？三等分呢？
三、操作實(shí)踐：
出示小黑板，先讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流并對(duì)小黑板上的圖案進(jìn)行基本構(gòu)成的分析。然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用語言描述圖案的基本組成，同時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充得到作圖的幾個(gè)步驟與順序。最后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫出圖案。學(xué)生在分析第二圖的構(gòu)成時(shí)可能會(huì)遇到困難，不容易把圖案看作一個(gè)整體，容易看成一個(gè)個(gè)分散的三角形。因此，為了分散難點(diǎn)，在學(xué)生不會(huì)分析時(shí)，可將不著色的圖案與之對(duì)比，便于學(xué)生看清圖案的基本構(gòu)成
四、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了圖案設(shè)計(jì)。一些看似很復(fù)雜，很精美的圖案大都是用直線和圓弧構(gòu)成的。等分圓是我們?cè)O(shè)計(jì)圖案的一種很重要的方法。是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。其關(guān)鍵在于我們畫的時(shí)候要會(huì)找圓心和半徑畫弧，找到弧與圓周的交點(diǎn)也就找到了等分點(diǎn)。相信大家掌握了這些基本的畫法以后，發(fā)揮你們的想象力，一定能設(shè)計(jì)出與眾不同的圖案。
五、作業(yè)布置：
課本隨堂練習(xí)2~3。
圖案設(shè)計(jì)2
崗位職責(zé)
1、根據(jù)品牌定位準(zhǔn)確把握和確定圖案設(shè)計(jì)風(fēng)格
2、通過圖案制作及色彩運(yùn)用實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品主題及規(guī)劃
3、完成每季圖案創(chuàng)意設(shè)計(jì)及進(jìn)行創(chuàng)新
4、根據(jù)產(chǎn)品定位及賣點(diǎn),完成圖案的童趣性及品牌調(diào)性
任職要求
1、有趣的腦洞,天馬行空的創(chuàng)意;具備創(chuàng)新圖案設(shè)計(jì)和視覺圖形表現(xiàn)能力。
2、有一定的手繪功底,并熟練使用illustrator,photoshop等繪圖軟件;
3、了解基礎(chǔ)服裝工藝知識(shí),能獨(dú)立清晰的.完成從圖案到工藝單的傳達(dá)及制作;
4、需要細(xì)心,有耐心。
圖案設(shè)計(jì)3
活動(dòng)背景：
研一的生活充滿了無數(shù)的回憶和對(duì)未來的希冀，文化衫承載著大家的各種青春情愫。為豐富校園文化生活，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)美和藝術(shù)的感知，提高同學(xué)們的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力，挖掘同學(xué)們的創(chuàng)意靈感，給同學(xué)們的創(chuàng)意和青春風(fēng)采提供一個(gè)展示平臺(tái)，也給同學(xué)們一個(gè)鍛煉自己的綜合能力提供一個(gè)機(jī)會(huì)，更好地突顯特色，塑造形象，振奮精神，傳遞文化并增強(qiáng)學(xué)院的凝聚力和吸引力，為學(xué)院的'發(fā)展提供良好的認(rèn)同氛圍，現(xiàn)特開展征集文化衫圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)。
活動(dòng)目的：
1.本次設(shè)計(jì)的文化衫圖案將盡可能制作成成品，給數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院每人一件，供大家拍照紀(jì)念使用，留作研一生活的青春記憶。
2.如有可能可制成夏季文化衫和秋冬季印有文化衫圖案的服裝各一套，方便以后集體活動(dòng)使用（如校慶，院慶，開學(xué)典禮，各類運(yùn)動(dòng)賽事，春游等）
活動(dòng)主題：
突顯國(guó)科大特色，塑造數(shù)科院形象，振奮學(xué)術(shù)精神，凝聚青春風(fēng)采
活動(dòng)組織及參與對(duì)象：
1. 主辦：中國(guó)科學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院學(xué)生會(huì)
2. 參與對(duì)象：中國(guó)科學(xué)院大學(xué)全體學(xué)生（個(gè)人或團(tuán)體參賽均可）。建議自由組隊(duì)（或自己，或與好基友，或與女朋友/男朋友，或與室友組隊(duì)）進(jìn)行設(shè)計(jì)。
活動(dòng)時(shí)間：
1. 即日起至20xx年5月30日
作品要求：
1. 應(yīng)征作品應(yīng)由文化衫設(shè)計(jì)方案（電子稿）、設(shè)計(jì)理念文字說明（可選）兩部分組成；
2. 文化衫設(shè)計(jì)方案需以電子設(shè)計(jì)稿形式提交。電子設(shè)計(jì)稿包括一張彩色設(shè)計(jì)圖稿（圖稿大小 為A4紙張規(guī)格，清晰度不低于300dpi,JPG格式）、一份設(shè)計(jì)源文件（ai/psd/cdr等格式）、word格式的文化衫創(chuàng)意理念文字說明（200字以內(nèi)，可選）。
投稿方式：
1. 設(shè)計(jì)方案以郵件形式提交至，郵件主題為“UCAS數(shù)學(xué)科學(xué)院-文化衫圖案設(shè)計(jì)征集”。
2. 電子稿以郵件附件形式上傳，附件應(yīng)包括作品要求中涉及的三項(xiàng)內(nèi)容。
3. 郵件正文中注明作者院系、姓名、詳細(xì)聯(lián)系方式等。
參賽作品評(píng)審規(guī)則：
1. 最佳人氣獎(jiǎng)由網(wǎng)絡(luò)匿名投票產(chǎn)生，得票最高的作品可獲獎(jiǎng)。如有同票則平分獎(jiǎng)金。
2. 一二三等獎(jiǎng)由數(shù)學(xué)科學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表組成評(píng)審組進(jìn)行評(píng)審，評(píng)選出征集作品獎(jiǎng)項(xiàng)，并頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
創(chuàng)作聲明：
1. 應(yīng)征作品不得違反相關(guān)法律法規(guī)。
2. 應(yīng)征作品應(yīng)為原創(chuàng)，此前未以任何形式發(fā)表，不屬于公開作品，如涉及著作權(quán)、版權(quán)糾紛等法律問題，由應(yīng)征者本人承擔(dān)一切后果。
3. 應(yīng)征作品一經(jīng)采用，著作權(quán)、使用權(quán)等歸中國(guó)科學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)院所有，學(xué)院保留對(duì)作品進(jìn)行修改和深化設(shè)計(jì)的權(quán)利。
4. 請(qǐng)作者自留底稿，所有征集作品均不退稿。
5. 本活動(dòng)最終解釋權(quán)歸中國(guó)科學(xué)院大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院所有。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1. 一等獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)金人民幣1000元。
2. 二等兩名，獎(jiǎng)金人民幣300元。
3. 三等獎(jiǎng)兩名，獎(jiǎng)金人民幣200元。
4. 最佳人氣獎(jiǎng)一名，獎(jiǎng)金300元。
5. 參選者幸運(yùn)抽獎(jiǎng)：預(yù)計(jì)共200元，以微信紅包等形式發(fā)放
圖案設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：欣賞不同類型的吉祥圖案，了解有關(guān)吉祥圖案的文化及其發(fā)展，知道部分典型的吉祥圖案，了解他們的造型特點(diǎn)及所表達(dá)的含義。能用剪紙的形式制作吉祥圖案。
2、能力：培養(yǎng)學(xué)生的形象表達(dá)能力和創(chuàng)造力。
3、情感：了解民族傳統(tǒng)文化，啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，體驗(yàn)生活的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情感與態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解民族傳統(tǒng)文化，知道典型吉祥圖案的含義，能用剪紙的形式制作對(duì)稱式的吉祥圖案。表達(dá)對(duì)未來美好生活的美好祝愿。
教學(xué)難點(diǎn)：
圖案的造型要生動(dòng)、有趣，并能表達(dá)自己的美好愿望。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、師講：同學(xué)們，黑板上的福字漂亮嗎？是不是有點(diǎn)過年的感覺？你們知道老師為什么要把福字倒過來張貼嗎？（為了取一個(gè)吉祥的寓意，福到了。）
2、師講：大家看，這些精美的圖案都有著吉祥的寓意。（課件展示各種典型的吉祥圖案，讓學(xué)生一起讀出圖案的名字）
3、師講：每到喜慶節(jié)日和重要慶典的時(shí)候，人們就會(huì)粘貼這樣的吉祥圖案來進(jìn)行裝飾，以表達(dá)對(duì)未來生活的希望和美好祝福。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作吉祥圖案。
4、出示課題：吉祥圖案
二、新授
1、師講：課前老師讓同學(xué)們查找了有關(guān)吉祥圖案的資料，都找到了么？下面我們分小組互相交流一下。（小組交流）
2、請(qǐng)幾位同學(xué)把她找到的資料給大家讀一讀。
3、師講：看來同學(xué)們對(duì)吉祥圖案的資料都有了一些了解，下面我要考考你們，請(qǐng)你說出下面這些吉祥圖案的寓意。（課件出示各種吉祥圖案，讓同學(xué)們說出寓意。）
桃—長(zhǎng)壽
牡丹—富貴
魚—富裕
花瓶—平安
蝙蝠—幸福
連年有余、五福捧壽、松鶴延年、龍鳳呈祥
師講：最后，老師給大家出一道難題，請(qǐng)你在圖中找出和題目中的字相對(duì)應(yīng)的圖案。（課件出示“喜上眉梢”的吉祥圖案，讓學(xué)生找一找）
4、師講：吉祥圖案的歷史悠久，通常是運(yùn)用象征和諧音的方法表達(dá)思想感情，傳遞人們的美好祝福的。老師也想用一幅吉祥圖案來表達(dá)我的祝福，過幾天我的一位長(zhǎng)輩要過生日了，我親手制作了一幅吉祥圖案送給她，大家看是什么？（出示教師的范作—壽桃）
5、提問：你們能看出我是怎樣制作的嗎？請(qǐng)同學(xué)來說一說，教師演示制作方法：先把紙對(duì)折（因?yàn)槭菍?duì)稱形），直接剪出壽桃的'形狀，（師講：如果同學(xué)們覺得直接剪沒有把握，可以先畫一下再剪），接著剪出葉脈和鏤空的圖案進(jìn)行裝飾。
6、其它班的同學(xué)也制作了很多吉祥圖案，為大家?guī)砹俗８�，我們快來看一看吧。（課件出示學(xué)生的作品）
燈籠--生活紅紅火火
帆船--一帆風(fēng)順
鐘表--珍惜時(shí)間
蝴蝶--美麗勤勞
獎(jiǎng)杯--學(xué)習(xí)爭(zhēng)奪冠軍
飛學(xué)習(xí)機(jī)--成績(jī)一飛沖天
三、學(xué)生制作
1、師講：相信咱們班同學(xué)的作品會(huì)更加精彩。
2、作業(yè)要求：請(qǐng)你用剪紙的方法制作一個(gè)對(duì)稱式的吉祥圖案，把你的祝福送給大家。
四、作業(yè)展示
讓同學(xué)們把作業(yè)粘貼在展示牌上，并說一說自己的美好祝福。
五、拓展
出示一幅不對(duì)稱的吉祥圖案，請(qǐng)同學(xué)課下思考：這樣的圖案應(yīng)該如何制作。
圖案設(shè)計(jì)5
今天就說說名片的圖案在名片的設(shè)計(jì)中,圖案的設(shè)計(jì)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。圖案設(shè)計(jì)的成功與否直接影響到名片的視覺效果,影響到人們對(duì)名片持有人及其所在單位的心理感受。
圖案在一張名片中有固定的職能
1、職能分類如下：
(1)吸引注意力,一個(gè)好的名片圖案設(shè)計(jì)不僅滿足畫面的構(gòu)圖需要,還能很強(qiáng)烈的吸引人的注意力,從而達(dá)到持有人自我推銷的目的。
(2)傳遞名片持有者的職業(yè)特性及行業(yè)特征。名片圖案的形式與色彩要反映名片持有者的.職業(yè)特性及行業(yè)特征。
(3)引導(dǎo)讀者把視線引至重要方案的誘導(dǎo)效果。
2、圖案的構(gòu)成
(1)圖案的漸變
單色漸變 在名片設(shè)計(jì)中運(yùn)用單色漸變既可以保持設(shè)計(jì)的完整性又不失增強(qiáng)視覺的沖擊力。混色漸變 一兩種以上的色彩漸變,此畫面的效果較活躍,但應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意色彩的強(qiáng)弱對(duì)比及構(gòu)圖的比例分布。形象漸變 取名片的標(biāo)志、廠名或經(jīng)銷的產(chǎn)品,在上做淺色弱化、色彩漸變、大小漸變,形成更豐富的視覺效果。
(2)圖案的"對(duì)比與統(tǒng)一"。
圖案在名片中的作用是烘托主題、豐富畫面、提示讀者。所以圖案的設(shè)計(jì)既要注意對(duì)比又要完整統(tǒng)一。對(duì)比主要是指畫面的圖案與畫面的地,形成明顯的區(qū)別。統(tǒng)一是指畫的層次要分明,圖案的存在是使主題突出,構(gòu)圖醒目,富于個(gè)性,同時(shí)不喧賓奪主。
(3)圖案的表現(xiàn)技法
依據(jù)名片的性格特點(diǎn),給予圖案不同的表現(xiàn)技法。表現(xiàn)技法如下：形象肌理法 這種方法是,取與名片持有者行業(yè)有關(guān)的形象作肌理處理,形成有鮮明個(gè)性的圖案。形象攝影法 取與名片持有者行業(yè)有關(guān)的形象攝影圖片作各種藝術(shù)處理,形成具象藝術(shù)圖案。繪畫肌理法 這種方法表現(xiàn)出來的是抽象圖案,主要是表現(xiàn)各種繪畫的肌理效果,賦予名片強(qiáng)烈的藝術(shù)個(gè)性。如：油畫肌理法、刮刀肌理法、素描肌理法、速寫肌理法、水彩肌理法、國(guó)畫肌理法等。色塊平涂與名片紙底紋表現(xiàn)法。
圖案設(shè)計(jì)6
本課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、使學(xué)生感受圖形的美，發(fā)展空間觀念和審美意識(shí)。
2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
反思本次教學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)好的地反也有不足之處。成功之處在于：
1、注意抓住低年級(jí)學(xué)生的心理及生理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2、在教學(xué)活動(dòng)中，注重師生之間民主和諧的關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
3、充分并恰到好處地運(yùn)用信息技術(shù)，把學(xué)生在課下收集的過程、收集到的一些物品等制成錄像或照片，演示出來，通過多種形式（畫面、聲音等）對(duì)學(xué)生的多種感官（眼睛、耳朵等）進(jìn)行刺激，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.愿望。
4、在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后環(huán)節(jié)中，我由圖形的美引申到生活中要做到語言美、行為美、心靈美，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)的掌握情況，更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
5、注重學(xué)生之間的個(gè)性差異，在設(shè)計(jì)圖案這一環(huán)節(jié)并不是統(tǒng)一要求全部學(xué)生都使用彩色鉛筆涂色。而是為學(xué)生提供了多種選擇，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡并適合自己的工具，完成各自的作品。而且通過操作計(jì)算機(jī)來完成自己的作品的學(xué)生，比采用傳統(tǒng)方式（用彩筆、貼紙）的學(xué)生節(jié)省了大量時(shí)間，作品也更完美（顏色涂得均勻、圖形規(guī)范），增強(qiáng)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。
本次教學(xué)活動(dòng)的遺憾主要在于，教學(xué)引入部分學(xué)生收集到許多用各種圖形組成的圖案的物品，在展示時(shí)耽誤了一些時(shí)間，導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)圖案的時(shí)間有些緊張，()而且用彩筆或貼紙的學(xué)生因工作量大，在設(shè)計(jì)時(shí)也耽誤了一些時(shí)間。所以在展示、欣賞環(huán)節(jié)沒能充分把學(xué)生的作品一一展示、匯報(bào)，顯得較為倉(cāng)促。另外，如何引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)，以及在教學(xué)時(shí)“放”與“收”的度把握得不夠好。
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黑板報(bào)怎么設(shè)計(jì)才好看？
主題思想明確。主題要積極向上，有號(hào)召力。主題要明確，對(duì)應(yīng)的標(biāo)題要簡(jiǎn)潔而且朗朗上口。圖文要圍繞主題展開，讓讀者能迅速了解主旨。例如下面的例子，所有的內(nèi)容都是為了體現(xiàn)食品安全的。
色彩鮮明而不花哨。黑板報(bào)的內(nèi)容都是精簡(jiǎn)的，對(duì)人有教育意義的。良好的色彩搭配能讓主題思想立體感十足，極具吸引力。下面的`設(shè)計(jì)很符合兒童心理，都是鮮亮的色彩，顯示了兒童的天真爛漫。
圖文并茂。單純的文字總是顯得單調(diào)，適當(dāng)?shù)膱D畫，會(huì)增強(qiáng)整體效果，讓讀者在欣賞中收到啟發(fā)。下面這幅圖，單單是世博會(huì)的標(biāo)志圖案就已經(jīng)把主題意思表達(dá)出來了。相對(duì)于文字描述，標(biāo)志性圖標(biāo)更具表達(dá)力。
布局要松緊有度。文字太密集，不利于閱讀，各個(gè)小板塊留有合適的間距。這個(gè)只能具體內(nèi)容具體排版了，只要整體看起來不擁擠也不稀疏就行了。下面的這個(gè)排版間距適當(dāng)，立體感十足。
圖案設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠有條理地表達(dá)一個(gè)簡(jiǎn)單圖形平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形的過程。
2、能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
教具學(xué)具：
三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、欣賞生活中美麗的圖案。
2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你有何感想？
3、揭示課題：今天，我們來制作美麗的圖案。
[通過欣賞生活中美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究，喚起學(xué)生制作圖案的興趣。]
二、觀察、分析圖案
1、課件2展示教材中的花瓣圖案。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？
[通過再次欣賞花瓣圖案，觀察分析圖案的構(gòu)成，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。] 2、小組內(nèi)進(jìn)行交流。
3、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。
4、你還有其他方法嗎？
[通過小組合作探究、自由討論，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法交流。注重培養(yǎng)學(xué)生想象和操作相結(jié)合，分析圖形之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的.喜悅。] 5、課件出示
笑笑能將線面的圖1變成圖2，你知道她是怎樣做的嗎？（同桌交流后回答）
6、教師小結(jié)
其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。
三、設(shè)計(jì)圖案。
獨(dú)立完成書37頁(yè)練一練1題、2題。
四、課堂小結(jié)
1、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？
2、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。
通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。
五、課后作業(yè)
小組合作設(shè)計(jì)圖案。
圖案設(shè)計(jì)9
一、內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第68—69頁(yè)《圖案欣賞和設(shè)計(jì)》。
二、教材分析：
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，是在學(xué)過的平面圖形和利用平面圖形進(jìn)行對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到欣賞、設(shè)計(jì)美麗圖案的目的，也就是從動(dòng)態(tài)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形。數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學(xué)觀。本節(jié)教材活動(dòng)內(nèi)容由三部分組成：
1.欣賞美麗圖案。
2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案。
3.利用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱自由設(shè)計(jì)圖案。
為了使內(nèi)容能兼顧優(yōu)生與學(xué)困生，我在本課教學(xué)中增加了搜集美麗的圖案，用多媒體展示美麗圖案形成的過程這個(gè)環(huán)節(jié)，還有分組合作，利用所學(xué)共同創(chuàng)作美麗圖案的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感知制作圖案的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，實(shí)踐創(chuàng)新的能力，提高合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)”。
因此，在教學(xué)時(shí)，我合理利用先進(jìn)的信息技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生自主探究、銳意創(chuàng)新，以期達(dá)到以下的活動(dòng)目標(biāo)：
四、活動(dòng)目標(biāo)及重、難點(diǎn)確立
1、知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，探索設(shè)計(jì)圖案的基本步驟，會(huì)利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
2、能力目標(biāo)：通過收集圖案、觀察圖形、總結(jié)方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、觀察、總結(jié)、創(chuàng)新、合作探究的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在嘗試用數(shù)學(xué)知識(shí)來設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)中的圖案美。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的基本步驟，感受知識(shí)形成的過程。
難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)到的方法，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。
五、教法和學(xué)法。
為了在活動(dòng)中較好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用了多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法。
1、演示法：利用多媒體演示設(shè)計(jì)圖案的基本步驟，學(xué)生觀察的更加清晰、明確，有據(jù)可依。
2、研討法：讓學(xué)生在課堂上對(duì)獲取的信息討論、歸納、總結(jié)，從而親身感受知識(shí)形成的過程，提高學(xué)習(xí)能力。
3、實(shí)踐法：動(dòng)手實(shí)踐感受知識(shí)形成的過程。
六、教學(xué)過程
首先，我在教材已有的三大環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了
1.激情導(dǎo)入環(huán)節(jié)
師：在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些美麗的圖案，看！這是—（五環(huán)旗，師講解：由圓這個(gè)基本圖形組成的奧運(yùn)五環(huán)旗，2008年將在我國(guó)高高飄揚(yáng)；盤子底部的花紋；窗花；大風(fēng)車；鐵柵欄；紫荊花圖案：這是以一個(gè)花瓣作為基本圖形組成的紫荊花圖案，它是香港特別行政區(qū)的區(qū)徽）看完以后感覺怎么樣？
師：同學(xué)們說得真好，這些圖案都具有一種對(duì)稱美。這么美的'圖案、藝術(shù)家是怎樣設(shè)計(jì)出來的？設(shè)計(jì)過程中又藏有哪些奧秘呢？今天就讓我們一起來探索。
通過這樣依次動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)出生活中通過平移和旋轉(zhuǎn)得出美麗的圖案，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的參與積極性，
接著我安排教材上的第一個(gè)環(huán)節(jié)圖案的欣賞，
2.欣賞圖案
師：先來欣賞這三幅美麗的剪紙圖案，它們是怎樣形成的？讓我們來分析分析。教師依次出示多媒體圖案，讓學(xué)生思考形成過程，討論交流。
這一環(huán)節(jié)通過出示美麗圖案的形成過程，體會(huì)到平移、旋轉(zhuǎn)這些變換現(xiàn)象在設(shè)計(jì)圖案中的作用，找出別人進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用的方法。這一環(huán)節(jié)消除學(xué)生學(xué)習(xí)的恐懼感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3. 設(shè)計(jì)圖案
師：你能運(yùn)用這樣的方法按要求也來做出美麗的圖案嗎？一起來看圖案設(shè)計(jì)。
教師提出要求，先多媒體演示過程，學(xué)生開始實(shí)踐、操作。交流反饋
師：通過前面的觀察和操作，你發(fā)現(xiàn)圖案設(shè)計(jì)中的奧秘了嗎？奧秘是什么呢？誰來說說。
本環(huán)節(jié)是先依據(jù)多媒體課件進(jìn)行實(shí)際操作，感受設(shè)計(jì)圖案的過程，探究設(shè)計(jì)圖案的基本步驟。再讓學(xué)生通過實(shí)踐操作，交流反饋，從而提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。
4.應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自由創(chuàng)作
師：你能照這樣的方法設(shè)計(jì)出美麗的圖案嗎？
師示范：先來看看老師的設(shè)計(jì)，我想用平行四邊形作為基本圖形，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法設(shè)計(jì)出美麗的圖案。一起來看（教師演示），漂亮嗎？你會(huì)像這樣設(shè)計(jì)嗎？在小組內(nèi)交流你的想法，再動(dòng)手試試。
利用學(xué)習(xí)到的圖案的方法，自主創(chuàng)作花邊圖案，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮創(chuàng)作性。小組合作，創(chuàng)作完整圖案。讓學(xué)生明確完整的圖案要主次分明，增強(qiáng)學(xué)生分工合作的意識(shí)。
5.活動(dòng)小結(jié)，課外延伸
師：剛才我們選擇一個(gè)基本圖形，運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)，同學(xué)們成功的設(shè)計(jì)出了美麗的圖案。如果選擇兩個(gè)或者多個(gè)基本圖形，又能設(shè)計(jì)出怎樣的圖案來呢？同學(xué)們下課以后再去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！本環(huán)節(jié)總結(jié)了本課的知識(shí)，明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。并對(duì)本課知識(shí)作了相應(yīng)的延伸，使課堂雖然結(jié)束了，但學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)并沒有結(jié)束。
圖案設(shè)計(jì)10
茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的有機(jī)構(gòu)成部分。在當(dāng)前這個(gè)現(xiàn)代化的后工業(yè)文明社會(huì)中，我們的茶館環(huán)境之設(shè)計(jì)對(duì)傳統(tǒng)文化的回歸不是一種價(jià)值的倒退過程，而是一個(gè)精神審美的過程。在當(dāng)前這個(gè)全球化的時(shí)代，“中式茶樓”的存在不僅僅是一種物質(zhì)存在，還是一種精神文化存在，在當(dāng)前構(gòu)成了中華傳統(tǒng)文化的生動(dòng)表現(xiàn)注腳。本文認(rèn)為，在茶館環(huán)境的設(shè)計(jì)理念中，巧妙地應(yīng)用適當(dāng)主題的傳統(tǒng)文化圖案是一種將“茶與藝術(shù)”相結(jié)合、將物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)相結(jié)合的美學(xué)實(shí)踐過程。這種美學(xué)的實(shí)踐可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：
1將與茶文化有關(guān)的傳統(tǒng)文化圖案應(yīng)用于茶館家具載體中
如上所述，茶文化是物質(zhì)與精神、實(shí)用與審美相結(jié)合的聯(lián)合體�，F(xiàn)代社會(huì)家居文化具有現(xiàn)代性、后現(xiàn)代性的特征，市面上的家居堅(jiān)持實(shí)用和簡(jiǎn)約的風(fēng)格，以滿足生活實(shí)用需求為主要目的。但在茶館的家居裝飾中，人們的消費(fèi)不僅僅是局限于茶水本身，同時(shí)還涉及到頗具視覺意義、審美意義以及文化意義的文化符號(hào)。原因在于，這種傳統(tǒng)文化裝飾符號(hào)可以在較深層次上解決后現(xiàn)代人的精神空虛、文化虛無的某些癥候。因此，在茶館的家居裝飾中，我們可以選取與茶文化有關(guān)的吉祥符號(hào)圖案，諸如銅器紋、瓦當(dāng)圖案、漢畫像石訓(xùn)、方勝盤長(zhǎng)等。設(shè)計(jì)師可以將這些裝飾品與茶館內(nèi)的柜子、茶幾、茶桌、屏風(fēng)、衣架、博古架以及床榻等家具進(jìn)行結(jié)合，在這些家具的顯著位置進(jìn)行布置，將審美價(jià)值注入家具的實(shí)用性之中，做到藝術(shù)性原則與實(shí)用性原則的有機(jī)統(tǒng)一。
2選擇合適的表現(xiàn)手法營(yíng)造最佳的傳統(tǒng)文化展現(xiàn)力
茶文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，茶文化裝飾圖案十分豐富多彩。設(shè)計(jì)師在利用這些傳統(tǒng)圖案時(shí)，通常會(huì)使用雕刻和鑲嵌等工藝技術(shù)。當(dāng)然，到了后來還有諸如粘貼、烙花、刻漆等表現(xiàn)手法供設(shè)計(jì)師選擇。例如，為了增加茶館的文脈延續(xù)功能，提高茶館的歷史文化積淀，可以在屏風(fēng)、床榻、椅子等家具上雕刻上諸如“壽”、“�！薄ⅰ懊诽m竹菊”、“竹報(bào)平安”以及“五谷豐登”等吉祥圖案。又如，為了突出茶館的典雅細(xì)致、玲瓏剔透和工藝精煉等文化品位，可以在一些適合匹配貝克、玉石、動(dòng)物骨骼、瑪瑙、水晶等物件的小家具上（例如書箱、櫥柜和套幾）鑲嵌上這些具有傳統(tǒng)文化功能的圖案載體，從細(xì)節(jié)上給訪客、消費(fèi)者等一種“雅”“善”“美”的精神享受。對(duì)于茶館環(huán)境布局來說，對(duì)傳統(tǒng)文化圖案紋飾的采用主要有直接采用、變形夸張?zhí)幚�、抽象化運(yùn)用、提煉延續(xù)等手法。我們既可以將傳統(tǒng)的青花瓷圖案直接印在茶具上，也可以對(duì)之進(jìn)行抽象和夸張———比如可以將茶館中的柱子之類的物件粉飾上青花瓷圖案，將之構(gòu)建成一個(gè)形象的藝術(shù)品，從中尋找到現(xiàn)代建筑的古典之美；還可以將青花瓷圖案廣泛地應(yīng)用在墻壁、屏風(fēng)、衣柜、壁櫥等家具上，配合暖色調(diào)的燈光，一種古樸的文化氣息便會(huì)撲鼻而來。另外我們還可以將青花瓷這種古典的文化圖案與現(xiàn)代化的元素結(jié)合起來，比如將青花瓷的茶館背景布圖與《青花瓷》流行音樂結(jié)合起來，給消費(fèi)者營(yíng)造一種視覺和聽覺的雙重歸屬感。在這方面我們可以借鑒“小城故事”主題餐廳的內(nèi)部設(shè)計(jì)�！靶〕枪适隆敝黝}餐廳不僅僅以鄧麗君的歌曲“小城故事”進(jìn)行命名，還在內(nèi)部環(huán)境裝修中廣泛地采用了與鄧麗君元素相關(guān)的內(nèi)容，比如大量的鄧麗君的照片、循環(huán)播放的鄧麗君的名曲、暖色調(diào)的燈飾系統(tǒng)、富于古典和現(xiàn)代相結(jié)合的家具裝飾等，所營(yíng)造出來的是一種綜合性的文化享受。
3將“率性自然”的傳統(tǒng)文化圖案與茶館的整體布局相結(jié)合
茶館的“整體布局”是茶館整體上呈獻(xiàn)給消費(fèi)者的一種文化感官。作為我國(guó)古代農(nóng)耕文明的一種產(chǎn)物，我國(guó)的茶文化在本質(zhì)上的意義是立足于現(xiàn)實(shí)生活的，尤其是自然生活。茶館設(shè)計(jì)并不刻意追求脫離實(shí)際生活的抽象審美，其十分講究人與人與自然的有機(jī)融合，重視“天人合一”思想的體現(xiàn)。對(duì)此，傳統(tǒng)文化圖案裝飾廣泛地被設(shè)計(jì)師應(yīng)用于茶館的燈飾、墻壁、綠植盆栽、背景圖、飾品等方面。例如，我們可以在茶館書房中廣泛應(yīng)用“�！�、“壽”、“和”、“道”、“自然”等剪紙圖案，借之烘托出一種我國(guó)古代禪家反思式的文化氛圍，實(shí)現(xiàn)一種“禪茶一體化”的審美享受，這符合我國(guó)傳統(tǒng)文化所提倡的“天人合一”思想。又如，我們可以在茶館照明系統(tǒng)中添加進(jìn)諸如“龍鳳呈祥”、“中國(guó)結(jié)”、“福祿同壽”等方面的圖案符號(hào)，營(yíng)造出一種古色古香、淳于雅致的文化品位。茶文化是一種關(guān)于人的審美的情感導(dǎo)向的文化，本身并不具有物質(zhì)性和功利性，內(nèi)在的基本價(jià)值導(dǎo)向是讓現(xiàn)代人們“返璞歸真”，從勞累的工作中解放出來。所以，茶館設(shè)計(jì)師不應(yīng)當(dāng)僅僅是碎片化地應(yīng)用傳統(tǒng)吉祥圖案，還應(yīng)該注重“整體性”層面，從休息室、棋室到包間、洗手間、文化長(zhǎng)廊等都應(yīng)當(dāng)注重人的返璞歸真這一命題，做到崇尚自然，讓現(xiàn)代人的心境可以沉淀下來、穩(wěn)定下來，享受快節(jié)奏生活中難得的寧?kù)o與廝守，為現(xiàn)代人營(yíng)造出一種最質(zhì)樸的文化環(huán)境和心靈驛站。
4在茶館文化長(zhǎng)廊中按照朝代順序應(yīng)用獨(dú)具代表性的`圖案紋飾
現(xiàn)代茶館承載的消費(fèi)功能不僅僅是局限于一種物質(zhì)消費(fèi)的層面，還帶有濃厚的精神文化消費(fèi)的特質(zhì)，帶有文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特質(zhì)。對(duì)現(xiàn)代茶館的設(shè)計(jì)融入傳統(tǒng)文化圖案的終極目的并非是一種機(jī)械的文化復(fù)古，而是一種對(duì)茶文化精神價(jià)值的崇尚———道法自然，崇尚自然、和諧、綠色、健康。茶館的文化長(zhǎng)廊或者包間門牌號(hào)等的布景設(shè)計(jì)可以按照我國(guó)古代朝代次序，將各個(gè)朝代最具代表性的圖案紋飾作為一個(gè)顯著的文化符號(hào)來定位。在此，以陶瓷瓷器符號(hào)中的圖案為例，我們可以將以下這些符號(hào)按照次序應(yīng)用到茶館中：漢朝至六朝時(shí)期以“青瓷”圖案為典雅，西晉時(shí)期則以青釉洗圖圖案為典雅，東晉時(shí)期青釉中加入了褐色斑點(diǎn)，隋朝時(shí)期青釉印花四季最為流行，唐朝則以青釉黑斑為代表，北宋產(chǎn)生了劃蓮瓣紋并開始出現(xiàn)青花瓷，明清時(shí)期瓷器崇尚寫意圖案等，具有明顯的代際傳承印記，我們的茶館設(shè)計(jì)可以追蹤并應(yīng)用這種具有時(shí)代特征的圖案符號(hào)，給人一種完整的歷史感，從中感悟到我國(guó)厚重的茶文化變遷史。
5重視傳統(tǒng)文化圖案的色彩調(diào)和與均衡
人們?cè)诓桊^的消費(fèi)帶有很強(qiáng)的文化消費(fèi)的特質(zhì)，而文化氛圍的營(yíng)造在相當(dāng)大的程度上與色彩調(diào)和問題存在著關(guān)聯(lián)。例如，紅、橙、黃等暖色調(diào)給人一種溫馨、包容、沉穩(wěn)、積極的感受，冷色調(diào)則呈現(xiàn)出一種自然、寧?kù)o的感受。我們?cè)诶脗鹘y(tǒng)文化圖案裝飾茶館環(huán)境時(shí)，要充分考慮到色彩的均衡與調(diào)和這個(gè)命題。例如，如果茶館包間中的家具（如木柜、茶幾、長(zhǎng)凳、書桌等）所采用的是紅木色調(diào)的話，那么在氣氛營(yíng)造上就可以采用色調(diào)相兼容、可以互相搭配的色彩作為搭配。又比如，在采用圖案紋飾的時(shí)候，背景里面太過深沉的冷色調(diào)裝飾一般不宜采用，因?yàn)樗鼤?huì)帶來一種死亡、寂靜、意志消沉的感覺。同時(shí)，我們也要注意茶水的顏色與周圍環(huán)境顏色的搭配問題，例如紅茶應(yīng)當(dāng)與橘黃色燈飾匹配，整體上營(yíng)造出一種穩(wěn)重、古典、溫馨的氣息。在地面磚的選擇方面，現(xiàn)代茶館的一個(gè)顯著特點(diǎn)是消費(fèi)的多元主義，不同的消費(fèi)者對(duì)茶館地板的喜好不同，有的消費(fèi)者執(zhí)著于實(shí)木地板，有的消費(fèi)者對(duì)石面地板感興趣，有的則注重莊重優(yōu)雅的地毯，有的則喜歡竹面木板，不一而足。除了考慮這些材質(zhì)不同的地板布置方式以外，還要考慮其顏色格調(diào)是否與茶館整體的格調(diào)相適應(yīng)與否。如果選取紅木家具、暖色調(diào)的背景，地毯顏色則要選擇紅色或者橘黃色，整體烘托出一種積極向上的古典雅致。
6將“軟裝飾”與傳統(tǒng)文化圖案紋飾充分結(jié)合
“軟裝飾”是茶館當(dāng)中一個(gè)重要的裝飾組成部分，是形式層審美的重要組成部分。現(xiàn)代美學(xué)認(rèn)為，審美的客體一般可以包括“形式層的審美客體”、“意蘊(yùn)層的審美客體”、“道德層面的審美客體”等。軟裝飾是除了那些相對(duì)固定的裝飾部分單元如墻壁、床榻等，可以相對(duì)自由靈活移動(dòng)的裝飾品。人們?cè)诓桊^中的消費(fèi)很大程度上對(duì)“軟裝飾”的滿意度是茶館形成口碑效應(yīng)的一個(gè)重要來源，因?yàn)檫@些“可支配”的物件是直接面向消費(fèi)者的具體物品，是消費(fèi)者對(duì)茶館形成好印象的直接來源。在這方面，我們可以積極借鑒故宮等傳統(tǒng)建筑的風(fēng)格，在屋頂部分用“祥禽珍獸”作為裝飾，發(fā)揚(yáng)其“鎮(zhèn)宅避兇”、“招財(cái)進(jìn)寶”和“富貴生財(cái)”的美好寓意。對(duì)于茶館內(nèi)的過道和走廊，設(shè)計(jì)者同樣可以采用鏤空的傳統(tǒng)圖案，營(yíng)造出一種自然的氛圍。
圖案設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：通過充分的視覺素材資源的展示與交流，使學(xué)生感受二方連續(xù)圖案的藝術(shù)美感，初步了解其藝術(shù)特點(diǎn)及生活中的實(shí)際作用。通過本課的教師教與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用電腦工具借用或自行設(shè)計(jì)單獨(dú)紋樣，并運(yùn)用復(fù)制、粘貼等方法組成二方連續(xù)圖案，體驗(yàn)運(yùn)用電腦工具進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步提高Word軟件操作能力。通過學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)及使用電腦的興趣，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)通過電腦開展設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)所具有的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。通過欣賞及運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)連續(xù)圖案，提高學(xué)生的信息及藝術(shù)素養(yǎng)，感受藝術(shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，使他們養(yǎng)成善于美化生活的良好行為習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生初步了解二方連續(xù)圖案的知識(shí)，并能夠運(yùn)用Word繪畫軟件創(chuàng)作出簡(jiǎn)單的、具有裝飾性的二方連續(xù)圖案，體驗(yàn)通過電腦工具進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作出具有裝飾性的、形式新穎的二方連續(xù)圖案作品。
教師準(zhǔn)備：信息技術(shù)設(shè)備、教學(xué)課件及為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助的各種學(xué)習(xí)資料等。
學(xué)生準(zhǔn)備：各種與二方連續(xù)圖案有關(guān)的素材。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
出示一塊印有美麗花邊的方巾或一個(gè)有花邊裝飾的其他物品，讓學(xué)生觀察。
看實(shí)物找花邊。
通過實(shí)物直觀地引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生說出感受。
交流二方連續(xù)圖案給人帶來的藝術(shù)感受。強(qiáng)調(diào)二方連續(xù)圖案的裝飾美感。示二方連續(xù)的概念。（課件或教科書）
認(rèn)真看文字，并讀出文字內(nèi)容。
初步了解二方連續(xù)圖案的概念。
二、欣賞課件。
在圖片中請(qǐng)你找出二方連續(xù)圖案在哪里。
如：花瓶、坐墊、地毯、書籍、服裝、包裝盒、房屋等。二方連續(xù)圖案廣泛地應(yīng)用于建筑、衣物、日用品、書籍等的裝飾美化方面。
小結(jié)：人們很早就利用各種各樣的花邊來裝飾身邊的事物，使它們變得非常美麗。
根據(jù)保件提供的內(nèi)容，找出物品的二方連續(xù)圖案。
交流自己在生活中見到的有二方連續(xù)圖案裝飾的物品。
通過來自于生活的素材，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到二方連續(xù)圖案有廣泛的用途。
組織學(xué)生討論二方連續(xù)圖案的有關(guān)知識(shí)。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這條美麗的.花邊是由什么組成的？（課件）
它們都是一種圖案的重復(fù)排列，我們用箭頭來表示出它們排列的規(guī)律。
觀察并說出花邊是由一種圖案的重復(fù)排列組成的。
讓學(xué)生找出二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作規(guī)律，為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾種構(gòu)成形式。
二方連續(xù)圖案的形式可分為：（課件）通過課件演示二方連續(xù)圖案的散點(diǎn)、折線、波線、綜合等構(gòu)成形式。
觀察課件內(nèi)容，理解淺顯的二方連續(xù)圖案的構(gòu)成知識(shí)。
初步了解二方連續(xù)圖案的構(gòu)成知識(shí)，為突破教學(xué)難點(diǎn)提供幫助。
總結(jié)知識(shí)，引發(fā)質(zhì)疑。
剛才我們看到了很多漂亮的二方連續(xù)圖案花邊，對(duì)于它們你還有什么不懂的或是想要了解的嗎？
學(xué)生自由提問，說出自己的見解或疑惑。
鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同想法或者疑惑，體現(xiàn)教學(xué)的民主性。
輔導(dǎo)上網(wǎng)。
學(xué)生查看校園網(wǎng)有關(guān)二方連續(xù)圖案的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，自主探究相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，并通過校園網(wǎng)的BBS論壇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)，搜集有關(guān)介紹二方連續(xù)圖案的文字和圖片，加以學(xué)習(xí)和整理，并通過BBS論壇與其他學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和問題的交流。
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生解決問題的能力，解決教學(xué)的難點(diǎn)問題。
組織學(xué)生匯報(bào)自己通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)，如二方連續(xù)圖案的構(gòu)成形式，有什么新的想法及生活中的應(yīng)用等。
匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，對(duì)二方連續(xù)圖案的概念和它的構(gòu)成形式進(jìn)行總結(jié)，說出自己的設(shè)計(jì)想法。
通過自主探究式學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果，加深對(duì)二方連續(xù)圖案的了解。
指導(dǎo)學(xué)生電腦操作的方法：
1．復(fù)習(xí)插圖圖片的方法。
2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的處理圖片的方法（可以結(jié)合Windows圖畫工具進(jìn)行圖像處理）。
學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)。提高學(xué)生電腦操作能力。
三、布置實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。
設(shè)計(jì)或利用一個(gè)單獨(dú)紋樣進(jìn)行二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作，為我們班的板報(bào)或中隊(duì)小報(bào)設(shè)計(jì)美麗的花邊。
根據(jù)作業(yè)要求，在電腦上設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的二方連續(xù)圖案的花邊。明確作業(yè)要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)生解決問題的能力。
進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生自己設(shè)計(jì)或從老師提供的資源中選擇一個(gè)單獨(dú)紋樣進(jìn)行二方連續(xù)圖案的創(chuàng)作活動(dòng)。
解決學(xué)生遇到的困難，使他們順利完成作業(yè)。
四、課堂小結(jié)。
組織學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，總結(jié)這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，并通過BBS填寫問卷（內(nèi)容可以是二方連續(xù)圖案的定義、有幾種組織構(gòu)成形式、你還有哪些想了解的知識(shí)等等）。
學(xué)生說說對(duì)作品的感受，如圖形、顏色、排列方式等。再次感受二方連續(xù)圖案帶給生活的美感。通過BBS填寫問卷。
圖案設(shè)計(jì)12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷對(duì)圖形進(jìn)行觀察、分析、欣賞和動(dòng)手操作、畫圖過程，掌握有關(guān)畫圖的操作技能，發(fā)展初步審美能力，增強(qiáng)對(duì)圖形欣賞的意識(shí)。
2、能按要求把所給出的圖形補(bǔ)成以某直線為軸的軸對(duì)稱圖形，能依據(jù)圖形的軸對(duì)稱關(guān)系設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
本節(jié)課重點(diǎn)是掌握已知對(duì)稱軸L和一個(gè)點(diǎn)，要畫出點(diǎn)A關(guān)于L的軸對(duì)稱點(diǎn)的畫法，在此基礎(chǔ)上掌握有關(guān)軸對(duì)稱圖形畫圖的操作技能，并能利用圖形之間的軸對(duì)稱關(guān)系來設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形.
三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
掌握有關(guān)畫圖的技能及設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形是本節(jié)課的`難點(diǎn)。
(一)預(yù)習(xí)準(zhǔn)備
(1)預(yù)習(xí)書128~129頁(yè)
思考：如何作軸對(duì)稱圖形
(2)預(yù)習(xí)作業(yè)：
補(bǔ)全下列圖形，使它成為軸對(duì)稱圖案
(二)學(xué)習(xí)過程：
軸對(duì)稱的性質(zhì)：在軸對(duì)稱圖形中，
(1)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱軸_______。(2)對(duì)應(yīng)線段_______，對(duì)應(yīng)角_______。
1.下圖中給出了圖案的一半，虛線是這個(gè)圖案的對(duì)稱軸.
(1)你能猜出整個(gè)圖案的形狀嗎?(2)畫出它的另一半，證實(shí)你的猜想.
2.如圖，直線L是一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，畫出這個(gè)軸對(duì)稱圖形的另一半。
3.把下列各圖補(bǔ)成以L為對(duì)稱軸的軸對(duì)稱圖形.
拓展:
1.根據(jù)下列語句，用三角板、圓規(guī)或直尺作圖，不要求寫做法：
(1)過點(diǎn)C作直線MN∥AB;
(2)作△ABC的高CD
(3)以CD所在直線為對(duì)稱軸，作與△ABC關(guān)于直線CD對(duì)稱的△A′B′C′，并說明完成后的圖形可能代表什么含義。
回顧小結(jié)：
本節(jié)課學(xué)習(xí)了已知對(duì)稱軸L和一個(gè)點(diǎn)如何畫出它的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，以及如何補(bǔ)全圖形，并利用軸對(duì)稱的性質(zhì)知道如何設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形。
圖案設(shè)計(jì)13
1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間互動(dòng)的發(fā)展過程。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了“欣賞激趣、臨摹畫圖、自由創(chuàng)作”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣安排既符合七年級(jí)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。“愛美之心，人皆有之”，通過精選學(xué)生非常熟悉的生活中的美麗圖案，引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖案的和諧美、對(duì)稱美、規(guī)則美，讓他們體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，感受數(shù)學(xué)美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。在美好的情境中，學(xué)生的注意力自然集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上，不知不覺中進(jìn)入課題。
2．根據(jù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容了解情況，我采用“創(chuàng)設(shè)情境，分組探究、合作交流，作品展示、自主評(píng)價(jià)，適時(shí)點(diǎn)撥，激勵(lì)評(píng)價(jià)”的'教學(xué)模式。大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知；鼓勵(lì)他們用自己的語言，清晰地表述自己的發(fā)現(xiàn)和見解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。在觀察、討論、操作中學(xué)會(huì)有條理地思考與表達(dá)。在學(xué)習(xí)“六花瓣”畫法時(shí)，我沒有采用課件演示畫圖過程，而是讓學(xué)生通過合作探究、師生合作的方式，在充分感知畫圖的方法與要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，自主畫出“六花瓣”，使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A規(guī)的使用技能，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)；接著，引導(dǎo)學(xué)生分析三花瓣、太極陰陽圖結(jié)構(gòu)，自主畫出圖形，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的遷移。通過自主探究，自主評(píng)價(jià)，使人人都參與了學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了創(chuàng)新的教材、創(chuàng)新的教法、創(chuàng)新的課堂環(huán)境。
3．為了更好地揭示教材豐富的內(nèi)涵，分解教學(xué)難點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)制作了課件。通過色彩和動(dòng)畫，充分展示了幾何圖案的美，使學(xué)生更好地理解圖案的結(jié)構(gòu)，掌握畫圖的步驟。
4．為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在臨摹畫圖的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了“考考你”自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)。要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)，用圓規(guī)、直尺畫一個(gè)自己喜歡的、有一定含義的圖案。這是本節(jié)課設(shè)計(jì)比較成功之處。令我驚喜的是，學(xué)生的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作能力是巨大的。從隨機(jī)抽取的四名同學(xué)的作品看，第一幅是“禁止吸煙”圖案，體現(xiàn)關(guān)注環(huán)保、關(guān)注健康的主題；第二幅是“萬箭穿心”，反映了射手高超的技藝；第三幅是“歷史車輪滾滾向前”，表達(dá)了社會(huì)發(fā)展規(guī)律；第四幅是“請(qǐng)照顧好您的孩子”，表達(dá)了對(duì)下一代的關(guān)愛。多了不起的學(xué)生，多了不起的構(gòu)思！試想，要是不放手讓學(xué)生嘗試，這些奇妙設(shè)計(jì)就會(huì)被埋沒，學(xué)生的創(chuàng)造思維火花也將熄滅。
5．精彩無限，課堂時(shí)間有限。為了滿足學(xué)生的求知欲望，了解更豐富精彩的圖案世界，我提供了“奧博（中文）”網(wǎng)站的網(wǎng)址，供學(xué)生在課外瀏覽。并要求學(xué)生為班級(jí)創(chuàng)作一幅“學(xué)習(xí)園地”圖案，體現(xiàn)“探究、合作、交流”的主題。作業(yè)反饋表明，絕大多數(shù)學(xué)生不僅能按要求完成了圖案設(shè)計(jì)，而且創(chuàng)作了豐富多彩的作品，較好地實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
6．通過教學(xué)《圖案設(shè)計(jì)》，我感到，用新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)不僅可為，而且大有作為。由于課堂時(shí)間所限，在自由創(chuàng)作環(huán)節(jié)僅展示了四幅作品，沒有能滿足更多學(xué)生的表現(xiàn)欲望。此外，新教材怎么教，尤其是數(shù)學(xué)活動(dòng)課怎么上，對(duì)每位執(zhí)教者都是全新的課題，有待我們進(jìn)一步探討。
圖案設(shè)計(jì)14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、識(shí)土豆，蘿卜，藕的截面狀，嘗試用蔬菜進(jìn)行印畫。
2、蔬菜印畫活動(dòng)，感知不同蔬菜印章畫的特殊效果。3、章畫感興趣，能保持畫面整潔。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
彩色顏料每組兩盤。
將藕，辣椒，胡蘿卜，切成若干段（將胡蘿卜切成花瓣?duì)睿�，每組若干放在盤里。
幼兒用書人手一冊(cè)。
活動(dòng)過程：
一、始部分：通過談話引入主題。
教師：小朋友們，今天，蔬菜王國(guó)要舉行一場(chǎng)蔬菜圖案比賽，請(qǐng)每個(gè)聰明的小朋友參加，哪個(gè)小朋友設(shè)計(jì)的圖案最漂亮，他就是蔬菜圖案設(shè)計(jì)大王。可是，本次大賽要求不用筆，用什么工具呢？現(xiàn)在，我們一起來看看書里是怎么設(shè)計(jì)的？
二、基本部分：
1.讓幼兒打開幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞畫面了解印章畫。
教師提問：
1）畫面上有什么？你知道它是用哪些蔬菜表現(xiàn)的？
2）你知道這張蔬菜圖案是怎樣做出來的嗎？
3)你覺得蔬菜印章畫漂亮嗎？你想來試試
2.教師介紹制作方法，并示范講解制作要求。
1）先想一想，你想用蔬菜印什么？然后，選擇你想印的蔬菜，再拿住蔬菜的上端，將蔬菜放在顏料盤子里沾上顏色后，印在紙上。
2）做畫前提醒幼兒印畫時(shí)注意不要弄臟畫面。
3.幼兒操作，教師指導(dǎo)。
1）讓幼兒選擇自己喜歡的色彩進(jìn)行印畫，注意色彩間的搭配。
2）提醒幼兒不要將畫面拿起來，等畫面晾干后，再移動(dòng)畫面。
4.帶領(lǐng)幼兒一起欣賞作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1）教師帶領(lǐng)幼兒自主的在教室里，繞著桌子參觀每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒選出自己最喜歡的圖案，并講講為什么喜歡這副圖？它哪里最漂亮？
2）教師對(duì)幼兒的.作品進(jìn)行簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒積極大膽的參與態(tài)度以及大膽的創(chuàng)作表示肯定，并給每一位孩子發(fā)一顆五角星。
三、結(jié)束部分：鼓勵(lì)幼兒在日�；顒�(dòng)中，向同伴，老師介紹自己的蔬菜印章畫。
圖案設(shè)計(jì)15
學(xué)材分析
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程，體會(huì)圖案設(shè)計(jì)的基本過程。
學(xué)情分析
上節(jié)課對(duì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并初步學(xué)會(huì)了綜合運(yùn)用，一些學(xué)生在理解上還存在著一定的困難。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能運(yùn)用圖形的變換在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。
2、結(jié)合圖案設(shè)計(jì)的過程，進(jìn)一步體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在設(shè)計(jì)圖案中的作用，體驗(yàn)圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的神奇。
導(dǎo)學(xué)策略
問題情境-建立模型-解釋、應(yīng)用與拓展。
教學(xué)準(zhǔn)備
直尺、三角尺、圓規(guī)、彩筆、方格紙；教師自制的專題網(wǎng)頁(yè)等。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝。
欣賞2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，提問與之相關(guān)的常識(shí)；上網(wǎng)瀏覽部分歷屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽，思考這些圖案的設(shè)計(jì)各有什么特點(diǎn)并交流感受。
二、合作探究、自主探索
1、欣賞圖案：杜甫草堂的窗格子圖案，感受生活中的圖案美。引導(dǎo)學(xué)生分析花瓣圖案是如何由簡(jiǎn)單圖形A經(jīng)過圖形變換得到的，
2、操作演示
(1)媒體演示四花瓣的作圖過程，教師講授四花瓣圖案形成的基本知識(shí)；
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具體的操作步驟；要求學(xué)生思考：四花瓣相鄰兩個(gè)頂點(diǎn)與圓心所成的角是多少度？根據(jù)媒體演示的'方法，你能將一個(gè)圓周四等分嗎？能將一個(gè)圓周三等分嗎？
(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，媒體動(dòng)態(tài)演示探究上述問題的過程，驗(yàn)證學(xué)生得出的結(jié)論。
3、合作探究屏幕展示兩個(gè)圖案，要求說出這兩個(gè)圖案是如何畫出來的。在交流討論的基礎(chǔ)上，通過媒體演示讓學(xué)生搞清做圖的方法和關(guān)鍵。
三、嘗試創(chuàng)作
1、把學(xué)生分成7個(gè)小組完成下面一題：以給定的圖形○○、△△、=(兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形、兩條線段)為構(gòu)件，構(gòu)思獨(dú)特且有意義的圖形。
2、作品互評(píng)展示學(xué)生所畫的圖案，就創(chuàng)意和構(gòu)圖進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
3、完成課本第35頁(yè)，練一練。
四、小結(jié)
1、.結(jié)合生活中許多美麗的圖案，讓學(xué)生談?wù)劯惺芎腕w會(huì)；
2、通過對(duì)一些簡(jiǎn)單圖案的設(shè)計(jì)，學(xué)生有何收獲？
五、作業(yè)請(qǐng)學(xué)生們完成兩道習(xí)題：
1、在方格紙上利用圓規(guī)作出下圖所示的圖案。圖中有互相平行或垂直的線段嗎？圖中陰影部分的面積是多少？
2、請(qǐng)用基本的幾何圖形(如直線、射線、線段、角、三角形、四邊形、多邊形、圓、圓弧等)，為班級(jí)學(xué)習(xí)專欄設(shè)計(jì)一幅題為保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)的報(bào)頭圖案。
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