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初中語(yǔ)文教材研究與教學(xué)論文
新課改注重用新的理念、新的方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，重在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在課改實(shí)驗(yàn)中得到了一些感悟，現(xiàn)就初中語(yǔ)文教材研究與教學(xué)進(jìn)行粗略的探討。
一、初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)
首先，在教材中無(wú)論是課文的選編，還是課后研討與練習(xí)的設(shè)置，都充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，也就是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，而不僅局限于語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫等基本能力的訓(xùn)練。所選編的課文，多是表達(dá)作者真情實(shí)感而又情文并茂的文章，雖然不排除“文以載道”的主旨，但文章所載的“道”已不是單純的道德因素，融入了更多的人文因素。比如《散步》《綠色蟈蟈》《音樂(lè)巨人貝多芬》《親愛(ài)的爸爸媽媽》，閱讀這些文章會(huì)給學(xué)生一種全新的人生體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生在人與人、人與自然以及人與社會(huì)的和諧相處中得到人文熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的情感和人文素養(yǎng)。其次，新課改的教材突出了初中生語(yǔ)言表達(dá)能力形成發(fā)展的特點(diǎn)。語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，孩子從落地之時(shí)就開(kāi)始接受聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練，書面語(yǔ)言則從小學(xué)三年級(jí)才開(kāi)始訓(xùn)練，可以說(shuō)初中階段是學(xué)生書面語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生閱讀語(yǔ)言文字優(yōu)美、思想感情豐富健康的作品，容易與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)。在閱讀中學(xué)生的語(yǔ)感得到培養(yǎng)，語(yǔ)言文化得到積累，對(duì)書面語(yǔ)言的形成很有幫助。初中語(yǔ)文是以課程改革的基本觀念為前提的。時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)要求公民要有創(chuàng)新精神、合作精神，所以我認(rèn)為新的語(yǔ)文課改有以下幾個(gè)基本理念。
１．提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使全體學(xué)生具有終身發(fā)展需要的能力。我們教學(xué)的目標(biāo)是：（１）會(huì)識(shí)字、會(huì)寫字是閱讀、寫作的基礎(chǔ)，只有認(rèn)識(shí)字了，才能閱讀、寫作。（２）要尊重學(xué)生在閱讀中的不同體驗(yàn)。（３）寫作是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。注重寫學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的文章，讓學(xué)生樂(lè)于動(dòng)筆，易于動(dòng)筆，真情實(shí)感才能表達(dá)出來(lái)。（４）重視口語(yǔ)交際，這是現(xiàn)代公民必備的一種能力，在特定情境中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)對(duì)能力。
�。玻Z(yǔ)文課程中豐富的人生內(nèi)涵應(yīng)予以注重。語(yǔ)文對(duì)學(xué)生精神的熏陶和感染，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)得到獨(dú)特的感受。語(yǔ)文的工具性和人文性應(yīng)該有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。３．積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式。教師要樹(shù)立學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)研究、探討問(wèn)題，打破以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、切磋學(xué)問(wèn)，給學(xué)生提供自主思考的機(jī)會(huì)和空間，積極發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)，在學(xué)生感興趣的活動(dòng)中提高他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
二、結(jié)合初中新課改語(yǔ)文教學(xué)措施做簡(jiǎn)單的探討
�。保虒W(xué)中注意把握閱讀與寫作的關(guān)系
現(xiàn)在學(xué)生多是重閱讀，輕寫作，寫作已經(jīng)被邊緣化。新的初中語(yǔ)文教材關(guān)于閱讀與寫作安排得比較合理：各單元中，讀是讀，寫是寫，說(shuō)是說(shuō)。寫、說(shuō)的話題多是從本單元閱讀文的某一部分引出來(lái)，文例也大多引自本單元的有關(guān)作品，同時(shí)寫、說(shuō)實(shí)踐也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)選文的理解和賞析，兩者既獨(dú)立又互動(dòng)，體現(xiàn)了讀寫一體。寫作也是對(duì)過(guò)去文字成果的繼承，但是模仿的內(nèi)容、方式、程度等各有不同。
�。玻P(guān)于初中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的幾點(diǎn)看法
�。ǎ保┭芯啃詫W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一定要重過(guò)程、重體驗(yàn)、重全員參與，不要單看結(jié)果。要求教師邊指導(dǎo)邊評(píng)價(jià)，每時(shí)每刻都激勵(lì)學(xué)生。（２）要重視開(kāi)題評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，不要打擊學(xué)生的積極性；要定期評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)做得好的小組，也要鼓勵(lì)遇到困難的小組，教師應(yīng)給予幫助；注重總結(jié)時(shí)的評(píng)價(jià)，不要求過(guò)高，特別重視每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，可以在學(xué)生團(tuán)結(jié)性、創(chuàng)新性等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。（３）激勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)�？山M織學(xué)生成立評(píng)判團(tuán)給論文評(píng)分、答辯，還可以讓學(xué)生在墻報(bào)欄等地方搞論文展覽。（４）要多層次評(píng)價(jià)學(xué)生，每次活動(dòng)要有評(píng)價(jià)、有表彰，最好還有小獎(jiǎng)品。特別是多鼓勵(lì)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，讓他們盡快有所提高。
�。常⒅卣n后延伸教學(xué)
（１）培養(yǎng)學(xué)生注意對(duì)課堂上沒(méi)解決的問(wèn)題，課后通過(guò)師生討論、查資料、請(qǐng)教其他教師或家長(zhǎng)等途徑解決。（２）讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的課文或名家名篇做拓展閱讀，或者把自己的感悟?qū)懴聛?lái)，在同學(xué)中交流或在校園網(wǎng)群中發(fā)表。（３）讓有研究興趣的學(xué)生自選課題組成學(xué)習(xí)合作小組，進(jìn)行搜集、分析資料，完成合作研究報(bào)告。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生研究的積極性，提高學(xué)生搜集、整理信息的能力，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)研究的方法，對(duì)學(xué)生寫出的文章要交流點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生研究水平。語(yǔ)文教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教學(xué)到研究合作性教學(xué)的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法去研讀每一篇課文，培養(yǎng)學(xué)生研究的方法和習(xí)慣，讓研究性學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
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