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通識教育視角下科技創(chuàng)新校園文化建設(shè)論文
一、通識教育與校園文化
通識教育是一種大學教學理念，不是單純地追求專業(yè)知識教學，它強調(diào)人的全面發(fā)展和個性化發(fā)展，將人才素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)放在首位，我國高校在通識教育方面做了很多有益的嘗試。如開設(shè)通識課或素質(zhì)選修課；進行相關(guān)專業(yè)的大類招生，拓寬學生專業(yè)基礎(chǔ)，淡化專業(yè)界限；設(shè)立文理學院等。實踐證明這些方法是有一定效果的，但是我們必須深刻認識到通識教育不是專業(yè)教育，因此與專業(yè)教育有很大的不同，不能夠完全通過課程的教學實現(xiàn)，通識教育應(yīng)該建立與之相應(yīng)的校園文化，這種校園文化應(yīng)該是各學科相互融合、多元化、包容的校園文化。
1.校園文化是通識教育的根本
沒有校園文化的通識教育是單薄和脆弱的。我國高校實施專才教育幾十年，專才教育觀念已經(jīng)根深蒂固地融入到了教育者的思想和教育體制中，學生在這種“專業(yè)至上”的氛圍中也將專業(yè)學習放在首位，對于通識教育表現(xiàn)得漠不關(guān)心，對待通識課疲于應(yīng)付，這是校園文化缺失造成的。通識教育在校園文化中才能“培育”出來，有了開放、豐富、多樣的通識教育校園文化和資源，才是通識教育的根基和沃土。
2.通識教育的校園文化應(yīng)該包含科技創(chuàng)新
通識教育的目標是為了培養(yǎng)出能夠獨立思考，學科間的知識融會貫通，一個完全、完整的人，而這樣的目標正是為科技創(chuàng)新服務(wù)的。科技創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，因此通識教育離不開科技創(chuàng)新，通識教育的校園文化更應(yīng)該以科技創(chuàng)新為核心，通過科技創(chuàng)新發(fā)展通識校園文化。
二、科技創(chuàng)新校園文化的建設(shè)途徑
1.搭建學科交叉融合的平臺
科技創(chuàng)新需要學科間的交叉融合滲透。交叉學科和邊緣學科迅速發(fā)展已經(jīng)成為科學技術(shù)的重要組成部分，許多優(yōu)秀的科研成果都來自這些學科，每一項成果都是科技創(chuàng)新的結(jié)果。因此科技創(chuàng)新需要學科交叉融合的平臺。如何為學生搭建這樣的平臺是一個困難的問題，由于歷史原因，我國高校專業(yè)分科依然很嚴格，學生都有不同的專業(yè)，不同專業(yè)歸屬于不同的管理部門，相互之間沒有交叉。
�。�1）利用開放實驗室搭建學科交叉融合的平臺。各高校都加強了對開放實驗室的建設(shè)，投入了大量的資金，實驗設(shè)備極大豐富，實驗室面積也大幅度增加。開放實驗室是一個開放的教學平臺，不同學科的學生在這里做實驗和交流，我們也可以把它打造成一個科技創(chuàng)新的平臺，大學生的科技創(chuàng)新活動的引入，將為開放實驗室注入新活力、增添新功能，這個平臺將為學科的交叉融合提供場地和物質(zhì)資源。我們曾對光學開放實驗室進行了試點，受到了廣大師生的歡迎，大學生科技創(chuàng)新工作也取得了豐碩的成果，這是搭建學科交叉融合平臺的一個有益嘗試。
（2）積極創(chuàng)造學科交叉融合的學術(shù)文化氛圍。建立以“學術(shù)問題為核心”的科研模式。通過一系列學術(shù)論壇、學術(shù)講座，定期或不定期舉辦跨學科、跨專業(yè)的學術(shù)交流活動，建立融洽的學科交叉融合的科研氛圍，以教師科研活動帶動學生的科技創(chuàng)新活動。此外高校是一個多學科且每個學科都有自己的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，交叉融合的學術(shù)文化氛圍容易將這些資源整合起來，形成一個高效、開放、共享的研究中心，將有益于以“學術(shù)問題為核心”科研模式的健康發(fā)展，資源共享極大地節(jié)約成本，也使科技創(chuàng)新的深度和廣度都得到大幅度提升。
�。�3）利用大類招生平臺，主張專業(yè)課的交叉融合，使專業(yè)課教學變?yōu)閷W科間交流的渠道。大類招生通常是一些相近學科的統(tǒng)一招生，在低年級為學生提供一個寬基礎(chǔ)的教學平臺，高年級后根據(jù)興趣進行專業(yè)分流，是大學實施通識教育的一種方式。利用大類招生這樣一個寬基礎(chǔ)的學習方式，將專業(yè)課的外延擴大，主動與其它相關(guān)學科交叉融合，可以為學生提供一個跨專業(yè)學習的途徑。我們在理學大類招生過程中做了一個有益嘗試，熱力學是物理學的專業(yè)課，我們利用學生寬口徑的學習，將物理化學、哲學和生物學與之融合滲透，引導學生進行跨學科學習，實踐證明這對促進科技創(chuàng)新是有益的，許多學生選擇科技創(chuàng)新項目時都選擇了跨學科或跨專業(yè)合作，值得一提的是這種方式對學生跨專業(yè)考研也是有益的。
2.設(shè)立各類科技創(chuàng)新項目
各級各類的大學生科技創(chuàng)新項目是大學生科技創(chuàng)新的載體和重要組成部分。這些項目的組織單位可以是教務(wù)部門、科技部門、學生管理部門和團委，對于不同級別的項目給予不同的資金支持，資金支持既能鼓勵學生的積極性，也能確實解決學生在科技創(chuàng)新中的實際困難。值得高興的是各省都有省級的大學生科技創(chuàng)新項目，希望高校也能有更多的資金進行支持，形成各級各類、層次分明的科技創(chuàng)新項目體系。大學生科技創(chuàng)新項目應(yīng)該有廣泛的學科范圍，不僅局限在發(fā)明創(chuàng)造和技術(shù)改進等應(yīng)用性強的方面，還應(yīng)該包含教育、文化、環(huán)保、社會、法律等多個人文學科，以豐富科技創(chuàng)新的種類，豐富的科技創(chuàng)新項目會帶動豐富的校園文化，形成文理兼容的校園文化氛圍�？萍紕�(chuàng)新項目也應(yīng)該體現(xiàn)通識教育的理念，鼓勵學生進行跨學科跨專業(yè)的科技創(chuàng)新，增大多學科聯(lián)合的支持力度，設(shè)立專門的交叉學科板塊，在項目上鼓勵學生自主進行學科交叉融合，為通識教育提供新的途徑和方法。項目要注意鼓勵實踐性，鼓勵學生走出課堂，多參加社會的創(chuàng)新實踐活動，在實踐中尋找科技創(chuàng)新的創(chuàng)新點，實踐是科技創(chuàng)新的源泉，因此科技創(chuàng)新要從實踐中來，科技創(chuàng)新的成果回到實踐中去。實踐有利于增強學生的社會閱歷，增加社會責任感，提高學生的競爭意識，有利于學生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，而這些綜合素質(zhì)最終都會轉(zhuǎn)化為學生的科技創(chuàng)新能力。實踐讓學校的校園文化與社會文化、企業(yè)文化有了銜接和融合，使校園文化融為社會文化的一部分，這既是校園科技創(chuàng)新文化的拓展，也是社會創(chuàng)新文化的有益補充。
3.多學科的科技創(chuàng)新大賽
各級各類的大學生科技創(chuàng)新大賽是檢驗科技創(chuàng)新成果的重要部分，這些科技創(chuàng)新大賽極大地鼓勵了學生參與科技創(chuàng)新的積極性。因此，比賽可以激發(fā)年輕人斗志，是鼓勵年輕人進取的有效手段，我們舉辦了幾屆大學生科技創(chuàng)新大賽，受到了廣大學生的歡迎，涌現(xiàn)的科技創(chuàng)新成果也非常豐富�？萍紕�(chuàng)新大賽應(yīng)該成為校園科技創(chuàng)新文化的重要組成部分，它烘托出濃濃的科技創(chuàng)新的校園文化氛圍。
�。�1）注重多部門聯(lián)合。大學生科技創(chuàng)新大賽重點在于培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新意識，鍛煉學生的科技創(chuàng)新能力，營造科技創(chuàng)新的校園文化，它的功能是多樣性的。一個部門的職能過于單一，無法完成多個目標，因此需要多個部門聯(lián)合，建議由學工部門、團委、科技部門、教務(wù)部門、學生培養(yǎng)部門共同完成，這樣可以對學生的科技創(chuàng)新成果給予客觀的評價，對優(yōu)秀學生及時獎勵，擴大學生科技創(chuàng)新大賽的影響力。
�。�2）注重多學科發(fā)展。大學生科技創(chuàng)新大賽應(yīng)該容納更多的學科，涵蓋文、理、醫(yī)、農(nóng)、工等。大學生科技創(chuàng)新大賽最容易被忽略的是人文科的科技創(chuàng)新，人文科的科技創(chuàng)新與社會聯(lián)系非常緊密，應(yīng)該被重視和鼓勵。只有注重多學科發(fā)展才能充分調(diào)動高校的多學科資源，才能更好地促進多學科的共同發(fā)展。
4.充分發(fā)揮學生社團功能
學生社團是大學生自己的社會團體，與學生聯(lián)系很緊密，比學校機構(gòu)和教師更容易深入學生內(nèi)部，在學生中間具有非常大的影響力。充分利用學生社團的影響力，促進科技創(chuàng)新文化建設(shè)，將會起到事半功倍的效果。學生社團的文化往往代表校園中先進的文化，因此不應(yīng)忽視學生社團，我們應(yīng)該積極在學生社團中開展科技創(chuàng)新的校園文化建設(shè)，使之成為學生社團的主流文化。
三、結(jié)論
科技創(chuàng)新是大學教育永恒的主題，為促進科技創(chuàng)新必須建立相應(yīng)的校園文化。通識教育是現(xiàn)代大學教育不可缺失的部分，科技創(chuàng)新的校園文化應(yīng)該在通識教育的框架下建設(shè)，促進通識教育的發(fā)展，同時通識教育的發(fā)展也會為大學生科技創(chuàng)新文化建設(shè)提供新的動力和發(fā)展方向。
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