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感悟小學(xué)信息技術(shù)教材中的LOGO語言教學(xué)論文
LOGO語言是一種計(jì)算機(jī)高級語言，是一種專為孩子們和電腦初學(xué)者設(shè)計(jì)的編程語言，給青少年提供了一個較好的智力開發(fā)環(huán)境。作為小學(xué)階段的入門語言，學(xué)好LOGO語言，可以讓學(xué)生更廣泛地接觸計(jì)算機(jī)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識的興趣和熱情，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，為以后學(xué)習(xí)其他高級語言奠定一定的基礎(chǔ)。那么如何才能教好LOGO語言呢？經(jīng)過這兩年的課堂教學(xué)，憑借著課堂上時常發(fā)生的一些教學(xué)問題，經(jīng)過不斷反思自己的教學(xué)和上網(wǎng)查找資料，我找到了一些答案。下面就說說我的幾點(diǎn)做法，希望對大家起到拋磚引玉的作用。
一、融入雙語教學(xué)，高效記憶LOGO命令
LOGO語言是一種與自然語言非常接近的編程語言，它的命令大部分都是英文單詞的縮寫，在小學(xué)信息技術(shù)選修教材中，要求學(xué)生掌握的基本命令共有18條。經(jīng)過兩年的LOGO教學(xué)，大部分同學(xué)普遍都存在這些現(xiàn)象：記憶命令比較難，而且每周只有一節(jié)課的上課時間，遺忘快。針對這些低效率的課堂教學(xué)現(xiàn)象，我實(shí)踐了以下做法：
我校是一所以“外語特色教育”為主的學(xué)校，在校學(xué)生都有著扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。這兩年我校正開設(shè)雙語教學(xué)研究的課題，借著這個時機(jī)，在學(xué)生學(xué)習(xí)LOGO語言時，當(dāng)他們遇到學(xué)習(xí)一些枯燥乏味的命令時，我就引入與這些命令相對應(yīng)的英文詞，請同學(xué)們在理解這些英文詞的基礎(chǔ)上再去熟記這些命令。例如學(xué)習(xí)《畫樓梯》這一課，要求同學(xué)們學(xué)習(xí)FD（前進(jìn)）命令、BK（后退）命令、RT（右轉(zhuǎn)）命令、LT（左傳）命令時，我先在PPT中出示了FORWARD、BACK、RIGHT、LEFT這些單詞，請同學(xué)們說說這些單詞的意思并齊讀這些單詞，并用這些單詞說一些簡單的句子。然后在PPT中單擊出現(xiàn)這些單詞的縮寫即需要掌握的命令，最后講解這些命令的使用格式，再配上相應(yīng)的畫圖練習(xí)。經(jīng)過幾堂課的教學(xué)實(shí)踐，同學(xué)們在下一堂課回憶這些命令時，90%以上的同學(xué)都能說出這些命令，并且能夠很好地運(yùn)用到畫圖形中去。這些教學(xué)上的實(shí)踐收獲，讓我不斷地堅(jiān)信，用雙語教學(xué)可以讓同學(xué)們高效地記憶和掌握這些LOGO命令。
二、結(jié)合數(shù)學(xué)知識，找規(guī)律，“小海龜”巧畫圖形
LOGO語言的編程大多以一些幾何圖形或幾何圖形的組合為結(jié)果，編寫程序的過程中小學(xué)生需要對結(jié)果圖形的各種性質(zhì)、圖形各部分（如線段、角度）的關(guān)系熟練掌握，還要學(xué)會找出這些圖形的規(guī)律性。因此，小學(xué)生在編寫這些程序之前，首先需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
例如：LOGO語言中有畫正多邊形的要求，對于小學(xué)生來說，對三角形、四邊形比較熟悉，但對于邊數(shù)更多的圖形他們就不是很熟悉了。我在講解等邊三角形的畫法的時候，告訴他們小海龜轉(zhuǎn)動的角度是用360÷3=120，正方形是用360÷4=90，接下來學(xué)生就很容易知道五邊形是用360÷5=72，說明他們已經(jīng)具備了一定的發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而利用規(guī)律解決問題的能力。 小學(xué)數(shù)學(xué)教材里一直都有解決問題的策略單元，在這里數(shù)學(xué)與Logo語言的學(xué)習(xí)就得到了很好的結(jié)合。
三、運(yùn)用美術(shù)內(nèi)化知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情
LOGO語言具有繪圖、字表、會話功能和過程調(diào)用等功能特點(diǎn)，對于小學(xué)生來說，主要學(xué)習(xí)的是Logo語言的繪圖功能，因此，必然與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合尤為緊密。
色彩是美術(shù)教學(xué)中很重要的一環(huán)，LOGO語言提供了畫出彩色圖形的方法。例如在教材第七課《彩色世界》中，同學(xué)們學(xué)習(xí)使用“SETPC”、“SETBG”、“FILL”命令，畫出了五星紅旗和紅太陽等圖形，運(yùn)用美學(xué)為LOGO語言增添了勃勃生機(jī)。同時由于第八課《組合圖形》也要講究色彩的搭配，這就要求學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)。于是在圖形的組合教學(xué)中，講授了基本的操作方法之后，我給了學(xué)生幾種基本圖形，要求他們自己組合圖形，在規(guī)定的時間內(nèi)比一比、賽一賽，看看誰能拼出最美、最巧妙的圖形來，再把圖形在計(jì)算機(jī)上畫出來。俗話說，手是大腦的入口，讓學(xué)生經(jīng)常在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行畫、拼、編、圖案著色等手腦并用的活動，增加了學(xué)生的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極思維，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
四、規(guī)范教學(xué)LOGO語言中的專業(yè)術(shù)語，加強(qiáng)學(xué)生的語言思維訓(xùn)練
在開學(xué)一個多月的LOGO語言教學(xué)中，在課堂上屢次發(fā)生這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們在回答老師問題的時候，比如老師問“小海龜畫完圖形應(yīng)該回到什么地方”，學(xué)生總是回答“回到原點(diǎn)”或者“回到起點(diǎn)”，大部分同學(xué)都不能正確回答出是“回到母位”或者“回到小海龜?shù)募摇�。這些現(xiàn)象讓我忍俊不禁，同時也讓我有些疑惑：在信息技術(shù)課堂上需要強(qiáng)調(diào)這些LOGO語言的專業(yè)術(shù)語嗎？
我利用業(yè)余時間查閱了大量教學(xué)參考資料，其中大教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過這樣的話：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言的不同，就可能相差20倍�！彼脑挶砻�，學(xué)生這些現(xiàn)象與我們教師在課堂上教學(xué)用語的不規(guī)范是不無關(guān)系的，與教師在教學(xué)中存在的重操作輕講解、重結(jié)果輕過程的認(rèn)識不無關(guān)系，學(xué)生們在教師的“潛移默化”下才漸漸形成了這樣的表達(dá)習(xí)慣、表達(dá)方式。
針對課堂上出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該從每一節(jié)課開始，重視專業(yè)術(shù)語教學(xué)，重視課堂教學(xué)語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性，讓學(xué)生在每一堂課的學(xué)習(xí)過程中不知不覺地加強(qiáng)語言思維訓(xùn)練。例如在課堂上敘述概念或講述操作方法時，一定要認(rèn)真推敲語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯誤。
在這兩年的LOGO語言教學(xué)中，通過自己的努力探索與實(shí)踐，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是任重而道遠(yuǎn)，要搞好LOGO語言教學(xué)并非一朝一夕的事情，需要努力的地方還有很多很多。
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