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混齡游戲有感教學(xué)反思
開學(xué)了，我們班的孩子們都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，這個(gè)稱號(hào)使得他們感到自豪和驕傲。每一件事情，孩子們都想去嘗試著做，積極地參與，甚至還模仿大人般照顧同伴。
有一天，角色游戲正在進(jìn)行中，一群小小班的孩子散步走進(jìn)了我們的課室。只見有幾個(gè)哭鼻子的幼兒專注地看“護(hù)士”為“病人”打針，而忘記了哭泣。我想：我班的孩子既然渴望模仿大人，而小小班的孩子又被我們的游戲吸引，我何不鼓勵(lì)班上的“哥哥姐姐”去帶著“弟弟妹妹”一起游戲呢?
想到這里，我走到扮演“病人”的茵茵身邊，蹲下來(lái)對(duì)她說(shuō)：“茵茵，你看!弟弟妹妹很想和你一起玩游戲，你愿意帶他們一起去玩嗎?”茵茵看著弟弟妹妹，眼睛閃著喜悅的光芒，連忙說(shuō)：“好呀!”說(shuō)完，她主動(dòng)地去牽著一個(gè)弟弟走進(jìn)了“醫(yī)院”。就這樣，我鼓勵(lì)班上的每個(gè)孩子都帶著“弟弟妹妹”共同游戲，并請(qǐng)他們照顧好“弟弟妹妹”。
游戲的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別投入，而且，也很有“大人”的感覺，有的教弟弟妹妹怎樣做病人；有的帶弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牽著手從這個(gè)游戲角玩到那個(gè)游戲角。而弟弟妹妹呢，他們雖然不知道是怎么一回事，但是居然不哭也不鬧，跟隨在哥哥姐姐的身邊。
活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，我班的孩子還有禮貌地向弟弟妹妹說(shuō)“再見”，并且主動(dòng)地送他們回到老師的身邊。當(dāng)我和班上的孩子交流活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，他們都興高采烈地談起自己的感受，有的說(shuō)：“弟弟本來(lái)不愿意和我玩，后來(lái)我說(shuō)了‘請(qǐng)’字，他就愿意玩了�！庇械恼f(shuō)：“我牽了兩個(gè)妹妹去看病。”還有的說(shuō)：“那個(gè)弟弟害怕打針，于是我叫醫(yī)生輕輕打，不能用力�！蔽衣犃诵χ鴨�(wèn)：“你們喜歡和弟弟妹妹一起玩游戲嗎?”孩子們一起高興地說(shuō)：“喜歡，很喜歡!”話語(yǔ)問(wèn)我感受到了孩子們的快樂(lè)。
一次無(wú)意的混齡游戲，使我感受到了班上的孩子確實(shí)在長(zhǎng)大，確實(shí)懂事了很多，而且，一幅幅其樂(lè)融融的游戲場(chǎng)景讓我看到：當(dāng)孩子們擁有了一個(gè)比原來(lái)更為豐富的游戲場(chǎng)所時(shí)，他們的自主性和主動(dòng)性會(huì)有進(jìn)一步的提升，他們的交往能力也會(huì)得到進(jìn)一步的提高。
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