- 相關(guān)推薦
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教學(xué)啟示理工論文
“中國(guó)制造”向“中國(guó)智造”的迅速轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為必然,轉(zhuǎn)變所需人才的培養(yǎng)是一個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。論文以《中國(guó)制造2025》為導(dǎo)向,簡(jiǎn)略地分析了目前機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題,并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出了強(qiáng)化教師培訓(xùn)、優(yōu)化專業(yè)課程、改革實(shí)驗(yàn)室制度、融合課程設(shè)計(jì)等合理化的教學(xué)改革建議,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的提升有一定的幫助,對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的教學(xué)改革有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞:
中國(guó)制造2025;機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化;高等教育;創(chuàng)新能力
0引言
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)主要培養(yǎng)的是能在機(jī)械領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)制造、科研開(kāi)發(fā)和經(jīng)營(yíng)管理等工作的高級(jí)工程技術(shù)人員,其不僅要求學(xué)生熟練地掌握機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制造等相關(guān)知識(shí),也要求學(xué)生系統(tǒng)地對(duì)機(jī)電控制、自動(dòng)化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)[1,2]。在“中國(guó)制造”期間,該專業(yè)為市場(chǎng)輸送了大量的工科人才,極大地推動(dòng)了我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展。當(dāng)今,全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整,信息技術(shù)與制造業(yè)的融合持續(xù)深化,制造產(chǎn)業(yè)的變革不斷推進(jìn)[3];隨著新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的不斷深入,國(guó)內(nèi)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)等方面的要求不斷提高;而且,我國(guó)仍處于工業(yè)化進(jìn)行中,與先進(jìn)國(guó)家相比還有較大差距[4,5]。針對(duì)上述主要問(wèn)題,我國(guó)提出了強(qiáng)化高端制造業(yè)的國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃《中國(guó)制造2025》,其將“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”擺在了制造業(yè)發(fā)展全局的核心位置,將“人才為本”作為建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的根本。為了給“中國(guó)智造”輸送更優(yōu)秀的專業(yè)人才,適應(yīng)強(qiáng)化高端制造業(yè)的國(guó)家戰(zhàn)略規(guī)劃,本文以“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、提高創(chuàng)新能力”為著力點(diǎn),淺談《中國(guó)制造2025》對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)的啟示,以供參考。
1強(qiáng)化教師培訓(xùn),建設(shè)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍
建設(shè)制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的根本是“人才為本”,教師在教育事業(yè)中扮演著“領(lǐng)路人”的重要角色,建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍對(duì)人才培養(yǎng)至關(guān)重要[6]。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造和自動(dòng)化兩個(gè)方面的知識(shí),在長(zhǎng)期的教學(xué)期間,高校教師不斷地強(qiáng)化自己所在領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)和教學(xué)技能,但是隨著學(xué)術(shù)專注度的不斷提高,知識(shí)面的寬度有所變小;并且,機(jī)械設(shè)計(jì)制造與自動(dòng)化專業(yè)的知識(shí)跨度大、思維方式差別大,很難長(zhǎng)期掌握二者的大部分知識(shí)及其發(fā)展方向;再者,“中國(guó)制造2025”是以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐載體,將電氣化工業(yè)時(shí)代的機(jī)械進(jìn)行有機(jī)融合,進(jìn)而把制造業(yè)提高到智能化水平。如果高校教師不對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造、自動(dòng)化、“互聯(lián)網(wǎng)+”等相關(guān)知識(shí)和發(fā)展趨勢(shì)有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),只是依照傳統(tǒng)的方式按部就班的將專業(yè)知識(shí)零散的傳授給學(xué)生,而不對(duì)相關(guān)關(guān)聯(lián)知識(shí)、應(yīng)用、技術(shù)等問(wèn)題進(jìn)行拓展講解,那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生非常被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),更不會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再思考、再學(xué)習(xí),長(zhǎng)此以往,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了提高高校教師的教學(xué)水平,可以從下幾個(gè)主要方面進(jìn)行:①定期邀請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)“中國(guó)智造”發(fā)展及方向進(jìn)行講解分析,為老師進(jìn)行知識(shí)更新提供方向;②鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”所涉及的相關(guān)知識(shí);③鼓勵(lì)教師改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法,根據(jù)當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展,不斷將新知識(shí)、新技術(shù)引入到課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索精神。
2優(yōu)化專業(yè)課程,突出特色課程
學(xué)生在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程之后,便進(jìn)入了專業(yè)課程的學(xué)習(xí),專業(yè)課程是提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能最基本的途徑之一[7]。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,為了增加學(xué)生的知識(shí)寬度,添加了很多與本專業(yè)相關(guān)度不大的課程。而且,上述課程大部分還是采用考試為考核方式的必修科目,這些課程雖然在一定程度上增加了學(xué)生知識(shí)的寬度,但是大部分學(xué)生對(duì)這些課程并不感興趣,多是抱著拿學(xué)分的態(tài)度進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí),雖然花費(fèi)了大量的教學(xué)資源在這些課程,對(duì)學(xué)生能力的提高作用十分有限[8~9]。為了培養(yǎng)更加適合“中國(guó)制造2025”所需求的人才,需以“中國(guó)制造2025”為導(dǎo)向,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,重新考量、設(shè)計(jì)學(xué)生的專業(yè)課程方案。首先,在保證本專業(yè)培養(yǎng)方案要求的基礎(chǔ)上,刪除與專業(yè)相關(guān)度較小的課程,或者將相關(guān)度較小的基本專業(yè)課程合并,減少教學(xué)以及學(xué)習(xí)工作量;其次,根據(jù)學(xué)生興趣及需要,增加自動(dòng)化、現(xiàn)代制造產(chǎn)業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+、現(xiàn)在制造管理類等相關(guān)課程,使學(xué)生對(duì)制造業(yè)及其發(fā)展有良好的認(rèn)識(shí),并初步掌握一些基礎(chǔ)知識(shí)。
3改革實(shí)驗(yàn)室制度,激發(fā)學(xué)生興趣
在傳統(tǒng)的教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)室的主要作用是配合專業(yè)課程的教學(xué)工作,是根據(jù)專業(yè)課程的需要,設(shè)定相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,而且是定時(shí)、定點(diǎn)、定人的進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完全依照老師給出的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室使用管理制度,基本上對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為進(jìn)行了較強(qiáng)的限定,很難允許學(xué)生根據(jù)自己的見(jiàn)解對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行重新設(shè)計(jì),極不利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)[11],其與“中國(guó)制造2025”中的“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”不能很好的契合。學(xué)生實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證知識(shí)的工具,還要成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要推手。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,應(yīng)該充分讓學(xué)生享有實(shí)驗(yàn)的自主權(quán)。首先,要合理的設(shè)置課程實(shí)驗(yàn)的類型與數(shù)目,區(qū)分實(shí)驗(yàn)主次,在保證課程要求的前提下,優(yōu)化學(xué)生實(shí)驗(yàn);其次,改革實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間,讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間,并自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,不僅讓學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。
4融合課程設(shè)計(jì),提高學(xué)生創(chuàng)新能力
課程設(shè)計(jì)是鞏固所學(xué)課程知識(shí)重要的措施之一,在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中,學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行了一定的運(yùn)用,培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維模式,對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起到了良好的促進(jìn)作用[12]。但是,如果每個(gè)專業(yè)課程都設(shè)置相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)是不可能的,而且,現(xiàn)有的課程設(shè)計(jì)數(shù)量已經(jīng)非常繁多,學(xué)生很難有足夠的時(shí)間對(duì)認(rèn)真的對(duì)
待每一個(gè)課程設(shè)計(jì);目前,每個(gè)教學(xué)班的學(xué)生數(shù)量較多,課程設(shè)計(jì)多集中在學(xué)期末尾,這就導(dǎo)致了老師很難有足夠的時(shí)間對(duì)每一個(gè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo),進(jìn)而導(dǎo)致了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量的下降,也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。專業(yè)課程之間存在著密切的聯(lián)系,將聯(lián)系較為緊密的課程設(shè)計(jì)融合在一起,使學(xué)生能更加全面的掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí),不同課程設(shè)計(jì)的融合也將極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力;課程設(shè)計(jì)融合的同時(shí),降低了學(xué)生和教師的工作量,使學(xué)生有更多的時(shí)間去認(rèn)真地對(duì)待每一個(gè)專業(yè)問(wèn)題,也讓教師能為每一位學(xué)生提供更加詳盡的講解。
綜上,“中國(guó)制造2025”對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求更高,我們需要不斷的變革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)計(jì),提高學(xué)生興趣,夯實(shí)學(xué)生專業(yè)知識(shí),不斷提升學(xué)生創(chuàng)新能力才能服務(wù)好中國(guó)制造業(yè)的發(fā)展。
【機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化教學(xué)啟示理工論文】相關(guān)文章：
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化應(yīng)用論文07-03
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化分析論文08-04
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化發(fā)展方向論文07-03
淺析機(jī)械設(shè)計(jì)制造自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用論文07-04
自動(dòng)化技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的運(yùn)用論文06-24
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化的有效途徑論文07-03
論自動(dòng)化技術(shù)在機(jī)械設(shè)計(jì)制造中的應(yīng)用論文07-04
機(jī)械設(shè)計(jì)制造及技術(shù)論文06-21
針對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化發(fā)展的幾點(diǎn)思考論文07-03