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品德與社會《家庭的日常消費》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)思路
本主題圍繞家庭的日常消費，從家庭不同的經(jīng)濟收人來源、日常消費支出、合理消費幾個方面展開。這部分內(nèi)容既相對獨立，又與后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不可分割的聯(lián)系，其中滲透著家庭與消費的關(guān)系、消費與商業(yè)的關(guān)系。
從內(nèi)容上看，依然是以家庭為背景，但重點講的是家庭的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。這點對于學(xué)生來說是不好理解的，所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事，深人淺出地 引導(dǎo)學(xué)生進行思考與探究。教師在組織教學(xué)時，一定要讓學(xué)生認真地閱讀，教師可以根據(jù)本地區(qū)的情況，有針對性地補充一些相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
既然是與家庭有關(guān)，所以依然堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。學(xué)生只有在實際的生活中、自己親身的體驗中，才能理解家庭經(jīng)濟收人。消費和商業(yè)的關(guān)系。這種 體驗還可以通過每個學(xué)生的調(diào)查、動手操作、討論交流，達到大家共享。所以，教師要注意讓學(xué)生通過觀察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種 形式，參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，在實際生活中尋求答案。雖然在內(nèi)容上重點講家庭的日常消費，但是，教師不能忽視其中的多層面的教育，不要只落實到勤儉節(jié)約這一 點上，例如在家庭消費支出的安排上，我國歷來尊老愛幼，重視教育。教師要注意以學(xué)生的體驗和事例，不失時機地滲透思想教育。
教學(xué)思路
本主題圍繞家庭的日常消費，從家庭不同的經(jīng)濟收人來源、日常消費支出、合理消費幾個方面展開。這部分內(nèi)容既相對獨立，又與后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不可分割的聯(lián)系，其中滲透著家庭與消費的關(guān)系、消費與商業(yè)的關(guān)系。
從內(nèi)容上看，依然是以家庭為背景，但重點講的是家庭的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。這點對于學(xué)生來說是不好理解的，所以教材用大量的圖片。照片、事例、故事，深人淺出地 引導(dǎo)學(xué)生進行思考與探究。教師在組織教學(xué)時，一定要讓學(xué)生認真地閱讀，教師可以根據(jù)本地區(qū)的情況，有針對性地補充一些相關(guān)資料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
既然是與家庭有關(guān)，所以依然堅持以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。學(xué)生只有在實際的生活中、自己親身的體驗中，才能理解家庭經(jīng)濟收人。消費和商業(yè)的關(guān)系。這種 體驗還可以通過每個學(xué)生的調(diào)查、動手操作、討論交流，達到大家共享。所以，教師要注意讓學(xué)生通過觀察自己家庭、請教父母、收集家庭的照片等多種 形式，參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，在實際生活中尋求答案。雖然在內(nèi)容上重點講家庭的日常消費，但是，教師不能忽視其中的多層面的教育，不要只落實到勤儉節(jié)約這一 點上，例如在家庭消費支出的安排上，我國歷來尊老愛幼，重視教育。教師要注意以學(xué)生的體驗和事例，不失時機地滲透思想教育。
教材釋義
第25頁是單元導(dǎo)入頁，用三張照片反映了商場、商業(yè)街和學(xué)生在商店里做調(diào)查的情景，體現(xiàn)了本單元的基本內(nèi)容。
第 26頁的幾幅圖片，概括說明家庭與消費的關(guān)系，也是間接說明家庭與商業(yè)的關(guān)系。此處只是讓學(xué)生先大致知道什么是家庭日常消費，后面還會指導(dǎo)學(xué)生進行更為詳細的探討。
第 27－28頁，通過四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經(jīng)濟收入的來源。引導(dǎo)學(xué)生了解什么是家庭經(jīng)濟收人的來源，讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線來之不易，要珍惜父母的勞動所得。
第29頁的圖片，通過每月花費明細賬，說明家庭消費所含的內(nèi)容。由于教材篇幅所限，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗補充。嘗試是讓學(xué)生動手繪制一張簡單 統(tǒng)計圖表，讓他們了解自己家庭一個月的日常消費。四年級學(xué)生可能會感到困難，教師要進行適當輔導(dǎo)。每個家庭都有自己的理財方式，教材用“我家的小賬本”， 引導(dǎo)學(xué)生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一。可以結(jié)合下圖，讓學(xué)生做個調(diào)查：自己家是如何做好合理消費的。
第30頁的幾張圖片，通過算算“我” 的學(xué)習(xí)和生活開支活動，讓學(xué)生了解自己的日常消費，引導(dǎo)學(xué)生要注意勤儉節(jié)約。
第31頁的圖片，通過讓學(xué)生制訂自己零用錢計劃的活動，引導(dǎo)學(xué)生把零用錢花在有用的地方，要注意孝敬長輩，有計劃、合理地用好自己的零用錢，學(xué)會理財。
第32頁的文章，針對學(xué)生中存在的集卡現(xiàn)象，讓學(xué)生通過閱讀與思考了解哪些消費是有價值的，理解這次班會的意義，學(xué)會合理地消費。隨文配有兩幅插圖。
第33頁的圖片，通過對比是經(jīng)常吃“洋快餐”，還是用這些錢買學(xué)習(xí)用品，引導(dǎo)學(xué)生討論哪個更有意義和價值。
教材釋義
第25頁是單元導(dǎo)入頁，用三張照片反映了商場、商業(yè)街和學(xué)生在商店里做調(diào)查的情景，體現(xiàn)了本單元的基本內(nèi)容。
第 26頁的幾幅圖片，概括說明家庭與消費的關(guān)系，也是間接說明家庭與商業(yè)的關(guān)系。此處只是讓學(xué)生先大致知道什么是家庭日常消費，后面還會指導(dǎo)學(xué)生進行更為詳細的探討。
第 27－28頁，通過四幅照片和三張圖片展示了不同家庭經(jīng)濟收入的來源。引導(dǎo)學(xué)生了解什么是家庭經(jīng)濟收人的來源，讓他體驗家庭中的一湯一飯、一針一線來之不易，要珍惜父母的勞動所得。
第29頁的圖片，通過每月花費明細賬，說明家庭消費所含的內(nèi)容。由于教材篇幅所限，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體驗補充。嘗試是讓學(xué)生動手繪制一張簡單 統(tǒng)計圖表，讓他們了解自己家庭一個月的日常消費。四年級學(xué)生可能會感到困難，教師要進行適當輔導(dǎo)。每個家庭都有自己的理財方式，教材用“我家的小賬本”， 引導(dǎo)學(xué)生知道家庭的記賬本是合理安排家庭支出的辦法之一。可以結(jié)合下圖，讓學(xué)生做個調(diào)查：自己家是如何做好合理消費的。
第30頁的幾張圖片，通過算算“我” 的學(xué)習(xí)和生活開支活動，讓學(xué)生了解自己的日常消費，引導(dǎo)學(xué)生要注意勤儉節(jié)約。
第31頁的圖片，通過讓學(xué)生制訂自己零用錢計劃的活動，引導(dǎo)學(xué)生把零用錢花在有用的地方，要注意孝敬長輩，有計劃、合理地用好自己的零用錢，學(xué)會理財。
第32頁的文章，針對學(xué)生中存在的集卡現(xiàn)象，讓學(xué)生通過閱讀與思考了解哪些消費是有價值的，理解這次班會的意義，學(xué)會合理地消費。隨文配有兩幅插圖。
第33頁的圖片，通過對比是經(jīng)常吃“洋快餐”，還是用這些錢買學(xué)習(xí)用品，引導(dǎo)學(xué)生討論哪個更有意義和價值。
教學(xué)指導(dǎo)
1．家庭經(jīng)濟收人的來源
什么是家庭經(jīng)濟收人的來源，學(xué)生不容易從字面上理解，教材采用了直觀的圖片和照片來提示，如城市的工薪家庭、個體勞動者、農(nóng)村的農(nóng)戶，來說明不同家庭 經(jīng)濟收人來源的情況。教材呈現(xiàn)的是典型家庭的事例，隨著我國改革開放的深人，學(xué)生家庭經(jīng)濟收人的來源會出現(xiàn)多樣化。復(fù)雜化，教師要有一定的認識基 礎(chǔ)，有的學(xué)生可能說不出家長的工作性質(zhì)或家庭經(jīng)濟收人的來源，例如城市的自由職業(yè)者。失業(yè)人員等。鑒于孩子的接受能力，教師不要過多分析，只需要說明是靠 父母的勞動所得就可以了。父母下崗的學(xué)生，他們往往不愿多說，或閃爍其詞，教師要淡化處理，不要傷害孩子的自尊心。
2．我家的日常消費
在學(xué)生了解了家庭的經(jīng)濟收人來源之后，教師可以組織學(xué)生看圖，提問他們家庭的日常消費和家庭的經(jīng)濟收人有什么關(guān)系？此處的照片與圖畫和第2頁圖的側(cè)重 點不同，在這里更強調(diào)一個家庭具體的日常生活消費，所以要在學(xué)生看過圖片之后，分小組討論自己家的日常消費，充分了解家庭消．費的多樣性。復(fù)雜性，為后面 認識商業(yè)滿足人們的各種需求奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在討論的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生畫一些象征自己家庭常買的東西的小畫片，隨意貼在黑板上，如電視．（電）、水龍頭（水）、 電燈（電）、公交車（交通）、各種食品等。然后教師引導(dǎo)大家分析，這樣的雜亂無章，不如來分類。指導(dǎo)學(xué)生把家庭消費歸類于：吃、穿、住、行、文化、教育、 交通等，這樣就可以使家庭的消費一目了然。與此同時培養(yǎng)和訓(xùn)練對學(xué)生歸類的思維意識，為學(xué)生制作“小賬本”打好基礎(chǔ)。至于學(xué)生制作家庭或自己零花錢的小賬 本，一個是培養(yǎng)他們的調(diào)查、動手能力，其次就是向?qū)W生滲透“理財” 意識。國外無論家庭還是學(xué)校都很重視對孩子的“理財”教育，而我們在這方面還是比較薄弱的。隨著生活水平的提高，孩子有了更多的零用錢要幫助他們樹立正 確、科學(xué)的消費觀，在本部分教材中滲透修這一理念，希望教師注意到這一點讓小學(xué)生從小建立“理財”意識。
對于農(nóng)村家庭的日常消費，教師要根據(jù)教材提示的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校所在地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的特點，靈活掌握。
通過讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)和生活消費的情況，引導(dǎo)學(xué)生認識自己的消費在家庭整體消費中的比例，要引導(dǎo)學(xué)生將零用錢花在有意義的地方，孝敬自己老人，尊重家人的勞動，并要注意勤儉節(jié)約。
不同的家庭有著不同的消費層次，這是社會生活的客觀現(xiàn)實。學(xué)生在分析自己家庭日常消費的項目時，教師要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，糾正孩子可能出現(xiàn)的相互攀比、互相擺闊的思想苗頭。正確引導(dǎo)他們的認識。
3．學(xué)會合理消費
學(xué)會合理消費，對小學(xué)生來說，理解上有一定的難度，教材力求通過學(xué)生生活中的事例讓他們體會什么是合理消費。建議教學(xué)生自己來說明理由，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，學(xué)會辯證思維的能力。
教師可以結(jié)合學(xué)生自己在日常生活中或家庭中的事情，就會有聯(lián)想、有體會。教師要更注重啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约旱恼J識與做法。
本部分內(nèi)容涉及的概念性內(nèi)容較多，教師要靈活地加以解 釋，要避免成人化。概念化。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“安徽城鄉(xiāng)居民消費發(fā)生質(zhì)的飛躍”。）
老師：同學(xué)們，從這個短片中，我們能學(xué)到什么呢？
學(xué)生：（略）
老師：隨著人們生活水平的提高，人們家庭的日常消費方式發(fā)生了一些變化。下面我們就一起來看一看：家庭生活的日常消費都有哪些？（過渡）
【講授新課】
一、家庭的日常消費（板書）
老師：大家打開課本第二十六頁，認真看一看圖上主要展示了人們哪些方面的消費？
學(xué)生：（略）
老師：圖上主要展示了人們在吃、穿、出行以及學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的消費，你的家里，日常消費都有哪些呢？大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
老師：可見，隨著人們生活水平的提高，看電影、旅游、參加健身等方面的消費支出也在增加，人們的消費從開始的基礎(chǔ)型消費，開始轉(zhuǎn)向發(fā)展型和享受型消費，為了保證家庭的正常消費，就要有一定的經(jīng)濟收入。大家說是不是�。�
學(xué)生：（略）
老師：可你們知道家庭的收入是怎么來的嗎？
學(xué)生：（略）
老師：大家說的不錯，家庭收入是爸爸媽媽辛辛苦苦掙來的，來之不易。（過渡）
二、家庭收入來之不易（板書）
老師：大家打開課本第二十七頁，我們看第一幅圖，那位同學(xué)和他的爸爸在談什么呢？
學(xué)生：（略）
老師：從父子倆的談話中，我們知道了：存在信用卡里的錢是爸爸媽媽辛辛苦苦辛勤工作掙來的，可不是隨便提取的。你們的爸爸媽媽都是做什么工作的呢？他們的工作辛苦嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家分組說一說，你知道自己家的收入來源嗎？你的爸爸媽媽是怎么辛苦工作的？
學(xué)生：（略）
老師：在城市里，人們通過在工廠、機關(guān)、學(xué)校等單位工作，來積攢家庭收入；你知道在農(nóng)村，農(nóng)民的主要的收入來源是什么嗎？
學(xué)生：（略）
老師：大家打開課本第二十八頁，我們看看圖中的農(nóng)民伯伯、阿姨們在做什么，他們是靠什么來增加收入的？
學(xué)生：（略）
老師：從圖中，我們可以看到，農(nóng)民的收入渠道越來越多，生活越來越好，這主要是靠黨的好政策和人們的辛勤勞動。大家說是不是？你還知道農(nóng)民伯伯有哪些收入來源呢？大家討論一下，說一說。
學(xué)生：（略）
老師：爸爸、媽媽每天忙忙碌碌地工作，為了什么？我們應(yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生：（略）
老師：我們應(yīng)該勤儉節(jié)約，合理消費。（過渡）
三、勤儉節(jié)約，合理消費（板書）
老師：勤儉節(jié)約，是中華民族的傳統(tǒng)美德，“勤儉持家”、“量入為出”講的就是合理安排家庭的日常消費。我們的家里是怎么做的呢？
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們拿出制作的一個月花費的記帳本。）
老師：下面大家算算你一個月的學(xué)習(xí)和日常生活開支。
學(xué)生：（略）
老師：你的開支在家庭消費占多大比例呢？是不是占的不小呢？
學(xué)生：（略）
老師：我們能為家里做些什么呢？大家打開課本第三十頁，我們看下圖的兩位同學(xué)是怎么做的呢？說一說。
學(xué)生：（略）
老師：我們還能做些什么呢？
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞音頻“周總理的睡衣”；還可給大家講文本資源中“教孩子做個勤儉節(jié)約人”的知識。）
老師：春節(jié)期間，同學(xué)們會收到大人給的壓歲錢，你們是如何利用這些錢呢？
學(xué)生：（略）
老師：大家打開課本第三十一頁，我們看圖中的同學(xué)們是怎么利用壓歲錢的？
學(xué)生：（略）
（還可讓同學(xué)們欣賞視頻“捐出一元壓歲錢，幫助身邊小伙伴”、“省下零花錢幫助身邊困難小伙伴”。）
老師：但有些同學(xué)在平時往往花錢大手大腳不能合理的消費！
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞圖片“奢侈消費”、“要節(jié)約”等。）
老師：大家平時有沒有類似的消費情況呢？
學(xué)生：（略）
老師：大家打開課本第三十二頁，讀一讀這篇文章。
學(xué)生：（略）
老師：大家有什么想法和感受呢？你有沒有集卡的經(jīng)歷呢？我們應(yīng)該怎么做呢？下面大家討論一下，然后說一說。
學(xué)生：（略）
�。ǹ山o同學(xué)們講文本資源中“教孩子一點理財知識”、“引導(dǎo)孩子合理地消費”的知識。）
老師：我們看三十三頁的同學(xué)們在討論什么問題？大家來說一說。
學(xué)生：（略）
老師：假如你手里有五十元錢，可以到快餐店消費一次，也可以用它去買書。你認為怎樣做更好呢？大家分組討論一下，然后說說你的理由。
學(xué)生：（略）
�。ㄗ詈螅蠋熆偨Y(jié)同學(xué)們的觀點，并啟發(fā)大家該怎么做。還可讓同學(xué)們欣賞圖片“積攢零花錢”、“捐一日零花錢，種一棵成長樹”、“壓歲錢買知識牶俠硐費樂趣多”等進行引導(dǎo)。）
【課堂小結(jié)】
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了一些庭經(jīng)濟來源、日常消費情況，懂得了在生活中應(yīng)該勤儉節(jié)約，合理消費。
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