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多媒體應(yīng)用下的高中歷史的論文
一高中歷史多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
1．有助于歷史知識存儲時間的延長
由于多媒體技術(shù)是與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的，因此在多媒體教學(xué)過程中，教師能夠?qū)崿F(xiàn)對于網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有知識點(diǎn)的搜索，同時通過網(wǎng)絡(luò)科技能夠?qū)崿F(xiàn)對于所有數(shù)據(jù)資源的存儲。而這些存儲的資料就是開展教學(xué)的課件內(nèi)容來源，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源獲取的最大化，并且教育資源的存儲是隨時進(jìn)行的，所存儲的知識教師也能夠隨時予以利用，大大延長了歷史知識的存儲時間，方便了教師的教學(xué)。
2．有助于歷史教學(xué)重難點(diǎn)的突破
高中的歷史知識與初中不同，有一部分知識點(diǎn)比較抽象，通過傳統(tǒng)的教師單純講授的形式是難以讓學(xué)生真正理解掌握的。但多媒體技術(shù)由于具有形象化多功能的特點(diǎn)，可以通過展示相關(guān)的視頻或是生動的圖片便能夠輕松解決，這就使得歷史教學(xué)中的部分重點(diǎn)與難點(diǎn)能夠在教學(xué)過程中迎刃而解。教師可以根據(jù)不同的知識點(diǎn)，有的放矢地開展教學(xué)活動，充分運(yùn)用多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)生動化、形象化教學(xué)，加深學(xué)生對于教學(xué)重難點(diǎn)的理解。同時，教師可以利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，注重對于學(xué)生個性發(fā)展的引導(dǎo)，在此過程中逐一突破重難點(diǎn)。
二多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)過程中的具體應(yīng)用
1．通過多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在傳統(tǒng)形式的歷史課程教學(xué)中，有很多歷史性事件是需要由教師進(jìn)行講述的，特別是涉及戰(zhàn)爭的整個過程（起因、經(jīng)過、結(jié)果等），大部分高中教師往往會采用直接板書的方式，通過黑板作為教具向?qū)W生展示歷史事件的整個歷程。在這個過程中，教師顯然處于主體地位，對于學(xué)生的感受沒有考慮在內(nèi)，僅僅是為了傳授知識，這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生在整個課堂中絲毫沒有學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)的圖示也難以真正理解。而多媒體技術(shù)集圖片、聲音以及視頻于一體，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)輕松下載相關(guān)的課件向?qū)W生展示，這種教學(xué)方式對于學(xué)生最為直接的影響就是極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠發(fā)揮其主觀能動性，實現(xiàn)自我的成長，提高課堂效率。
2．通過多媒體教學(xué)手段構(gòu)建歷史情境
當(dāng)前我國所提倡的教育為素質(zhì)教育，這與以往的應(yīng)試教育有著明顯的區(qū)別，素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生為核心，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，注重教學(xué)過程，對于考試成績不再片面?zhèn)戎�。高中的歷史教學(xué)同樣如此，由于歷史科目的特殊性，借助于多媒體技術(shù)能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的歷史情境，從而為情境教學(xué)的實現(xiàn)提供技術(shù)保障。教師通過向?qū)W生展示形形色色的視頻與圖片課件等，從而在教學(xué)中形成一種情境，整個課堂也充滿了活力，而這種良好的教學(xué)情境也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)習(xí)效率的提升。
3．通過多媒體教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生自主性的培育
多媒體教學(xué)具有生動形象以及形式多元化的特點(diǎn)，在教學(xué)資源的獲取渠道上更具有多種途徑。網(wǎng)絡(luò)成為當(dāng)今聯(lián)系世界的主要媒介，而多媒體技術(shù)數(shù)據(jù)資源的獲取就是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的綜合運(yùn)用可以輕松實現(xiàn)各種教育資源的充分結(jié)合利用。這樣不僅有助于高中歷史教學(xué)資料的豐富，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，同時還能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中不斷成長。
4．通過多媒體教學(xué)手段實現(xiàn)教學(xué)效率的提高
在傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式中，對于課堂教學(xué)效果的評定，其主要依據(jù)是課堂效果是否達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，其具體表現(xiàn)形式是通過對于學(xué)生作業(yè)狀況的考查進(jìn)行的。顯而易見，這種傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式對于教學(xué)效率的提高并沒有多大的幫助，然而多媒體教學(xué)不僅具有教學(xué)的基本功能，同時在相關(guān)知識點(diǎn)講授之后還能夠針對課堂重難點(diǎn)通過設(shè)置適當(dāng)?shù)牧?xí)題對于學(xué)生掌握知識的情況進(jìn)行檢測，對于是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行客觀的衡量，這樣既鞏固了課堂知識，同時又切實提高了課堂的效率。
作者：張本艷 單位：安徽省當(dāng)涂縣職業(yè)教育中心
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