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小學數(shù)學《小數(shù)乘法》優(yōu)秀教學設計

時間：2022-07-04 06:17:22 語文我要投稿

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　　教學目標：

小學數(shù)學《小數(shù)乘法》優(yōu)秀教學設計

　　1.經歷在實際問題中收集和獲取信息的過程，會正確利用小數(shù)倍解決實際問題，正確計算小數(shù)乘法。

　　2.掌握小數(shù)乘法的驗算方法，體驗解決問題方法的多樣性，形成修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　3.形成獨立思考、反思質疑的學習習慣，體驗知識遷移的學習方法。

　　教學重點：

　　利用小數(shù)倍解決實際問題。

　　教學難點：

　　合理選擇小數(shù)乘法的驗算方法。

　　教學準備：

　　課件、投影儀、計算器。

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊，激活經驗

　　1.口算下面各題，看誰算得又對又快。(將答案按順序記錄在口算本上，再集體訂正。)

　　3×0.5= 0.7×4= 2.1×3= 1.1×8=

　　9×0.8= 1.5×2= 0.7×0.8= 2.5×0.4=

　　2.解答：一支鉛筆0.5元，一支水性筆的價錢是一支鉛筆的3倍。一支水性筆多少錢?(指名學生回答：為什么用乘法計算?)

　　3.回顧：前面我們學習了關于小數(shù)乘法的哪些知識?

　　(學生自由回答，教師適時引導，整理回顧小數(shù)乘法的計算法則、確定積的小數(shù)點位置的方法以及積與因數(shù)的大小關系等。)

　　【設計意圖】幫助學生回憶舊知，梳理已有的知識經驗，激活學生頭腦中與本課相關的已有知識，為探究新知奠定基礎。

　　二、情境導入，自主探索

　　(一)創(chuàng)設情境，揭示課題

　　1.呈現(xiàn)教材主題情境圖(PPT課件)，讓學生獨立收集信息。

　　2.交流整理：從這幅圖中你知道了哪些數(shù)學信息?(教師結合學生的回答，在課件上適時強調、突出相關的數(shù)學信息。)

　　(1)非洲野狗的最高速度是56千米/時;

　　(2)鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍;

　　(3)要求的問題是“鴕鳥的最高速度是多少千米/時”。

　　3.揭示課題：今天我們繼續(xù)學習小數(shù)乘法——利用小數(shù)倍解決問題�！舶鍟n題：小數(shù)乘小數(shù)(2)〕

　　(二)自主探究，解決問題

　　1.你們會解決這個問題嗎?

　　(1)學生獨立嘗試，在練習本上列式并解答。

　　(2)教師巡視，收集個案，并指名演板。

　　2.獨立思考，小組交流。(PPT課件出示，給予獨立思考的時間。)

　　(1)為什么用乘法計算?

　　(2)怎樣計算小數(shù)乘法56×1.3 ?

　　(3)你算得對嗎?

　　3.匯報梳理，構建方法。

　　(1)以前學習的“求一個數(shù)的整數(shù)倍是多少”，用乘法計算。那么求“一個數(shù)的小數(shù)倍是多少”也用乘法計算。(板書：求一個數(shù)的小數(shù)倍用乘法計算。)

　　(2)在計算小數(shù)乘法時，先按整數(shù)乘法算出積，再點小數(shù)點;點小數(shù)點時，看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。

　　(3)集體交流、核對。

　　【設計意圖】在情境中啟發(fā)學生思考，通過舊知遷移領悟用小數(shù)表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。激發(fā)學生自主參與小數(shù)乘法的計算興趣，在匯報交流中理解為什么要用乘法計算，進一步熟悉小數(shù)乘法的計算方法，充分提升學生自主學習的能力。

　　(三)回顧檢驗，適當修正

　　1.出示教材中小朋友的計算過程(PPT課件)。(師：同學們，計算后我們往往需要檢查計算結果是否正確。瞧!)

　　2.請你幫這位小女孩驗算一下，她算得對嗎?(獨立完成。)

　　3.交流匯報，明確方法。(教師巡視。)

　　(1)把因數(shù)的位置交換一下，乘一遍，看對不對。(PPT課件呈現(xiàn)驗算過程。)

　　(2)用計算器來驗算。(投影演示。)

　　(3)根據(jù)積與因數(shù)的大小關系來驗算。由于56乘1.3的積應該比56大，而7.28比56小，所以7.28肯定是計算錯了。

　　4.檢查過程，修正錯誤。

　　(1)師：同學們，在計算時我們往往先入為主，如果再算一遍，不一定能檢查出計算中的錯誤，所以我們可以從剛才同學們使用的各種驗算方法中選擇適當?shù)姆椒ㄟM行檢查。

　　(2)師：在解決問題時，我們除了要檢查計算是否正確以外，還要檢查橫式的得數(shù)寫了沒有，寫對了沒有?得數(shù)的單位名稱是否正確?同學們，再檢查一下，除了計算還有沒有其他的問題，相互督促改正。

　　5.隨堂鞏固。(第7頁“做一做”。)

　　(1)獨立完成。

　　(2)集體訂正。針對課堂中生成的問題，有目的地投影展示，學生評價與小結。

　　【設計意圖】利用教材中小女孩的計算錯誤，激活學生對整數(shù)乘法驗算方法的回憶。為感受驗算方法的多種策略，先放手讓學生自己驗算，再組織學生交流匯報。具體驗算時，不要求學生一定按某種方法驗算，只要能選擇有效的方法對計算結果做出判斷即可，注重提高學生的思維能力和計算能力，讓學生形成修正錯誤、嚴謹求實的科學態(tài)度。

　　三、鞏固練習，拓展延伸

　　(一)基本練習

　　1.練習二第6題(第二排的3道小題)。

　　(1)先計算，再驗算。

　　(2)展示匯報，集體訂正。

　　(3)訂正時注意0.072×0.15的計算過程與驗算方法。(按照整數(shù)乘法算出72乘15的積是1080，由于兩個因數(shù)中一共有五位小數(shù)，而積的小數(shù)位數(shù)只有四位，先要在前面補一個“0”，再點上小數(shù)點，最后將積的小數(shù)末尾的“0”去掉，得0.0108。)

　　2.練習二第8題的第一問：這只長頸鹿高多少米?

　　(1)認真審題，明確問題。(明確第一問要解答的問題。)

　　(2)獨立思考，解決問題。

　　(3)交流匯報，集體訂正。(強調用小數(shù)倍直觀地表示兩個數(shù)量之間的關系。)

　　(二)提高練習

　　練習二第8題的第二問：梅花鹿比長頸鹿矮多少米?

　　(1)獨立思考，自主解題。

　　(2)思考：如果直接求“梅花鹿比長頸鹿矮多少米”，你還能用別的方法解答嗎?

　　【設計意圖】通過不同層次的練習，促使學生不斷鞏固小數(shù)乘法的計算方法，提高利用小數(shù)倍解決問題的能力，豐富學生解決問題的策略，培養(yǎng)學生的應用意識。

　　四、課堂總結，梳理知識

　　(一)回顧

　　1.今天這節(jié)課我們學習了哪些知識?