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蘇教版數(shù)學六年級《可能性》的教學實錄
教學目標：
知識與能力
通過游戲活動使學生獲得有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步學會用一定可能不可能來描述生活中發(fā)生的可能性。
過程與方法
在活動中培養(yǎng)學生初步的推理能力，合作能力和語言表達能力。
情感態(tài)度價值觀
關注學生的情感體驗，學會傾聽他人的發(fā)言。
教學重難點：
體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的 。
學具準備：
每組準備一個袋子，8個球。
教學過程：
一、 創(chuàng)設游戲情景，初步感知事件發(fā)生的可能性。
師：同學們，今天這節(jié)課我想和大家玩幾個游戲，下面這個游戲叫搶凳子。聽清要求，當音樂響起的時候你就圍著凳子走，音樂一停，你就馬上坐在凳子上，當然一個凳子只能坐一個人，也不能讓凳子空著，聽明白了嗎？首先請兩名同學上來。
�。ㄖ�2名同學到講臺前，指導學生一個凳子旁邊站一個人）
師：玩之前我要問大家一個問題，這兩個同學一定坐到凳子嗎？為什么？
生：我認為他們兩個肯定都能坐到凳子。
（音樂響起，2個同學圍2個凳子走，最后都坐到了凳子上）
師：現(xiàn)在我再請一名同學上來，2個凳子3個人，大家猜猜誰有可能坐到凳子，為什么？
生1：我猜是張?zhí)煲蛔降首樱驗樗L得非常壯。
生2：我認為范亞奇能坐到凳子，因為他動作很快。
（音樂響起，3個人2個坐在凳子上。）
師：看誰猜對了，如果把凳子全都拿走，誰有可能坐到凳子？
生：誰都不可能坐到凳子，沒有凳子了怎么坐��？
師：同學們說得很有道理。這是個游戲，那平時坐公共汽車是不是也也要搶凳子？
生：不能搶，應該讓給老爺爺坐。
師：對，要互相謙讓，謙讓也是我們的傳統(tǒng)美德。
二、摸球游戲 進一步感知。
師：怎么樣這個游戲好玩嗎？不過下面這個游戲更好玩？還玩嗎？在每個小組的桌子上都有一個袋子，每個袋子里面都有8個球，下面就來個摸球比賽，先聽清要求。
1、 小組6個同學輪流摸1次，摸之前先把袋子里的球攪一下，組長注意：不管是誰只要摸到紅球就在練習本上打個。組長先摸，不能搶，更不能讓球掉在地上。
2、 摸的時候，不準往袋子看，一個同學摸完，一定要把球再放回袋子。最后哪個小組摸到紅球次數(shù)最多哪個小組就贏了，聽懂了嗎？開始行動吧。
（老師參與每個小組，觀察每個小組摸到紅球的次數(shù)）
全班交流模球結(jié)果
師：小組長說說你們組摸到了幾次紅球？
第一小組：我們組摸到了三次紅球。
第二小組：我們組摸到了6次紅球。
第三小組：我們組一個紅球也沒摸到，。
師：看來第二小組贏了，祝賀你們，對這個結(jié)果你有什么疑問嗎？（有）那這樣吧，6個人分工合作，把球倒進著塑料袋。
師：現(xiàn)在小組長把袋子舉起來，互相看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師，這不公平，我們小組一個紅球也沒有。
生：我們小組全是紅球。
師：看來問題不少，咱們一個一個看看。
�。ㄒ唬┰诨顒又畜w會一定
師：摸到6次的小組長上來。
師：誰說說他們組為什么這么厲害？
生：他們?nèi)羌t球當然厲害，我們要都是紅球也會這么厲害。
師：原來是這樣，我來模模。
老師邊摸邊問：我一定摸到紅球嗎？（一定）
�。涸倜欢ㄊ羌t球嗎？（一定）
�。好矫魈炷�？（還是紅球）
師：一定這個詞用在這兒非常準確，把它寫下來。（板書：一定）
：怎樣放球一定摸到紅球？
生：全都是紅球。（隨機板書：全是）。
問：如果袋子里全是白球，結(jié)果會怎樣？全是黑球呢？
問：怎樣放球，一定摸到紫球？
�。ǘ� 進一步體會不可能
師：摸到0次的那個小組請上來，（故意問）你們這兩個小組長是怎么當?shù)�？一次紅球也沒摸到。
生：我們一個紅球也沒有肯定摸不到。
生：沒有紅球絕對不可能摸到紅球。
師：真摸不到紅球嗎？我可不信，再來試一試。
邊摸邊問：可能摸到紅球嗎？
生：不可能。
師：要是摸上10次？ 100次呢？
師：不可能用在這兒很合適，也把它寫下來。（板書：不可能）
問：怎樣放球不可能摸到紅球？
生：不放紅球。（隨機板：沒有）
問：在這個袋子里可能摸到黑球嗎？為什么？
生：不可能，因為袋子里沒有紅球。
問：還不可能摸到什么顏色的球？
生：不可能摸到黑球，也不可能摸到白球。
（三）體會可能的含義
師：說說你們小組的情況。
生：我們小組的袋子里也有紅球也有藍球，還有綠球，有時候摸到紅球，有時候摸到綠球，還有時候摸到藍球。
師：你說得很完整，你說得有時候這個詞還能換個說法嗎？（根據(jù)學生的回答隨機板：可能）
問：如果可能摸到紅球，該怎樣放球？
鞏固提問
�、俅蠹易⒁�，我在袋子里再放一個黃球，你說可能摸到什么球？
再放一個白球呢？
�、诿侥莻�球的可能性大，為什么？
三、在理解可能不可能一定 的基礎上再次摸球。
師：看來這場比賽的確不公平，要不再來一次行嗎？小組長先把這個袋子拉上，放進桌洞，再把桌洞里一個塑料袋和一筐球拿出來，下面根據(jù)要求把球放進它這個袋子，這次我可要提醒大家，要想贏那就要發(fā)揮集體的力量，先商量，再放球，行嗎？看大屏幕。
電腦出示
1、怎樣放球，一定摸到藍球。
2、怎樣放球，可能摸到藍球。
3、怎樣放球，不可能摸到藍球。
學生討論后展示每個小組的方法
四、梯度練習
1、 填空。
（1）今天（ ）有人走路。
�。�2）太陽（ ）從東方升起。
�。�3）明天（ ）有外星人到來。
�。�4）我明天（ ）受到老師的表揚。
2、想想身邊的例子用一定可能不可能說一句話。
3、聯(lián)系生活。
王老師、付老師和呂老師的屬相分別是屬馬、牛、虎。其中王老師不屬虎，呂老師既不屬馬也不屬虎，想三位老師的屬相分別是什么？
4、 小結(jié)。
師：大家看，在生活中有些事情一定會發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，而有些事情可能發(fā)生，這就是事情發(fā)生的可能性。（板書：可能性）
五、小結(jié)
師：這節(jié)課大家學了很多東西，有些同學還受到了老師的表揚，誰能說說下節(jié)課你還可能受到老師的表揚嗎？
生：我想下一課要是積極發(fā)言就可能受到老師的表揚。
生：我一定會受到老師的表揚，因為我是最棒的。
師：你很自信，其實在每一節(jié)，只要你認真聽，大膽說，勇敢地展示自己，我相信你一定會受到老師的表揚，這節(jié)課先上到這兒，下課。
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