- 相關(guān)推薦
《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例（精選7篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例 1
【課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】
觀察社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)世界是普遍聯(lián)系的，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記聯(lián)系的含義以及聯(lián)系的普遍性和客觀性；理解聯(lián)系的多樣性；運(yùn)用聯(lián)系的相關(guān)原理，結(jié)合生活實(shí)例，說明世界上的事物都不是孤立存在的，是處于相互聯(lián)系當(dāng)中的。
2、能力目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題和分析問題的能力，使學(xué)生初步形成用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析和解決生活中的實(shí)際問題的能力；使學(xué)生初步形成能夠在復(fù)雜的事物和多樣的聯(lián)系中，認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)的、固有的、內(nèi)在的聯(lián)系的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立唯物辯證法的聯(lián)系觀，自覺抵制形而上學(xué)的孤立觀；使學(xué)生能夠正確地用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待人與自然的關(guān)系，自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境；使學(xué)生確信一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移，是我們正確認(rèn)識(shí)和把握事物、在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中不斷取得成功的關(guān)鍵。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
1、本課的地位：聯(lián)系的觀點(diǎn)是唯物辯證法的一個(gè)總特征，把握聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，才能自覺地堅(jiān)持唯物辯證法，反對(duì)形而上學(xué)。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：本課一共設(shè)計(jì)了三目。第一目，聯(lián)系的普遍性。其邏輯順序是；聯(lián)系是普遍的---聯(lián)系的概念。第二目，聯(lián)系的客觀性。其邏輯順序是：聯(lián)系是客觀的---自在事物的.聯(lián)系是客觀的---人為事物的聯(lián)系是客觀的---方法論要求。第三目，聯(lián)系的多樣性。其邏輯順序是：事物之間的聯(lián)系多種多樣---重視事物之間本質(zhì)的、間接地和長遠(yuǎn)的聯(lián)系---把握事物存在和發(fā)展的各種條件---一切一時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。
【教學(xué)活動(dòng)】
1.導(dǎo)入新課：圖片《蝴蝶效應(yīng)》
師：北美洲的一只蝴蝶在陽光下優(yōu)美的扇動(dòng)了翅膀，幾周后在加勒比海上刮起了漫天的風(fēng)暴，這被我們稱為蝴蝶效應(yīng)。那么這兩個(gè)看似天壤之別的現(xiàn)象之間到底有著怎樣的關(guān)系，同學(xué)們讓我們一起走進(jìn)聯(lián)系的普遍性去研究探討
2．展開新課：
師：14年前，面對(duì)入世的成功，我們高呼“狼來了”；14年后我們卻得到了“中國贏了，世界贏了”的結(jié)論，這是為什么呢？讓我們一起看一段視頻《中國贏了，世界贏了》。
師：（幻燈片）A：為什么說中國贏了，世界贏了？
B：這說明中國經(jīng)濟(jì)和世界經(jīng)濟(jì)之間存在一種什么樣的關(guān)系？
生：A：略；B：相互影響、相互制約、相互作用
師：請(qǐng)同學(xué)們列舉生活中相互影響、制約和作用的事例？
生：自由發(fā)言。
師：總結(jié)同學(xué)發(fā)言，通過咱們同學(xué)的發(fā)言，我們看到，不論是在自然界、人類社會(huì)還是人的思維，其事物都與周圍事物以及內(nèi)部要素相互聯(lián)系。由此。聯(lián)系是指？
生：總結(jié)聯(lián)系含義。
師：所謂聯(lián)系，就是事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互制約和相互作用。（板書）
師：剛剛我們同學(xué)舉了很多的事例，那么在這些事例中都存在誰和誰的聯(lián)系呢？
生：自由發(fā)言。
師：由此我們可以看到聯(lián)系有什么特征呢？普遍性�。ò鍟�
師：聯(lián)系具有普遍性，那么你頭上的頭發(fā)絲和我們莒縣浮來山上的銀杏樹有什么聯(lián)系？
生：小組討論發(fā)言。
師：聯(lián)系具有普遍性，這是對(duì)于整個(gè)世界而言的，對(duì)于具體事務(wù)來說，他又是有條件的，因此，任意兩個(gè)事物之間不一定存在聯(lián)系。
師：聯(lián)系是普遍的，要求我們要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人確實(shí)這樣用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題的：
生：自由發(fā)言，導(dǎo)入客觀性。
師：那么聯(lián)系為什么具有客觀性？讓我們來看一副圖片。（云南干旱）
師：面對(duì)這種困境，國家采取很多措施來解決旱情，其中最重要的就是利用合適的天氣條件來人工增雨。
1問直接發(fā)言，2問小組合作探究。
師：由我們同學(xué)的發(fā)言我么可以總結(jié)出聯(lián)系具有？
生：客觀性。（板書）
師：聯(lián)系是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。如果我們違背了了它會(huì)怎么樣呢？《拔苗助長》的故事我們都很熟悉，他告訴我們什么哲學(xué)道理�。�
生：要尊重聯(lián)系，抓真實(shí)聯(lián)系，切忌主觀隨意性。
師：但
生：自由發(fā)言。
師：這說明人們?cè)诼?lián)系的客觀性前并不是無能為力的，我們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系，改變事物的狀態(tài)，調(diào)整原有的聯(lián)系，建立新的聯(lián)系。
好，下面讓我們輕松一下，看幾幅漫畫：給我們帶來的啟示是什
生：自由發(fā)言。師：事物千差萬別，聯(lián)系多種多樣（板書）。因此我們主要分析和把握事物之間的各種聯(lián)系。有這樣一個(gè)故事《馱鹽的驢》。驢子為什被淹死了？
生：因?yàn)闆]有具體問題具體分析，沒有做到一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。
師：對(duì)，面對(duì)聯(lián)系的多樣性我們要學(xué)會(huì)正確分析把握事物存在和發(fā)展分各種條件，一切以時(shí)間、地點(diǎn)和條件為轉(zhuǎn)移。
3．回歸生活：們生活的這座城市，十多年來也發(fā)生了很大的變化，咱們這經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)了、環(huán)境更優(yōu)美了、文化更繁榮了、社會(huì)更和諧了、生活更美好了。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，說一說日照巨大發(fā)展的因素有哪些？
生：小組合作探究。
師：總結(jié)。
4．課堂小結(jié)。
5、創(chuàng)新作業(yè)：聯(lián)系自己，寫一份個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。
課后作業(yè)
《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例 2
一、設(shè)計(jì)理念：
本課主要想通過提供適量的文字材料、圖片資料等學(xué)習(xí)資源，貼近學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象，領(lǐng)會(huì)世界是普遍聯(lián)系的，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。
二、教學(xué)目標(biāo)：
●知識(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記一個(gè)概念：聯(lián)系的含義。
2、理解三個(gè)觀點(diǎn)：聯(lián)系的普遍性、客觀性、多樣性和條件性。
3、把握一對(duì)關(guān)系：事物的客觀聯(lián)系與人的主觀活動(dòng)的關(guān)系。
●能力目標(biāo)：
1通過閱讀文字材料、觀看圖片資料，通過思考、探究、合作學(xué)習(xí)，能夠從相關(guān)資料中提取有用信息，并學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行歸納、整理。
2、通過小組合作探究，提高自身自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。
●情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、逐步樹立唯物辨證的世界觀，會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題，自覺維護(hù)人類生存的環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
2、會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)、處理自己學(xué)習(xí)和生活中的'各種聯(lián)系，做到一切以時(shí)間、地點(diǎn)、條件為轉(zhuǎn)移，形成辯證的思想方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：世界是普遍聯(lián)系的；用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題
2、難點(diǎn)：如何理解自在事物的聯(lián)系與人為事物的聯(lián)系
四、教學(xué)方法：
通過事例探究、講授分析、合作討論等方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
五、教學(xué)課時(shí)：
1個(gè)課時(shí)
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
查找相關(guān)資料，制作課件
七、教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過唯物論知識(shí)的學(xué)習(xí)我們了解了世界本原是什么，那么，今天我們一起來探究物質(zhì)世界處于怎樣的狀態(tài)，學(xué)習(xí)唯物辯證法的聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、矛盾的觀點(diǎn)。本課通過同學(xué)們的共同探究明確我們所處的世界是普遍聯(lián)系的。
小組合作游戲：
小游戲：每大組的同學(xué)推選出一個(gè)代表，要求反應(yīng)快，書寫工整，上來完成俗語填空。不知道可以求助本組同學(xué)，本組同學(xué)直接口答傳授。以先答完而且正確的組為優(yōu)勝組。
問題：以上成語、俗語反映了什么現(xiàn)象
學(xué)生回答：
教師：事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系，即聯(lián)系是普遍的。
屏幕放映：探究1。課室外的花草開得如此燦爛，需要哪些條件
學(xué)生回答：
教師：花草的燦爛既得益土壤陽光等外部條件，還得益于花草本身的根莖葉等內(nèi)部條件。所以說，事物與事物之間，事物內(nèi)部諸要素之間都存在著相互影響、相互制約、相互作用的關(guān)系。
《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述聯(lián)系的含義與特點(diǎn)，深刻理解聯(lián)系的普遍性與客觀性，并能運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)剖析校園生活現(xiàn)象。
過程與方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生積極參與課堂討論與活動(dòng)，在自主探究和合作學(xué)習(xí)中提升思維能力與知識(shí)運(yùn)用能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、善于發(fā)現(xiàn)聯(lián)系的意識(shí)，樹立用聯(lián)系觀點(diǎn)看待問題的思維習(xí)慣。
教學(xué)過程：
課堂導(dǎo)入：展示校園的照片，包括教室、操場(chǎng)、圖書館等場(chǎng)景，提問學(xué)生：“在我們的校園生活中，有哪些事物之間存在聯(lián)系呢？” 引導(dǎo)學(xué)生思考并發(fā)言。
知識(shí)講解：
聯(lián)系的含義：結(jié)合學(xué)生的回答，講解聯(lián)系是事物內(nèi)部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關(guān)系。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)方法、老師的教學(xué)方式以及自身的學(xué)習(xí)態(tài)度等要素密切相關(guān)。
聯(lián)系的普遍性：讓學(xué)生分組討論校園生活中的聯(lián)系實(shí)例，如班級(jí)中同學(xué)之間的關(guān)系、不同學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系、學(xué)校活動(dòng)與學(xué)生綜合素質(zhì)提升的聯(lián)系等。每個(gè)小組選派代表分享討論結(jié)果，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)世界上一切事物都與周圍其他事物存在這樣或那樣的聯(lián)系，事物內(nèi)部各部分、要素之間也相互聯(lián)系，整個(gè)世界是普遍聯(lián)系的有機(jī)整體。
聯(lián)系的客觀性：以校園里的樹木為例，樹木的生長與陽光、水分、土壤等自然因素存在客觀聯(lián)系，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。即便我們希望樹木快速生長，但如果缺乏必要的.自然條件，樹木也難以茁壯成長。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人為事物的聯(lián)系，如學(xué)校制定的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生行為的規(guī)范作用，雖然規(guī)章制度是人為制定的，但它一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生客觀的約束作用。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生再次舉例說明校園生活中的聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。
《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生牢記聯(lián)系的含義和特點(diǎn)，透徹理解生態(tài)系統(tǒng)中各種生物與環(huán)境之間聯(lián)系的普遍性和客觀性，并能運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)分析生態(tài)問題。
過程與方法：通過觀看視頻、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和歸納的能力，以及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要性。
教學(xué)過程：
視頻導(dǎo)入：播放一段關(guān)于森林生態(tài)系統(tǒng)的視頻，展現(xiàn)森林中樹木、動(dòng)物、微生物以及陽光、空氣、水等環(huán)境要素之間的相互作用。視頻播放結(jié)束后，提問學(xué)生從視頻中看到了哪些聯(lián)系。
知識(shí)講解：
聯(lián)系的普遍性：詳細(xì)分析視頻中的生態(tài)系統(tǒng)，指出森林中的樹木為動(dòng)物提供棲息地和食物，動(dòng)物的活動(dòng)幫助樹木傳播種子，微生物分解動(dòng)植物遺體為土壤提供養(yǎng)分，而土壤、陽光、水分等環(huán)境要素又影響著生物的.生存和繁衍。這表明生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)生物之間、生物與環(huán)境之間普遍存在聯(lián)系，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)緊密相連的整體。
聯(lián)系的客觀性：以食物鏈為例，如 “草→兔子→狼” 這條簡單的食物鏈，草、兔子和狼之間的捕食關(guān)系是客觀存在的，不會(huì)因?yàn)槿祟惖闹饔^意愿而改變。如果人類大量捕殺狼，兔子的數(shù)量就會(huì)迅速增加，進(jìn)而導(dǎo)致草被過度啃食，破壞生態(tài)平衡。這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中聯(lián)系的客觀性，人類必須尊重這種客觀聯(lián)系，不能隨意破壞生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。
案例分析：給出一些生態(tài)破壞的案例，如熱帶雨林的過度砍伐、河流的污染等，讓學(xué)生分組討論這些行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中各種聯(lián)系的破壞以及可能帶來的后果。每個(gè)小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中聯(lián)系的復(fù)雜性和重要性，以及人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的深遠(yuǎn)影響。
課堂總結(jié)：強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)普遍聯(lián)系的整體，聯(lián)系具有客觀性，人類應(yīng)樹立正確的生態(tài)觀，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查身邊的生態(tài)環(huán)境問題，并運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析其產(chǎn)生的原因和影響。
《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生清晰掌握聯(lián)系的含義和特點(diǎn)，深入理解科技發(fā)展與社會(huì)生活各方面聯(lián)系的普遍性和多樣性，并能運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)探討科技對(duì)社會(huì)的影響。
過程與方法：通過資料收集、小組討論和課堂展示等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究以及表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生正確看待科技發(fā)展，認(rèn)識(shí)到科技在推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)也帶來一些問題，學(xué)會(huì)全面分析問題。
教學(xué)過程：
資料收集與分享：課前布置學(xué)生分組收集關(guān)于科技發(fā)展（如互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)、人工智能等）對(duì)社會(huì)生活影響的資料，包括正面和負(fù)面影響。課堂上，每個(gè)小組派代表展示收集到的資料，并簡要介紹科技與社會(huì)生活哪些方面存在聯(lián)系。
知識(shí)講解：
聯(lián)系的普遍性：結(jié)合學(xué)生展示的資料，講解科技發(fā)展與社會(huì)生活的廣泛聯(lián)系。例如，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)改變了人們的'信息獲取方式、社交模式、購物習(xí)慣以及工作方式等；智能手機(jī)的普及讓人們的通訊更加便捷，同時(shí)也催生了移動(dòng)支付、網(wǎng)約車等新興行業(yè)；人工智能技術(shù)在醫(yī)療、交通、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高了生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量。這些都表明科技與社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，如經(jīng)濟(jì)、文化、教育、交通等，都存在著千絲萬縷的聯(lián)系，科技的發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)生活的深刻變革。
聯(lián)系的多樣性：分析科技發(fā)展對(duì)社會(huì)生活影響的不同表現(xiàn)形式，說明聯(lián)系具有多樣性�？萍寂c社會(huì)生活的聯(lián)系既有直接聯(lián)系，如智能手機(jī)讓人們可以直接與遠(yuǎn)方的親友通話；也有間接聯(lián)系，如互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促進(jìn)了電商行業(yè)的興起，進(jìn)而帶動(dòng)了物流、包裝等相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，科技發(fā)展帶來的聯(lián)系既有有利的一面，也有不利的一面，如網(wǎng)絡(luò)信息的便捷傳播也導(dǎo)致了信息泄露、網(wǎng)絡(luò)詐騙等問題。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、多角度地看待科技與社會(huì)生活的聯(lián)系。
小組討論：組織學(xué)生分組討論科技發(fā)展帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，以及如何應(yīng)對(duì)科技發(fā)展中的負(fù)面影響。每個(gè)小組圍繞問題展開討論，并形成書面報(bào)告。討論結(jié)束后，各小組進(jìn)行匯報(bào)交流，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的科技觀。
課堂總結(jié)：總結(jié)科技發(fā)展與社會(huì)生活聯(lián)系的普遍性和多樣性，強(qiáng)調(diào)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待科技發(fā)展，充分發(fā)揮科技的積極作用，應(yīng)對(duì)其帶來的挑戰(zhàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注科技發(fā)展，積極思考科技與社會(huì)的關(guān)系。
《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生熟練記憶聯(lián)系的含義和特點(diǎn)，深入理解歷史事件之間聯(lián)系的普遍性和客觀性，并能運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，總結(jié)歷史發(fā)展規(guī)律。
過程與方法：通過歷史案例分析、小組合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、分析歸納能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展是一個(gè)相互聯(lián)系的過程，培養(yǎng)學(xué)生全面、客觀看待歷史的態(tài)度。
教學(xué)過程：
案例導(dǎo)入：以工業(yè)革命為例，展示工業(yè)革命前后英國社會(huì)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的變化圖片和資料，提問學(xué)生工業(yè)革命與這些變化之間存在怎樣的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生思考并初步討論。
知識(shí)講解：
聯(lián)系的普遍性：詳細(xì)分析工業(yè)革命與英國社會(huì)各方面變化的聯(lián)系。工業(yè)革命中機(jī)器生產(chǎn)的廣泛應(yīng)用，極大地提高了生產(chǎn)力，促進(jìn)了英國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使英國成為世界工廠，這是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的直接聯(lián)系。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展引發(fā)了社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，新興工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，他們要求在政治上獲得更多權(quán)力，推動(dòng)了英國政治制度的改革，如議會(huì)改革等，這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)與政治之間的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，工業(yè)革命帶來的物質(zhì)豐富和社會(huì)變革，也促進(jìn)了文化的繁榮，如文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)思想等領(lǐng)域的發(fā)展，反映了經(jīng)濟(jì)與文化之間的聯(lián)系。通過這些分析，讓學(xué)生明白歷史事件不是孤立發(fā)生的，它們與當(dāng)時(shí)社會(huì)的各個(gè)方面都存在緊密聯(lián)系，整個(gè)歷史發(fā)展過程是一個(gè)普遍聯(lián)系的.有機(jī)整體。
聯(lián)系的客觀性：強(qiáng)調(diào)工業(yè)革命與英國社會(huì)變化之間的聯(lián)系是客觀存在的，不受人的主觀意志左右。當(dāng)時(shí)英國具備的政治前提（資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的確立）、資本積累、市場(chǎng)需求擴(kuò)大等客觀條件，必然促使工業(yè)革命的發(fā)生，而工業(yè)革命一旦發(fā)生，又必然會(huì)對(duì)英國社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這表明歷史事件之間的聯(lián)系具有客觀性，我們?cè)谘芯繗v史時(shí)要尊重這種客觀聯(lián)系，從客觀事實(shí)出發(fā)。
小組探究：給出其他歷史事件，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)與法國大革命、中國的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與近代化進(jìn)程等，讓學(xué)生分組探究這些歷史事件之間的聯(lián)系。每個(gè)小組從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行分析，找出事件之間的相互影響和因果關(guān)系。小組探究結(jié)束后，進(jìn)行課堂匯報(bào)，其他小組可以提問和補(bǔ)充，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)歷史事件聯(lián)系的理解。
課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課通過歷史事件分析得出的聯(lián)系的普遍性和客觀性特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)用聯(lián)系的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)歷史的重要性。布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的歷史時(shí)期，分析該時(shí)期內(nèi)重大歷史事件之間的聯(lián)系，并撰寫一篇小論文。
《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生準(zhǔn)確把握聯(lián)系的含義和特點(diǎn)，深刻理解生活中經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，并能運(yùn)用聯(lián)系觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)問題，解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。
過程與方法：通過生活實(shí)例分析、市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析問題以及解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)生活中各種聯(lián)系的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生理性看待經(jīng)濟(jì)問題的態(tài)度。
教學(xué)過程：
生活實(shí)例導(dǎo)入：展示一些日常生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象圖片，如超市商品價(jià)格的變動(dòng)、股票市場(chǎng)的漲跌、油價(jià)調(diào)整對(duì)出行成本的影響等，提問學(xué)生這些現(xiàn)象之間是否存在聯(lián)系。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)這些現(xiàn)象的看法。
知識(shí)講解：
聯(lián)系的普遍性：以超市商品價(jià)格變動(dòng)為例，分析其與生產(chǎn)、運(yùn)輸、銷售等環(huán)節(jié)的聯(lián)系。當(dāng)原材料價(jià)格上漲時(shí)，生產(chǎn)成本增加，生產(chǎn)廠家可能會(huì)提高產(chǎn)品出廠價(jià)格，這會(huì)導(dǎo)致超市進(jìn)貨價(jià)格上升，最終反映在商品零售價(jià)格上。同時(shí)，商品價(jià)格的變動(dòng)又會(huì)影響消費(fèi)者的購買行為，消費(fèi)者購買量的變化反過來又會(huì)影響商家的銷售策略和生產(chǎn)廠家的生產(chǎn)計(jì)劃。這一系列的'連鎖反應(yīng)表明，在經(jīng)濟(jì)生活中，各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象之間普遍存在聯(lián)系，一個(gè)環(huán)節(jié)的變化會(huì)引發(fā)其他環(huán)節(jié)的相應(yīng)變化，整個(gè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的整體。
聯(lián)系的客觀性：以股票市場(chǎng)為例，股票價(jià)格的漲跌受到公司業(yè)績、宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、政策法規(guī)等多種客觀因素的影響。盡管投資者的心理預(yù)期和市場(chǎng)情緒等主觀因素也會(huì)對(duì)股票價(jià)格產(chǎn)生一定作用，但從根本上來說，股票價(jià)格是由公司的內(nèi)在價(jià)值和市場(chǎng)的客觀供求關(guān)系決定的，不以單個(gè)投資者的意志為轉(zhuǎn)移。這體現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)生活中聯(lián)系的客觀性，投資者在進(jìn)行股票投資時(shí)，必須尊重這些客觀聯(lián)系，理性分析市場(chǎng)情況。
聯(lián)系的多樣性：分析油價(jià)調(diào)整對(duì)生活的多方面影響，體現(xiàn)聯(lián)系的多樣性。油價(jià)上漲，直接導(dǎo)致開車出行成本增加，這是一種直接聯(lián)系；油價(jià)上漲可能促使人們更多地選擇公共交通出行，進(jìn)而影響公共交通行業(yè)的客流量和運(yùn)營收入，這是一種間接聯(lián)系；油價(jià)上漲還可能帶動(dòng)相關(guān)替代能源（如天然氣、電動(dòng)汽車等）的發(fā)展，引發(fā)能源市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化，這是一種長遠(yuǎn)的聯(lián)系。通過這個(gè)例子，讓學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)生活中的聯(lián)系具有多種形式，我們?cè)诜治鼋?jīng)濟(jì)問題時(shí)要全面考慮各種因素和不同類型的聯(lián)系。
市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)：將學(xué)生分成若干小組，布置市場(chǎng)調(diào)查任務(wù)，讓他們選擇一個(gè)生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象（如某種商品價(jià)格波動(dòng)、某行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)等），進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和資料收集，分析該經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與其他經(jīng)濟(jì)因素之間的聯(lián)系。各小組在課后完成調(diào)查任務(wù)，并撰寫調(diào)查報(bào)告。
課堂匯報(bào)與總結(jié)：課堂上，各小組進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果的匯報(bào)。每個(gè)小組展示調(diào)查的內(nèi)容、方法、結(jié)果以及對(duì)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的分析。其他小組進(jìn)行提問和討論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。最后，總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生活中經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的普遍性、客觀性和多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)關(guān)注經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，做出理性的經(jīng)濟(jì)決策。
案例從不同角度呈現(xiàn)了 “世界是普遍聯(lián)系的” 教學(xué)內(nèi)容，你看看是否符合你的教學(xué)思路？要是你對(duì)案例中的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、知識(shí)講解方式等有修改意見，歡迎隨時(shí)告訴我 。
【《世界是普遍聯(lián)系的》教學(xué)案例】相關(guān)文章：
《海底世界》作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)及案例07-01
《生物間的食物聯(lián)系》教學(xué)設(shè)計(jì)05-22
教學(xué)案例分析07-14
案例教學(xué)的好處詳解10-12
音樂教學(xué)案例12-01
教育教學(xué)案例格式01-04
春曉教學(xué)案例與評(píng)析11-28
教學(xué)案例分析報(bào)告06-05
教育教學(xué)案例分析08-28