設(shè)計(jì)概論論文2000字
摘要：本文以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)概論教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀分析為基礎(chǔ),結(jié)合奧蘇泊爾有意義接受學(xué)習(xí)理論,圍繞藝術(shù)類理論課程的教學(xué)重點(diǎn)和教材規(guī)范,重點(diǎn)對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)概論課程教學(xué)的優(yōu)化、提升進(jìn)行了探討。最后,提出了高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)概論課程教學(xué)的實(shí)施,應(yīng)貫徹有意義接受學(xué)習(xí)理論。
目前的藝術(shù)史論課程教學(xué)多沿用美術(shù)專業(yè)的內(nèi)容和方法，以傳授知識(shí)為目標(biāo)，實(shí)際上只有少數(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)理論的人士能讀懂這些理論，高職學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生本身文化基礎(chǔ)不高，對(duì)這些理論敬而遠(yuǎn)之;而作為大多數(shù)設(shè)計(jì)師不會(huì)去鉆研抽象的理論，但他們能很快能感覺(jué)到思潮的變化，并在設(shè)計(jì)中無(wú)意識(shí)地流露出這些理論的影響。因此以專業(yè)理論教學(xué)的方式去教高職設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生顯然是行不通。如果我們的教學(xué)舍去煩雜的推理，結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)例來(lái)闡釋理論，就能體會(huì)到理論對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。明確高職類藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)藝術(shù)史論課程的特殊性及其與純藝術(shù)專業(yè)(繪畫(huà)，雕塑等)史論課程的區(qū)別、與本科的理論課程的差別，根據(jù)就業(yè)需要，逐漸修正教學(xué)目標(biāo)。
《設(shè)計(jì)概論》是學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論的基礎(chǔ)教材，為適應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，在章節(jié)的安排上共三大部分，基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)史和設(shè)計(jì)行業(yè)職業(yè)教育。在設(shè)計(jì)理論的部分。首先使學(xué)生了解藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)、基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，明白設(shè)計(jì)不是形式和功能的簡(jiǎn)單疊加，設(shè)計(jì)是一種語(yǔ)言，在能夠有效的使用這種語(yǔ)言之前，首先是理解、聆聽(tīng)和思考。設(shè)計(jì)史做關(guān)于設(shè)計(jì)類型或設(shè)計(jì)風(fēng)格的歷史背景介紹，結(jié)合圖例講解具體知識(shí)點(diǎn)，然后展示他們是如何運(yùn)用在當(dāng)今的設(shè)計(jì)中。行業(yè)職業(yè)教育希望能夠使我們的同學(xué)認(rèn)真思考自身所學(xué)專業(yè)和畢業(yè)后從事職業(yè)之間的關(guān)系，并思考以下問(wèn)題：我來(lái)這兒學(xué)習(xí)什么?我應(yīng)該怎樣學(xué)?為什么我要這樣學(xué)習(xí)?我所學(xué)習(xí)的專業(yè)和我以后將要從事的職業(yè)有怎樣的聯(lián)系?對(duì)自己未來(lái)從事的職業(yè)認(rèn)真規(guī)劃，有選擇性的重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己心儀的未來(lái)職業(yè)、崗位需要所必須學(xué)習(xí)的課程、應(yīng)該掌握的技能，形成自己的職業(yè)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考：我將來(lái)準(zhǔn)備什么?我應(yīng)該怎樣提升自己?激勵(lì)學(xué)生向更高層次發(fā)展，成為一位優(yōu)秀的職業(yè)設(shè)計(jì)師。樹(shù)立人生理想和職業(yè)目標(biāo)，在預(yù)期的人生軌跡上奮力追夢(mèng)，一步步達(dá)到的理想目標(biāo)。同時(shí)介紹以歷史上杰出設(shè)計(jì)師個(gè)人創(chuàng)意的行為，使同學(xué)們思索設(shè)計(jì)師的成功的原因，希望能夠幫助提高學(xué)生的設(shè)計(jì)藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)人文素質(zhì)。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定上，可以采用理論加實(shí)踐的教學(xué)方式，高職學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，但是抽象思維能力有一定的欠缺，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容要和理論教學(xué)同步，切易于實(shí)施，課堂上，單一的理論教學(xué)會(huì)使學(xué)生的注意力不能持續(xù)，可以就每一個(gè)課的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行課題上的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，例如：1、采用合作學(xué)習(xí)方式2-4人小組，閱讀以下文字，思考藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與工作內(nèi)容，以組的形式討論應(yīng)該如何學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)，并發(fā)言。四人小組要根據(jù)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行閱讀材料的分工，遇到教材沒(méi)有直接顯示的問(wèn)題時(shí)，要進(jìn)行積極的相互探討，最后寫(xiě)出小結(jié)。
2、“我的設(shè)計(jì)定義”，由教師下發(fā)設(shè)計(jì)定義參考，講解“頭腦風(fēng)暴法” ，應(yīng)用這種方法，在紙張上寫(xiě)出自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)定義的看法，由一個(gè)同學(xué)傳到下一個(gè)同學(xué)手中，依次寫(xiě)下自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解。
課后，學(xué)生一般有大量的時(shí)間，設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容，與教學(xué)相結(jié)合，能夠使教學(xué)事半功倍。例如：
1、在兩周內(nèi)，考察學(xué)校周圍的戶外廣告設(shè)計(jì)，用相機(jī)拍下你認(rèn)為好的和不好的，并分析他們好在哪里?有哪些不足?教師在課堂上選派幾位代表上講臺(tái)表述。
2、去離你家最近的商場(chǎng)或超市逛逛，選定一種商品，看看同類產(chǎn)品有幾種不同品牌在貨架上，?有名牌嗎?最吸引你的是哪個(gè)品牌?沒(méi)有名氣的你會(huì)買嗎?如果不會(huì)，為什么?3、列舉十種女性化妝品品牌，指明品牌所屬企業(yè)名稱。每個(gè)品牌的消費(fèi)群體是哪些人?這些人有什么消費(fèi)特征?4、列舉十種運(yùn)動(dòng)服飾品牌，分析國(guó)產(chǎn)品牌與洋品牌各自的優(yōu)、劣勢(shì)。你周圍的同學(xué)一般會(huì)選擇那些品牌，他們選擇的理由是什么?5、在你看來(lái)，藝術(shù)與設(shè)計(jì)有什么樣的關(guān)系，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待繪畫(huà)基礎(chǔ)課?
一位從事設(shè)計(jì)的教育專家說(shuō)：“現(xiàn)在很多半路出家從事設(shè)計(jì)事業(yè)成功的設(shè)計(jì)大師，說(shuō)明每個(gè)人都具有內(nèi)在的設(shè)計(jì)潛力，但是那些苦讀數(shù)年始終徘徊不得其門(mén)而入的例子，說(shuō)明沒(méi)有找到打開(kāi)設(shè)計(jì)之門(mén)的鑰匙。這個(gè)鑰匙就是設(shè)計(jì)之道，道即方法，道即技能，得道與失道僅在觀念之差，觀念的形成在于悟性，悟性的培育在于觀察客觀世界的思維方式�！睂�(duì)于高職藝術(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，動(dòng)手能力的培養(yǎng)是教學(xué)中的重點(diǎn)。高職學(xué)生在進(jìn)行設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)時(shí)，要特別注重實(shí)際的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。只有在設(shè)計(jì)過(guò)程中，面對(duì)實(shí)實(shí)在在的設(shè)計(jì)，面對(duì)特定的項(xiàng)目，面對(duì)特定的服務(wù)對(duì)象去一步步實(shí)踐分析問(wèn)題、尋找解決問(wèn)題的方法，從而最終推斷出一個(gè)有依據(jù)的設(shè)計(jì)結(jié)果，才能將理論知識(shí)有效地掌握。設(shè)計(jì)理論的學(xué)習(xí)也不僅僅是課堂的學(xué)習(xí)，一門(mén)課的課堂學(xué)時(shí)是很少的，要是學(xué)生僅僅是在課堂學(xué)習(xí)的話，那肯定不能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。對(duì)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)該主動(dòng)出擊，融會(huì)貫通到日常生活和學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，只有花時(shí)間、花精力才能產(chǎn)生知識(shí)的積累，才能完成課程的要求。
哈佛大學(xué)校長(zhǎng)勞倫斯薩默斯語(yǔ)說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的教育最特別的不是掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，而是在于他們思考問(wèn)題的方式。”希望通過(guò)本書(shū)，同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)藝術(shù)在社會(huì)中的地位和作用，逐步提升學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)知，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
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