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多媒體下民辦院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施論文
摘要：隨著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化， 民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也進(jìn)行了信息化教學(xué)模式改革。與傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相比， 新一輪的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革優(yōu)勢(shì)明顯的同時(shí)也存在著急待解決的問(wèn)題。本文以吉林省內(nèi)民辦高校為研究對(duì)象， 切實(shí)思考吉林省民辦高校在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合過(guò)程中存在的問(wèn)題， 并針對(duì)問(wèn)題提出可行的改革對(duì)策。
關(guān)鍵詞：民辦高校； 多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)； 問(wèn)題； 改革對(duì)策；
Reform Strategy of College English Teaching in Private College Under the Environment of Multimedia Network
Abstract:With the deepening of college English teaching reform, the teaching in private college followed the reforming step. Compared with traditional teaching, new teaching mode needs to be changed and has the problems to be solved. Taking private college as the analyzing subject, this paper lists out the existed problems of English teaching under the environment of multimedia network, as well as give the reform strategy of each problem.
Keyword:private college; English teaching by multimedia network; problems; strategies;
多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的背景是基于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革和外語(yǔ)教學(xué)信息化兩方面。伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展， 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步入了信息化發(fā)展的道路。而在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)潮流的推動(dòng)下， 民辦高校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也順應(yīng)新形勢(shì)， 進(jìn)行了全新的信息化教學(xué)模式改革。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比， 新一輪的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革在優(yōu)勢(shì)突顯的同時(shí)仍存在一些急需解決的問(wèn)題， 例如一些民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用流于形式， 課程與技術(shù)沒(méi)有做到有機(jī)的結(jié)合， 沒(méi)有發(fā)揮其最大作用。本文以吉林省內(nèi)民辦高校為研究對(duì)象， 切實(shí)思考吉林省民辦高校在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合過(guò)程中存在的問(wèn)題， 并針對(duì)問(wèn)題提出可行的改革對(duì)策。
一、民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
針對(duì)吉林省民辦高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)際， 本文前期深入調(diào)查吉林省民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀， 對(duì)調(diào)查結(jié)果做深入的分析， 發(fā)現(xiàn)吉林省民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在以下共性的問(wèn)題。
�。ㄒ唬� 多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配套不足， 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源匱乏
眾所周知， 在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)， 完善的軟硬件設(shè)施環(huán)境可以保證教學(xué)高效的運(yùn)轉(zhuǎn)。與公辦高校相比， 民辦高校的資金是由社會(huì)組織和個(gè)人出資， 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限。在調(diào)查中， 吉林省民辦高校都已建立并不斷完善各自的校園網(wǎng)、局域網(wǎng)， 擁有專門的聽(tīng)力教室和多媒體教室甚至多媒體白板教室， 但較之公辦高校， 鮮有自主學(xué)習(xí)中心， 硬件陳舊， 配套設(shè)施不完善， 保養(yǎng)維護(hù)不到位， 軟件更新慢。
現(xiàn)階段， 吉林省民辦高校的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源相對(duì)匱乏， 學(xué)習(xí)資料類型以文字材料和音頻材料為主， 還有少量的教學(xué)視頻。而有限的學(xué)習(xí)資源也僅僅是擺擺樣子， 資源的更新頻率慢， 學(xué)生真正的訪問(wèn)率低。
英語(yǔ)作為一門實(shí)踐類型的學(xué)科， 除了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握， 更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。學(xué)生除了在課堂上進(jìn)行有限的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練之外， 需要更多不受時(shí)間和空間限制的網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)資源。而作為校方， 要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件和環(huán)境， 完善齊備的硬件設(shè)備和豐富多元的軟件資源就成為首要的因素。學(xué)校硬件設(shè)備不完備和軟件資源的匱乏， 嚴(yán)重影響了大學(xué)英語(yǔ)教師和高校學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)的效率和效果。
�。ǘ� 教師的信息素養(yǎng)不足， 教學(xué)觀念滯后
調(diào)查顯示， 從教師方面來(lái)講， 民辦高校教師主要由青年教師、返聘老教師和外聘教師組成， 與公辦高校相比， 組成結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。教師的年齡和職稱結(jié)構(gòu)呈非正態(tài)分布：即青年教師和老教授占比例較多， 而中年骨干教師數(shù)量較少。所以在信息化教學(xué)方面也相應(yīng)遇到了困難：青年教師雖然對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)較為熟練， 但缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 還沒(méi)有形成自己完備的教育觀念和理念。反之， 老教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富， 但多囿于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念， 相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)和技術(shù)也稍顯薄弱。而無(wú)論是年輕教師還是老教師， 都沒(méi)有正規(guī)系統(tǒng)地接受過(guò)多媒體輔助教學(xué)理論和信息化教育教學(xué)技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)或?qū)W習(xí)過(guò)相關(guān)的課程。但大多數(shù)民辦高校的校方忽視了組織其教師進(jìn)行專門系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和多媒體網(wǎng)絡(luò)技能培訓(xùn)， 從而造成了大部分教師的多媒體輔助教學(xué)的信息化教育意識(shí)淡薄、技術(shù)落后、在信息知識(shí)方面有所欠缺， 而這些恰恰對(duì)英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)的完善能起到支撐的作用。
另外一種情況就是， 教師雖然已經(jīng)具備了一定的信息素養(yǎng)和技能， 但并沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念。多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)， 是把傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教學(xué)模式。這些教師在教學(xué)中， 僅僅把多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種手段和方法， 來(lái)解決教學(xué)中某些特定的問(wèn)題， 并沒(méi)有把它視為一種顛覆性的教學(xué)觀念， 或者難于把現(xiàn)代的教學(xué)觀念實(shí)施與真正的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)上的改變， 并沒(méi)有達(dá)到學(xué)生為主、教師為輔的真正目的。
�。ㄈ� 學(xué)生信息素養(yǎng)不足， 自主學(xué)習(xí)觀念薄弱
民辦高校的生源特點(diǎn)較之公辦高校也有很大的不同。吉林省民辦高校生源都是第三批次生源， 錄取成績(jī)較低， 英語(yǔ)水平參差不齊。由于高中階段的備考任務(wù)繁重、壓力較大， 升入大學(xué)階段， 學(xué)習(xí)的勁頭明顯松懈， 導(dǎo)致英語(yǔ)水平還停留在高中的起點(diǎn)， 甚至有一定程度的倒退。雖然現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展， 電腦、智能手機(jī)十分普及， 但學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)也僅僅停留在網(wǎng)上沖浪、游戲、聊天等休閑娛樂(lè)功能上。真正地利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)薄弱、手段匱乏。部分學(xué)生雖然想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)提高自己的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力， 但面對(duì)海量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源， 學(xué)生很難進(jìn)行有效的甄別、篩選， 不能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略， 容易產(chǎn)生挫敗和焦慮感， 影響學(xué)習(xí)的效率和效果。而網(wǎng)絡(luò)上的信息內(nèi)容新鮮有趣， 極易轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力， 往往是以網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)開(kāi)始， 卻以一局游戲或者一部電影結(jié)束。在沒(méi)有課時(shí)任務(wù)或者教師監(jiān)督的情況下， 學(xué)生往往掌握不好利用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)外語(yǔ)和娛樂(lè)之間的分寸。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式與高中階段的應(yīng)試教育有很大的不同， 學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)， 學(xué)習(xí)的興趣減弱， 極大影響了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 在沒(méi)有了高考這個(gè)指揮棒的指導(dǎo)， 民辦高校很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣， 沒(méi)有目的性， 方向不明確， 更談不上有良好的自主學(xué)習(xí)的觀念和意識(shí)， 學(xué)習(xí)的主要手段還是依靠老師課堂講解， 仍然把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在知識(shí)點(diǎn)的記憶上， 并沒(méi)有建立全新的學(xué)習(xí)觀念， 沒(méi)有建立多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正確的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生即使了解新模式中師生角色轉(zhuǎn)變的意義， 仍對(duì)教師有強(qiáng)烈的依賴心理， 缺少學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性， 不會(huì)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃， 不會(huì)進(jìn)行自我約束、監(jiān)控和評(píng)價(jià)。
二、民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革對(duì)策
基于吉林省民辦高校的客觀實(shí)際， 從教學(xué)環(huán)境、教師、學(xué)生的維度挖掘影響多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)模式成功建構(gòu)的因素， 借鑒不同類院校 （公辦高校、國(guó)外高校等） 的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)， 并結(jié)合民辦普通高校的特點(diǎn)和師資以及學(xué)生的特殊性， 本文從三方面為學(xué)習(xí)者和教師提供建設(shè)性的改革策略。
�。ㄒ唬� 提高民辦高校教師的信息素養(yǎng)， 轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念
民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教師多以年輕教師為主， 雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足， 但都具有一定的計(jì)算機(jī)操作能力， 具備一定的信息素養(yǎng)， 這是實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)良好前提。在此基礎(chǔ)上， 教師再通過(guò)接受正規(guī)的信息技術(shù)培訓(xùn)， 來(lái)完善信息技術(shù)和課程的整合。教師不再僅僅是擁有專業(yè)知識(shí)、會(huì)制作課件和電腦操作就可以完成教學(xué)任務(wù)。更要順應(yīng)信息化教育發(fā)展趨勢(shì)， 學(xué)會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)獲得、甄別有用的教學(xué)資源和數(shù)據(jù)， 例如專門的資源網(wǎng)站、開(kāi)放的語(yǔ)料庫(kù)等， 具備篩選、歸納、分析、利用數(shù)據(jù)和信息的能力， 高質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)。甚至還要學(xué)會(huì)組建自己的教學(xué)數(shù)據(jù)資源庫(kù)、制作翻轉(zhuǎn)課堂的微課、運(yùn)用手機(jī)移動(dòng)端， 實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的線上和線下的交流、討論、互動(dòng)， 從而不斷豐富新的教學(xué)技術(shù)與手段， 拓展新教育教學(xué)的內(nèi)容與新意。
在多媒體網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)教育融合的過(guò)程中， 大學(xué)英語(yǔ)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念會(huì)受到挑戰(zhàn)和顛覆。教師在提高信息素養(yǎng)的同時(shí)， 一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法已無(wú)法滿足學(xué)生的課堂需求和期望。信息化教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的解決問(wèn)題的方法和手段， 更是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代教學(xué)模式。學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)的輔助下實(shí)現(xiàn)其自主學(xué)習(xí)， 而教師在整個(gè)過(guò)程中不再是主導(dǎo)者， 而是充當(dāng)引導(dǎo)者、輔助者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者的角色。大學(xué)英語(yǔ)教師就需要與時(shí)俱進(jìn)， 不斷更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、掌握新的教學(xué)技能， 從而達(dá)到不斷自我發(fā)展、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的目的。
（二） 提高民辦高校學(xué)生的信息素養(yǎng)， 培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)意識(shí)
吉林省民辦高校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才， 對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)， 聽(tīng)、說(shuō)能力的提高就顯得格外重要。語(yǔ)言的實(shí)踐和演練單純靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 要求學(xué)校和教師為學(xué)生提供多元豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源， 學(xué)生才能不受時(shí)間和空間的限制， 提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。同時(shí)也要求學(xué)生具備一定的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力。比如信息的搜索和篩選能力， 在海量的信息資源面前可以有效、合理地利用并進(jìn)行分析。數(shù)據(jù)的分析和處理能力是在獲取資源后， 做適當(dāng)?shù)奶幚恚?讓數(shù)據(jù)服務(wù)于我們的學(xué)習(xí)。甚至制作、共享自己的學(xué)習(xí)資源， 由資源的享受者轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的產(chǎn)出者。
在信息化的教學(xué)模式下， 學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念， 把自己作為學(xué)習(xí)的主體， 擺脫對(duì)教師的過(guò)度依賴， 激發(fā)和培養(yǎng)主觀自主學(xué)習(xí)意識(shí)和觀念， 明確大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意義， 對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣， 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。調(diào)查表明， 大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的學(xué)習(xí)模式持肯定和積極的態(tài)度， 但并沒(méi)有調(diào)整相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式， 缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中， 學(xué)生應(yīng)該制定符合自己情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃， 調(diào)節(jié)和監(jiān)督自己的學(xué)習(xí)行為。學(xué)校和教師也要為學(xué)生提供專門的輔導(dǎo)和培訓(xùn)， 提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。
�。ㄈ� 改善民辦高校網(wǎng)絡(luò)硬件、軟件環(huán)境， 加強(qiáng)教學(xué)資源、平臺(tái)建設(shè)
學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境直接影響了教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。優(yōu)化多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)， 需要完善教學(xué)硬件設(shè)施， 包括更新計(jì)算機(jī)、投影儀、提高網(wǎng)速等， 創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境。有條件的還可以建立專門的自主學(xué)習(xí)中心或移動(dòng)端的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)， 把多媒體網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)從課堂延伸到課外， 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展， 軟件設(shè)備和知識(shí)也要不斷地更新。不再單一的通過(guò)PPT軟件制作課件， 學(xué)會(huì)利用動(dòng)畫(huà)軟件、斧頭軟件或錄屏軟件等制作形象具體的課程資源， 為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。而對(duì)教材中配套的課件、光盤(pán)、電子教案等， 不能拿過(guò)來(lái)就用， 要根據(jù)不同的學(xué)情做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
建立或完善校園網(wǎng)或電子圖書(shū)館中英語(yǔ)教學(xué)資源， 組建大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)資料庫(kù)， 包括精品課程、教學(xué)資源、課件資源、教案資源和試題庫(kù)等， 供各類不同需求的師生使用， 實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)資源和信息的共享。相應(yīng)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和體制， 制定適用于新的教學(xué)模式的評(píng)價(jià)制度， 采用形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)為主， 終結(jié)性評(píng)價(jià)為輔的方式， 重視學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和評(píng)價(jià)。及時(shí)收集學(xué)生的使用反饋， 了解使用中所存在的問(wèn)題， 便于多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的修改和完善。學(xué)校也要大力扶持和鼓勵(lì)教師開(kāi)發(fā)教學(xué)資源的行為， 結(jié)合民辦高校的實(shí)際情況， 創(chuàng)建互動(dòng)共享、內(nèi)容合理豐富的資源庫(kù)和學(xué)習(xí)平臺(tái)， 從而推進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的良性發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)改革策略， 可以促進(jìn)教師自身發(fā)展， 提高新環(huán)境下的課堂教學(xué)效果和效率， 促進(jìn)民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)步入良性發(fā)展軌道；可以幫助學(xué)生解決在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下的民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)缺乏、學(xué)習(xí)焦慮感強(qiáng)烈和自主學(xué)習(xí)能力低等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；可以利用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)， 構(gòu)建民辦高校多媒體網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)教學(xué)新模式， 使多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的民辦高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)朝著良性、健康的方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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