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教師如何提高雙語(yǔ)教學(xué)
一個(gè)能運(yùn)用兩種語(yǔ)言的人，在他日常生活中能將一門(mén)外語(yǔ)和本國(guó)語(yǔ)基本等同地運(yùn)用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)當(dāng)中。下面是小編收集整理的教師如何提高雙語(yǔ)教學(xué)，希望對(duì)大家有所幫助。
教師如何提高雙語(yǔ)教學(xué)
（一） 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn) 。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)又充滿著好奇和神往，因此利用學(xué)生的這種心態(tài)，一開(kāi)始就要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中獲得樂(lè)趣。要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣有各種途徑，教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。 筆者常用的教學(xué)興趣教學(xué)方法有課前五分鐘自由交談，帶著任務(wù)自主學(xué)習(xí)新授知識(shí)，小組交流學(xué)習(xí)心得，用游戲，唱歌，表演等形式展示，小組內(nèi)學(xué)習(xí)成員互相幫助，恰當(dāng)使用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)等等。
（二）精心備好每一節(jié)課，提高教學(xué)質(zhì)量。 充分備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非公開(kāi)教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)�？梢哉f(shuō)，任何一堂成功的課，無(wú)不凝結(jié)著教師備課的心血。
1、備課時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以學(xué)生為本。教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生為本，要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性。在教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件和環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上多觀察、多思考、多說(shuō)、多嘗試，教師真正的把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主陣地，從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。
2、備課時(shí)，使用適合本班學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，確定有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合，以活動(dòng)為主體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情景，使學(xué)生能在自主合作、探究等學(xué)習(xí)方式中有效學(xué)習(xí)。探索適應(yīng)小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的 多樣化的學(xué)習(xí)方式，這樣才能做到真正的備好課，做好課堂教學(xué)的組織者。
3、備課時(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確 新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。所以，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。
4、備課時(shí)，創(chuàng)設(shè)合理情境。 英語(yǔ)情景教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
5、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂 正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用。簡(jiǎn)單明了的指令語(yǔ)能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言時(shí)間增多，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開(kāi)展其它的教學(xué)活動(dòng)。
（三）教學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。提高教學(xué)質(zhì)量。 掌握正確的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生事半功倍的效果。學(xué)習(xí)得法者，成績(jī)不斷進(jìn)步，積極性更高，求知欲更強(qiáng)。而學(xué)習(xí)不得法者，雖然花的時(shí)間和精力不比別人少，但成績(jī)就是不理想，并逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去進(jìn)取的信心。可見(jiàn)，成功的學(xué)習(xí)依賴于正確的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要研究教法，而且要研究如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，從而達(dá)到減少兩極分化，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
1、課前，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，借助于生詞表、工具書(shū)，進(jìn)行預(yù)習(xí)尋找疑問(wèn)。新課內(nèi)容經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，不僅使學(xué)生明確自己的問(wèn)題所在，在聽(tīng)課中容易做到有的放矢，而且比較容易進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的角色，聽(tīng)懂同學(xué)對(duì)話和表演，這有利于提高課堂學(xué)習(xí)效果。
2、課堂上要指導(dǎo)學(xué)生最大限度調(diào)動(dòng)一切感官，力爭(zhēng)做到眼到、耳到、口到、手到，心到。 例如，在讀背單詞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)律、語(yǔ)音規(guī)則拼寫(xiě)單詞，而不是機(jī)械地背單詞字母的順序。 在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的情景，積極踴躍地參加英語(yǔ)情景表演；在平時(shí)生活中，要他們抓住一切可利用的機(jī)會(huì)，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，用所學(xué)內(nèi)容靈活地編小對(duì)話、看圖對(duì)話等。使學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，既練口語(yǔ)，又練習(xí)聽(tīng)力。 在做聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生先依據(jù)題目、關(guān)鍵詞、圖片、圖表及要回答的問(wèn)題展開(kāi)聯(lián)想，去預(yù)測(cè)將要聽(tīng)到的內(nèi)容，然后再指導(dǎo) 他們盡量利用大腦中儲(chǔ)存的背景知識(shí)來(lái)幫助理解說(shuō)話者說(shuō)的內(nèi)容，這樣可以提高學(xué)生的聽(tīng)力，增加學(xué)生的信心。 在學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)在文中找出關(guān)鍵詞，遇到不會(huì)的生詞，通過(guò)上下文或背景圖片進(jìn)行猜測(cè)等。
3、課后，教師要指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，了解西方文化。
（四）溫故而知新，及時(shí)復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。 艾濱浩斯遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的規(guī)律是先快后慢，特別是識(shí)記后48小時(shí)之內(nèi)，遺忘率高達(dá)到72%，所以，不能認(rèn)為隔幾小時(shí)與隔幾天復(fù)習(xí)是一回事，應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，間隔一般不超過(guò)2天�！皽毓识隆�，“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，這些話語(yǔ)我們都很熟悉，的確，復(fù)習(xí)是記憶之母，我們鞏固所識(shí)記過(guò)的材料的最好方法就是復(fù)習(xí)！睡覺(jué)前和醒來(lái)后是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段！我常要求學(xué)生在睡前的這段時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)一下白天或以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再?gòu)?fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。所以說(shuō)讓學(xué)生睡前醒后這段時(shí)間千萬(wàn)不要浪費(fèi)，如能充分利用，可收事半功倍之功。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，需要多方面因素有機(jī)結(jié)合。在“教”和“學(xué)”這對(duì)矛盾中，“學(xué)”是主體，起決定作用，“教”也起著至關(guān)重要的主導(dǎo)作用。教師也應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)行為，更新觀念、更新教學(xué)方法，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最 大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，使他們真正實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)交際。在老師有計(jì)劃的組織和耐心幫助、正確引導(dǎo)下，在學(xué)生長(zhǎng)期積極密切的配合下，我們的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是能夠得以逐步提高的。
誤區(qū)
例子
1、 將雙語(yǔ)簡(jiǎn)單的理解為“加強(qiáng)英語(yǔ)”�！半p語(yǔ)”班就是英語(yǔ)強(qiáng)化班或“尖子班”。
2、 將雙語(yǔ)理解為“計(jì)算機(jī)語(yǔ)言”+“英語(yǔ)”。
3、 將雙語(yǔ)理解為“漢語(yǔ)”+“英語(yǔ)”。
4、 將雙語(yǔ)理解為二門(mén)外國(guó)語(yǔ)，如“英語(yǔ)”+“日語(yǔ)”。
5、 將雙語(yǔ)理解為在課外活動(dòng)中加入英語(yǔ)興趣小組。 等等……
顯然這些對(duì)“雙語(yǔ)”望文生義的理解是片面的，不科學(xué)的，甚至是錯(cuò)誤的。它抽去了“雙語(yǔ)”和“雙語(yǔ)教學(xué)”的內(nèi)核，脫離了“以人為本”，推進(jìn)素質(zhì)教育的根本目的。
在中國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)是指除漢語(yǔ)外，用一門(mén)外語(yǔ)作為課堂主要用語(yǔ)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)，絕大部分是用英語(yǔ)。它要求用正確流利的英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解，但不絕對(duì)排除漢語(yǔ)，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師應(yīng)利用非語(yǔ)言行為，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生 在英語(yǔ)理解上的難度。中國(guó)不象新加坡、加拿大、印度是一個(gè)雙語(yǔ)國(guó)家，語(yǔ)言環(huán)境并不是中外并重，所以中國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，屬于“外語(yǔ)”教學(xué)范疇，而不是“第二語(yǔ)言”的教學(xué)范疇。中國(guó)的雙語(yǔ)教學(xué)只能是上述界定中的“保持型雙語(yǔ)教學(xué)”。
拓展：如何提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量
1.提高自身理論和教學(xué)水平：
提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的第一步是提高教師自身的教育水平。教師需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，掌握更加深入和專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)方法。
2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體需求：
教師需要了解學(xué)生的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)需求，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)策略和方法，更好地滿足學(xué)生的需求。以英語(yǔ)核心閱讀為例：孩子個(gè)體有差異，閱讀需要個(gè)性化。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師經(jīng)常在Qisu英語(yǔ)時(shí)文閱讀小程序（20000篇原創(chuàng)時(shí)文+天天更新）為不同水平孩子選擇天天更新的英語(yǔ)時(shí)文閱讀。
3.創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)氛圍：
教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極、開(kāi)放、輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。教師可以通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)方法和互動(dòng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
4.教育信息化教學(xué)：
教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，通過(guò)音頻、視頻、圖像等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，引入思維導(dǎo)圖記單詞等英語(yǔ)雙師課堂。
5.提高課堂效率：
教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。在課堂上，教師可以通過(guò)分組討論、互動(dòng)問(wèn)答、實(shí)踐演練等方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。以英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯礎(chǔ)教學(xué)為例，為擺脫孤立記單詞困境，優(yōu)秀老師會(huì)引用Qisu英語(yǔ)思維導(dǎo)圖故事記單詞教學(xué)，通過(guò)200張思維導(dǎo)圖或24個(gè)故事快速記憶三年單詞。
6.反思教學(xué)過(guò)程：
教師需要經(jīng)常反思自己的教學(xué)過(guò)程，找出自己的不足之處，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
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